3*回忆鲁迅先生（节选） 课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
大家心中的鲁迅是什么形象呢？沉着？严厉？倔强？果敢？说说你心中的鲁迅形象。
新课导入
3 回忆鲁迅先生（节选）
“回忆”表明所写内容是作者以往经历或熟知的事情，“鲁迅先生”点明作者回忆的对象。
了解作者及写作背景，积累“校对”“深恶痛绝”“不以为然”等常考词语。
整体感知课文，梳理文章内容，并思考课文旁批中提出的问题。
把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
学习目标
重点
重点
难点
萧红（1911—1942），原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
萧 红
作者简介
本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。有改动。
鲁迅是萧红精神和文学上的导师。本文是作者在鲁迅去世三年后写的回忆性文章，表达了对鲁迅先生的怀念之情。
出处
意图
背景链接
读读写写
舀（ ） 揩（ ） 碟（ ） 捆（ ）
咳嗽（ ） 调羹（ ） 绞肉（ ）
薪金（ ） 校对（ ） 草率（ ）
洗澡 悠然 吩咐（ ） 抹杀（ ）
疙瘩（ ） 深恶痛绝（ ） 不以为然
yǎo
kāi
kǔn
xīn
jiào
shuài
fù
mǒ
ɡē dɑ
jiǎo
dié
ké sou
ɡēnɡ
wù
用瓢、勺等取东西（多指流质）。
揩油（比喻占便宜）。
古人喜食羊肉，用“羔”“美”表示味道鲜美。
对，不错。
字词清单
多音字
（ ）圈套
（ ）圈起来
（ ）圈养
圈
quān
juān
juàn
（ ）草率（ ）圆周率
率
shuài
lǜ
【串句记忆法】出现矛盾要先调（ ）查，然后再进行调（ ）解。
（ ）抹杀
（ ）拐弯抹角（ ）抹布
抹
mǒ
mò
mā
diào
diáo
关闭起来，用栅栏等围起来。
只有与“数值”相关才读此音。
朗（ ）明朗
琅（ ）书声琅琅
揩（ ）揩桌子
谐（ ）和谐
lǎnɡ
lánɡ
kāi
xié
形近字
形容金石相击声、响亮的读书声等。
文中作者回忆了鲁迅先生哪些生活片段？分别表现了他怎样的形象特点？
笑声明朗
乐观爽朗、平易近人
生活片段
形象特点
走路很轻捷
干练敏捷、干脆利落
待客
热情周到
喜欢吃北方饭和
油炸、硬的东西
刚硬
饭桌上询问妻子的意见
尊重妻子
1
2
3
4
5
整体感知
生活片段
形象特点
与“我”开玩笑
幽默风趣
厌恶青年人写字草率，但仍认真展读每封信
认真、宽容、赤诚
不在意自己的原稿与校样
淡泊名利、不拘小节
夜里去看电影时让车
谦让， 为他人着想
把翻一翻书当作休息
珍惜时间
6
7
8
9
10
深夜工作
刻苦、专注
检查海婴吃的丸子
尊重孩子、深入实际
亲自包书，且包得整整齐齐
认真细致、一丝不苟
生病了仍忘我工作
工作投入、无私奉献
陪客人到深夜
待人热情、有耐心
生活片段
形象特点
11
12
13
14
15
试着赏析文章第1段。
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
开头直接描写，独具一格。
文中多次写到鲁迅先生的笑，试着在文中再找出一处。
寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成鲜明的对比。
爽朗
饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
课文精讲
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
读下面句子，分析句子运用了哪些描写手法。
“反正已十二点，电车已没有，那么再坐一会儿。”许先生如此劝着。
鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。
动作描写
语言描写
神态描写
生动传神地写出了鲁迅先生干练敏捷、干脆利落的行事风格。
表现了许先生的热情。
犹如一幅剪影，写出了鲁迅先生“沉思”时的安详之态，画面感强。
有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格。你同意这种看法吗？
同意。“喜欢吃硬的东西”是一种饮食习惯，更是性格的体现，这正反映了鲁迅先生坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”性格。
鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。
写海婴，写许先生，跟写鲁迅先生有什么关系？
这是侧面描写，通过写海婴、许先生，从侧面表现出鲁迅先生的可亲、温柔及其家庭生活的和谐温馨。
第10段写许先生的求学经历有什么作用？
插叙许先生向“我”讲述她读书时候的一些经历，足见许先生的随和、亲切，丰富了文章的内容，说明了“我”和鲁迅先生一家的关系亲密。
以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
请从描写的角度赏析第12段的内容。
鲁迅先生胃不大好，但对“我”做的食物，就算做得不好，他也还是在桌上“举着筷子问许先生：‘我再吃几个吗？’”言辞间既有对妻子的尊重与爱意，也有对晚辈的体恤。
