☆考前28天2013高考语文冲刺秘籍（共19个专题）

说明文的说举例 科学说明文和一般说明文一样，也是以“说明”为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的。因此，阅读此类文章，自然也应该抓住说明的对象及其特征，看看它是如何来“说”的。例如第六单元《奇妙的克隆》一文，我们就不妨来个这样“三读”——
　　一读抓纲——整体把握说明点
　　说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。而作者传达的这个知识，就是说明点，也就是说明文的中心思想。那么怎样把握它呢？方法主要有三：
　　首先可抓住文章的标题明确说明点。俗说“标题是文章的眼睛”，说明文的标题往往揭示了说明的中心。先看总标题：《奇妙的克隆》，可知是有关神奇的克隆技术的知识介绍，以揭开“克隆”的秘密；再看内容，全文用了四个小标题：克隆是什么、克隆鲫鱼出世前后、克隆绵羊“多利”、克隆技术造福人类。你只要浏览一下课文的小标题，就会对课文内容有个大体的了解。
　　其次可抓住文章的结构归纳说明点。一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明，而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来，构成全文的说明点。例如《奇妙的克隆》采用的是并列式结构，从不同的侧面说明克隆，除了我们前面说的抓小标题外（或者假如像有的文章那样就没有小标题），我们也可以根据四部分的内容结构把它归纳出来。即克隆的含义、实验、发展与好处等。
　　另外可抓住说明的顺序弄清说明点。事物事理的本身是有其顺序的，人们认识事物事理也有一定的顺序，因此理清了文章的顺序，也就有助于弄清说明的中心。例如这篇课文主要是阐述事理的，无疑采用的是逻辑顺序：先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。行文脉络十分清楚，说明事理步步推进，文章的中心也就一目了然。
　　二读精析——细部研讨方法点
　　要想把事物事理说清说透，就肯定离不开说明方法。因此阅读说明文，就应当抓住主要的说明方法，并搞清楚各种说明方法的联系和作用，这样才能比较准确地把握说明的内容和文章的结构。我们不妨从以下两方面入手：
　　一是可以先从全文上提领各部分的说明方法。不妨列出表格，以一览无余。
　　二是可以抓住重点段落，精要分析具体的说明方法。例如：在“克隆是什么”一小节里，作者为了说明“克隆”，运用了三种说明方法：举例子、释义和引用。举例子：列举植物、动物界当中的人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂；释义：对克隆一词进行溯源并作出解释；引用：引入《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的故事，生动形象地说明了“克隆”是怎么一回事，把科学技术写得富有趣味。
　　三读品味——捕捉咀嚼情感点
　　与其他文体一样，说明文中也同样“说”着作者的情感态度，而这也正是我们理解课文所不可或缺的。《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢写的一篇科普文章。学习这篇课文，既要了解克隆这一科技成果，更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，还要在此基础上，对科学这把“双刃剑”有一个初步的认识。
　　为了说明什么是“克隆”，作者精心组织材料，把“克降是什么”“克隆技术的发展脉络”“克隆羊多利的诞生”“克隆技术如何造福人类”介绍得清清楚楚。但是作者又不限于一般性的知识介绍，而是融入自己的赞赏之情和严肃思考。具体地说，本文既向我们介绍了克隆科学知识，又展现了包括我国科学家在内的“科学精神”，同时又引领读者全面地看待科学技术的发展。阅读时，我们就要从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，加以体味。
　　例如：（１）“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过３８５天５９代连续传代培养后，用直径１０微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”（２）“在１８９个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼度过难关，经过８０多天培养后长成８厘米长的鲫鱼。”（３）“……依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。”（４）“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”（５）“经过２４７次失败之后，他们在１９９６年７月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。”（６）“……用极细的吸管从卵细胞中取出核。……立即送入取走核的‘苏格兰黑面羊’的卵细胞中。……然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。”（７）“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含意，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这些句子，无一不体现出神圣的“科学精神”。
　　说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
　　说明文虽然是以说明为主要表达方式的一类文种，但若没有其他表达方式(如叙述、议论、描写等)的恰当配合，则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务；而从学习写作说明文的角度讲，如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用，注意准确使用叙述、议论等方式来辅助说明，说明文就能写得有声有色，文采斐然。（节选自《应用写作》杂志2000年第3期《说明文中表达方式的综合运用》）
　　说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
　　说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
　　文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。
　　初中说明文阅读技巧　说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑。
　　考题常设置干扰性因素：(1)增减扩缩，就是对原文的句子加以改动，通过增加某些字或减少某些词语的办法，扩大或缩小说明范围。(2)鱼目混珠，就是用似是而非的词语或句子来替代正确的，造成歧意。(3)颠三倒四，是指设置选项时，有意将原文的句子关系打乱，造成理解的难度，如颠倒因果关系，搅乱先后次序。(4)无中生有，就是利用考生的思维惯性，诱考生用想当然代替清醒的理性思考。
　　解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。”
　　先读原文，完成3个任务：(1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。(2)给段落标上序号。(3)给重要句子和关键词语做上记号。
　　其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记。如1999年卷第1题，可做如下标记：“本文第一自然段提出了一种假说，对这种假说理解不正确的一项是”3标记。第一处是命题点所在的位置，第二处是试题考查的内容，第三处是选择答案的标准。
　　第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近，如第1题答案在第1段或第2段。找对应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案。比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。如第1题B项说：“比起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了变化。”漏了“调节性”几个字，与文章原意不合。
　　说明文阅读题都是单项选择题，选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。
　　直选法，即直接选出正确答案。这种方法适用于一目了然的题目，有的答案自己一下子能够确定。也适用于“选非题”，如选出“不正确的一项”、“不符合文意的一项”。
　　排除法，可适用于一切类型的选择题。它通过排除不合题目要求的选项，将正确的答案显露出来，提高答案准确性。用排除法要找准“第一知识点”，即首先要排除的选项被排除的依据，须具备2个特征：一是判断得最准确，二是最有价值，确定这个知识点后可排除较多的选项。
　　类推法，适用于部分选择题。根据合理推断，迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。
　　一、分类
　　1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。
　　2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。
　　二、说明的顺序
　　时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
　　逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
　　典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
　　标准化答题格式：本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
　　三、说明的方法
　　1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
　　2、常见说明方法的作用：
　　①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
　　②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
　　③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
　　④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
　　⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
　　⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
　　⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
　　⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
　　⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
　　⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——
　　A、引用具体的事例；（作用同举例子）
　　B、引用具体的数据；（作用同列数字）
　　C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
　　D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
　　（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
　　四、说明文的语言品析
　　1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。
　　A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。
　　规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。
　　2、对具体篇/句/词的评析
　　篇/句的作用基本同上。
　　字词作用有以下考查形式：
　　A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？
　　这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
　　五、说明文写法分析
　　1、结合说明方法谈
　　规范性的答题模式如下：
　　这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
　　2、结合修辞手法谈
　　规范性的答题模式如下：
　　这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。
　　3、结合表达方式谈
　　记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：
　　这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。
　　六、说明语段的作用
　　这种题目答题的角度有三：
　　（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。
　　有时在文章开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
　　（2）、结合说明方法谈。
　　通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
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说明文的特点
　　说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。
　　说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。《中国石拱桥》属于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于后者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
　　为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、作假设等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。
　　说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。
　　说明语言的准确性与科学性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。阅读说明文和写说明文可以联系起来。上面谈到的所要把握的四点，阅读说明文要注意，写说明文也要注意，只是所提要求要注意符合学生实际。
　　说明文的语言特点
　　第一，内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确，以确凿的材料为依据，如实反映客观事物的特征、本质及规律，具有严密的科学性。
　　第二，结构上的条理性。事物和事理有时往往是比较复杂的，为了给读者以明确的认识，说明其特征时必须有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有时间顺序(程序顺序也是时间顺序的一种)、空间顺序和逻辑顺序。这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上，所以阅读说明文时，理清结构层次与把握说明顺序是一致的。
　　第三，语言的准确性。说明文的实用性很强，语言表达“失之毫厘”，其结果就会“谬以千里"，所以说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识。在科技飞速发展的今天，说明文的应用越来越广泛，各门学科的教科书、科普读、知识小品、解说词、说明书等都是说明文。可以说，说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系。
　　一、简洁性。说明文的遣词造句，应简洁平实、通俗易懂。
　　二、准确性。说明文以传授知识为目的，这就要求它必须用准确的语言，如实地反映事物的特征、本质、规律。说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。
　　三、科学性。介绍科学知识的说明文，要特别注重科学术语的准确使用。
　　四、严密性。为了使读者对较复杂的事物、较深奥的事理有明晰确切的理解，说明文常常恰当地使用修饰和限制词语，讲究语言的周到严密。
　　五、条理性。任何事物都具有它本身的条理，我们说明事物就要按照它本身的条理来安排说明顺序，使之眉目清楚，有条不紊。
　　六、逻辑性。有的说明文，要从事物的内在联系上进行说明，语言逻辑性强。
　　七、趣味性。元大鹰先生说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”为了把事物的特点说得更加生动形象，增强文章的启发性和感染力，说明文要适当地采用生动的说明。
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解题思路和技巧
　　（一）明确说明对象：阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体入手，把握文章说明的是什么事物，即说明
　　的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理。
　　如何找准说明对象呢
　　1、看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》一文。
　　2、抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。
　　（二）抓住事物特征：介绍事物的形状、性质、构成，解说事物的成因、功用、关系等。都必须抓住事物的特征。所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志。了解事物的特征，不能停留在表象上，而要了解事物内在的本质。那么，如何把握事物的特征呢 也可从两个方面入手：
　　第一，从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征，如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象“人民大会堂”，也指出其特征“雄伟”；有的标题用设问句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如《食物从何处来》一文，标题指出说明对象“食物”，同时引领读者阅读课文，不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征，如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”，生动有趣地说明了天气的威风。
