(共21张PPT)
认识升
苏教版四年级上册
目录
01.初步感知
02.认识容量
04.课堂小结
03.认识容量单位
初步感知
认识容量
看看两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多。
认识容量
比小杯 盛的水多， 的容量比较大。
认识容量
你知道哪一个冷水壶的容量大一些吗？
认识容量
在一个冷水壶里装满橙汁，倒入另一个冷水壶中。
认识容量
认识容量
你知道 的容量是多少吗？
认识容量
大约能盛这样的5杯。
大约能盛这样的4杯。
认识容量
为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位，也就是容量单位。
认识容量单位
计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，升可以用字母“L”表示。
认识容量单位
1升
1升有多少呢？
认识容量单位
先在量杯里倒入1升水，再全部倒入下面的正方体容器，你有什么发现？
1升水正好装满这个正方体容器。
认识容量单位
每条边长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。
认识容量单位
1.将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。
巩固练习
巩固练习
巩固练习
课堂小结
这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？
课后作业
练习二第1题、第2题。苏教版数学四年级上册
《认识升》教学设计
课题名 认识升
教学目标 1.学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。 2.学会估计一些容器的容量，建立容量单位的意识，培养估计意识和初步的估计能力。 3.通过探究新知，感受数学与生活的紧密联系，获得成功的体验，提高学习数学的积极性。
教学重点 认识容量的含义及容量单位升。
教学难点 容量单位1升的观念的建立。
教学准备 冷水壶、正方体容器、量杯、纸杯
教学过程 初步感知 引入 引导学生观察饮料瓶，提问：从商标纸上，你知道这些饮料瓶里装了多少饮料吗？ 追问：你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容。 板书课题：认识升。 认识容量 1、观察比较 师：看看两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多。 师：对，一看就知道大杯子比小杯子盛的水要多。在数学上，我们就说盛液体多一些的杯子的容量比较大。那么你知道哪一个冷水壶的容量大一些呢？ 师：大家有什么办法吗？ 引导学生得出：在一个冷水壶里装满橙汁，倒入另一个冷水壶中。 师：这个办法真好！我们就用这种倒橙汁的方法来量一量。 师：你知道第一个冷水壶的容量是多少吗？ 师：借助课前准备的纸杯，把这一大杯水倒入一次性杯子中，看看可以盛多少杯。 2、展示反馈： 大约能盛这样的5杯。 大约能盛这样的4杯。 师：你能知道这容器的准确容量吗？ 师：因此为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位，也就是容量单位。 三、认识容量单位 1、引入“升” 出示例2情景图。 师：分小组交流这些容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。 师：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，升可以用字母“L”表示，这就是今天这节课学习的新知识。 2、认识1升 师：关于升，大家还想知道什么呢？ 师：要想知道1升有多少，我们先来认识这个量杯。 课件出示： 师介绍：量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。 师：现在量杯里倒入1升水。 师：这是一个长、宽、高都是1分米的空心的正方体。 师：把量杯中的水全部倒入这个正方体容器中，看看你有什么发现呢？ 引导学生得出： 1升水正好装满这个正方体容器。 师：原来长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。 3、教学“试一试”。 出示“试一试”。 指名演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说上面的估计对不对。 四、巩固练习 1、练一练第1题 要求学生先观察插图，弄清题意，再进行判断。 2、练一练第2题 指名回答后，让学生再举出一些熟悉的例子，说说它们的容量。 3、练习一第3题 出示题目后，让学生进行判断，并说明理由。 课堂小结 提问：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？ 认识了容量单位：升（L） 长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。
布置作业 练习一第1题、第2题。
板书设计 认识升 边长1分米的正方体容器的容量是1升。
教学反思
