课件22张PPT。鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册第六组 走进西部
19、白杨
说教材说学情说模式教学设计板书设计说评价课程资源说课流程白杨一、教材分析一、教材分析走进西部 在西部大开发中，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌奉献着智慧和才干。本组教材就是围绕“走进西部” 的主题编写的。 一、教材分析单元角度17、草原18、丝绸
之路19、白杨20、把铁路修
到拉萨去走进西部一、教材分析课时角度 《白杨》是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。 学情分析已有知
识基础已有生
活经验二、学情分析教
学
目
标知识与技能：
1.学会本课六个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀”等词语。2.有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。教学内容过程与方法：
认真读课文，理解含义深刻的句子，体会白杨的特点和爸爸的心愿。学习课文借物喻人的表现手法，体会课文借白杨的特点，歌颂边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。（重点与难点）情感态度与价值观：
学习边疆建设者无私奉献的精神。三、教学模式一、导入新课，明确目标；
二、自主学习，整体感知；
三、合作探究，品味感悟； 三提高
四、展示交流，点拨升华；
五、课堂总结，拓展延伸 自主学习能力
合作能力提高
展示能力提高四、教学设计 预设时间
一、导入新课，明确目标；（2分钟）
二、自主学习，整体感知；（5分钟）；
三、合作探究，品味感悟；（10分钟）；
四、展示交流，点拨升华；（15分钟）；
五、课堂总结，拓展延伸；（3分钟）。㈠ 、导入新课，明确目标；（2分钟） 步骤一：歌曲导入
步骤二：欣赏图片，理解词语设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应充分激发学生的学习兴趣，兴趣是诱发学生学习动机的强大动力。歌曲的导入能调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。 ㈡、自主学习，整体感知（5分钟）；步骤1、选择自己喜欢的方式读课文
步骤2、总结归纳学生可能会提出的几个问题 小组内交流自己的理解：
步骤一、读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话划下来。
步骤二、思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？
㈢、合作探究，品味感悟（10分钟）；小组合作的设计意图：新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生先通过读文自主探究，但学生独自的见解往往比较片面，于是便引导学生合作探究，从合作中学生得知白杨树的外在特点是高大挺秀，内在品质是不择环境，不惧灾害，适应力强，生命力强。 ㈣、展示交流，点拨升华（15分钟）；步骤（1）重点让学生朗读爸爸向孩子介绍白杨的话 。了解白杨的内在品质，由树及人，逐步加深，让他们自学第15至17小节，比较一下白杨和爸爸有什么共同之处。
步骤（2）完成填空练习 。
设计意图：从朗读技巧上加以指导，要引导学生入情入境表达出思想感情；要培养学生理解语言运用语言的能力，体现语文课程的基本特点：工具性与人文性的统一。 白杨白杨 建设者（爸爸）高大挺秀 哪儿需要就在
哪儿生根发芽不怕风沙雨雪，干旱洪涝扎根边疆教育下一代共同建设边疆赞颂扎根西部的建设者博大的胸怀设计意图：通过找出白杨与爸爸的共同点，进一步体会西部建设者的奉献精神，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 ㈤、课堂总结，拓展延伸（3分钟）。1、向学生推荐阅读艾青的诗歌《帐篷》，以及茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，[设计意图：为了让学生在课下阅读时，能进一步体会借物喻人的写作手法]。
2、在《小白杨》的歌声中，结束本课教学。
【设计意图：使学生的感情有更高层次的升华】五、板书设计设计意图：板书是体现文章脉落的载体，通过板书人们可以一目了然地弄清文章的内容，领会文章的中心思想。 六、课堂评价评价建议评价内容评价的方法基础知识教师点评互评自评思想情感七、课程资源开发文本资源音频与视频资源多媒体课件生活资源说课完毕
谢谢大家