　　第二，从分析材料入手，即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征，然后归纳小结。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句。例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。又如《苏州园林》一文中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句，概括了苏州园林的特点“图画美”。有的说明文没有明显的关键句，阅读时更须要细心琢磨，从中加以提炼。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”这段文字没有关键句，但用了作比较的说明方法和生动形象的描写。例如：拿两岸的河堤常被冲毁与这座桥从没出过事作比较，是为了说明卢沟桥“结构坚固”的特点；用排比、拟人的修辞方法描写柱头上石刻狮于的情态，是为了说明卢沟桥“形式优美”的特点。
　　（三）归纳说明方法：阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。
　　（四）逐段概括要点，理清说明顺序：概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变发的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。
　　（五）整体感知，把握中心：在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。如是总—分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。把握结构后，最好能画出结构示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物
　　的怎样的特征，或阐释怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。
　　（六）体会语言准确性：准确是说明语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。
　　要注意分析关键词语的作用。
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说明文整体分析
　　说明文的结构
　　1、说明文的结构：
　　连贯式、总分式、并列式、递进式、对照式（结构包括段落）。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。
　　2、把握结构的意义。
　　说明的顺序
　　1、说明的顺序：
　　空间顺序（也可称事实顺序）、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（也可称逻辑顺序）。说明文中也会出现以一种顺序为主兼用其他顺序的现象。
　　2、弄清顺序的意义。
　　说明的方法
　　1.举例子: 使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物。
　　2.作比较: 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
　　3.下定义: 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
　　4.列图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
　　5.作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
　　6.打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
　　7.摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。）
　　8.引资料。为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
　　9.分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
　　10.列数字。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
　　说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。
　　说明文的语言
　　1、说明文语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。
　　2、分析说明文语言的基本要求：首先是其对说明事物特征、性质的作用，其次是说明的严密性、科学性，第三是形象性、生动性。
　　3、说明文语言要点：
　　表约数、表消息来源、表程度、表频率、表范围、表猜测。
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分析说明文
　　第一，把握说明对象及特征。阅读说明文，首先要准确地把握说明对象，从而区分事理说明文和事物说明文，进一步理解说明内容。接着还要重点把握说明对象的特征。这是分析一篇说明文的关键。只有准确地把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象，以此为突破口，进而理清文章的结构层次、中心内容。要 准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩关键词句(中心句、过渡句、体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子)。
　　第二，理清结构，分析说明顺序。说明文的结构并不复杂。常见的结构形式有“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。理清结构，可以帮助我们了解作者的思路，更清晰地领会内容要领。说明顺序是多种多样的。采用什么样的说明顺序，取决于说明对象的特点和说明目的。常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。有时一篇文章可交叉使用几种说明顺序，如＜中国石拱桥)一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻 辑顺序进行说明。各种顺序在语言上都有一定的标志。阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。总之，说明文的结构和说明顺序密不可分，相辅相成，分析时可同步进行。
　　第三，分析说明方法。为了说明清楚事物的特征，须采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。阅读说明文，了解它采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出
　　来的，这样分析才透彻、扎实。
　　第四，体会说明文的语言特点。准确、简洁是说明文语言的主要特点。当然，说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。以此为据，可概括为平实说明和生动说明两种方式。一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。
　　而科学小品，讲究趣味性、文艺性，须要作必要的生动、形象的说明。
　　注意摘取原文
　　离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
　　在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。
　　1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：
　　道听途说，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理
　　2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：
　　一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策， 驱使 ； 执策而临之 ，策，马鞭
　　在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如： “见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。
　　至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
　　3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
　　4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
　　概括介绍的方式
　　1．概述式
　　开头用简洁的语言介绍事物的概况，给人以总体形象。如《故宫博物院》是这样开头的：
　　在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。紫禁城是明清两代的皇宫。是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年了。
　　开头介绍了故宫博物院的地理位置、名称、性质和年代。通过概述的介绍，我们可以大致了解故宫博物院的概况。
　　2．描述式
　　开头描写事物的特征或状态，让读者有一个直观的总体认识。如《中国石拱桥》开头是这样描述的：
　　石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
　　开头描述石拱桥的重要部位“桥洞”的状态特征，然后用神话传说和诗人对石拱桥的描述补充说明这一特征。
　　3．设问式
　　开头设问，能激发读者了解知识的欲望和兴趣，急切了解事物或事理。如《花儿为什么这样红》的第一段。由描述红花的鲜艳和美丽，自然提出“花儿为什么这样红”的问题，让人们随作者的具体解说了解其原因，探寻其知识。
　　4．定义式
　　开始对事物下定义，提示事物内涵（本质特征）和外延（包含的范围），让人了解事物的本质。如《统筹方法》开篇是这样定义事物的：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法，它的实用范围极其广泛。”
　　二、具体说明的结构思路
　　说明文的结构由事物的性质确定，一般来说，确定它的结构可从以下两个方面考虑：
　　1．按说明对象的自身条理性来安排结构
　　任何事物都有自身的条理规律，把握了这种规律并据此安排结构，能使说明的内容井然有序，条理清楚。一般来说，运动、变化、发展的事物，它的条理性表现在时序上，不同时间有不同的形态，说明时可按时间顺序安排结构。如《从甲骨文到缩微图书》，就是按时间顺序安排结构的，先写文字产生和出现书籍的雏形，再写正式的书籍，最后写现代的书籍，从而说明了书籍演变发展的过程。
　　处于静止状态的事物，如建筑群、名胜古迹、物品等，常常从空间位置上体现它的条理形。说明这类事物，宜按空间顺序，先表后里、先外后内进行说明。如《故宫博物院》说明一个古代建筑群，这个建筑群处在一定的空间方位上，排列有序，内部建筑有主有次。文章按照空间位置，先写外部城门，后写城内建筑，写内时先写主，后写次。整篇文章层次井然有序。
　　2．按人们对说明对象的认识规律安排结构
　　对读者陌生以及读者难以理解的说明对象，说明时常常由具体到抽象，由表面现象到内在事理。由个别推及一般。在具体说明中，宜先写状态，后写功用或成因，最后揭示性质特征。如《死海不死》是一篇事理性说明文，具体说明部分先说一种现象：传说约两千年前，罗马统帅狄杜把俘虏的奴隶投在死海里，但奴隶却安然无恙。然后解释原因，这是因为死海海水的咸度很高。接着进一步解说死海的成因，说明时先叙事，后说它是自然界变化的结果。这样说明，读者易于理解。
　　对读者并不陌生的事物或事理，说明时可先说一般，再叙说个别现象。这种写法宜先写性质特征，后写状态，人们可先获得事物或事理的总体认识，然后具体理解。如《苏州园林》，一般读者都知园林这一事物，但苏州园林与其他园林有所不同，因此，写作时宜先说出它与其它园林不同的性质特征，然后具体说它的形态。这种结构安排有利于读者尽快地认识事物。
　　说明文的结尾一般是自然结束，说明清楚了，文章就结束了。有的说明文最后再次归结特征，有利于读者区别事物。如《故宫博物院》最后写道：“站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人不能不惊叹。”结尾直接点出了故宫建筑群的特征：宏伟、和谐、统一。有的说明文，结尾作一些补充性的说明，或开拓读者的视野，或增强说明的准确、严密程度。如《看云识天气》结尾是这样写的：“在某些情况下，看云识天气往往要受到限制，因而，还是要依靠天气预报。”这一补充，比较全面地说明了“看云识天气”的作用，增强了说明的科学性。
　　[思路分析]
　　事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题枣事物的起因、功用、关系等等进行解说。
　　下面给出事理说明文的写作提示
　　[解题过程]
　　写好事理说明文应注意以下几点。
　　1.审题──弄清说明对象。
　　弄清说明对象，首先要弄清是写事物说明文还是事理说明文。弄清说明对象可以从审题入手。如《食物从何处来》，它的语法结构是“食物‖从何处来”。文章要说明的是食物“从何处来”，即要说明食物是怎么样来的。《雄伟的人民大会堂》，“雄伟”是个修饰语，指出说明对象的特征，“人民大会堂”是说明对象。由此可以判断出《食物从何处来》是事理说明文，《雄伟的人民大会堂》是事物说明文。
　　弄清说明对象之后，就要就题立意──确定中心思想。确定中心思想时，要注意以下三点。首先是正确。也就是说，我们解说的事物的本质及规律性要有科学的根据，经得起实践的检验。其次是深刻。深刻是指说明事物要透过现象揭示本质，反映事物内部的规律性。要使读者不仅了解事物“是这样的”，而且要明白“为什么是这样的”。第三是集中。所谓集中就是重点突出，中心明确。我们对客观事物的认识是多方面的，感性材料是丰富的，但在确定中心时不能没有重点，没有中心，不能企图在一篇文章里面面都说到。如果面面都讲得不深不透，反而会把中心思想给湮没了。
　　2.注意说明顺序──逻辑顺序。
　　按事物内在联系安排材料，进行说明，可以用逻辑顺序。事理说明文是阐述事理的，用逻辑顺序便于说明得清楚明白。我们所学课文《向沙漠进军》就是用了由因及果的说明顺序。阐述比较抽象的自然科学原理，一般要由具体到抽象，由事物的表象分析到事物的本质，这样一种逻辑顺序来说明。因为这符合人们认识事物的规律。比如《花儿为什么这样红》一文，开头先介绍“花朵的红色是热情的色彩……”然后由红花的表象分析到“为什么这样红”的本质。同学们在写作时，究竟使用哪种说明顺序，主要是根据说明对象的自身规律和人们认识事物的规律来确定，没有固定的格式。
　　“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”这名话恐怕早已家喻户晓了。但是真正能做到的人又有多少？所为“‘忍’字心头一把刀”忍决非易事。而要以豁达的胸襟去面对挫折，更是难上加难了。为什么人要豁达呢？
　　豁达对每个人来说都很重要。一个豁达的人可以开朗地面对人生，面对挫折，他也许会失败，但他一定不会就此灰心丧气，一蹶不振。那么，也许他还会东山再起。事实，豁达的人不拘小节，不会与人斤斤计较，所以他们往往不会浪费时间于这些事情，可以节省时间。而且保持愉快的心情，不是吗？
　　豁达的人积极面对人生。中医认为：“七情过度则伤人”，如怒伤肝、忧伤肺等。不豁达的人总是情绪低落，抑郁寡欢，他们往往容易生病。毛泽东说过：“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。”一代伟人就是以豁达的心境面对人生大起大落却从未被打垮的。
　　三国时代吴国的周瑜是位很有老化的将领，有了他的帮助，孙权的势力才能发展。他本可以英雄的身份被载入史册。美中不足的是，他一点也不豁达。原本夜郎自大的他，遇到了足智多谋的诸葛亮后自然不服气。他想以借东风来为难诸葛亮，又强令诸葛亮造十万支箭。谁知孔明不仅借来东风成功火烧赤壁，还用草船向曹操“借”来十万支箭。屡次加害不成，周瑜哀叹一声：“既生瑜，何生亮？”便口吐鲜血而亡。他就是因为毫不豁达，以至于最后被活活气死。而中共第二代领导人邓小平则不一样，他是一个豁达的人。他曾领兵千里挺进大别山，创下“狭路相逢勇荐胜”的神话；他曾被扣上资产阶级走资派的罪名；他曾是国家中央领导人；他曾被开除出党……如果不是有豁达的心胸，他又如何经过这些风浪？如果他也像周瑜一样看不开，他如何能领导人民“改革开放富起来”？在豁达原心胸帮助下，他才得以迈过人生坎坷，走入事业的辉煌，无论是建设经济特区，还是谈判香港回归的事宜，它们的成功都源于小平同志的努力。
　　也许豁达一些，你的人生会不一样。
　　“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”
　　说明文的分类：事物说明文与事理说明文的区别
　　依据说明对象和说明目的的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽相视理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式,而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式.区别是前者针对事物,后者针对道理.说明文的说明对象是你要说明的事物。
　　议论文和事理说明文的不同：
　　事物说明文的说明对象一般为具体事物,
　　而事理说明文的说明对象一般为抽象事物,
　　议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实
　　材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。
　　说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题枣事物的起因。
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　　说明文阅读
　　【名师指津】
　　在中考现代文阅读测试中，说明文是重要的组成部分。从各地中考试卷来看，说明文阅读测试的考点有：1．认识并把握说明的对象，概括其特征；2．辨别与判定说明的顺序；3．分析说明的方法，理解其在文中的作用；4．品析说明文语言的准确性；5．整体理解说明的内容，正确筛选和提炼文中的信息；6．阅读图形，辩识表格，解说表格，或者根据文章内容设计表格；7．从结构上分析文中段落、句子的作用；8．联系文章与生活实践谈自己的感悟、发现或创造、发明。
　　做好说明文的阅读，首先要掌握说明文阅读的相关常识，如说明文的类型（事物说明文和事理说明文），常见的说明顺序（空间顺序、时间顺序、逻辑顺序），九种常见的说明方法（举例子、列数据、打比方、分类别、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、列图表），说明文中句子在结构上的作用（总起、分说、总结、过渡、照应等），说明文语言的特点（前提是准确，有平实和生动两种基本风格）等。其次要从整体着眼，准确地抓住文段的中心句、关键句，了解中心句与支撑句的关系，探寻文段的组合规律，概括文段内容。最后还要结合文段内容，运用联想、想像、推理、印证等方法进行个性化表达。
　　【典例解析】
　　走进森林
　　张志毅
　　①森林是以树木为主体的许许多多生物组成的生物群落。森林里蕴藏着丰富的资源，森林资源按自然属性可划分为生物资源和非生物资源两大类。其中生物资源又可分为植物资源、动物资源和微生物资源三类。植物资源包括林木资源（乔木、灌木和竹子）和非林木资源（藻类、地衣、苔藓、蕨类和其他种子植物等）；动物资源主要包括哺乳动物、爬行动物、森林昆虫、鸟类和鱼类等；微生物资源主要包括各种菌类、支原体、衣原体等。非生物资源主要是指支撑森林生物的林地土壤、水分等资源。可见森林是地球上一个丰富多彩的大资源库，而且其主要部分即森林生物资源部分，是可以持续利用的可再生资源。
　　②森林资源是人类赖以生存的基础资源。同时，森林还具有维护地球生命、改善人类生存环境的生态价值。
