(共14张PPT)
被除数和除数末尾都
有0的除法
苏教版四年级上册
目录
01.情境导入
02.探究新知
04.课堂小结
03.巩固练习
情境导入
秋季达标运动队将于10月17日～20日举行，大队部决定在全校范围内选拔鼓号队成员，有意者请于9月21日前到大队部报名。希望同学们踊跃参与！
大队部
探究新知
你知道了什么数学信息？
探究新知
（1）如果买队鼓，可以买多少个？
900÷50=（ ）（个）
探究新知
900÷50=（ ）（个）
9 0 0
50
8
5
4
1
4 0
0
0
被除数的末尾为什么只划去一个0 ？
除数划去一个0，也就是除以10。
要使商不变，被除数也要除以10。
答：可以买18个。
探究新知
（2）如果买队号，可以买多少把，还剩多少钱？
900÷40=（ ）（把）……（ ）（元）
探究新知
900÷40=（ ）（把）……（ ）（元）
9 0 0
40
2
8
1
2
8
2
0
余数为什么是
20而不是2？
你会验算这道题吗？
验算：
40×22＋20＝900（元）
40×22＋2＝882（元）
答：可以买22把，还剩20元。
巩固练习
你能用简便方法计算吗？
6
4
0
4
0
7
0
0
3
0
1
4
4
2
2
0
2
6
0
1
9
1
0
6
4
3
巩固练习
巩固练习
巩固练习
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
课后作业
完成教材“练习五”第7、8、10题。苏教版数学四年级上册
《被除数和除数末尾都有0的除法》教学设计
课题名 被除数和除数末尾都有0的除法
教学目标 1.能用商不变的规律计算被除数、除数末尾都有0的除法，能确定除法的余数，并掌握被除数和除数同时乘几或除以几时余数的变化规律。 2.能说明除法简便计算的理由，理解简便计算的原理，提高合理计算的能力；体会商不变的规律对于计算的价值，发展应用意识，以及观察、比较和归纳等思维能力。 3.通过创设具体的生活情境，感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点 能用商不变的规律计算被除数、除数末尾都有0的除法。
教学难点 能确定除法的余数，并掌握被除数和除数同时乘几或除以几时余数的变化规律。
教学准备 课件
教学过程 一、情境导入 师：一年一度的秋季运动会就要开幕了，少队部发出倡议。 师：你们看，少队部已经着手准备买队鼓和队号了！ 二、新课探究 课件出示： 师：说说你知道了什么数学信息？ 师：看到这些信息，你想知道什么呢？ 反馈：（1）如果买队鼓，可以买多少个？ 如果买队号，可以买多少把，还剩多少钱？ 师：我们先来解决第一个问题吧！ 1、探究用商不变的规律计算被除数、除数末尾都有0的除法 课件出示： 如果买队鼓，可以买多少个？ 师：怎么列式呢？ 师：观察算式900÷50，被除数和除数有什么特点？ 师：想一想，怎样可以使900÷50笔算简便一些，又使商不变呢？ 师：好主意！那么怎么在竖式上表示出来呢？ 师板书算式用斜线分别划去被除数和除数后面的1个0，就变成了： 师：用斜线分别划去被除数和除数后面的1个0，就变成了…… 师：现在你能继续计算了吗？ 师：想想为什么被除数的末尾只划去一个0？ 师总结：计算被除数和除数末尾都有0的除法：将被除数和除数末尾都划去相同个数的0，再计算。 2、探究有余数的除法 课件出示：如果买队号，可以买多少把，还剩多少钱？ 师：你能列出算式吗？ 师：你能按照刚才的方法用竖式算一算吗？ 反馈： 师：被除数和除数末尾同时划去几个0？ 师：余数为什么是20而不是2？ 引导学生得出： 被除数和除数末尾同时划去1个0后，实际是90个十除以4个十，余下的2表示2个十，是20。 师：余数到底是20还是2呢？你会验算这道题吗？ 反馈： 40×22＋20＝900（元） 40×22＋2＝882（元） 余数是20对的。 师：看来计算被除数和除数末尾都有0的除法,如果有余数，划去几个0，就在余数后面添加几个0。 三、巩固练习 1、练一练 先说说分别可以怎样简便运算，再指名板演。 2、练习五第6题 独立填空，再和同桌分享你的思考过程。 3、练习五第9题 先算一算，比一比，再跟同桌说说你的发现。 4、练习五第11题 学生独立解答。 课堂小结 提问：说说这节课你有什么收获？ 计算被除数和除数末尾都有0的除法,如果有余数，划去几个0，就在余数后面添加几个0。
布置作业 完成教材“练习五”第7、8、10题。
板书设计 被除数和除数末尾都有0的除法 900÷50=18（个） 900÷40=22（个）……20（元） 40×22+20=900 被除数、除数的末尾同时去一个（或几个）0，商不变，余数变。
教学反思
