苏教版数学四年级上册
《混合运算（无括号）》教学设计
课题名 混合运算（无括号）
教学目标 1.结合教材创设的具体情境，让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘除和加减法混合运算的顺序。 2.经历探究新知的过程，提高学生的计算能力及运用数学知识解决问题的能力。 3.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点 掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。
教学难点 掌握含有乘除和加减法混合运算的顺序，并能正确计算。
教学准备 课件
教学过程 一、复习导入 1、说说下面各题的运算顺序。 25+34－20 5×6÷3 引导学生得出：在一道算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要按照从左往右的顺序依次计算。 2、导入新课 师：大家喜欢下棋吗？ 师：看来大家都喜欢下象棋和围棋呀！你们看，班主任为了丰富大家的课余生活，准备让班委会的学生给大家买一些中国象棋和围棋。 二、新课探究 1、获取信息 课件出示： 师：同学们，你能从下图中得到哪些信息呢？ 2、探究运算顺序 师：要知道一共要付多少元，需要知道什么？ 师：说得真好！那么你能列式算算吗？ 反馈： 3副中国象棋的价钱：12×3＝36（元） 4副围棋的价钱：15×4＝60（元） 一共要付的价钱：36＋60＝96（元） 师：你能列成综合算式吗？尝试算算。 展示： 12×3＋15×4 =36+60 =96（元） 师：能说说为什么先算乘法吗？结合实际情景说说。 反馈：12×3算的是3副中国象棋的价钱。 15×4算的是4副围棋的价钱。 师：最后为什么算加法呢？ 师：说的真好！你能用一句话概括一下这道题的运算顺序吗？ 引导学生得出：在没有括号的算式里，有乘法和加法，要先算乘法，再算加法。 3、完成“试一试” 课件出示：150＋120÷6×5 师：要先算什么？ 师：看来乘除在一起，从左往右依次算。那么你能计算出结果了吗？ 师：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么？ 反馈：在没有括号的算式里，既有加、减法，又有乘、除法，要先算乘除法，再算加减法。 三、巩固练习 1.按运算顺序算一算。 360－90×3+90 560÷8+810÷90 练一练第2题。 完成后在小组交流，说说每道题错在哪里。 课堂小结 提问：说说这节课你有什么收获？ 在没有括号的算式里，既有加、减法，又有乘、除法，要先算乘除法，再算加减法。
布置作业 教材“练习十一”第1、2题。
板书设计 混合运算（无括号） 12×3＝36（元） 12×3+15×4 15×4＝60（元） =36+60 36＋60＝96（元） =96（元） 在没有括号的算式里，既有加、减法，又有乘、除法，要先算乘除法，再算加减法。
教学反思(共14张PPT)
混合运算（无括号）
苏教版四年级上册
目录
01.复习导入
02.探究新知
04.课堂小结
03.巩固练习
复习引入
1.说说下面各题的运算顺序。
25+34－20
5×6÷3
①
②
①
②
在一道算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要按照从左往右的顺序依次计算。
探究新知
买3幅中国象棋和4幅围棋。
一共要付多少钱？
探究新知
要知道一共要付多少元，需要知道什么？
需要知道中国象棋和围棋分别需要多少钱。
一共要付多少钱？
探究新知
用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱。
用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱。
12×3＝36（元）
15×4＝60（元）
36＋60＝96（元）
12×3＝36（元）
15×4＝60（元）
36＋60＝96（元）
探究新知
你能列成综合算式吗？试一试。
12×3＋15×4
=36+60
=96（元）
3副中国象棋的价钱。
4副围棋的价钱。
一共要付多少元。
答：一共要付96元。
探究新知
12×3＋15×4
=36+60
=96（元）
你能用一句话概括一下这道题的运算顺序吗？
在没有括号的算式里，有乘法和加法，要先算乘法，再算加法。
探究新知
=250
150 + 120 ÷ 6 × 5
=150+20×5
=150+100
要先算什么呢？
乘除在一起，从左往右依次算。
在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么？
探究新知
在没有括号的算式里，既有加、减法，又有乘、除法，要先算乘除法，再算加减法。
巩固练习
先说说运算顺序，再计算。
360－90×3+90 560÷8+810÷90
= 360－270+90
= 90+90
= 70+9
= 79
= 180
440-200÷5×8
=440-40×8
=440-320
=80
巩固练习
下面的计算对吗？把不对的改正。
440-200÷5×8
=440-200÷40
=440-5
=435
110-20×5+25
=90×30
=2700
×
×
110-20×5+25
=110-100+25
=10+25
=35
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
课后作业
完成教材“联系十一”第1、2题。