　　③森林可以给人类源源不断地提供木材产品和林副产品。木材产品主要包括原木、锯材、纸浆材、人造板材等；林副产品主要包括森林动物与微生物提供的各种产品等。为人类提供这些产品无疑是森林的重要功能。
　　④森林是生态平衡的主要调节器。森林可以把太阳能转化为化学能，使无机物转变为有机物，是生物和非生物之间物质和能量交换的重要纽带，对保持生态系统的整体功能起着中枢和杠杆作用。可以说没有森林就没有生态平衡。
　　⑤森林能够有效地涵养水源和防止水土流失。森林凭借庞大的林冠、深厚的枯枝落叶层和发达的根系，能够起到良好的蓄水保土和减轻地表侵蚀作用。据测算，5万亩森林的蓄水量约有一百万立方米。在森林被破坏或无森林的地区，水土流失严重，许多河道和水利设施不断受到泥沙淤积，经常造成水灾。
　　⑥森林能够有效地保护生物多样性。目前地球上的500～3000万种生物中，有一半以上是在森林中栖息繁衍。
　　⑦森林能够有效地缓解“温室效应”。由于近代人类大量使用石化燃料，使大气中二氧化碳、甲烷等温室气体浓度不断升高，引起地球上的“温室效应”。每公顷森林平均每年可吸收20～40吨二氧化碳，同是放出15～30吨氧气。
　　⑧ 。据有关专家研究，一公顷森林平均每年能吸引700多千克的二氧化碳，可减轻工业酸雨的危害；城市中路旁的林带可以阻挡沙尘，滞尘率高达70%～90%。同时林带还有降低噪声的作用，噪声经过30米宽的林带可降低6～8分贝。
　　⑨森林能产生直接的经济效益，同时又有巨大的生态环境效应，这是任何其他东西都无法替代的。
　　1．文章是从哪两个方面对森林的价值进行说明的？
　　2．根据对第①段的理解，在下面的横线上填写相应的内容。
　　（1）生物资源：植物资源、 、微生物资源。
　　（2） ：林地土壤、水分等。
　　3．文章第⑤段中画线句子列举数字进行说明有什么作用？
　　4．第⑦段画线句子中的：“缓解”改成“消除”可以吗？为什么？
　　5．文章第⑧段画线处应填写的表明这段文字说明中心的句子是什么？请写在下面。
　　6．据报道，目前我国土地沙化正以平均每年2460平方千米的速度扩展，相当于一个中等县的土地面积。防治土地沙化势在必行。请你结合森林的作用，为治理土地沙化拟一条标语。要求语言简洁，有感染力。
　　（河北省2004年中考试题）
　　[解析]
　　第1题考查对文章整体内容的理解和把握的能力，只需找出全文的中心句或是总括句即可。参考答案为：森林能产生直接的经济效益，同时又有巨大的生态环境效应。（或是森林资源是人类赖以生存的基础资源。同时，森林还具有维护地球生命、改善人类生存环境的生态价值。）
　　第2题考查信息筛选能力。解题思路是：依据题意，确定信息筛选范围是第①段文字，再从中提炼，浓缩有效信息。参考答案是：动物资源 非生物资源
　　第3题考查对语言材料作用的评价能力。仔细通读全段，你会发现画线句子是全段中心句“森林能够有效地涵养水源和防止水土流失”的支撑句，是围绕“涵养水源”进行的具体说明，于是答案可以组织为：具体而准确地说明了森林在涵养水源方面的重要作用。（有意相同即可）
　　第4题考查对说明语言的理解能力。这种题型一般要先解释它准确地说明了什么内容，然后分析删除或替换以后的结果，最后总结答案。参考答案为：不可以，森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应；不能吸收所有温室气体，使温室效应消失。（意思对即可）
　　第5题考查对文章内容的理解和概括能力，解答这道题关键是要概括准确、全面。通读全段就会发现后面的文字主要写了森林的两个作用：净化空气，降低噪音。这样文段的中心句可以概括为：森林能够有效地净化空气和降低噪音。
　　第6题这是一道开放性的试题，对知识的储备要求较高，答题时先要考虑文段的内容，再结合自己的知识积累，发挥想象，尽量写出新意。答案很灵活，只要与森林的作用和防治土地沙化二者有关，语言简洁、精辟、生动，均可得分。例如：建生命之绿洲，防土地之沙化。
　　【能力提升训练】
　　（一）
　　花朵——昆虫温暖的家
　　人类热情好客，一些植物也有好客的天性。到了夜晚，人们回家了，鸟儿归巢了，那些无家可归的昆虫怎么办呢？科学家最近研究发现，一些植物到夜间会用自己的花朵给昆虫提供一个家，而且是一个温暖的家。
　　目前，已知有近千种植物具有产生热量的能力。这些植物把体内的糖类或脂肪转化为热量释放出来，使花朵能在夜间保持恒温。这些植物产生热量的原理，目前还不清楚，但可以肯定的是，热量有助于花朵气味的释放，吸引昆虫前来“赴宴”。科学家发现，能发热的花成熟时，花朵的某些部分的呼吸水平令人吃惊，每小时吸收的氧气量是其自身体积的100倍；放出的热量足以使花的温度上升20℃。如果有人用手触摸花苞，会感到温暖。这些植物发出的热量，使刺激性的化学物质（如胺和吲哚等）挥发出来，引诱昆虫来授粉，促进物种的繁衍。
　　最新的研究表明，温暖的花朵环境可以让昆虫在夜间有一个温暖的庇护所。提出这个观点的是澳大利亚生物学家罗格·赛莫尔。最近，他在英国《自然》杂志上发表论文指出：喜林芋花朵可以塑造一个温暖的天地，吸引更多昆虫前来“过夜”，进而达到为自己传递花粉的目的。那么，植物有什么本事让昆虫感受到家一样的温暖呢？原来它们会发出热量。
　　①赛莫尔记录了24小时里花朵内部温度的变化，他发现：从晚6点至第二天早6点，喜林芋的花朵中可以快速产生热量，使温度维持在26℃～27℃，比周围温度高4℃左右。②为了更精确地知道甲虫活动时与休息时能量消耗的差异，赛莫尔分别测定了不同温度环境下（20℃～34℃）甲虫的呼吸代谢情况。③结果表明，甲虫处于休息状态下，即使环境的温度不断上升，呼吸代谢也相当微弱；处于活动状态下，呼吸代谢就相当剧烈；随着环境温度上升至30℃左右，呼吸代谢又渐渐减缓下来。
　　科学家经过研究计算，进一步得出结论：甲虫在夜间环境维持活动所需能量，远远高出在温暖的花朵内所需要的能量。对小甲虫而言，保持体温需要消耗大量体力。因此，如果植物能提供额外温暖，那么这些小动物，就可以在觅食与繁殖上投入更多精力。这就不难解释，为什么一些小昆虫总喜欢待在花朵里了。当然植物也达到了吸引更多昆虫传粉的目的。
　　喜林芋大多在夏季开花，肉穗和花序外包有淡黄色、黄绿色、紫色、白色或绿色的佛焰苞。它有种奇特的现象，在开花时，花部会发高热，花朵内部的温度最高，比周围气温高出很多。在南美洲中部冻结的沼泽地里，有一种臭菘，它的花朵冒寒绽放。臭菘的花期长达14天左右。花苞内始终保持着22℃的温度，比周围的气温高约20℃。花有臭味，却引诱着昆虫来群集，成为理想的“御寒暖房”。植物学家对这种植物的产热现象，进行观察发现，臭菘花中有许多产热细胞，里面有一种酶，能氧化葡萄糖和淀粉，释放出大量热能而且产热细胞的氧化速度惊人。
　　不过，某些植物的花朵吸引昆虫过夜的现象，是否普遍存在于大自然中呢？在目前已知的近千种具有产生热量能力的植物中，是否都能吸引昆虫前来呢？这是不是个别花的“特异功能”呢？这些都还是谜。相信随着进一步的研究，科学家会弄清这些自然界的奥秘。
　　（选自《青少年科技博览》(中学版)2004年第6期）
　　1．结合语境，解释下列加点的词语。
　　（1）热量有助于花朵气味的释放，吸引昆虫前来“赴宴”。
　　（2）这是不是个别花的“特异功能”呢？
　　2．第四段在结构上可以分为两个层次，试用“/”在下面句子序号间标明，并简要说明划分理由。
　　① ② ③
　　3．花朵为什么要给昆虫一个温暖的家？
　　4．一些小昆虫为什么总喜欢待在花朵里？
　　5．文中的最后一段能否删去？请谈谈你的理由。1 高考语文常考成语分类精编
（一）易望文生义的成语
1、 耿耿于怀：心事萦绕，不能忘怀。
2、 胸无城府：形容待人接物坦率、真诚。
3、 炙手可热：比喻气焰盛，权势大。
4、 目无全牛：比喻技艺高超。也比喻洞察事理，办事精熟。
5、 差强人意：（1）还能振奋人们的意志。（2）大致上还能够令人满意。
6、 不刊之论：不可改动或不可磨灭的言论。
7、 首当其冲：比喻最先受到攻击或灾难。
8、 不足为训：指不值得作为准则或典范。
9、 文不加点：形容文思敏捷，写作技巧高超。
10、罪不容诛：指杀了也抵不了其所犯的罪行。形容罪大恶极。
11、屡试不爽：屡次试验，都没有差错。
12、万人空巷：多形容庆祝、欢迎等盛况或新奇事物轰动一时。
13、振聋发聩：比喻高超的言论能使麻木糊涂的人觉醒。
14、涣然冰释：比喻疑虑、误会等一下子完全消除。
15、大快人心：指坏人坏事受到惩罚，使人们心里感到非常痛快。
16、久假不归：长期借去，不归还。
17、身无长物：指除自身外再没有多余的东西。形容贫穷。
18、不名一文：连一文钱都没。形容极为贫穷。
19、惨淡经营：（1）形容极端艰苦地从事诗文创作。（2）形容苦心规划和开拓某项事业。
20、侧目而视：形容敬畏、憎恨等神情。
21、明日黄花：多用来比喻过时的事物。
22、师心自用：指固执己见，自以为是。
23、事半功倍：形容费力小，收效大。
24、洛阳纸贵：形容好的著作，风行一时，广为流传。
25、不情之请：不合理的请求。常用作求助于人时的客套话。
26、每况愈下：指情况越来越坏，越来越糟糕。
27、穷兵黩武：用尽全部兵力，任意发动战争。形容极端好战。
28、匪夷所思：不是平常人所能想像的。
29、七手八脚：形容很多人一起动手。也形容人多手杂，非常忙乱的样子。
30、苦心孤诣：指尽心竭力钻研达到别人所达不到的地步。
31、三人成虎：比喻流言惑众，蛊惑人心。
32、莘莘学子：众多的学子。
33、始作佣者：比喻某种坏事或恶劣风气的创始者。
34、令行禁止：有令必行有禁必止。形容法纪严明，严格执行。
35、不可理喻：不能够用道理使之明白。形容人不讲道理。
（二）褒贬易误用的成语
贬义词
1、 弹冠相庆：指即将做官而互相庆贺。
2、 粉墨登场：比喻登上政治舞台。
3、 无所不为：没有什么不做。指什么事都干。
4、 死灰复燃：比喻失势的人又重新得势。也比喻已经消灭的事物又重新活动起 来。
5、 炙手可热：比喻气炎盛，权势大。
6、 上行下效：指上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么做。
7、 亦步亦趋：比喻因缺乏主见，任何事都模仿、追随他人。
8、 趋之若鹜：比喻很多人争相追逐、趋附。
9、处心积虑：存着某种想法，早已有了打算。形容用尽心思的谋划。
10、评头品足：泛指对人对事等多方议论、挑剔。
11、改头换面：比喻只改变形式，而内容、实质不变。
12、沆瀣一气：比喻气味相投者结合在一起。
13、摇旗呐喊：比喻为别人助长声势。
14、翻云覆雨：比喻玩弄手段，反复无常。
15、坐而论道：指空谈大道理而不见行动。
16、一团和气：指态度温和而不讲原则。
17、一唱一和：比喻相互呼应配合。
18、以邻为壑：比喻把困难、灾祸推给别人。
19、颐指气使：形容有势力的人的傲慢神情。
褒义词
1、 叹为观止：赞美所看到的事物好到了极点。
2、 有口皆碑：比喻人人称颂。
3、 东山再起：指隐退后复出任职。
4、 雨后春笋：比喻新事物大量迅速地涌现出来。
5、 蔚然成风：形容一种事物逐渐发展流行，行成风气。
6、 凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。
7、 不刊之论：不可改动或不可磨灭的言论。
8、 文不加点：形容文思敏捷，写作技巧高超。
9、 耳提面命：形容严格要求殷切教诲。
10、苦心孤诣：指尽心竭力钻研达到别人所无法达到的地步。
（三）具有双重含义的成语
1、 灯红酒绿：（1）形容夜饮聚会的情景。（2）多用来形容寻欢作乐的腐化生活。
2、 苦心孤诣：（1）指尽心竭力钻研，达到别人所达不到的地步。（2）指为了达到目的而费尽心思。
3、 想入非非：（1）指意念进入玄妙虚幻的境界。（2）形容脱离实际，幻想不能实现的事 。
4、 按图索骥：（1）比喻做事死守教条，而不懂得变通。（2）比喻依据一定的线索去寻找事物。
5、 左右逢源：（1）比喻做事很顺利。（2）比喻办事圆滑。
6、 不绝如缕：（1）形容形势十分危急。（2）形容声音微弱而悠长。
7、 暗送秋波：（1）比喻美女暗中以眉目传情。（2）比暗中讨好别人或暗中勾搭。
8、 行云流水：（1）形容诗文书法等自然流畅，不受拘束，就像飘浮着的云和流 动着的水一样。（2）形容事物流传不远，易于消失。
9、风花雪月：（1）指华丽空洞的诗文或言论。（2）比喻男女欢爱的风流事。
10、瞻前顾后：（1）形容做事谨慎。（2）形容顾虑太多，处理事情犹豫不决。
（四）使用对象易误用的成语
1、巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形容技艺精妙高超。（人工的东西）
2、美轮美奂：形容房屋高大华美而众多。（建筑物）
3、汗牛充栋：形容藏书或著作极多。（书籍）
4、浩如烟海：形容事物数量繁多，极其丰富。（书籍、文献）
5、相敬如宾：比喻夫妻之间互相尊敬，平等相待。（夫妻）
6、青梅竹马：多指男女间幼时的亲密感情。（男女）
7、两小无猜：指男女儿时在一起玩耍，天真无邪，互不猜疑。（男女）
8、豆蔻年华：指少女十三四岁时的青春年华。（十三四岁的少女）
9、相濡以沫：比喻在困境中用微薄的力量相互帮助。（用于患难中 ）
10、萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。（原来不认识的人）词义解释专题检测题
（本试卷总分100分，每题5分，测试时间45分钟）
下列词语的加点字或词，字形、解释全部正确的一组是（ ）
A.赔偿（归还） 延宕（拖延） 消（除去）声匿迹 舐（舔）犊情深
B.遐（远）想 瞩（注视）目 戮力（合力）同心 进退维谷（比喻困境）
C.勘（校订）误 缀（停止）学 匪（不是）夷所思 盅惑（迷惑）人心
D.睿（有远见）智 濒（接近）临 桀骜（倔强）不驯 否（贬斥）极泰来
下列四组词语中，没有错字，且解释正确的一组是（ ）
A.故伎（花招）重演 循名责（求）实 趋炎（热，喻有权势者）赴势
B.拯溺（落水者）救焚 闻过饰（掩饰）非 并行不悖（反对）
C.毫厘不爽（差错） 履险如夷（平地） 甘（以为甜）之如饴
D.老骥伏枥（马槽） 文恬（不知羞耻）武嬉 日薄（迫近）西山
选出带点的字意义相同的一组（ ）
A.长歌当哭 当机立断 B.残羹冷炙 脍炙人口
C.毫厘不爽 爽心悦目 D.春和景明 承天景命
从下面四组材料中，各选出加点字意义不同于另三个的一项（ ）
①A.危在旦夕 B.危言耸听 C.转危为安 D.危如累卵
②A.防微杜渐 B.循序渐进 C.渐入佳境 D.暮色渐起
③A.一目了然 B.了如指掌 C.草草了事 D.勾画了了
④A.文过饰非 B.闻过则改 C.委过于人 D.过犹不及
如果把下面句子加横线的词语换掉，选用恰当的一组词语是（ ）
为了获取这笔不义之财，他可真是费尽心机了。
王师傅每介绍一种新产品，小林总爱盘根究底。
李彤写文章遣词造句挥洒自如，如同行云流水一般。
A.挖空心思 穷原竟委 出山泉水
B.挖空心思 穷源溯流 悬河泻水
C.煞费苦心 穷源溯流 出山泉水
D.煞费苦心 穷原竟委 悬河泻水
下列加点词语的解释，有错误的一项是（ ）
A.孜孜（勤勉）不倦 小心翼翼（恭敬的样子） 亭亭（美好的样子）玉立 心怀叵（不可）测
B.毫厘不爽（差错） 自暴（糟蹋、损害）自弃 将（且、又）信将疑 名闻遐迩（远近的地方）
C.罄（尽）竹难书 骄奢淫逸（放纵） 甘之如饴（麦芽糖） 责无旁贷（推卸）
D.相濡（沾湿）以沫 好高骛（追求）远 觥筹（酒器和酒筹）交错 克（能）尽职守
选出下面形、音、义全部正确的一项（ ）
好雨知时节，当（dāng正值）春仍(nǎi依然)发生
随风潜（qiǎn悄悄进入）入夜，润（rún打湿）物细无声
野径（jìng小路）云俱（jù全部）黑，江船火独明
晓看红（hóng指“花”）湿处，花重（chóng重重迭迭）锦官城
下列加点的词注音和解释全对的一项是（ ）
礼尚往来 冠冕堂皇 吝啬 脑髓
shāng崇尚、重视；miǎn礼帽；lǐnsè过分爱惜自己的财物，当用不用；suǐ像骨髓的东西
shàng崇尚、重视；miǎn古代帝王的礼帽；lìnsè爱惜舍不得用；suī像骨髓的东西
shàng崇尚、重视；miǎn古代帝王的礼帽；lìnsè过分爱惜自己财物，当用不用；suǐ像骨髓的东西。
shāng崇尚、重视；miǎn礼帽；lìnsè爱惜，自己舍不得用；suī像骨髓的东西
选出加点词语读音和意义都不同的一项（ ）
A.恣行无忌 暴戾恣睢 B.臻于郅治 渐臻佳境
C.深恶痛绝 疾恶如仇 D.怨天尤人 以儆效尤
选出下列字形、字音和字义都正确的一组（ ）
A.整饬（zhěngchì）：有条理 商榷（shāngqüè）：切实地磋商 瞋目（chēnmù）：睁大眼睛 璀璨（cūicàn）：玉石的光泽
B.湮没（yānmò）：埋没 翔实（xiángshí）：详细确实 横亘（hénggèn）：横跨、横卧 癖好（pǐhào）：对某种事物的特别爱好
C.叱咤（chìzhà）：发怒的声音 稹密（zhěnmì）：周密 暮霭（mù ǎi）：傍晚的云雾 隽永（jùnyǒng）：言论文章意味深长
D.号恸（háotòng）：极悲哀地大哭 亵渎（xièdú）：轻慢 笑魇（xiàoyè）：酒窝儿或笑脸 荟萃（huìcuì）：草木繁多
下列四个词语中加点的字有几种不同的解释，选出正确的一种（ ）
（1）不遗余力 A.漏掉 B.剩下 C.丢失 D.赠送
（2）将信将疑 A.将要 B.拿 C.带领 D.且
（3）大相径庭 A.直 B.比喻达到目的的方法 C.经过 D.门外的路
（4）咸与维新 A.交往 B.赞许 C.参加 D.参与
选出下列加点字的解释完全正确的一项（ ）
A.化险为夷（平安） 深沟险壑（山沟） 披（披盖）荆斩棘
B.殒身不恤（顾惜） 亲密无间（缝隙） 川（河水）流不息
C.危在旦夕（晚上） 刻不容缓（缓慢） 不名（值）一钱
D.素（平素）不相识 立功赎（赎取）罪 遗（赠送）臭万年
对加点字解释没有错误的一项是（ ）
A.花团锦簇（聚集） 纷至沓（不断地）来 怨天尤（怨恨）人 高屋建瓴（倾倒）
B.百战不殆（失败） 热泪盈（满）眶 处之泰（镇定）然 一暴（晒）十寒
C.瑕瑜（优点）互见 不卑不亢（高傲） 强弩（弓）之末 众目睽睽（注视）
D.千载（年）难逢 恰如其分（分寸） 永垂（接近）史册 前仆（倒下）后继
对下列加点的字解释错误的一项是（ ）
A.没精打（减退）采 残羹冷炙（干肉） 袅娜（轻盈柔美）
B.豁然（通达）开朗 蓊蓊郁郁（草木茂盛） 国粹（国家文化的精华）
C.甚嚣（喧哗）尘上 礼尚（崇尚）往来 藏蛰（蛰居,潜藏）
D.卓（高超）有成效 要言不烦（烦琐） 斑驳（色彩相杂）
下面对加点字的解释全部正确的一项是（ ）
A.浅尝辄（就）止 故弄玄虚（神秘莫测） 芜（丛生的杂草）杂
B.弥（满）天大谎 冠冕堂皇（光明正大、尊贵严整） 自诩（许诺）
C.美轮美奂（繁富） 一劳永逸（潇洒飘逸） 倩（美好）影
D.炙（烫）手可热 子虚（毫无根据的事）乌有 垂涕（鼻涕）
下列词语的字形、释义均无误的一项是（ ）
A.毛骨怵然（害怕的样子） 言简意赅（完备） 横（强横）征暴敛
B.繁冗拖沓（拖拉） 陨身不恤（顾惜） 百折（挫折，折辱）不回
C.各执（坚持）一端 毫不气妥（丧气） 重复累缀（连缀）
D.矫揉（做作）造作 干练（精明有才干）坚决 焦躁（烦躁）不安
下列词语中注音、字形和释义无误的一项是（ ）
A.惴惴（zhuì,恐惧的样子）不安 闻名遐迩（xiá`ěr,远近） 浩瀚（hàohàn,广阔，广大）无际 嘻笑（xīxiào,边笑边闹）怒骂
B.睚眦（yácì,极小的仇恨）必报 夸夸（kuākuā，华而不实）其谈 不期（qī，约定）而遇 身陷泥淖（nínào，泥坑，困境）
C.迥（jiǒng,相差很远）乎不同 针砭（biān，石头针）时弊 混淆（hùnxiáo制造混乱蒙蔽人）视听 众口铄（shuò，熔化）金
D.以身作则（zé，榜样） 恻隐（cèyǐn,同情）之心 自惭浅薄（qiǎnbó，肤浅） 别出机杼（jīzhù，织布机，喻指心思）
下列各组词语中加点字解释有误的一项是（ ）
A.发人深省（醒悟） 无庸（需要）讳言 要（简要）言不烦 鬼斧神工（技术）
B.不置（说出）可否 忍俊（含笑）不禁 讳（隐瞒）莫如深 各抒（发表）己见
C.再接再厉（厉害） 恪（恭敬）守不渝 无边无垠（边际） 心有余悸（害怕而心跳）D.同舟共济（渡水） 别出心裁（心思） 喧（吵闹）宾夺主 求全责备（苛求完备）
下列加点字的字形、注音、解释没有错误的一项是（ ）
A.焚膏继晷（jiù，日影） 悄（qiǎo,忧愁）然泪下
余勇可贾（gǔ,买） 暴殄（zhēn,竭尽）天物
B.危如累（léi，积累）卵 满目疮痍（chuāngyí, 遭受灾祸后凋敝的景象）
鲜（xiǎn，很少）为人知 意兴阑珊（lánshān，衰减）
C.借箸（zhù，筷子）代筹 审时度（duó, 估计）势
风光旖旎（yǐlǐ,柔美的样子） 风蘼（mǐ,倒下）一时