动作描写
语言描写
率真、可爱
是挺有意思的。鲁迅先生开玩笑时故作认真，由此可以看出他是一个幽默风趣、平易近人的人。
“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。
刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？
周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
开玩笑时的鲁迅先生，是不是也挺有意思？
第22段中，“我”的回答是否有所暗示？说说你的理解。
有所暗示。一方面指天气放晴，另一方面暗指当时时局的明朗，隐含着作者对新生活的期待。
鲁迅先生就问我：
“有什么事吗？”
我说：“天晴啦，太阳出来啦。”
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
双 关
状元贴士
双 关
双关是指在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞手法。其运用可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
一边对潦草的书信“深恶痛绝”，一边仍展读每封来信，这反映鲁迅先生对待青年怎样的态度？
爱之深，责之切。这反映了鲁迅先生对青年人的要求很严格，对其成长很关心，表现了他对青年的宽容与关爱。
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
资料展示
《死魂灵》与鲁迅
《死魂灵》是俄国作家果戈理的长篇小说，讲述了文官乞乞科夫为了收买死魂灵（即已死但户口尚未注销的农奴），骗取押款，遍访某城四郊地主的故事。
果戈理的作品对鲁迅的文学创作颇有影响。鲁迅译《死魂灵》时已是晚年，耗费精力颇巨，他不仅看重这部作品巨大的思想与艺术价值，更重要的是认为这部著作对中国当时的现实生活有重要意义，可以作为中国人认识自己社会的参照。
第31—34段写许先生的忙碌有什么作用？
写许先生的忙碌，既体现了许先生的贤内助形象，又从侧面表现了鲁迅先生的忙碌。
第35段中的省略号有什么作用？
表示列举的省略，说明还有很多人，表现了鲁迅先生为他人着想、先人后己的高贵品质。
夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。许先生，周建人夫人……海婴，周建人先生的三位女公子。我们上车了。
状元贴士
省略号的作用
省略号的作用主要包括：
①表示引文中的省略部分；
②表示列举的省略；
③表示说话的断断续续；
④表示重复词语的省略；
⑤表示话未说完或语意未尽；
⑥表示欲言又止或沉默不语。
“和一个乡下的安静老人一样”，给你怎样的感觉？
写出了鲁迅先生作为普通人的一面——平静慈祥、外表朴实，给人一种平易近人的感觉。
鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。
如果把这句删掉，效果有何不同？
表示具体的时间，强调鲁迅先生一直陪着客人，突出时间之长，间接表现了鲁迅先生平易近人、热情好客、有耐心的性格特点。如果删掉这句话，就没有这种表达效果。
鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。
第46—48段对鲁迅先生深夜工作的背影的描写有什么深意？
这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，体现出鲁迅先生夜里工作时间之长、工作之刻苦，突出了鲁迅先生背影的“黑大”。虽然鲁迅先生身材比较瘦削矮小，但他的精神力量是巨大的。鲁迅先生就是一个斗士，在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。
（菏泽中考）作者为什么写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节？
作者通过这一细节描写，暗示鲁迅先生经常从后半夜开始写作，直到清晨才入睡，同时体现出家人对鲁迅先生的写作工作的认同与尊重，从侧面反映了鲁迅先生忘我的工作精神。
（菏泽中考）品析下面句子中加点的词语。
“整整齐齐”写出了鲁迅先生书桌的干净和整齐，“压”字生动地写出了鲁迅先生对写好的文章的重视，反映出鲁迅先生细心、有条理、一丝不苟的工作态度。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
····
·
鲁迅先生对海婴说鱼丸不新鲜一事的态度，反映了他的什么品质？
海婴说鱼丸不新鲜，别人“都不信”“都不注意”的态度和鲁迅先生的“拿来尝尝”形成鲜明对比，表现了鲁迅先生尊重孩子、实事求是的品质。
“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”
第62段采用了何种描写方法？有什么作用？
生动地再现了鲁迅先生包书的情形，生动细致地表现了鲁迅先生做事认真、一丝不苟的态度。
鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
动作描写
文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？
