语文三年级下鲁教版6.21《长城》说课课件1

课件28张PPT。长城山东教育出版社三年级下册第六单元第21课长城
一、说教材 《长城》是鲁教版第六册第六组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。二、说学情 三年级的学生已具备一定的自学能力，但是我们的学生生活在农村，对于长城大多只知其名，不知其真，对长城的了解也只是微乎其微，为了解决这个问题，课前让学生搜集大量关于长城的故事、历史、图片等资料，对长城有了初步的了解，根据前置自学的要求对课文有了整体的感知。并且备课中，我精心准备多媒体课件，在课堂上展示长城图片利用信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。三、说教学模式 结合生本理念下的小学语文课堂要求，我们花沟语文教研团队确定了阅读教学新授课 “两段四环节”的教学模式。这一模式的核心是“自主检查----合作探究----品读感悟----拓展延伸” 两段四环节自主检查合作探究品读感悟拓展延伸教学目标
◆知识与能力
①认识本课11个生字,会写13个生字
②正确流利有感情的朗读课文
③初步学会默读课文
④培养爱国主义情感◆过程与方法
通过展示多媒体课件
与朗读、体会、品评，
相结合的方法
读懂课文内容，
感受课文意境，
以看图为本，
引导学生在看图中感悟，
在看图中体验，
在看图中积累。◆情感态度价值观
了解长城高大坚固、
气势雄伟等特点，
感受作者对祖国的热爱之情
及对古代劳动人民的赞叹之情。
四、说教学设计（一） 激趣导入 （ 3分钟）
（二）合作探究 （12分钟）
（三）品读感悟 （15分钟）
（四）拓展延伸 （ 5分钟）???
课始，我展示世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如
英国女王伊丽莎白游览长城以后，留下了这样的题词：“我到过世界上的许多地方，中国的万里长城是最美的！”
??? 西班牙首相阿斯纳尔游览长城以后，留下了这样的题词：“对于凝聚着中国千年文明、智慧和力量的长城，我深表敬佩”。
??? 美国总统克林顿游览长城以后，留下了这样的题词：“长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”
听完后让学生谈谈自己的感受。并设疑：长城究竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？
★合作探究：
《语文课程标准》（2011版）指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” “让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。根据教材的特点，结合学生实际我们设计了这样两个探究问题：
1.为什么说这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹？
2.划出文中体现了长城魄雄伟的句子，并说说你的感受和体会。★1.抓品读，促感悟
（1）教学长城远景时：远看长城，它像一条长龙… …蜿蜒盘旋。多种形式朗读，结合搜集图片，感受长城万里雄姿之美。
（2）结合生活经验和具体实例，领会长城的长：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。此时教师可以带领学生以此入手来体会长城的“长”
教师提问：这是用什么方法写出了长城的长呀？（列数字）一万三千多里，有多长？这时可以实时的补充一些课外资料。帮助学生来体会“长”。
还从哪体会出长城长？学生可能会找到“长龙”这个词，长龙什么样呀？
远看长城！回 二十多年前,有一个叫董耀会的年轻人曾徒步走完了这一万三千里,用了整整508天。
回2.抓词语，说感悟

教学长城近景时，勾画作者主要介绍的地方，如“垛子、射口、瞭望口”等，结合近景图，感受长城的高大坚固。近看长城！3.抓句子，谈感悟
阅读是学生个性化的行为，教师也应珍视学生独特的感受、体验和理解。给学生时间和空间去揣摩、感悟和表达与交流。
（1）先让学生与文本充分交流，边读边勾画。
（2）以“哪些地方感受最深”作展示汇报。
（3）情感升华：文章最后一段，抓住“气魄雄伟”一词，感叹长城这一伟大奇迹和作为炎黄子孙的骄傲与自豪。★作业★课堂虽然画上了句号，但是情感还在延续。我设计了三道选做题：1、现在有众多中外朋友来参观长城，如果你是一位小导游，你会怎样介绍长城？请创作一篇解说词。2、出一期以“长城”或“世界遗产”为主题的手抄报举办小型展览。3、把搜集到的“长城”资料贴在“文化窗”，大家一起分享。五、说板书设计 远景：气魄雄伟
长城?? 近景：高大坚固
联想：站在..踏着..扶着
血汗和智慧六、说课堂评价 斯金纳说：“即时强化很重要，学生的行为能力即得到肯定，可以有助于保持和巩固习课的知识，同时也可以增强学生学习的信心。”在自主探究的学习中，针对学生遇到的困惑，教师要及时给予启发式评价。依据新课标结合本课的教学模式及学生学情，我们的评价内容主要从学习态度、学习能力和学习结果三方面入手，本节课中我将采用“生生互评”、“师评”、“自我评价”等的评价方式。七、资源开发 结合本课内容的特点，在课前我搜集了大量图片，为了促使学生更好的体会长城的气魄雄伟；搜集了关于长城的历史故事，帮助学生更进一步认识长城，了解中华文化，提升民族自豪感。历史小故事——击石燕鸣
相传，古时有一对燕子筑巢于嘉峪关柔远门内。一日清早，两燕飞出关，日暮时，雌燕先飞回来，等到雄燕飞回，关门已闭，不能入关，遂悲鸣触墙而死，为此雌燕悲痛欲绝，不时发出"啾啾"燕鸣声，一直悲鸣到死。死后其灵不散，每到有人以石击墙，就发出"啾啾"燕鸣声，向人倾诉。古时，人们把在嘉峪关内能听到燕鸣声视为吉祥之声，将军出关征战时，夫人就击墙祈祝，后来发展到将士出关前，带着眷属子女，一起到墙角击墙祈祝，以至于形成一种风俗。 长城的由来 在公元前221年秦始皇统一了六国结束了诸侯割据的混乱的局面建立了统一的封建王朝，为了确保中原地区的安定，不受北方匈奴的威胁，搔拢，派大将蒙恬北逐匈奴，同时以巨大的人力、物力、财力修筑长城，以燕赵秦三国北方长城为基础，又扩充了许多部分，修起了一道西起临洮，东到辽东，绵延万里的长城，自此，这一世界上古代最为宏大的建筑工程便巍然屹立在我国北部土地上了。
谢谢大家