D.萍（píng，浮萍）水相逢 鞭辟（pì,透彻）入里
否（pǐ, 坏的卦）极泰来 越俎（zǔ,摆牛羊等祭品的礼器）代庖
下列词语中加点字解释、注音有误的一项是（ ）
A.振聋发聩（kuì,耳聋） 不胫（jìng，小腿）而走
食不果腹（guǒ,饱足） 相形见绌（chù,不足，逊色）
B.绿草如茵（yīn,车垫子） 跌宕（diēdàng，音调或行文富有顿挫波折）起伏
故伎（jì，伎俩）重演 一蹴（cù,踏踩）而就
C.博闻强识（shí,学识） 未雨绸缪（chóumóu,修补）
屡试不爽（shuǎng,差错） 不足为训（xùn，法则，范例）
D.闲情逸致（yìzhì,安逸的兴致） 不可名状（zhuàng，描绘）
蹉跎（cuōtuó,虚度光阴）岁月 落拓（luòtuò,豪放，不手拘束）不羁
[答案]
B（A“消”应为“销”；C“缀”应为“辍”，“盅”应为“蛊”；D“否”应为坏的）
A（B“闻”应为“文”；C“甘”是甜的东西；D“恬”是安逸之意。）
B（A当作、面对；C差错、使清爽；D日光、敬慕）
BACD
B
A翼翼（恭谨的样子）
C（A“仍”应是“乃”，意思是刚刚；B“潜”读“qián”，“润”读“rùn”；D“重迭”应是“重叠”）
C
C（A相同，意思是“放纵”；B相同，“达到”；C前者读“wu”，痛恨，后者读“e”， “坏人”；D读音同，前者是“责备、抱怨”，后者是“过错、罪责”。
B（A“qüè”应为“què”，“ 瞋目”意思是睁大眼睛表示发怒，“璀璨”意思是形容光彩夺目；C“隽永”读音为“juan”，“叱咤”意思是怒斥、呼喝；D“笑魇”字形有误，应为“笑靥”，“荟萃”意思是[杰出的人物或精美的东西] 会集,聚集
BDDC
B（A“披”砍伐；C“缓”迟缓、拖延，“名”占有；D“遗”留下、剩下
C（A“瓴”倒下；B“殆”危险；D“垂”留传）
A（炙：烤熟的肉）
A（B诩：夸耀；C逸：安逸；D涕：眼泪）
D（A怵：悚；B陨：殒；C妥：馁，缀：赘，拖累）
D（A嬉；B yázì；C针砭：指出错误）
C（厉：激励，勉励）
D（A晷guǐ；B累lěi,堆积；C蘼，靡）
C（识zhì,记忆）应用写作文体语言的特点
1、庄重
庄重是指语言对客观事物的表述要得体、谨慎、严肃。譬如批评阿诀奉承的人，说“见了当官的跟条狗一样，就会摇尾巴，对老百姓却狗眼看人低”。这样的语言写进办事和交流的文章就显得太随便，太俗气。如果改成“在领导面前低三下四，却不把群众放在眼里”就恰当得多。即便是谴责叛徒、卖国贼，也只能说“在敌人面前摇尾乞怜，在人民群众面前却不可一世”。这样既得体又不失锐气。
有些交流思想感情的文章，根据需要可以写得活泼一些，可以用些幽默语言，但不能是戏弄性、逗引性的。如父亲给儿子的信中写道：“天不刮风天不下雨天上有太阳，和煦的暖冬是学习的好时一光，努力吧宝贝，让期考的胜利随风潜入你的梦乡。”这样的语言就有失庄重，而与幽默、生动无关。
2、规范
规范是指所运用的语言是约定俗成或明文规定的，符合一定的标准。应用写作文体的书面语言，首先要与口语区别开来。在词汇和语法结构上要脱离口语的习惯。譬如口语说“款子”，书面语言只能叫货币”、“金钱”或“钱”;又如口语说“两口子”，书面语言应当叫“夫妻”。另外，土话、但语、方言、自造词不能进入应用写作文体，要照顾语言适用范围的统一性。如“撒丫子”(放开步子跑)、“掀门子”把要保密的事抖露出来丫‘开瓢儿”打破头‘老公”丈夫)等等，就不能作为应用写作文体的书面语言使用。
其次，同是书面语言，应用写作文体与文学作品又有明显区别。文学作品的语言讲究形象化，应用写作文体的语言则偏重十理性化。应用写作文体是用来办理事务的，因此，其语言要服从“事务性”这一特点。请看下面的文字：
且说县官念武松是个义气烈汉，又想他上京去了这一遭，一心要周全他;又寻思他的好处。便唤该吏商议道:“念武松那厮是个有义的汉子，把这招状从新做过，改作:‘武松因祭献亡兄武大，有嫂不容祭祀，因而相争。妇人将灵床推倒。救护亡兄神主，与嫂斗殴，一时一杀死。次后西门庆因与本妇通奸，前来强护，因而斗殴。互相不服，扭打至狮子桥边，以致斗杀身死。”
这是出自施耐庵的《水浒传》(第二十六回“母夜叉孟州道卖人肉，武都头十字坡遇张青”)里的一段话，“改作。二字前面是文学语言，但作者一写“招状”时一，由十“招状”是应用写作文体，所以使用的是事务性规范语言，上下文两种语言截然不同。
3、实在
实在是指所用语言能如实地表述客观事物，不虚假，不做作，不浮夸。力求高雅而不晦涩，平实但不平庸。在实际中，与实在这一属性相背的现象却不少见。如说到产品或成果的好处，动辄就是“国内首创”，“填补空白”，“质量第一，享誉全球”;批评别人的错误，动辄就是“一贯对抗领导”，’’从无进取之心气涉及数字动辄就是“十分正伴’，“十二分赞同”，“百分之百的可靠”等。更有甚者一，笔下生花，虚报数字，欺上瞒下，违背了应用写作文体语言的真实性。
4、顺口
顺口就是文章读起来不拗口、顺畅。词语的搭配、排列要符合“事务”特征的语言结构规则。主谓结构(即主语在前，谓语在后)是应用写作文体语言结构的基本属性，法规、公文类文书一般不应出现谓主结构的倒装句。如:
南方少一大农村开始“双抢”了、(主谓结构)
开始“双抢”了，南方少’一大农村。(谓主倒装结构)
谓主倒装句在语法上能使谓语更加突出，‘但在应用写作文体中这样写就不顺口了。
其次，用定语修饰句子成分时一，应尽量避免递加定语。所谓递加定语，就是连用几个定语修饰中心语。如：
这是一场精彩纷呈的气势恢弘的内容丰富的健康向上的深受群众欢迎的文艺晚会。
由十在中心语“文艺晚会”前面连用了五个定语，读起来很别扭。
再有，应用写作文体的语言要简洁明快，不能繁琐杂乱。“意则期多，字则唯少”。要竭力删除那些可有可无的字、词、句，做到言简意赅。例如给人写复信，在信中写上“特以此信函子以答复您来信中的有关内容”这样一句话，读起来估屈瞥牙，一实际上用“特此函复”四个字就可表述明白。
另外，语言要有连惯性。这主要表现在两个方面，一是合乎语法，表述合理。例如“我们要在全省推少’一他们厂的财务管理”。句中谓语部分残缺，应在“财务管理”后面加“经验”一词。二是合乎逻辑，推理严谨、周密。例如“只要全厂职土出满勤，干满点，我厂的经济效益就一定会提高”。这句话在语法上没有什么问题，但缺乏逻辑性，因为经济效益不只是靠“出满勤，干满点”就一定能提高的，它的条件不充分。又如“他们的口号是:一要生存，二要温饱，三要发展”，其中的“生存州‘温饱叮‘发展”的次序不能颠倒，颠倒了就不合逻辑。鉴赏诗歌语言学案
学习要点
1、理解语言的方法。
2、鉴赏诗歌语言题的考查模式
3、鉴赏语言的角度。
4、表述要清晰规范。
第一课时
一、典例探究
㈠理解语言的方法
例一： 暮江吟 白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.请根据文意，写出“瑟瑟”的含义。 碧绿色(以文解文)
2. “可怜”是什么意思？
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。——《卖炭翁》 (值得怜悯同情)
可怜体无比，阿母为汝求。——《孔雀东南飞》(可爱)
可爱(以旧解新)
例二： 浪淘沙令 王安石
伊吕两衰翁，历遍穷通，一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄！
汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在谈笑中，直至如今千载后，谁与争功！
[注]词中“伊吕”，指辅佐商汤灭夏的伊尹和辅佐周武王灭商的吕尚。王安石填这首词时，正推行变法。
1.指出下面诗句的含义
历遍穷通—— 以文解文
汤武偶相逢—— 知人论世
“历遍穷通”:这里指“伊吕”二人学识广博精深，阅历丰富成熟老到。汤武偶相逢:伊尹、吕尚幸遇明主, 商汤、周武慧眼识贤人之故事
小结：理解语言的方法：以文解文、以旧解新、知人论世
二、巧题精练
阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
木兰花 宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
[注] 縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。
这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？
第二课时
一、典例探究
㈡鉴赏诗歌语言题的考查模式
第一种模式：炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在何处？
炼字：指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其形象生动的效果。
例一： 南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看一肠断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实则非常传神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。“看”在句中指回望 ，（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，（步骤二）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（ 步骤三）
小结：[答题模式]
迁移训练
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。
（1）请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）
（04）菩萨蛮 李白
　　平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程 长亭更短亭。
⑴古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
（12湖北）送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）
贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。
（10四川） 减字木兰花 向子湮（宋）
斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。
真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。
【注】向子諲yīn（1085-1152），字伯恭，号芗林居士，临江（今江西清江县）人。哲宗元符三年（1100）以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运副使兼发运副使。高宗建炎处任迁江淮发运使。素与李纲善，李纲罢相，子湮也落职。起知潭州，次年金兵围潭州，子諲率军民坚守八日。绍兴中，累官户部侍郎，知平江府，因反对秦桧议和，落职居临江，其诗以南渡为界，前期风格绮丽，南渡后多伤时忧国之作。有《酒边词》二卷。
（1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。
第二种模式： 引领型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
例二： 春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。(步骤一)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。(步骤二) 可见“折柳”是全诗的关键。(步骤三)
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
方法小结：
迁移训练
（06四川） 夜 归 周密（宋）
夜深归客依筇行，冷 依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇：此代指竹杖。
（1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。
（07四川）葛溪驿 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
(1)诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。
第三课时
一、典例探究
第三种模式：特色型
例一：
春怨 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特色是清新自然、口语化 。(步骤一)“黄莺儿”是口语化，显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(步骤三)
小结：
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用得巧妙，而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词语一般有：清新自然（淡雅）、朴实无华（平淡自然）、华美绚丽（辞藻华丽）、明白晓畅（明快浅显）、多用口语（明白如话）、委婉含蓄、雄浑豪放（浑厚雄壮）、笔调婉约、简练生动、沉郁顿挫……
答题步骤：①用一二个词语准确点明语言特色。②用诗中有关语句 ，具体分析这种特色 。③有时需要指出表现了作者怎样的思想感情。
二、巧题精练
练习一：
长干曲四首（其一） 崔颢
君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。
问：品评这首诗歌语言上的特色。
三、鉴赏语言的角度
如梦令 李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
“绿肥红瘦”的妙处
鉴赏点
景物特点：暮春时节，枝叶繁茂，百花凋零
表达技巧：拟人、借代、对比
主观感受：诗人——惜春伤春
读者——给读者留下广阔的想象空间，耐人咀嚼。
答案：绿肥，指枝叶茂盛。红瘦，花朵稀少。这里的“肥 ”和“瘦 ”，使用了拟人的手法。词中把用来写 人的“肥”、“瘦”二字，如今却用来写 绿叶繁茂、红花凋落憔悴时的形貌，形象地反映出作者 对春天的留恋和惜别之情。 这一句不论是在语言的提炼上还是在修辞手法的使用上都是极富创造性的，很有新意。
小结：
鉴赏语言的角度：抓住客观景物的特点，词语使用的修辞技巧，作者的主观感受，读者的主观感受
阅读下面这首诗，完成诗后题
暮江吟 白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（1）残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？
铺的妙处
1. 客观景物的特点：“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来， 角度低，用“铺”字很准确。
2.词语的修辞技巧：拟人的手法很形象，使残阳具有了人的感情。
3.诗人的主观感受：喜悦无比，沉醉其中。
4.读者的主观感受 ：让读者感到夕阳平缓、柔和，有一种亲切、安闲的感觉。
答案：（1）”铺”把东西展开.这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，体现出诗人用词的准确、形象。“铺”拟人的手法很形象，使残阳具有了人的感情。同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。
总结：
理解语言的方法：以文解文、以旧解新、知人论世
鉴赏语言的角度：抓住客观景物的特点，词语使用的修辞技巧，作者的主观感受，读者的主观感受
表达要清晰规范：叙—— 析—— 评 ，名目—— 内容—— 作用
第四课时
一、典例探究
(一)诗眼是什么
“诗眼”大致分为两类：一是一首诗内容的凝聚点，表现诗的主旨，这是全诗的诗眼。
丹阳送韦参军 严维
丹阳国里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
这首诗，写作者送别韦参军的情景，表现了诗人与参军之间的真挚情谊。对诗中“秋”的理解，关系到整首诗的把握和鉴赏。表面上“秋”是写时令，实际上是表达了当时作者的情绪，作者巧妙地运用拆字法，以“心”上有“秋”说明“愁”，从而表达出作者的千种离情，万般愁绪。
二是一句诗中最精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。这是局部的诗眼。
(二)如何确定诗眼
诵读下列诗句，指出划线句子中的关键词(诗眼)。
动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。
例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
例3：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃）
看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。
2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
例2：随风潜入夜，润物细无声。
曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。
例3： 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
“满”和“压” 是诗眼。正由于千朵万朵的花相互挤压，绽满花朵的树枝才延伸到了花间小路上。鲜花满路，繁英压枝，香透天际。蝴蝶醉了，在尽情地欢舞，留恋忘返；黄莺醉了，在婉转地歌唱，歌声悦耳动听。我们感受到了融融春意，勃勃生机，感受到了诗人无限的舒适和快慰。
3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：
（1）数量词：数量词大约和讲究概念与逻辑的数学、物理有某种密切的关系，因此，从文学特别是诗歌的角度来看，它似乎是枯燥乏味的。其实不然，优秀诗人的笔就仿佛是童话中一根可以使沙漠涌出绿洲的魔杖，那经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下却可以产生丰富隽永的诗情。过去有一首诗：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。”庾信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。
例：“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”，这故事是人们耳熟能详的了，不必赘述。据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。
（2）活用的词：中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。要详加分辨。
例1、王安石“春风又绿江南岸”
例2、蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”
“绿”、“红”、“绿”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
（3）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《其一》刘禹锡）
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）
（4）表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。又如：过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》姜夔） 红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫）
(三)如何确定关键词(诗眼)在文中表达的内容(或在文中写的是什么)。
1、诵读下面这首诗，然后回答问题。
临洞庭湖赠张丞相 （孟浩然）