本文写于鲁迅逝世三年之后，但依旧充满着作者对鲁迅的景仰、敬爱之情。
每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候
对鲁迅的敬仰和亲近
具体事件
寄寓情感
在鲁迅家里包饺子、做韭菜合子等
　　
和鲁迅一家亲密融洽
梅雨季遇到晴天便跑到鲁迅家里
对鲁迅依赖和热爱，愿分享好心情
在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。
鲁迅看完电影后安静地坐着
对鲁迅感到亲近
鲁迅亲尝鱼丸、包书、读信、深夜工作
对鲁迅严谨、认真、细致、刻苦、坚忍等美好品格的赞颂
具体事件
寄寓情感
请仔细阅读第64—67段，并做点儿批注。
批注：此时先生的病已经很严重了，医生说他“必得休息”。可是，他非但没有休息，反倒想得更多，做得更多。鲁迅先生的确是坚定执着地以笔为戈，战斗一生的勇士，我们赞美他、敬仰他！
鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
更真实。伟人也像平凡人一样会聊天、看电影，也有自己的生活习惯。这些生活琐事让读者看到了一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅先生，更让人觉得可亲。
更直观。对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我们直接了解到鲁迅的为人处世方式，他对待生活、对待工作方面的许多细节，以及他思想、性格方面的不少特点。
深入探究
更真挚、更有趣味。文章运用细节描写，通篇基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。
更有表现力。文中许广平先生的两句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”这两句话看似轻描淡写，实则富有深刻内涵。
回忆鲁迅先生（节选）
神情姿态：笑声明朗、走路轻捷——乐观开朗、平易近人
对待青年：细读每封青年的来信——严于律己、宽以待人
敬仰赞美感激怀念
对待朋友：坚持付车费、与朋友笑谈——真诚、随和、关爱他人
休闲娱乐：看电影让汽车、把看书当作休息——为他人着想、惜时
日常琐事：校样做他用、吃鱼丸、包书——淡泊名利、严谨、认真
工作习惯：夜以继日、认真投入——忘我精神、奉献精神
结构梳理
这篇回忆录通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、休闲、夜里写作、病中工作等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的日常生活，表现了他幽默爽朗、平易近人、关爱他人、无私奉献的品质，抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
主旨归纳
自题小像
鲁 迅
灵台①无计逃神矢②，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
【注释】①灵台：心。②神矢：爱神的箭。
【赏析】这是一首言志诗，诗人运用顿挫跳跃的笔法，有曲折、有波澜、有起伏地把强烈的爱国主义情感抒发得深刻真切。全诗先写诗人热爱祖国的感情；继写由热爱而引起对处在“风雨如磐”之中的祖国的忧虑；再写由忧虑而感到“寄意寒星荃不察”，觉察到自己的心意不能传递给祖国同胞，于苦难中将他们唤醒，心情不免有些沉重；最后跃上一个新的高峰，激昂慷慨，热血沸腾，迸发出“我以我血荐轩辕”的最强音，充满着激励的力量。
拓展延伸
片段组合法
所谓片段组合法，就是选择一些典型、生动的生活片段，有机地组合起来，多角度地展现人物的形象特征。这种结构方式，看似“形散”，其实“神聚”。如本文就是运用这种方法，全篇由诸多片段连缀而成，向我们展示了一个生活化和真实化的鲁迅形象。请你也运用片段组合法描写一个人物，写出这个人物的性格特征。
写作指导
运用片段组合法描写人物时要注意以下几点：①真实。所写的片段一定要符合真实生活，能够准确地表现人物的精神面貌和性格特征。②典型。截取生活片段时不能随意而为，而应仔细斟酌，把那些最能反映人物性格、最能折射作品主题、最打动人心的镜头选取出来。③运用细节描写。细节描写并不等于细致描写，细节描写要求抓住最传神的点去描写，不必面面俱到，抓住某个动作、某处外貌特征或某句话即可。
一课一得
写作示范
幼儿园每周一早上升国旗时，五岁的弟弟永远是站得最笔直，眼神最专注，唱国歌声音最响亮的那个。
周末我们一家去逛超市。有个高大的中年男子无视排队的人群，一下窜到队伍最前面。收银阿姨和排队的人都是敢怒不敢言。弟弟一下子挤上前去，大喊一声：“叔叔！不能插队！插队不是好孩子！”那人顿时面红耳赤，自觉退到队伍后面。
暑假回爷爷奶奶家住一阵。看见路边的野花开得烂漫，我忍不住摘了一些编织成花环，戴在头上到处炫耀。弟弟见了，语气严厉地说：“花也会疼的！”我羞红了脸。
选用“郑重对待升国旗”“制止插队”“批评采花”这三个片段，向我们展示了一个认真、勇敢、有爱心的小男孩形象。
请同学们课后收集、整理并积累鲁迅的相关经典语录。
通过对本文的学习，你对鲁迅先生有哪些新的认识？请写一篇随笔并在随笔中写下你的体会。
课后作业