苏教版数学四年级上册
《角的测量》教学设计
课题名 角的测量
教学目标 1.认识量角器和角的度量单位，并掌握用量角器测量角的方法。 2.通过尝试、交流、探索等活动，培养学生的观察能力、实践能力。 3.从生活的角度感受量角的意义，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点 掌握使用量角器测量角的方法。
教学难点 正确读出角的度数。
教学准备 课件
教学过程 一、新知导入 课件出示： 师：你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？ 二、新课探究 1、比较角的大小 反馈：（1）用∠1量，有1个那么大。 （2）用∠2量，有2个那么大。 （3）用∠3量，比∠3大一些。 师：同一个角，怎么一会儿大，一会儿小呀？到底有多大呢？ 师：看来测量角需要统一度量单位呀！ 课件出示： 为了准确量角的大小，要有统一的度量工具和计量单位。 2、认识量角器 师：既然要量角，就要用专门度量角大小的工具。 课件出示： 量角器是度量角的工具。 师：观察量角器，你看到了什么？ 反馈：量角器是半圆形的，被平均分成了180份。 上面有很多刻度线，都指向量角器的中心。 上面的数排成两圈，从0到180，两圈数字排列相反。 师：观察的真仔细！量角器上的圆心,也就是量角器的中心。通过中心的这条直线，叫做零刻度线。量角器上有许多刻度，为了使用方便，把这些刻度分成了两圈，里面的一圈叫内刻度，外面的一 圈叫外刻度。与零刻度线垂直的直线叫做90°刻度线。 把半圆分成180等份，每一份所对的角是１度的角。“度”是角的计量单位，用符号“°”表示，如1度记作1°。 师：在量角器上，从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度线；再从左边起，依次找出这些度数的刻度线。 3、用量角器量角 师：量角器可以度量角的大小，你能看出下面的角是多少吗？ 课件出示： → 师：照样子量一量，并说说量角时要注意什么？ 反馈： 量角器的中心要和角的顶点重合。 0°刻度线要和角的一条边重合。 从0°开始数起，看另一条边对的刻度是多少。 三、巩固练习 1.看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。 2.量出下面每个角的度数。 引导学生得出：量 角 点对点，线对边，读书要看另一边，0在外数在外，0在内数在内。 3.下面的角大小相等吗？先估计，再用量角器量。 揭示：角的大小与两边的长度无关，与角两边开口的大小有关。 四、课堂小结 提问：说说这节课你有什么收获？ 我学会了如何测量角。
布置作业 教材“练习十三”第5、6题。
板书设计 角的测量 60°
教学反思(共17张PPT)
角的测量
苏教版四年级上册
目录
01.新知导入
02.探究新知
04.课堂总结
03.巩固练习
新知导入
你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？
探究新知
探究新知
1
2
2
3
为了准确量角的大小，要有统一的度量工具和计量单位。
探究新知
量角器是度量角的工具。
探究新知
观察量角器，你看到了什么？
量角器是半圆形的，被平均分成了180份。
上面有很多刻度线，都指向量角器的中心。
上面的数排成两圈，从0到180，两圈数字排列相反。
探究新知
量角器的外刻度
量角器的中心
量角器的90 °刻度线
量角器的内刻度
量角器的0 °刻度线
探究新知
把半圆分成180等份，每一份所对的角是１度的角。“度”是角的计量单位，用符号“°”表示，如1度记作1°。
1°
探究新知
在量角器上，从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度线；再从左边起，依次找出这些度数的刻度线。
0°刻度线
20°刻度线
90°刻度线
135°刻度线
180°刻度线
0°刻度线
20°刻度线
90°刻度线
135°刻度线
180°刻度线
探究新知
量角器可以度量角的大小，你能看出下面的角是多少度吗？
这个角是60°。
探究新知
照样子量一量，并说说量角时要注意什么？
量角器的中心要和角的顶点重合。
0°刻度线要和角的一条边重合。
从0°开始数起，看另一条边对的刻度是多少。
巩固练习
看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。
40
55
140
巩固练习
量出下面每个角的度数。
70°
130°
80°
巩固练习
下面的角大小相等吗？先估计，再用量角器量。
30°
30°
角的大小与两边的长度无关，与角两边开口的大小有关。
你有什么发现？
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
课后作业
教材“练习十三”第5、6题。