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
思考：本诗3、4句中的“蒸”“撼”在句中表达的内容分别是什么？试作简要赏析。
“蒸”写洞庭湖都在水气的笼罩中，写出了湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写汹涌之波震撼了岳阳城，写出了洞庭湖汹涌澎湃的气势。
方法小结：整体感知作品；根据题干要求，合理联想、想象，词不离句，句不离篇；整合答案：精心构思、语言流畅、有文采。
(四)如何鉴赏关键词(诗眼)在文中表达的作用：
思考：“蒸”“撼”在句中表达的作用分别是什么？试作简要赏析。
“蒸”用宽广的平面衬托湖的浩瀚广阔，“撼”用窄小的立体反映湖的声势，衬托出洞庭湖的开阔和气势。(生动形象地再现了洞庭湖的雄浑壮阔。)
方法小结：整体感知作品；根据题干要求，明确作者的感情(或营造的意境)；整合答案。
二、巧题精练
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 (2003年)
过香积寺 王 维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙[注]。
安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
。应用写作文体的主旨
(一)主旨是什么
人们在日常交往中如果有事要办或有问题要解决，离不开两种方式:写的方式和说的方式。
当我们通过“写”的方式来办事的时一候，它在程序上要经过两个
阶段:第一个阶段是累积材料(准备理由、事例、数据等)；第二个阶
段就是起草文稿。我们在起草文稿之前，首先要考虑清楚，事情要办
到什么程度，问题的解决要达到什么要求等。也就是说，要办事，要
解决问题，一开始就要明确目的，明确意图。正如人们常说的“意义笔先”。
为了实现自己的意图和目的，必然会有自己对问题的看法，对事
情的认识。譬如说，我们看到有人在路上拾到一个钱包，想劝说他不
要据为己有，应当设法找到失主或者一交给有关部门处理，这是目的、
意图。但是他可能不愿意，我们得说服他。怎么说服他呢 这就要我
们提出自己的看法，摆明自己的观点，使他在认识上与我们一致起来，
最后把问题解决好。由此可见，在明确目的和意图之后，还必须有自
己的看法，也就是要树立一个基本的观点。否则，写也好，说也好，
都可能言多而不着边际，达不到办事的目的。
概括起来说，在写作过程中，根据目的和意图形成的基本观点，
就是应用写作文体的主旨。
(二)主旨与其他要素的关系
1、主旨产生十材料
应用写作文体是先有“事”，然后才有写作的目的和意图。“事”
就是最初的材料。而且有了写作目的和意图之后，要充分调动累积的
材料，必要时一要进一步搜集、整理材料，在此基础上确立主旨。
同时一，主旨又决定着材料的取舍。主旨需要的是适用的、典型的、
能说明问题的材料，而不是简单的、任意的事实。
2、主旨决定着篇章的结构
作者一的思路如何展开，先写什么，后写什么，文章如何开头和结
尾，如何安排层次，上下如何衔接，前后如何贯通，都得服从主旨的
需要，紧紧扣住主旨来安排。晋朝的时一候有个乐少’一，他当了几年河南
尹(尹是官职名)，准备辞职，请潘岳为他代写一道表。潘岳说:“我
可以写，但你得给我说明你的主旨。”乐)’一向他讲了为什么要辞去此
职，口述了二百来句话。潘岳就按照乐少’一的立意进行写作，写出来便
成了名篇。当时一的人都说:“如果乐少’一不借潘岳的文笔，潘岳不依据乐
少’一的立意，就写不成如此好的文章。’(《世说新语》)
3、主旨决定着语言的运用
语言有严肃的、诙谐的、精确的、模糊的、庄重的、活泼的、古
雅的、通俗的，等等。写作时一究竟采用哪种语言，要服从主旨的要求。语言为作者一的沟通目的服务。幼儿园的阿姨讲“狼来了”的故事教育
孩子不要说谎，与战场上首长命令战士消灭来犯的敌人，所用的语言
肯定大相径庭。所以，作者一在明确办事意图、确定基本观点以后，必
定要考虑选择合适的、恰当的语言，正可谓“言从心来，词为意达”。
·，.主旨决定着表达方式
写和说，用什么方式表达是很重要的，是陈述还是说明，是议论
还是抒情，抑或描写，不是凭作者一兴趣用之，而是要看达到什么样的
目的，要表达什么样的思想，从而运用恰当的表达方式进行表达，以
达到最佳的交流效果。
由此可见，主旨在应用写作文体中起着“统帅”作用，它是应用
写作文体的“灵魂”。
(三)主旨的确立
1、从材料中提炼主旨
应用写作文体应根据己经掌握的材料，分析主要矛盾是什么，产
生问题的原因是什么，解决问题的途径是什么，等等。然后在此基础
上，通过认真思索，将松散的认识集中为基本的、核心的认识，形成
自己的基本观点。如果没有足够的事例、数据、参考资料等材料做依
据，主观臆造，凭空设想，主旨必然脱离客观实际，或者一不被人接受，
或者一误导读者一，造成负面影响。
2、从现实需要中确立主旨
应用写作文体要解决的是现实问题。在现实的土作、学习以及生
活中很多问题是不能忽视也不可回避的，需要及时一去解决，去处理。
在很多情况下，现实中需要解决的主要问题，就是应用写作文体的主
旨，这是由写作的目的性、针对性和务实性决定的。换句话说，主旨
的确立要从写作的动机和目的出发，为现实需要服务。
3、从“遵命”中确立主旨
这是指撰写处理公务的各种文书，人们叫它“遵命文字”。一般来
说公务文书的起草，上司或领导层有明确的意见和具体的要求。作者
应仔细领会上司意图，吃透精神，准确把握主旨，不能自行其是，另
辟蹊径。否则就会贻误土作，甚至造成土作损失。
(四)确立主旨的要求
1、正确
主旨的正确包括两个方面:一是写作动机和基本观点不能违背国
家法律，不能危害人民和社会，不能宣扬唯心的、腐朽的思想;二是
要做到思想性与科学性的统一，公正、客观、准确、全面地反映客观
事物，实事求是地解决和处理问题，不能感情用事，不能因个人好恶
而发生偏颇。
2、鲜明
一是主旨所表明的意图、目的，作者一在文章中所表明的见解、观
点，不能像文学作品那样含蓄，让读者一雾里看花，而是要直接地、明
明白白地表达出来，即所谓“诉情必显”;二是作者一赞同什么、反对什
么、提倡什么、针硬什么、肯定什么、否定什么，要有明确的态度，
不能模棱两可，似是而非。
3、深刻
对事物的认识不能只看表面现象，一定要抓住现象后面的本质，
抓住事物的根本，击中问题的要害。这一点与文学作品要求主题深刻
是相同的。20世纪20年代有许多人写婚姻自由的文章，有的人认为自
由恋爱、婚姻自由只是社会风俗和人们的勇气问题，认识未免浮浅。
鲁迅先生的《伤逝》独具慧眼，揭示了如果经济基础和社会制度不改
变，婚姻自由就是一句空话这一深刻的本质问题。要揭示事物的本质，
必须有科学客观的态度，求真务实的精神。
4、集中
古人说“立意要纯”，“意多乱文”。一篇办事与交流的文章只能是
一个目的，一个主旨，即不论内容是繁是简，都要围绕一个中心问题
去写，做到言多不离本，万变不离宗。切忌文意杂乱，枝蔓丛生，须
知多中心即无中心。高考常考双义成语70例
1、秀色可餐：形容女性容貌美丽动人，也形容景色优美，让人入迷忘饥。
例1、这女子容貌娇好，秀色可餐，到哪里都犹如众星捧月一样地被男人宠爱着。
例2、苏杭山水果然名不虚传，秀色可餐，称之'人间天堂'实不为过。
2、平易近人：比喻态度和蔼，没有架子，使人容易接近。也形容文字深入浅出，通俗易懂。
例1、就在那次交谈中，他亲身感受到了诗人那平易近人、和蔼可亲的态度。
例2、高士其是一位可敬的儿童文学作家，他的作品大都写得平易近人。
3、洋洋洒洒：形容说话或写文章才思充沛，长篇大论连绵不断。也形容规模盛大，气势磅礴。
例1、他才思敏捷，一眨眼就洋洋洒洒写下了近千字的文章。
例2、这个贫困县的三个领导分坐三辆轿车去基层检查工作，一路上洋洋洒洒，好不气派。
4、灯红酒绿：既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。
例1、一时管弦嘈杂，钏动钗飞，纸醉金迷，灯红酒绿，直到九点多钟，方才散席。
例2、这地方一到夜晚，灯红酒绿，热闹非凡。
5、眉来眼去：多用于男女示爱，也指坏人之间勾勾搭搭。
例1、他们两个眉来眼去，早就好上了。
例2、吴三桂与多尔衮之间，早已眉来眼去，暗中交通。
6、处之泰然：形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可指对事情无动于衷。
例1、面对剑拔弩张的阵势，他处之泰然，没有显露出任何惊慌之色。
例2、对这么严重的问题，有的同志还处之泰然，不以为意，我们有提醒这些同志引起注意的必要。
7、鬼斧神工：像是鬼神所为。形容建筑、雕刻技艺精湛高明，几乎不为人力所及。也形容山石的奇形怪状，凌然峭立。
例1、全县都有石刻古迹，我们看了宝顶山和北山两处。作为艺术品真是鬼斧神工，不可思议。
例2、黄山的怪峰奇石，形态千变万化，无怪乎人们要叹为鬼斧神工了。
8、左右逢源：事情不管怎样进行都很顺利，也比喻为人处世圆滑。
例1、如果生活丰富，知识广博，古今中外，天文地理都懂一点，又有驾驭语言的能力，那么写起文章来，左右逢源，得心应手。
例2、他说：“小小公职人员，习惯了左右逢源。”
9、指手画脚：说话时用手脚动作示意，也比喻瞎指挥，妄加评论指责。
例1、问起根由，毛泼皮指手画脚，剖说那事。
例2、（杨宇霆）只是整日在小河沿杨公馆接纳各方面官僚政客，指手画脚，气焰燎人。
10、战战兢兢：形容因害怕而微微发抖或小心谨慎的样子，也形容因饥寒冻馁而战抖的样子。
例1、我又在北平看见摩登小姐们骑车游春，看他们那种战战兢兢的样子，实在令人不好受。
例2、有那等贫寒之家，身无遮体之衣，口无应饥之食，战战兢兢，冻剥剥的袖手低头。
11、如虎添翼：既可以比喻强大的因增添力量更加强大，也可以比喻凶恶的因增添力量更加凶恶。
例1、这支巡逻队，配上了现代化武器，如虎添翼，战斗力更强了。
例2、这一黑社会团伙到云南秘密购置了一批武器后，如虎添翼，气焰更嚣张了。
12、分庭抗礼：比喻双方平起平坐，不相上下。有时也指相互对立，或搞分裂、闹独立的言行。
例1、这位拳击手得了冠军后洋洋自得，以为今后再也没人能与他分庭抗礼了。
例2、法国当时正处于动乱之中，国内诸侯飞扬跋扈，竭力扩张自己的实力，无视国王的特权，与国王分庭抗礼。
13、朝秦暮楚：比喻人反复无常。亦谓朝在秦地，暮在楚地，比喻行踪不定或生活不安定。
例1、刘黑七朝秦暮楚，有奶即娘。
例2、烽烟满郡州，南北从军走，叹朝秦暮楚，颠沛流离。
14、难兄难弟：彼此曾经共过患难的人或彼此处于同样困境的人。（“难”念nán）也可指讥讽二人同样坏。（“难”念nàn）
例1、共同经历过爬雪山、过草地，八年抗战，四年内战的血与火的洗礼，这对难兄难弟终于迎来了今天的解放。
例2、这对难兄难弟终于受到了法律的制裁。
15、光怪陆离：形容奇形怪状，五颜六色。也形容事物离奇多变。
例1、李景把门面装潢得金碧辉煌，别出心裁地把那些光怪陆离的货物陈列在霓虹灯下，真叫人目迷五色，爱不释手。
例2、面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。
16、枝繁叶茂：形容枝叶繁密茂盛，也比喻子孙繁盛。
例1、内院的两棵古槐，还枝繁叶茂。
例2、愿人间天上共效绸缪，贺郎君玉润水清，祝小姐枝繁叶茂。
17、赤膊上阵：比喻不顾一切地猛打猛冲的作风。也比喻坏人公开跳出来干坏事。
例1、人家给二牛起了个'拼命三郎'的绰号，一句话不和，就什么体面也不要了，赤膊上阵，大吵大闹。
例2、这个潜伏已久的特务，平日装得一副老实相，倒也没人能看透他，哪知今天他居然赤膊上阵了，一下子露出了狐狸尾巴。
18、炯炯有神：形容眼光发亮，很有精神。多用于人物，也可用于一般动物。
例1、他身材魁梧，肌肉结实，一头浓密卷曲的短发，眼睛明亮，炯炯有神。
例2、那雄鸡简直被画家画活了，两眼炯炯有神，伸长着脖子，雄赳赳地站在那里鸣啼。
19、两袖清风：比喻做官清廉，也比喻贫穷或手头没有积蓄。
例1、王县长为官清廉，两袖清风。
例2、解放前，他在村上当个穷教师，落得个两袖清风，依然住着祖上留下的三间草屋。
20、按图索骥：既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。
21、暗送秋波：既指献媚取宠，暗中勾结，也指有情人暗中眉目传情。
22、独善其身：既指只顾自己，缺乏集体精神，也指人要搞好自身修养。
23、粉墨登场：既指化装上台演戏，也讽刺某些人登上政治舞台。
24、顾影自怜：既指孤独失意的样子，也指自我欣赏。
25、规行矩步：既比喻墨守成规，不知变通，也比喻举动合乎规矩，毫不苟且。
26、呼风唤雨：既比喻进行煽动性活动，也比喻人能够支配自然。
27、昏天黑地：既形容人生活荒唐颓废，也形容人神志不清。
28、冷若冰霜：既形容人不热情，不温和，也形容人态度严肃。
29、冷眼旁观：既指用冷淡的态度从旁观看，不愿参加，也指用冷静的态度从旁审视。
30、例行公事：既指只重形式，不讲实效的工作，也指按照惯例处理的公事。
31、另起炉灶：既比喻脱离集体另搞一套，也比喻重新做起。
32、绵里藏针：既比喻外貌柔和，内心刻毒，也形容柔中有刚。
33、难分难解：既指双方争吵，打斗相持不下，难以开交，也形容双方关系异常亲密，难于分离。
34、奇文共赏：既指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判，也指把新奇的文章拿出来共同欣赏。
35、谦谦君子：既指故作谦虚而实际虚伪的人，也指谦虚，能够严格要求自己的人。
36、穷形极相：既指丑态毕露，也指描写刻画十分细致生动。
37、沙里淘金：既比喻费力大而成效少，也比喻从大量的材料中选择精华。
38、四平八稳：既形容说话、做事情、写文章稳当，也指做事情志求不出差错，缺乏创新精神。
39、舞文弄墨：既指歪曲法律条文作弊，也指玩弄文字技巧。
40、形若无事：既指在紧急关头台杜镇定自若，也指对坏人坏事，听之任之，满不在乎。
41、引火烧身：既比喻自讨苦吃或者是自取灭亡，也比喻主动暴露自己的问题，争取批评教育。
42、瞻前顾后：既形容做事情以前考虑周密细致，也形容顾虑太多，犹豫不决。
43、苦心孤诣：形容尽力钻研、经营，达到别人所达不到的地步，如：公司能有今天的规模并在社会上享有这么高的知名度，是他苦心孤诣地经营的结果。
也形容为寻求解决问题的办法而费尽心思。
44、平铺直叙：一般指说话写文章平平淡淡，没有起伏，重点不突出，贬义，如“写《我的一天》这类文章，应该摘取二三个片段，来说明生活的意义，决不能平铺直叙”。
也指说话写文章不加修饰，按顺序直截了当地叙述，如“欧阳修的短文《卖油翁》平铺直叙，明白晓畅”。
45、不翼而飞：一般指（东西）突然不见了。也可指（言论、消息、诗文等）不待宣传就迅速传播开了。
46、乘风破浪：比喻志向远大，不怕困难，奋勇前进。也指飞速地航行。
47、洁身自好：指保持自身纯洁，不去同流合污。也可用做只顾自己，怕惹是非。如：对危害社会的不良行为，我们应当坚决制止，决不能采取洁身自好的态度。
48、百花齐放：指同一事物有许多做法，同一内容有多种形式。比喻艺术上不同形式和风格的自由发展。也指各种花卉一起开放。
49、粗枝大叶：一般指草率，不认真，也指简略或概括。如：没有时间了，我只好粗枝大叶地跟你说说了。
50、铤而走险：形容走投无路，被迫冒险。由于现在多用来表述违法乱纪分子的行动，一般人又把它视为贬义，其实，它是一个中性成语。如：两个入室歹徒穷凶极恶，他也只能铤而走险，拿起菜刀与坏人拼命了。
51、垂涎三尺：形容嘴馋，也形容特别羡慕，渴望得到。如：我看到人家新买的摩托，便垂涎三尺，恨不得自己也有一辆。
52、不三不四：形容人不正派、不规矩，也用来说明事物不成样子，与“不伦不类”相似，这是它的原始意义，有存在的合理性。如：本来还不错的文章，让你这样改来改去，反而改的不三不四了。
53、无为而治：古代儒家主张以德政治民，不用刑罚，叫“无为而治”。后多指寓治于教化之中。现指放任自流，不加约束的治理方法。如：家访中我们发现，正是由于家长的无为而治，孩子才会无所顾忌，并由此走上了犯罪道路。
54、高谈阔论：指漫无边际地大发议论，多含贬义，如：越是一知半解的人，往往越是喜欢高谈阔论。也指深刻的议论。
55、万紫千红：现多指繁荣兴旺、丰富多彩的社会现象，也指白花盛开，色彩艳丽。
56、登峰造极：比喻成就达到最高境界，也比喻做坏事猖狂到极点。
57、非同小可：不同一般的小事。形容事情重要，情况严重，不可忽视，也指人的学问、本领不同寻常。
58、堂而皇之：形容公开或不加掩饰，有时也用于形容体面或气派大。
例1、他凭着一张伪造的出入证，堂而皇之的进来了。
例2、这条船很大，前舱现在已拆通了，堂而皇之的一大间，五六十人开个会一点也不嫌挤。
59、海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
60、狗尾续貂：原指封官太多太滥，后比喻拿不好的东西补接在好东西后面，前后不相称。多用于文艺作品，也用做谦辞。如：读了书稿，有些想法，写了上面这些话，算是狗尾续貂，放在后面吧。
61、高视阔步：可以形容气概不凡，含褒义，如“屈原带着长长的宝剑，戴着高高的帽子，高视阔步，气势昂扬”；也可以形容态度傲慢，含贬义，如“这个人一旦得势，便高视阔步，目空一切”。
62、海底捞月：可以比喻去做根本不能做到的事，贬义词，如“这样不用功的学生，怎样教都是海底捞月，一场空”；也可以形容弯下身子抓起很快就要落地的东西时的动作姿态，中性词，如“他来了一个海底捞月，救起了一个险球”。
63、一塌糊涂：可以指乱到不可收拾或糟到不可收拾，贬义词，如“这篇稿子他不改还好，一改反倒改得一塌糊涂”；也用来表示程度之深，中性词，如“听说儿子和媳妇吵得一塌糊涂，老两口连饭都没吃就赶过去劝架”。
64、粉身碎骨：可以比喻被彻底摧毁的下场，贬义词，如“谁要是与人民为敌，必将被历史的车轮碾的粉身碎骨”；也可以指为了某种目的而丧失生命，褒义词，如“为了全人类的彻底解放，即使赴汤蹈火、粉身碎骨，也在所不辞”。
65、面面俱到：可以指各个方面都注意或照顾到了，没有一点遗漏，中性词，如“这次运动会的组织工作面面俱到，令人十分满意”；也可以指虽然照顾到各个方面，但是一般化，贬义词，如“这篇文章介绍了语文学习的经验，虽然是面面俱到，但重点不够突出”。
66、看风使舵：指看情势办事，一般作贬义词，如“他这个人很会看风使舵，你可得提防他”；但也可作褒义词，如“在儿子临行前，父亲一再关照儿子要看风使舵，根据当时的具体情况灵活应付”。
67、高枕无忧：可以比喻放松警惕，贬义词，如“民以食为天，粮食生产始终应该抓紧，切不可因为这几年连续丰收，便以为可以高枕无忧了”；也可以形容无忧无虑，中性词，如“高层建筑最怕雷击，装上避雷针就可以高枕无忧了”。
68、循规蹈矩：一般形容拘泥保守，贬义词，如“对于思想好、业务精的年轻干部，我们要大胆提拔，而不该循规蹈矩，论资排辈”；也可指按照规则行事，褒义词，如“他办事老老实实，循规蹈矩”。
69、行若无事：既可以指在紧要关头，态度镇静，毫不慌乱，是褒义词，如“看到叛徒领着特务来到茶馆搜捕，他喝茶看报，行若无事，掩护了同志的转移”；也可以指对坏人坏事听之任之，满不在乎，是贬义词，如“学校的自来水龙头在哗哗地流水，你视而不见，行若无事，像话吗？”
70、旁若无人：这个成语既可以形容高傲，作贬义词，如“这个人一向自以为了不起，说起话来旁若无人”；也可以形容态度自然，作褒义词，如“他上台发言，侃侃而谈，旁若无人”。写作经典事例集锦
不耽于枕席
我国古代文学家司马光，以一个圆木头做枕头，用来惊醒自己，起来继续写作，还给它取名为“警枕”。俄国著名诗人马雅可夫斯基，为使自己不睡得太久，常用块大劈柴作枕头。发明家爱迪生工作起来常常几天几夜不睡觉，实在困乏了，就把桌上的书籍垒起来当枕头。
凿壁偷光与映月读书
西汉学者匡衡贫而好学。夜晚无灯，为了能借邻家的烛光读书，他在墙壁上凿了个洞。南齐时的江泌家境贫寒，白天做鞋，晚上才能抽空学习。点不起灯，他就拿书登上屋顶，借着月光读书。
不能轻视背诵
背诵是一种重要的学习方法。中国历来有“博闻强识”的治学之说。梁启超为学生讲解七千余字的《治安策》，且讲且背，并不看书。鲁迅先生为了背诵一篇文章，不仅朗读，而且动手抄写一遍，以此加深印象。
一生才三天
美国夏威夷岛上学生们上课时，总要先背诵一段祈祷词：一个人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已经过去永不复返。今天和你在一起，但很快也会过去。明天就要到来，也会消逝。抓紧时间，一生只有三天。
《明日歌》与《今日歌》
明代钱福写了一则《明日歌》，内容为：明日复明日，明日何其多!日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何 请君听我《明日歌》。
明代文嘉又写了一则《今日歌》，内容为：今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了 人生百年几今日，今日不为真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始。
成就是用时间换来的
司马迁写《史记》花了18年；左思写《三都赋》花了10年：李时珍写《本草纲目》花了30年；哥白尼写《论天体的运动》花了30年；达尔文写《物种起源》花了22年：弥尔顿写《失乐园》花了21年：伟大的马克思写《资本论》整整花了40年的功夫。
滴水穿石
一滴从岩石滴下来的水看来是微不足道的，然而长年累月地滴，却能造成奇迹。桂林的山洞中有不少长如石柱、蔚为奇观的石钟乳，就是岩石滴水的含有物历数万年的积累而形成的。
会走路的“黑板”
物理学家安培一天傍晚在街上散步，忽然他脑子里考虑到一个题目，就向前面一块“黑板”走去，随手从口袋里掏出粉笔头，在“黑板”上演算起来。可是，“黑板”一下子挪动了地方，而安培的演算题还没有做完，他不知不觉地追随在“黑板”的后面计算。“黑板”越走越快，安培觉得追不上了，这时候他看见街上的 人都朝他哈哈大笑，他才发现那块会走动的“黑板”原来是一辆黑色的马车车厢的背面。
牛顿忘记吃饭
英国大物理学家牛顿有一次请朋友来家里吃饭，饭菜做好了，可朋友还没到，他就进实验室专心致志地做实验去了。朋友来后找不着牛顿，因急于上班，就独个儿把饭菜吃了，并把吃剩的鸡骨头放在盒子里，然后走了。傍晚时，牛顿做完实验，准备吃饭。但当他看见盒子里的鸡骨头时，显出恍然大悟的样子，哈哈大笑地说：“我以为自己还没吃饭呢，原来早就吃过了。”
文章不厌百回改
古今中外，精于修改自己文章的人是很多的。曹雪芹写《红楼梦》“批阅十载，增删五次”。托尔斯泰写《战争与和平》，曾反复修改七次。马克思宁肯把自己的手稿烧掉，也不愿把未经加工的著作遗留于身后。福楼拜是19世纪法国批判现实主义作家。一天，莫泊桑带着一篇新作去请教福楼拜，看见福楼拜桌上每页文稿都只 写一行，其余九行都是空白，很是不解。福楼拜笑了笑说：“这是我的习惯，一张十行的稿纸，只写一行，其余九行是留着修改用的。”
程门立雪
北宋杨时仰慕程颐的学问，到洛阳拜程颐为师。当他到程颐家中求教时，程颐正静坐睡觉。杨时求学心切，又不敢惊动老师，便肃立门外等候。当时大雪纷飞，寒气逼人。待程颐一觉醒来，雪已下了一尺深了。后来，人们就用“程门立雪”来比喻学子毕恭毕敬就学师门。
邯郸学步
燕国有个人听说赵国人走路姿势很好看，就来到赵国首都邯郸学走路。结果，他赵人走路的姿势没学会，连原来的走法也忘了，只好爬着回去。这个故事比喻盲目模仿，结果把自己固有的本领、特色也丢了。
王羲之苦练书法
我国晋代大书法家王羲之，刻苦练习书法。相传他在绍兴兰亭“临池学书”，苦练了20年。由于他经常在池里洗笔刷砚，竟把池里的水染黑了。有一次，他的儿子王献之问他写字的秘诀，他指着家里的十八口水缸说：“你把这十八口缸里的水写完，就知道写字的秘诀了。”王献之真的把十八口缸水写完了，果真也成为了大书法家。
梁启超的读书法
其一，读书要分专精和博览两类。一面要养成读书心细的习惯，一面要养成读书眼快的习惯。心不细则毫无所得，等于白读，眼不快则时间不够用，不能博取资料。其二，有些书要熟读成诵，如有价值的文学作品和有益身心的格言。其三，要做读书笔记。因为好记性不如烂笔头。
要重视讨论
我国古代学者是十分重视与自己亲密的朋友讨论学问的。陶源明《移居》诗中就有“奇文共欣赏，疑义相与析”的话，张籍在《祭退之》一诗中也说到他与韩愈在一起时“披穷古今事，事事相酌量”的情景。而晋代的孙盛和殷洁两人有一次为了讨论一问题，竟至于连吃饭也忘了，以致“食冷而复暖者数四”。
牛顿对苹果落地的思考
有一天，牛顿散步时，一个熟透了的苹果从树上掉下来，正好打在他头上。这件很平常的事引起了牛顿深深的思考。他想：苹果为什么一定要向地下掉呢 为什么不飞向天空和别的地方呢 他推想地心有一种吸引力，又推想这种吸引力对任何物质都存在。他通过研究，提出了计算引力大小的公式，发现了“万有引力定律”。
越王勾践卧薪尝胆
春秋时，吴国和越国世代为仇。有次越军大败，越王勾践向吴国求和，并答应了吴王的苛刻要求：越王去吴国侍候吴I。勾
践来到吴国，小心谨慎地侍候吴王，三年后才被释放回国。为雪此大恨，他刻苦自励，锻炼斗志，睡的是柴草，饭前睡前都要尝一尝苦胆，还制定了一系列的复国计划。不出十年，越国终于强大起来，一举灭掉了吴国。
杨震“四知”羞王密
范晔《后汉书》记载：杨震由荆州刺史迁东莱太守，上任时道经昌邑。昌邑县令是杨震举荐的荆州茂才王密。为报推举之恩，王密晚上前往驿馆拜见杨震，并奉献黄金十金。杨震连连摆手拒绝。王密以为他怕人看见，有损名声，便说：“暮夜无知者。”杨震愤然道：“天知，地知，你知，我知，何谓无知 ”把黄金扔给王密，王密羞愧而退。
100万与1000亿
某次读报，对两个数字刻骨铭心：一是我国现在每年有100万失学儿童：一是我国公款吃喝、旅游消费破1000亿，倘若平均分摊在100万孩子身上，每个孩子得到的将是一个天文数字。可他们却实在交不出每年几百元的学杂费。有如此之多的“败家子”大张着血盆大口，一顿饭就吃去几十个孩子一年的学费，让人怎不“忧天”。
地球环境全面恶化
1996年，联合国环境署发表题为《采取行为：你和你的社区的环境指南》的报告。报告指出，南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大，使地面紫外线辐射增强，皮肤癌发病率上升：空气质量严重下降，全球有1亿多人口生活在空气混浊的城市中：温室气体过度释放造成全球气候变暖，美国的温室气体排放量居世界之首；12％的哺乳动物和11％的鸟类濒临灭绝，每24小时有150和200种生物物种从地球上消失：12亿人口生活在缺水的城市，14亿人口的生活环境中缺乏生活污水排放装置；每年全球地表土壤流失200亿吨；化学杀虫剂使用量超过279万吨：全球40多种鱼类因捕捞过度而濒临灭绝：全球森林以每年460万公顷的速度消失。
1700 目前世界上仅存活有1700头南极蓝鲸。在人类开始大规模捕杀活动之前，它的种群数目是23．97j-只。
544公斤 把你家中的电热水器水温从60摄氏度调到48．8摄氏度，每年可以少向大气中排放544斤二氧化碳。
435 一项最新调查报告指出，全球共有435种两栖类动物种群数目在急剧下降中。
谦虚
[名人名言]
虚心是从知不足而来的。 (华罗庚)
无论什么时候也不要以为自己已经知道了一切。不管人家对你们评价多么高，你们总要有勇气对自己说：“我是个毫无所知的人。” (巴甫洛夫)
缺少谦逊就是缺少见识。 (富兰克林)
智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。 (高尔基)
[警句解读]
三人行，必有我师焉。
语出《论语·述而》。意为：几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。告诫人们应当虚心学习别人的长处，来弥补自己的短处。
满招损，谦受益。
语出《尚书·大禹谟》。意为：骄傲自满就会招来损失，谦逊虚心才会得到好处。提醒我们要成就一番事业，必须谦虚谨慎，切莫骄傲自满。
[事实论据]
白居易虚心请教
相传我国唐朝著名诗人白居易，每当作好了一首诗，总是先念给牧童或老妇人听，然后再反复修改，直到他们听了拍手称好，才算定稿。像白居易这样一位著名的诗人，并不因牧童和村妇的无知而轻视他们，因为他懂得真正的文学作品，必须得到人民的承认，所以他虚心求教于人民群众，这才使他的诗通俗易懂，为后人传诵。
克雷洛夫是俄国18世纪伟大的寓言作家，他的寓言写得既多又好。有一次，他的一位朋友夸赞说：“你的书写得真好，一版销完又印一版，比谁的都印得多。”克雷洛夫却这样回答：“不，不是我的书写得好，是因为我的书是给孩子们读的，谁都知道，孩子们是容易弄坏书的，所以版次多一些。”
知识
[名人名言]
没有任何力量比知识强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。(高尔基)
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 (左拉)
具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。 (泰勒)
[警句解读]
吾生也有涯，而知也无涯。
语出《庄子·养生主》。意为：人生命是有限的，而知识是没有止境的。
知不务多，必审其所知。
语出《孔子家语·五仪解》。意为：掌握知识无需求多，但一定要审察自己所学的知识是否正确。
[事实论据]苏东坡的错误 某日，苏东坡去其师王安石府上拜访，王安石却去了朝中。苏东坡见桌上放有一首王未完成的《咏菊》诗：“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金。”他读了很不以为然，于是援笔续道：“黄花不似春花落，说与诗人仔细听。”后诗人被贬黄州时，一次与友人夜间赏菊，正碰上秋风乍起，只见菊花花瓣纷纷落地，确像满地铺金，苏东坡始知自己的孤陋寡闻。
《红楼梦》——“百科全书” 古典名著(红楼梦》中，涉及的知识有政治、经济、军事、医学、心理学、音乐、诗词、历史、地理、建筑、园林、风俗、烹调等，因而被人们称为“百科全书”。由此可见曹雪芹的知识面之广。
妒忌
妒忌对妒忌者之为害，犹如铁锈之于铁。——迪安吉利斯
孤独的花儿，不要嫉妒繁密的刺儿。——泰戈尔
忌妒我的人在不知不觉中颂扬了我。——纪伯伦
[寓言故事]
山羊与驴：有个人饲养着山羊和驴子。主人总是给驴子喂充足的饲料，嫉妒心很重的山羊便对驴子说，你一会儿要推磨，一会儿又要驮沉重的货物，十分辛苦，不如装病，摔倒在地上， 便可以得到休息。驴于听从了山羊的劝告，摔得遍体鳞伤。主人请来医生，为他治疗。医生说要将山羊的心肺熬汤作药给驴子喝，才可以治好。于是，主人马上杀掉山羊去为驴子治病。这故事是说，凡是策划作恶的人，将自食其果，没有好下场。——《伊索寓言》
[{圣经)故事]
该隐和亚伯都是亚当和夏娃所生，是一对亲兄弟。他们都献祭物给上帝。上帝看中了亚伯所献的祭物，而没有接纳该隐所献的礼物。该隐怪他的兄弟，先是气得睡不着觉，吃不下饭。后来，他干脆不跟兄弟亚伯说话。直到有一天，妒火中烧的该隐竟把亲弟弟亚伯引诱到田里杀害了。他自己从此也受到上帝的惩罚，不得不离家出走，过着逃亡的生活。
[科学数据]
心理学家的观察研究证明，嫉妒心强烈的人易患，心脏病，而且死亡率也高；而嫉妒心较少的人群，心脏病的发病率和死亡率只有前者的1／3—1／2。此外，如头痛、胃痛、高血压等病症。易发生于嫉妒心强的人，并且药物的治疗效果也较差。
惜时
[诗词名句]
盛年不再来，一日难再晨；及时当自励，岁月不待人。 (陶渊明)
三更灯火五更鸡，正是男儿立志时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 (颜真卿)
多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。 (毛泽东)
逝者如斯夫，不舍昼夜，：
语出《论语·子罕》。意为：时间就像流水一样呀，日夜不停地流去：、
圣人不贵尺之璧，而重寸之阴，时难得而易失也。
语出《淮南子·说林力，I》。意为：圣人不以盈尺的璧玉为贵，而珍惜一寸的光阴，这是因为时间难以得到却容易失去；；
[事实论据]
一日分作“三天”用
俄国著名地质学家奥勃鲁契夫把每个工作日分成“三天”：“第一天”从早晨到下午两点，这段时间用以做最重要的工作；“第二天”从下午两点到晚上六点，做比较轻松的工作；“第三天”是晚上六点到十二点，主要用以读书或必要的活动。他说，这样就等于把生命延长了两倍。
谈话只有五分钟
革命烈士邓中夏在北京大学读书时，极为珍惜时间。当时，有些人经常来找邓中夏天南海北地胡扯，不得已，他便写了一张“五分钟谈话”的纸条，贴在书桌上以为提醒，结果不仅自己赢得了宝贵的时间，而月-也教育了喜欢闲聊的人。
智慧故事
1、河边的苹果
一位老和尚，他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。这一天，他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边，人人目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下，无论如何也休想渡河打柴了。无功而返，弟子们都有些垂头丧气，惟独一个小和尚与师傅坦然相对。师傅问其故，小和尚从怀中掏出一个苹果，递给师傅说，过不了河，打不了柴，见河边有棵苹果树，我就顺手把树上惟一的一个苹果摘来了。后来，这位小和尚成了师傅的衣钵传人。
世上有走不完的路，也有过不了的河。过不了的河掉头而回，也是一种智慧。但真正的智慧还要在河边做一件事情：放飞思想的风筝，摘下一个“苹果”。历览古今，抱定这样一种生活信念的人，最终都实现了人生的突围和超越。很多人只盯着奔腾的河水发愁，而看不到河边的苹果树。
2、成功
贝尔纳是法国著名的作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上占有特别的地位。有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目： 如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会抢哪一幅 结果在该报收到的成千上万回答中，贝尔纳的答案获得了该题的最佳答案。他的回答是：“我抢离出口最近的那幅画。”
成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现那个。
3、林肯做为美国总统，他对政敌的态度引起了一位官员的不满。他批评林肯不应该试图跟那些人做朋友，而应该消灭他们。“当他们变成我的朋友时，”林肯十分温和地说，“难道我不是在消灭我的敌人吗 ”
可惜的是，这世界上大多的人只知道从肉体上消灭敌人。
4、那是处地势险恶的峡谷，涧底奔腾着湍急的水流，几根光秃秃的铁索横亘在悬崖峭壁之间，当作桥。山势的巍峨，涧水的轰鸣，越发烘托出桥的危险与简陋，经常有行人失足葬身涧底，尸骨难觅。这天，一行四人来到桥头，一个盲人，一个聋人，两个耳聪目明的健全人。铁索桥是必须攀附了，路已至此决无退路。四个人一个接一个地抓住铁索，凌空行进。盲人过桥了，聋人过桥了，一个耳聪目明的人过桥了，另一个则跌下铁索桥，丧了命。难道耳聪目明的人还不如盲人、聋人 盲人说：“我眼睛看不见，不知山高桥桥险，可以心平气和地攀索。”聋人说：“我的耳朵听不见，不闻脚下咆哮怒吼，恐惧相对减少很多”过桥的健全人说：“我过我的桥，险峰与我何干 急流与我何干 只要注意落脚稳固就够了。”
很多的时候，成功就像攀附铁索桥，失败的原因，不是因为力量的薄弱，不是因为智商的低下，而是被周围的声势吓破了胆。不为外物所动，专注你的目标，不论风动、帘动，只要心不动。
5、石油大王洛克菲勒的孩子生性多疑。有一天父子俩在贮藏室收拾东西，父亲让孩子爬上一个高高的架子，孩子说：
“我上去了，您把梯子抽走，我就下不来了。”
父亲说：“放心吧，儿子，相信我。”孩子爬上去，洛克菲勒把梯子抽走了。
儿子说：“您为什么骗我 ”
父亲说：“我要让你记住，一切要靠自己，不要指望任何承诺。自己跳下来吧。…’
不愧是洛克菲勒的儿子，孩子踌躇再三，闭着眼，流着泪往下一跃，带着一肚子的委屈、愤懑和仇恨。洛克菲勒张开双臂把孩子稳稳地接在怀里。孩子诧异地睁开眼睛。
父亲抚摸着儿子温软的头发，柔声说：“我要让你记住，这世上如果连父亲都不能相信，还能相信谁呢
独立和爱的关系，很微妙，也很真实。
6、有一家生产牙膏的公司，很受消费者的喜爱，每年的增长率都在10％到20％，可是到了第11年，企业业绩开始停滞下来。公司经理召开高级会议，商讨对策。会上，总裁许诺，谁能想出解决办法，重奖10万元。有位年轻经理站起来，递给总裁一张字条，总裁
看完，马上签了一张10万元的支票给他。
那张字条上只写了一句话：将牙膏管开口扩大1毫米。
消费者每天早晨习惯挤出同样长度的牙膏，如果开口增大，那么每天牙膏的消费量也必将大幅度增加。
公司立即改变包装，第二年，公司的营业额增加了32％。
其实只要你把心径增加一毫米，你就会看到生活中任何变化都有它积极的一面，充满了机遇和挑战。
7、 清代京城有一位大官，特别会奉承人，一次由于种种原因出外做官，临走之前，去拜别老师，老师告诫到：“在外边做官也不容易，一切事必须小心谨慎。”这位大官很自信地说：“我准备了一百顶高帽，逢人便送一个，应该不会有不愉快的事。”老师听了，大怒道：“我辈都是刚直之人，何必那样做!”大官忙说：“天下像老师这样不爱戴高帽的人能有几个 ”老师点点头说：“你的话也不是没有道理。”大官告别老师，出门对人说：“我准备的一百顶高帽，现在剩下九十九顶了。”
有时候，我们以为自己厌恶恭维，实际上，我们只是讨厌恭维的方式罢了。因为，人性中有一种接受赞美的虚荣。
8、一天，一位将军正在用餐，吃到一半时，一个侍者说：“啊，将军……”
将军盯着他说：“我在吃饭或讲话时，你不应该说话。”侍者默不作声。几分钟后，将军问侍者：“唔，你刚才想对我说什么 ”
侍者低下头，说：“晚了，将军，太晚了。”
“你说什么晚了 发生了什么事呢 ”
“是的，将军，已经晚了，您的色拉里有一条小虫，您已经把它吃下去了”
失败的人有两种：一种是不听任何人的话，另一种是任何人的话都听。
9、老师在黑板上挂了一张“画”，白纸中画了一个黑色圆点。“你们看见了什么 ”老师问。全班学生一起回答：“一个黑点。”
老师说：“只说对了极少一部分，画中最大的部分是‘空白’。”
只见小，不见大，就会束缚我们的思考力。成千上万的人不能突破自己，原因正在这里。这个黑点恰似人的缺点。盯住自己的缺点不放，你会成为一个自卑而怯懦的人；盯住别人的缺点不放，你则会失去世界上所有的朋友。
10、有位年轻的国王登基，为了治理好自己的王国，他决心学习天下的智慧。为此他征召国内的智者，命令他们把所有的智慧书搜寻来，供他阅读学习。5年过去了，智者们辛苦赶回来了，身后的骆驼队背着5000本智慧宝典。国王一看头都大了，这么多书如何去看啊，就命令智者们去精简浓缩。
5年过去了，智者们求见，身后的骆驼队背回来500本书，国王仍嫌太多。又是5年时间，智者们带回来50本巨著。这时的国王已被各种问题搞得更加心烦气躁，也等待得更不耐烦，还是觉着多。
又过了几年时间，当智者们把辛辛苦苦浓缩成的一本书进献到国王面前时，他早已没兴趣看这本书了，也没时间去实践这些智慧了。国内问题丛生，国外敌人不断入侵，自己也百病缠身，任何智慧可能都解决不了他的问题了。
只要努力去做，事情就不嫌多，而且就会有收获。只要选择了等，就会什么也来不及做。
11、威廉现在是《纽约时报》的一位著名记者。他总津津乐道地述说他是怎样找到第一份工作的。当时，他紧张兮兮地等在办公室门外，申请材料已经送进去了。
一会儿门开了，一个小职员出来：
“主任要看您的名片。”
威廉从来就没有准备过什么名片，灵机一动，他拿出一副扑克抽出一张黑桃A说：“给他这个。”半小时后，威廉被录取了，黑桃A真是一张好牌。
机遇是成功不可缺少的条件。而当机会来临的时候，我们是否能运用自己聪明的头脑去把握住呢
12有一个罪犯，因作奸犯科，而被法官判处了死刑。罪犯听到判决后，大声喊冤，他气愤地怒吼：“我不服气!这太不公平了!我从小是个被人遗弃的孤儿，在贫民窟里长大，老师、同学都瞧不起我，没有人愿意接纳我，才逼得我走上绝路!老天太不公平了，我不服气!我死不瞑目!”
法官听了，要罪犯静下来，并抬起头来看着他；法官以平静的口吻说：“我也是个孤儿，我小时候也是在贫民窟中长大的!”
有人在逆境中倒下，有人在逆境中奋起。成为什么样的人，关键在于自己选择什么样的道路，确立什么样的人生目标。
13、从前，有一位画家想画出一幅人人见了都喜欢的画。画毕，他拿到市场上去展出。画旁放了一支笔，并附上说明：每一位观赏者，如果以为此画有欠佳之笔，均可在画中着记号。晚上，画家取回了画，发现整个画面都涂满了记号——没有一笔一划不被指责。画家十分不快，对这次尝试深感失望。
画家决定换一种方法去试试。他又摹了一张同样的画拿到市场上展出。可这次，他要求观赏者将其最为欣赏的妙笔标上记号。当画家再取回画时， 画面又被涂遍了记号——一切曾被指责的笔划，如今却换上了赞美的标记。
不管做什么，只要使部分人满意就够了。因为有些人看来丑恶的东西，有些人却认为是美好的。
15、小鸡看见一只鹰在高高的蓝天上飞过，十分羡慕，于是他向母鸡问道：“妈妈，我们也有一对大翅膀，为什么不能像鹰那样高飞呢 ”“真是个小傻瓜”，母鸡回答说：“飞得高有什么用处，蓝天上没有谷粒，也不会有虫子啊!”
每个人都应不断追求更高的目标，但不能脱离实际，要做适合自己做的事。
16、有一个人经过一棵椰子树，一只猴子从上面丢了一个椰子下来，打中他的头。这人摸了摸肿起来的头，然后把椰子捡起来，喝椰子汁，吃了果肉，最后还用外壳做了一个碗。
点评：遇到挫折，不要哭泣，不要愤怒，要去解决。
17、从前在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃特。他在远行住旅馆的时候，总是在自己签名的下方，写上“每桶4美元的标准石油”字样。在书信及收据上也不例外。只要签名，就一定写上那几个字。日复一日，年复一年，他因此被同事叫做“每桶4美元”，而他的真名倒没有人叫。公司董事长洛克菲勒知道二：十
事后说：“竟有职员如此努力且关心公司的声誉，我要见一见他。”于是邀请阿基勃特共进晚餐。后来，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事长。
这是一件谁都可以做到的事，可是只有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少才华、能力都在他之上，可是到最后，只有他成了董事长。
从小事做起，是为未来铺设道路。执着是一种难能可贵的品质。
18、有一个人带了一些鸡蛋在市场贩售，他在一张纸板上写着：“新鲜鸡蛋在此销售”。
有一个人过来对他说：“老兄，何必加新鲜两个字，难道你卖的鸡蛋不新鲜吗 ”他想一想有道理，就把“新鲜”两个字涂掉了。
不久，又有一个人对他说：“为什么要加在此呢 你不在这里卖，还会去哪儿卖 ”他也觉得有道理，又把“在此”涂掉了。
一会儿，一个老太太过来对他说：“销售二字是多余的，不是卖的，，难道会是送的吗 ”他又把“销售”擦掉了。
这时来了一个人，对他说：“你真是多此一举，大家一看就知道是鸡蛋，何必写上‘鸡蛋’两个字呢 ”结果所有的字全都涂掉了。
有时别人的好意，反而使我们失去应有的目标和方向。
19、松下刚刚陷入事业的困境，这天他无助地走在路上。一对姐弟的谈话，引起了他的注意。 姐姐正在烫衣服，弟弟想读书，却无法开灯，因为那时插头只有一个。
“你能不能快一点开灯，让我怎么看书呀 ”“好了，好了，就快了。”“老是说好了，都过了30分钟了。”松下突然想：只有一根电线，的确太不方便了，何不想个可以两用的插头呢 他认真地研究这个问题，不久，就想出了两用插头的构造。试用品问世后，很快就卖光了，订货的人越来越多，简直供不应求，松下的事业也从此走上轨道，利润大增。
遭遇任何问题，都是激发创意的好机会。
20、30年前，一个年轻人离开故乡，开始创造自己的前途。他去拜访本族的族长，请求指点。老族长写了3个字：不要怕。然后抬起头来，望着年轻人说：“孩子，人生的秘诀只有6个字，今天先告诉你3个，供你半生受用。’”30年后，这个从前的年轻人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多伤心事。归程漫漫，到了家乡，他又去拜访那位族长。他到了族长家里，才知道老人家几年前已经去世，家人取出一个密封的信封对他说：“这是老先生留给你的，他说有一天你会再来。”还乡的游子这才想起来，30年前他在这里听到人生的一半秘密，拆开信封，里面赫然又是3个大字：不要悔。
人生在世，中年以前不要怕，中年以后不要悔，这是经验的提炼，智慧的浓缩。
21、一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。
有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。 那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么呢 ”那诗人笑笑，念牌子上他所写的句子道：“春天就要来了，可我不能见到它。”
一样的意思，不同的表达方式，换来完全不同的结果。学会用不同的方式表达生活，是一种享受。
22、北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。他们决定，谁能使得行人脱下衣服，谁就胜利了。北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住自己的衣服，风见此，刮得更猛。行人冷得发抖，便添加更多衣服。风刮疲倦了，便让位给太阳。太阳最初把温和的阳光洒向行人，行人脱掉了添加的衣服，太阳接着把强烈阳光射向大地，行人们开始汗流浃背，渐渐地忍受不了，脱光了衣服，跳到了旁边的河里去洗澡。
劝说往往比强迫更为有效。
23、亚历山大大帝在远征波斯之前，将他所有的财产分给了臣下。其中一个叫皮尔底加斯的大臣非常惊奇。问道：“陛下，那你带什么起程呢 ”“希望，我只带这一种财宝。”亚历山大回答说。听到这个回答，皮尔底加斯说：“那么请让我们也来分享它吧。”于是，他谢绝了分配给他的财产。
希望是创造人生的路标，在任何时候都别放弃它。
24、有一个小孩认真地跑，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。
后来，有个大人告诉他一个最简单的方法：“你只要面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗 ”
面对光明，阴影永远在我们身后。 周峰易错的字
正字每年高考必考，分值为3-6分。下面各例均从历年高考题及高中生易错字例中精选出来的，希望对你的备考复习有帮助。括号内为正确的字。
出人投地（头） 走头无路（投） 装黄门面（璜） 众口烁金（铄） 中流抵柱（砥）
直接了当（截） 自曝自弃（暴） 置若惘闻（罔） 真知卓见（灼） 张慌失措（皇）
仗义直言（执） 责无旁代（贷） 再接再励（厉） 运筹帷握（幄） 欲盖弥张（彰）
营私舞敝（弊） 沓无音信（杳） 同仇敌慨（忾） 投机捣把（倒） 图穷匕现（见）
退化变质（蜕） 文过是非（饰） 无耻滥言（澜） 相形见拙（绌） 消声匿迹（销）
心浮气燥（躁） 形消骨立（销） 修茸一新（葺） 修养生息（休） 宣宾夺主（喧）
诩诩如生（栩） 暇思迩想（遐） 一张一驰（弛） 一愁莫展（筹） 言简意该（赅）
挺而走险（铤） 叹为观只（止） 世外桃园（源） 如法泡制（炮） 磬竹难书（罄）
轻歌漫舞（曼） 前踞后恭（倨） 迫不急待（及） 破斧沉舟（釜） 披星带月（戴）
披肝历胆（沥） 篷筚生辉（蓬） 沤心沥血（呕） 奴颜卑膝（婢） 弄巧成绌（拙）
暗然失色（黯） 按步就班（部） 白璧无暇（瑕） 别出新裁（心） 病入膏盲（肓）
并行不背（悖） 不加思索（假） 草管人命（菅） 层峦迭嶂（叠） 缠绵悱测（恻）
陈词烂调（滥） 穿流不息（川） 惮精竭虑（殚） 耳儒目染（濡） 飞扬拔扈（跋）
愤发图强（奋） 蜂涌而至（拥） 斧底抽薪（釜） 富丽堂黄（皇） 肝脑途地（涂）
感人肺腹（腑） 膏梁子弟（粱） 功亏一匮（篑） 鬼计多端（诡） 海角天崖（涯）
汗流夹背（浃） 好高鹜远（骛） 和霭可亲（蔼） 轰堂大笑（哄） 怙恶不俊（悛）
涣然一新（焕） 积毁消骨（销） 急流勇退（激） 坚如盘石（磐） 金榜提名（题）
金壁辉煌（碧） 精神焕散（涣） 苦心孤旨（诣） 口干舌躁（燥） 烂竽充数（滥）
离经判道（叛） 礼上往来（尚） 历兵秣马（厉） 历精图治（励） 缭原烈火（燎）
留芳百世（流） 流言非语（蜚） 龙盘虎据（踞） 录录无为（碌） 落英宾纷（缤）
貌和神离（合） 美玉无暇（瑕） 明辩是非（辨） 名列前矛（茅） 明火直仗（执）
名记不忘（铭） 摸糊不清（模） 莫不关心（漠） 默守成规（墨） 目不交捷（睫）
脑羞成怒（恼） 凤冠霞佩（帔） 振人心魄（震） 民生凋弊（敝） 不温不火（瘟）
坐想其成（享） 前扑后继（仆） 兵慌马乱（荒） 融汇贯通（会） 巾国英雄（帼）
日新月益（异） 背景离乡（井） 如洪气势（虹） 空空如野（也） 淋漓尽至（致）
蛋丸之地（弹） 怨天由人（尤） 无可非异（议） 洁然一身（孑） 直言不诲（讳）
锋芒必露（毕） 故名思义（顾） 相反相承（成） 事得其反（适） 劳役结合（逸）
占了上峰（风） 包罗万项（象） 轻而一举（易） 不可名壮（状） 道貌暗然（岸）
无精打彩（采） 浮想联篇（翩） 物及必反（极） 无可质疑（置） 及及可危（岌）
人才倍出（辈） 养尊处悠（优） 受益非浅（匪） 不求慎解（甚） 出类拔粹（萃）
自立更生（力） 不可就药（救） 忧心重重（忡） 孩啼时代（提） 争争日上（蒸）
功不可抹（没） 致关重要（至） 应辨能力（变） 珊珊来迟（姗） 人至义尽（仁）
义气用事（意） 余勇可估（贾） 永保青年（葆） 举旗不定（棋） 无则加免（勉）
冒然行动（贸） 哀声叹气（唉） 针贬时弊（砭） 当物之急（务） 辛辛学子（莘）
腆不知耻（恬） 彼彼皆是（比） 苇编三绝（韦） 百孔千窗（疮） 炉火纯清（青）
自名得意（鸣） 胜气凌人（盛） 一本万历（利） 势均利敌（力） 悬梁刺骨（股）
名思苦想（冥） 珠丝马迹（蛛） 全宜之计（权） 老声常谈（生） 一獗不振（蹶）
立杆见影（竿） 大气晚成（器） 精兵减政（简） 委屈求全（曲） 棉里藏针（绵）
合盘托出（和） 举止安祥（详） 大名顶顶（鼎） 立案侦察（查） 勾通南北（沟）
纷至踏耒（沓） 以老卖老（依） 口密腹箭（剑） 山青水秀（清） 不及不离（即）
一泄千里（泻） 嘻笑怒骂（嬉） 滥芋充数（竽） 卑躬曲膝（屈） 岂人忧天（杞）
吊以轻心（掉） 发聋震聩（振） 惩前必后（毖） 坐地分脏（赃） 乌和之众（合）
中学生易错字词集纳

一、容易写错的一百个字（括号中的字为正字）
　　　1.按(安)装　　　　　　 2.甘败(拜)下风　　　　　　3.自抱(暴)自弃
　　　4.针贬(砭)　　　　　　 5.泊(舶)来品　　　　　　　6.脉博(搏)　
　　　7.松驰(弛)　　　　　　 8.一愁(筹)莫展　　　　　　9.穿(川)流不息
　　　10.精萃(粹)　　　　　　11.重迭(叠)　　　　　　　12.渡(度)假村
　　　13.防(妨)碍　　　　　　14.幅(辐)射　　　　　　　15.一幅(副)对联
　　　16.天翻地复(覆)　　　　17.言简意骇(赅)　　　　　18.气慨(概) 　　
　　　19.一股(鼓)作气　　　　20.悬梁刺骨(股)　　　　　21.粗旷(犷)
　　　22.食不裹(果)腹　　　　23.震憾(撼)　　　　　　　24.凑和(合) 　　
　　　25.侯(候)车室　　　　　26.迫不急(及)待　　　　　27.既(即)使
　　　28.一如继(既)往　　　　29.草管(菅)人命　　　　　30.娇(矫)揉造作
　　　31.挖墙角(脚)　　　　　32.一诺千斤(金)　　　　　33.不径(胫)而走
　　　34.峻(竣)工　　　　　　35.不落巢(窠)臼　　　　　36.烩(脍)炙人口　
　　　37.打腊(蜡)　　　　　　38.死皮癞(赖)脸　　　　　39.兰(蓝)天白云　
　　　40.鼎立(力)相助　　　　41.再接再励(厉)　　　　　42.老俩(两)口 　　
　　　43.黄梁(粱)美梦　　　　44.了(瞭)望　　　　　　　45.水笼(龙)头
　　　46.杀戳(戮)　　　　　　47.痉孪(挛)　　　　　　　48.美仑(轮)美奂
　　　49.罗(啰)唆　　　　　　50.蛛丝蚂(马)迹　　　　　51.萎糜(靡)不振
　　　52.沉缅(湎)　　　　　　53.名(明)信片　　　　　　54.默(墨)守成规
　　　55.大姆(拇)指　　　　　56.沤(呕)心沥血　　　　　57.凭(平)添 　
　　　58.出奇(其)不意　　　　59.修茸(葺)　　　　　　　60.亲(青)睐
　　　61.磬(罄)竹难书　　　　62.入场卷(券)　　　　　　63.声名雀(鹊)起　
　　　64.发韧(轫)　　　　　　65.搔(瘙)痒病　　　　　　66.欣尝(赏)　　
　　　67.谈笑风声(生)　　　　68.人情事(世)故　　　　　69.有持(恃)无恐
　　　70.额首(手)称庆　　　　71.追朔(溯)　　　　　　　72.鬼鬼崇崇(祟祟)　
　　　73.金榜提(题)名　　　　74.走头(投)无路　　　　　75.趋之若骛(鹜)
　　　76.迁徒(徙)　　　　　　77.洁白无暇(瑕)　　　　　78.九宵(霄)
　　　79.渲(宣)泄　　　　　　80.寒喧(暄)　　　　　　　81.弦(旋)律 　　　　
　　　82.尤(犹)如猛虎　　　　83.膺(赝)品　　　　　　　84.不能自己(已) 　
　　　85.竭泽而鱼(渔)　　　　86.滥芋(竽)充数　　　　　87.世外桃园(源) 　　
　　　88.脏(赃)款　　　　　　89.醮(蘸)水　　　　　　　90.蜇(蛰)伏
　　　91.装祯(帧)　　　　　　92.饮鸠(鸩)止渴　　　　　93.坐阵(镇)
　　　94.旁证(征)博引　　　　95.灸(炙)手可热　　　　　96.九洲(州) 　　
　　　97.床第(笫)之私　　　　98.姿(恣)意妄为　　　　　99.编篡(纂)
　　　100.做(坐)月子
　　　　
　　另外，还经常错的字有：
　　象（像）什么；
　　渡（度）过，指时间的，不带三点水；渡河、渡过困难，要带三点水；
　　家俱（具）；仲（中）秋。
二、容易写错的二字词语（括号中的字为误字）
弊病（蔽）　提纲（题）　沧桑（仓）　脉搏（膊）　贡献（供）　迥然（炯）　诋毁（砥）　穿插（串）　默契（挈）　文牍（渎）　掠夺（略）　赏罚（尝）　姑息（估）　急躁（燥）　作祟（崇）　气概（慨）　矫健（骄）　琐屑（锁）　涣散（焕）　高亢（吭）　驾驭（奴）　简练（炼）　篡夺（纂）　武装（武）　谩骂（漫）　奋发（愤）　跋涉（踄）　讴歌（呕）　贸然（冒）　宽敞（敝）　蹂躏（揉）　肄业（肆）　部署（布）　教唆（梭）　分歧（岐）　赌博（搏）　演绎（译）　山坳（拗）　调剂（济）　融会（汇）　杂沓（杳）　荤腥（晕）　强悍（焊）　振奋（震）　泯灭（抿）　阔绰（卓）　幌子（晃）　辍学（缀）　皎洁（佼）　凋敝（蔽）　规矩（距））手腕（捥）　整饬（伤）　垮台（垮）　证券（卷）　憧憬（瞳）　严峻（悛）　熟练（练）　自恃（侍）　仓皇（怆）　怄气（呕）　蔓延（漫）　烦琐（锁）　穿戴（带）　遭殃（秧）　寂寞（莫）　挑衅（畔）　贫瘠（脊）　抉择（决）　赔偿（陪）　坦诚（城）　偌大（诺）　蹒跚（姗）　迸发（并）　精湛（堪）　既然（即）　布置（部）　覆没（复）　亟待（急）　暮霭（蔼）　狂妄（忘）　伶俐（玲）　连襟（联）　松弛（驰）　云霄（宵）　敬佩（配）　羁绊（拌）　砥砺（诋）　眩目（炫）　嗟商（蹉）　妨碍（防）　剔除（踢）　呕吐（沤）　谛听（啼）　感慨（概）　害臊（躁）　范畴（筹）　真谛（缔）　寒暄（喧）　诬告（污）　盲目（肓）　附会（符）　精悍（焊）　大致（至）　墙垣（恒）　愤慨（概）　教诲（悔）　瑰丽（魁）　迁徙（徒）　弧度（狐）　秘诀（决）　狙击（阻）　震撼（撼）　通缉（辑）　蜡纸（腊）　商榷（确）　杀戮（戳）　崛起（掘）　晾干（凉）　宽恕（茹）　清澈（沏）　严厉（励）　委靡（糜）　拖沓（踏）　隔膜（膈）　良莠（秀）　苦恼（脑）　接洽（恰）　眨眼（贬）　厮杀（撕）　告罄（馨）　慑服（摄）　惆怅（稠）　饶恕（挠）　伸张（申）　漱口（濑）　惊骇（赅）　蛰伏（蜇）　袒护（坦）　清晰（淅）　聆听（吟）　调查（察）　报销（消）　胁迫（协）　鹿茸（葺）　针砭（贬）　胁从（协）　喧闹（暄）　造型（形）　怠慢（漫）　自诩（翊）　荧光（莹）　卫戍（戌）　通牒（谍）　渲染（喧）　大概（慨）　昭雪（招）　陡坡（徒）　震撼（振）　沦落（伦）　沮丧（诅）　谒见（竭）　伎俩（技）　魅力（魁）　赡养（瞻）　檄文（激）　楷书（偕）　鹤唳（戾）　怂恿（纵）　掣肘（制）　勉励（厉）　晌午（响）　恬静（甜）　荟萃（会）　漫谈（慢）　纵容（从）　造诣（旨）　恪守（格）　描摹（瞄）　蜕化（脱）　缜密（慎）　熏陶（陶）　恼火（脑）　游弋（戈）　装订（钉）　濒临（频）　痊愈（全）　编纂（篡）　涵养（函）　清澈（辙）　引申（伸）　迟钝（钝）　玲珑（玲）　视察（查）　偏袒（坦）　颠覆（复）　修葺（茸）　憋气（敝）　逍遥（消）　简陋（漏）　疲塌（踏）　闪烁（铄）　拉拢（扰）　荒谬（谎）　怅然（伥）　撒谎（慌）　赚钱（嫌）　谙熟（暗）　仓促（伧）　陷阱（井）　孪生（挛）　宣泄（宣）　谗言（馋）　即使（既）
三、容易写错的四字成语（括号中的字为误字）
和蔼可亲（霭）　陈词滥调（烂）　唉声叹气（哀）　别出心裁（新）　川流不息（穿）　病入膏肓（盲）　殚精竭虑（惮）　黯然失色（暗）　并行不悖（背）　独出心裁（材）　桀骜不驯（傲）　不假思索（加）　耳濡目染（儒）　独占鳌头（鳖）　仓惶失措（慌）　飞扬跋扈（拔）　按部就班（步）　草菅人命（管）　奋发图强（愤）　白璧无瑕（暇）　层峦叠嶂（迭）　蜂拥而来（涌）　缠绵悱恻（测）　膏粱子弟（梁）　炯炯有神（迥）　面黄肌瘦（饥）　功亏一篑（匮）　苦心孤诣（旨）　明辨是非（事）　诡计多端（鬼）　口干舌燥（躁）　励精图治（厉）　名副其实（符）　海角天涯（崖）　名列前茅（矛）　汗流浃背（夹）　燎原烈火（缭）　明火执仗（直）　哄堂大笑（轰）　流芳百世（留）　铭记不忘（名）　怙恶不悛（俊）　流言蜚语（非）　谬种流传（缪）　焕然一新（换）　龙盘虎踞（据）　模糊不清（摸）　积毁销骨（消）　碌碌无为（录）　漠不关心（莫）　急不可待（及）　戮力同心（戳）　釜底抽薪（斧）　激流勇退（急）　略胜一筹（愁）　富丽堂皇（黄）　坚如磬石（盘）　落英缤纷（宾）　肝脑涂地（途）　金榜题名（提）　满山遍野（满）　感人肺腑（府）　金碧辉煌（壁）　貌合神离（和）　弄巧成拙（绌）　精神涣散（焕）　美玉无瑕（暇）　奴颜婢膝（卑）　呕心沥血（沤）　铤而走险（挺）　蓬筚生辉（篷）　滥竽充数（烂）　休养生息（修）　披肝沥胆（历）　离经叛道（判）　喧宾夺主（暄）　披星戴月（带）　礼尚往来（上）　栩栩如生（诩）　破釜沉舟（斧）　厉兵秣马（励）　遐思迩想（暇）　迫不及待（急）　同仇敌忾（慨）　一张一弛（驰）　欺君罔上（惘）　投机倒把（捣）　一筹莫展（愁）　前倨后恭（踞）　图穷匕见（现）　言简意赅（该）　轻歌曼舞（漫）　蜕化变质（退）　墨守成规（默）　磬竹难书（磬）　文过饰非（是）　目不交睫（捷）　如法炮制（泡）　无耻谰言（滥）　目光如炬（巨）　歃血为盟（插）　相形见绌（拙）　恼羞成怒（脑）　世外桃源（园）　销声匿迹（消）　杳无音信（查）　心浮气躁（燥）　营私舞弊（敝）　叹为观止（只）　形销骨立（消）　欲盖弥彰（章）　运筹帷幄（握）　披肝沥胆（历）　离经叛道（判）　喧宾夺主（暄）　披星戴月（带）　礼尚往来（上）　栩栩如生（诩）　破釜沉舟（斧）　厉兵秣马（励）　遐思迩想（暇）　迫不及待（急）　同仇敌忾（慨）　一张一弛（驰）　欺君罔上（惘）　投机倒把（捣）　一筹莫展（愁）　前倨后恭（踞）　图穷匕见（现）　言简意赅（该）　轻歌曼舞（漫）　蜕化变质（退）　墨守成规（默）　磬竹难书（磬）　文过饰非（是）　目不交睫（捷）　如法炮制（泡）　无耻谰言（滥）　目光如炬（巨）　歃血为盟（插）　相形见绌（拙）　恼羞成怒（脑）　世外桃源（园）　销声匿迹（消）　杳无音信（查）　心浮气躁（燥）　营私舞弊（敝）　叹为观止（只）　形销骨立（消）　欲盖弥彰（章）　运筹帷幄（握）　纵横捭阖（俾）　刚愎自用（腹）　再接再厉（历）　稗官野史（裨）　责无旁贷（代）　班门弄斧（搬）　仗义执言（直）　可见一斑（般）　英雄辈出（倍）　真知灼见（卓）　名落孙山（深）　置若罔闻（惘）　自暴自弃（曝）　无精打采（彩）　直截了当（接）　敝帚自珍（蔽）　中流砥柱（抵）　惨无人道（残）　众口铄金（烁）　原形毕露（必）　走投无路（头）　为虎作伥（账）　好景不常（长）　出人头地（投）　扬长而去（常）　清澈见底（沏）　称心如意（趁）　掉以轻心（调）　充耳不闻（冲）　覆水难收（复）　出类拔萃（粹）　三番五次（翻）　鞠躬尽瘁（粹）　待价而沽（估）　虎视眈眈（耽）　诡计多端（鬼）　浑身是胆（混）　丰功伟绩（迹）　不计其数（记）　变本加厉（利）　脍炙人口（烩）　寥寥无几（廖）　雷厉风行（励）　无独有偶（禺）　委曲求全（屈）　当仁不让（人）　含辛茹苦（如）　肆无忌惮（肄）　毛骨悚然（耸）　鬼鬼祟祟（崇）　稍纵即逝（梢）　闻鸡起舞（武）　异口同声（一）　优柔寡断（忧）　良莠不齐（秀）　不可思议（义）　敲诈勒索（榨）　怨天尤人（由）　贻笑大方（怡）　词不达意（义）　滥竽充数（芋）　漫不经心（慢）　异想天开（意）　徇情枉法（殉）　相提并论（题）　接踵而来（踪）　高瞻远瞩（嘱）　眼花缭乱（了）　孤注一掷（柱）　人声鼎沸（顶）　判若两人（叛）　千锤百炼（练）　沽名钓誉（掉）　惴惴不安（揣）　锐不可当（挡）　明哲保身（则）　惩前毖后（毙）　鱼目混珠（浑）　执迷不悟（直）　赴汤蹈火（滔）　处心积虑（集）　粗制滥造（烂）　气势汹汹（凶）　指日可待（只）　提心吊胆（调）　谈笑风生（声）　不知所措（错）　流连忘返（留恋）元气大伤（原）　故作姿态（恣）　举世震惊（振）　一劳永逸（易）　缘木求鱼（沿）　偃旗息鼓（揠）　大相径庭（廷）　循序渐进（寻）　心恢意懒（灰）　如火如荼（茶）　熙熙攘攘（嚷）　漏洞百出（陋）　枉费心机（妄）　照本宣科（喧）　前仆后继（扑）　推卸责任（懈）　水泄不通（泻）
（括号内为正字）
　　出人投地（头） 走头无路（投） 装黄门面（潢璜）众口烁金（铄） 中流抵柱（砥）
　　直接了当（截） 自曝自弃（暴） 置若惘闻（罔） 真知卓见（灼） 张慌失措（皇）
　　仗义直言（执） 责无旁代（贷） 再接再励（厉） 运筹帷握（幄） 欲盖弥张（彰）
　　营私舞敝（弊） 沓无音信（杳） 同仇敌慨（忾） 投机捣把（倒） 图穷匕现（见）
　　退化变质（蜕） 文过是非（饰） 无耻滥言（澜） 相形见拙（绌） 消声匿迹（销）
　　心浮气燥（躁） 形消骨立（销） 修茸一新（葺） 修养生息（休） 宣宾夺主（喧）
　　诩诩如生（栩） 暇思迩想（遐） 一张一驰（弛） 一愁莫展（筹） 言简意该（赅）
　　挺而走险（铤） 叹为观只（止） 世外桃园（源） 如法泡制（炮） 磬竹难书（罄）
　　轻歌漫舞（曼） 前踞后恭（倨） 迫不急待（及） 破斧沉舟（釜） 披星带月（戴）
　　披肝历胆（沥） 篷筚生辉（蓬） 沤心沥血（呕） 奴颜卑膝（婢） 弄巧成绌（拙）
　　暗然失色（黯） 按步就班（部） 白璧无暇（瑕） 别出新裁（心） 病入膏盲（肓）
　　并行不背（悖） 不加思索（假） 草管人命（菅） 层峦迭嶂（叠） 缠绵悱测（恻）
　　陈词烂调（滥） 穿流不息（川） 惮精竭虑（殚） 耳儒目染（濡） 飞扬拔扈（跋）
　　愤发图强（奋） 蜂涌而至（拥） 斧底抽薪（釜） 富丽堂黄（皇） 肝脑途地（涂）
　　感人肺腹（腑） 膏梁子弟（粱） 功亏一匮（篑） 鬼计多端（诡） 海角天崖（涯）
　　汗流夹背（浃） 好高鹜远（务骛） 和霭可亲（蔼） 轰堂大笑（哄） 怙恶不俊（悛）
　　涣然一新（焕） 积毁消骨（销） 急流勇退（激） 坚如盘石（磐） 金榜提名（题）
　　金壁辉煌（碧） 精神焕散（涣） 苦心孤旨（诣） 口干舌躁（燥） 烂竽充数（滥）
　　离经判道（叛） 礼上往来（尚） 历兵秣马（厉） 历精图治（励） 缭原烈火（燎）
　　留芳百世（流） 流言非语（飞蜚） 龙盘虎据（踞） 录录无为（碌） 落英宾纷（缤）
　　貌和神离（合） 美玉无暇（瑕） 明辩是非（辨） 名列前矛（茅） 明火直仗（执）
　　名记不忘（铭） 摸糊不清（模） 莫不关心（漠） 默守成规（墨） 目不交捷（睫）
　　脑羞成怒（恼） 凤冠霞佩（帔） 振人心魄（震） 民生凋弊（敝） 不温不火（瘟）
　　坐想其成（享） 前扑后继（仆） 兵慌马乱（荒） 融汇贯通（会） 巾国英雄（帼）
　　日新月益（异） 背景离乡（井） 如洪气势（虹） 空空如野（也） 淋漓尽至（致）
　　蛋丸之地（弹） 怨天由人（尤） 无可非异（议） 洁然一身（孑） 直言不诲（讳）
　　锋芒必露（毕） 故名思义（顾） 相反相承（成） 事得其反（适） 劳役结合（逸）
　　占了上峰（风） 包罗万项（象） 轻而一举（易） 不可名壮（状） 道貌暗然（岸）
　　无精打彩（采） 浮想联篇（翩） 物及必反（极） 无可质疑（置） 及及可危（岌）
　　人才倍出（辈） 养尊处悠（优） 受益非浅（匪） 不求慎解（甚） 出类拔粹（萃）
　　自立更生（力） 不可就药（救） 忧心重重（忡） 孩啼时代（提） 争争日上（蒸）
　　功不可抹（没） 致关重要（至） 应辨能力（变） 珊珊来迟（姗） 人至义尽（仁）
　　义气用事（意） 余勇可估（贾） 永保青年（葆） 举旗不定（棋） 无则加免（勉）
　　冒然行动（贸） 哀声叹气（唉） 针贬时弊（砭） 当物之急（务） 辛辛学子（莘）
　　腆不知耻（恬） 彼彼皆是（比） 苇编三绝（韦） 百孔千窗（疮） 炉火纯清（青）
　　自名得意（鸣） 胜气凌人（盛） 一本万历（利） 势均利敌（力） 悬梁刺骨（股）
　　名思苦想（冥） 珠丝马迹（蛛） 全宜之计（权） 老声常谈（生） 一獗不振（蹶）
　　立杆见影（竿） 大气晚成（器） 精兵减政（简） 委屈求全（曲） 棉里藏针（绵）
　　合盘托出（和） 举止安祥（详） 大名顶顶（鼎） 立案侦察（查） 勾通南北（沟）
　　纷至踏耒（沓） 以老卖老（依） 口密腹箭（剑） 山青水秀（清） 不及不离（即）
　　一泄千里（泻） 嘻笑怒骂（嬉） 滥芋充数（竽） 卑躬曲膝（屈） 岂人忧天（杞）
　　吊以轻心（掉） 发聋震聩（振） 惩前必后（毖） 坐地分脏（赃） 乌和之众（合）
171．斥之以鼻（嗤） 172．冲耳不闻（充） 173．首当其充（冲） 174．忧心冲冲（忡） 175．山峦重迭（叠）
176．重振旗鼓（=振） 177．一愁莫展（筹） 178．出类拔粹（萃） 179．出奇不意（其 180．出奇致胜（制）
181．出人投地（头） 182．除旧补新（布） 183．处心集虑（积） 184．穿流不息（川） 185．传颂一时（诵）
186．吹毛求刺（疵） 187．从常计议（长） 188．粗枝大意（叶） 189．粗制烂造（滥） 190．措火积薪（厝）
191．错手不及（措） 192．大才小用（材） 193．大放獗词（厥） 194．大声急呼（疾） 195．大廷广众（庭）
196．虎视耽耽（眈） 197．当人不让（仁） 198．倒打一把（耙） 199．得不尝失（偿） 200．得垄望蜀（陇）
201．地大物搏（博） 202．掂斤拨两（播） 203．草木雕零（凋） 204．凋虫小技（雕） 205．调以轻心（掉） 2
206．吊虎离山（调） 207．迭挫强敌（√） 208．迭床架屋（叠） 209．层峦迭障（叠嶂） 210．动则得咎（辄）
211．以毒功毒（攻） 212．独挡一面（当） 213．独劈蹊径（辟） 214．独占螯头（鳌） 215．度过难关（渡）
216．疾贤妒能（嫉） 217．堵绝浪费（杜） 218．断章取意（义） 219．对针下药（症） 220．两军对恃（峙）
221．绌绌逼人（咄） 222．恶灌满盈（贯） 223．发号司令（施） 224．震聋发聩（振） 225．令人发直（指）
226．要言不繁（烦） 227．繁文溽节（缛） 228．易如翻掌（反） 229．防患未燃（然） 230．飞声文坛（蜚）
231．成绩蜚然（斐） 232．缠绵悱测（恻） 233．妄自菲薄（√） 234．非夷所思（匪） 235．纲纪废驰（弛）
236．费寝忘食（废） 237．废尽心思（费） 238．分道扬标（镳） 239．分庭抗理（礼） 240．纷至踏来（沓）
241．焚膏既晷（继） 242．愤闷不平（懑） 243愤笔急书（奋疾） 244．丰功伟迹（绩） 245．蜂涌而至（拥）
246．凤冠霞披（帔） 247．幅圆辽阔（员） 248．浮光略影（掠） 249．斧底抽薪（釜） 250．付之东流（诸）
251．言简意该（赅） 252．甘败下风（拜） 253．改斜归正（邪） 254．甘之如怡（饴） 255．感恩带德（戴）
256．根深底固（蒂） 257．工力悉抵（敌） 258．功亏一蒉（篑） 259．全神灌注（贯） 260．鬼斧神功（工）
261．鬼域技俩（蜮伎） 262．过尤不及（犹） 263．禁若寒蝉（噤） 264．含辛如苦（茹） 265．汗流夹背（浃）
266．合盘托出（和） 267．合衷共济（和） 268．轰堂大笑（哄） 269．后发治人（制） 270．划地为牢（画）
271．回光反照（返） 272．独具惠眼（慧） 273．昏馈无能（聩） 274．浑浑恶恶（噩） 275．浑玉朴金（璞）
276．忽然开朗（豁） 277．祸国秧民（殃） 278．击浊扬清（激） 279．嫉恶如仇（疾） 280．急言厉色（疾）
281．集液成裘（腋） 282．挤挤一堂（济） 283．计日成功（程） 284．肆无忌殚（惮） 285．既往开来（继）
286．佳言懿行（嘉） 287．艰壁清野（坚） 288．艰不可摧（坚） 289．坚忍不拔（√） 290．历尽坚辛（艰）
291．坚难困苦（艰） 292．矫糅造作（揉） 293．接长补短（截） 294．可资借戒（鉴） 295．弱不经风（禁）
296．金榜提名（题） 297．金壁辉煌（碧） 298．金刚努目（=怒） 299．金钢钻头（刚） 300．决无仅有（绝）
301．挤身三强（跻） 302．精兵减政（简） 303．精诚所致（至） 304．居心不测（叵） 305．以警效尤（儆）
306．鸩形鹄面（鸠） 307．举一返三（反） 308．拒谏是非（饰） 309．一应具全（俱） 310．精神矍烁（铄）
311．赞不决口（绝） 312．峻工验收（竣） 313．开诚不公（布） 314．开门缉盗（揖） 315．开天劈地（辟）
316．开源截流（节） 317．开中明义（宗） 318．勘平叛乱（戡） 319．刻划人物（画） 320．科头洗足（跣） 471．跚跚来迟（姗） 472．伤天害礼（理） 473．爽心悦目（=赏） 474．稍安毋躁（少） 475．舍身取义（生）
476．三令五伸（申） 477．大现身手（显） 478．伸东击西（声） 479．生杀与夺（予） 480．生死悠关（攸）
481．歌舞生平（升） 482．胜况空前（盛） 483．稳操胜卷（券） 484．拾遗补缺（阙） 485．拾人牙惠（慧）
486．试目以待（拭） 487．杀君夺位（弑） 488．持才傲物（恃） 489．世外桃园（源） 490．誓不两立（势）
491．势均力抵（敌） 492．势如爆竹（破） 493．噬脐莫急（及） 494．事得其反（适） 495．收来人心（揽）
496．手屈一指（首） 497．眼急手快（疾） 498．布衣疏食（蔬） 499．毁家抒难（纾） 500．束手待毖（毙）
501．水利发电（力） 502．水泻不通（泄） 503．烁石流金（铄） 504．各施其职（司） 505．司空见怪（惯）
506．死心踏地（塌） 507．悚人听闻（耸） 508．追本朔源（溯） 509．素昧平身（生） 510．随声附合（ 和）
511．贪脏枉法（赃） 512．谈笑风声（生） 513．昙花一显（现） 514．坦胸露臂（袒） 515．叹为观之（止）
516．长嘘短叹（吁） 517．富丽唐皇（堂） 518．桃梨满园（李） 519．誉写文章（誊） 520．醍醐贯顶（灌）
521．提心掉胆（吊） 522．题纲挈领（提） 523．天经地仪（义） 524．天礼难容（理） 525．婷婷玉立（亭）
526．挺而走险（铤） 527．通货膨涨（胀） 528．通情达礼（理） 529．同等学历（力） 530．异曲同功（工）
531．痛心嫉首（疾） 532．偷工简料（减） 533．投投是道（头） 534．走头无路（投） 535．图谋不规（轨）
536．图穷匕现（见） 537．涂毒生灵（荼） 538．生灵涂碳（炭） 539．推陈相见（诚） 540．推崇倍至（备）
541．推脱生病（托） 542．推托责任（脱） 543．推心至腹（置） 544．退化变质（蜕） 545．屯积居奇（囤）
546．脱颍而出（颖） 547．歪风斜气（邪） 548．歪门斜道（邪） 549．完壁归赵（璧） 550．玩世不公（恭）
551．万古常青（长） 552．万冠家财（贯） 553．万变不离其中（宗） 554．万籁具寂（俱） 555．妄费心机（枉）
556．置若惘闻（罔） 557．忘恩负意（义） 558．忘夫所以（乎） 559．痴心枉想（妄） 560．望而怯步（却）
561．名门旺族（望） 562．望洋心叹（兴） 563．正襟威坐（危） 564．危言悚听（耸） 565．危如磊卵（累）
566．微言大意（义） 567．为富不忍（仁） 568．运筹惟幄（帷） 569．委屈求全（曲） 570．委屈婉转（曲）
571．尾大不吊（掉） 572．不温不火（瘟） 573．文恬武嘻（嬉） 574．闻过饰非（文） 575．有条不稳（紊）
576．协从不问（胁） 577．无人问斤（津） 578．左右开工（弓） 579．作贼心虚（做） 580．坐地分脏（赃）
581．坐想其成（享） 582．坐以待毖（毙） 583．坐无虚席（座） 584．暴烈恣睢（戾） 585．自立更生（力）
586．自名得意（鸣） 587．自食其利（力） 588．自名不凡（命） 589．纵横捭合（阖） 590．卓智多谋（足）
591．飞机着落（陆） 5 592．谆谆告戒（诫） 593．抓耳扰腮（挠） 594．钟灵玉秀（毓） 595．奋斗终身（生）
596．终生大事（身） 597．仲栽委员（裁） 598．寡不抵众（敌） 599．不浮众望（孚） 600．口株笔伐（诛）
601．关怀倍至（备） 602．珠连璧合（联） 603．振济灾民（赈） 604．指手划脚（画） 605．珍重其事（郑）
606．步入正规（轨） 607．知书达礼（=理） 608．直接了当（截） 609．直言不晦（讳） 610．执谜不悟（迷）
611．表本兼治（标） 612．治丝益纷（棼） 613．志大材疏（才） 614．至理明言（名） 615．专心至志（致）
616．轶序井然（秩） 617．灸手可热（炙） 618．中流抵柱（砥） 619．震震有词（振） 620．震奋人心（振）771．歇事宁人（息） 772．作歇时间（息） 773．流言非语（飞或蜚） 774．物极必返（反） 775．除恶勿尽（务）
776．五体头地（投） 777．五彩斑烂（斓） 778．无泄可击（懈） 779．无细可乘（隙） 780．无所是从（适）
781．无所不致（至） 782．无是生非（事） 783．无尚光荣（上） 784．无艰不摧（坚） 785．无计于事（济）
786．无计之谈（稽） 787．诛连无辜（株） 788．无耻之犹（尤） 789．反来复去（覆） 790．翻复无常（反或覆）
791．乌烟脏气（瘴） 792．污合之众（乌） 793．翁中捉鳖（覆） 794．翁声翁气（瓮） 795．造谣装骗（招摇撞）
796．胀红了脸（涨） 797．仗义直言（执） 798．头昏脑胀（涨） 799．板上走丸（坂） 800．自曝自弃（暴）
801．民生凋蔽（敝） 802．投机捣把（倒） 803．趁心如意（称） 804．墨守陈规（成） 805．一张一驰（弛）
806．莫可明状（=名） 807．势不可挡（当） 808．循规导矩（蹈） 809．欢渡春节（度） 810．三翻五次（番）
811．入不付出（敷） 812．英雄气慨（概） 813．一股作气（鼓） 814．发扬广大（光） 815．性格粗旷（犷）
816．行踪鬼秘（诡） 817．阴谋鬼计（诡） 818．精神焕散（涣） 819．模范事绩（迹） 820．情不自尽（禁）
821．前踞后恭（倨） 822．龙盘虎据（踞） 823．棵粒归仓（颗） 824．评头评足（品） 825．身体嬴弱（羸）
826．大多类同（雷） 827．风声鹤戾（唳） 828．火中取粟（栗） 829.留连忘返(流) 830. 甘败下风（拜）
831. 史无前列（例） 832．风糜一时（靡） 833．个中三昧（√） 834．沤心沥血（呕） 835．前扑后继（仆或赴）
836．星罗旗布（棋） 837．沽恶不悛（怙） 838．杀费苦心（煞） 839．鬼鬼崇崇（祟） 840．按步就班(部)
841．偃苗助长（揠） 842．记忆尤新（犹） 843．向偶而泣（隅） 844．大伤原气（元） 845．改弦更章（张）
846．丰富多采（彩） 847．渊远流长（源） 848．众目暌暌（睽） 849．洗耳躬听（恭） 850．人心项背（向）
851．万相更新（象） 852．毋用讳言（庸） 853．支无其词（吾） 854．切搓琢磨（磋） 855．无忘之灾（妄）
856．不既不离（即） 857．不醒人事（省） 858．不言而语（喻） 859．不另赐教（吝） 860．世无前例（史）
861．老声常谈（生） 862．尽心极力（竭） 863．各行其事（是） 864．言之足足（凿） 865．投鼠计器（忌）
866．形影相掉（吊） 867．淄铢必较（锱） 868．含蓄蕴籍（藉） 869．萎糜不振（靡） 870．声名雀起 （鹊）
871．人情事故（世） 872．按装电话(安) 873．一幅对联(副) 874．天翻地复(覆) 875．一股作气(鼓)
876．悬梁刺骨(股) 877．食不果腹(裹) 878．震憾人心(撼) 879．一如继往(既) 880．娇揉造作(矫)
881．一诺千斤(金) 882．如期峻工(竣) 883．不落巢臼(窠) 884．烩炙人口(脍) 885．死皮癞脸(赖)
886．兰天白云(蓝) 887．顶力相助(鼎) 888．黄梁美梦(粱) 889．美仑美奂(轮) 890．蛛丝蚂迹(马)
891．默守成规(墨) 892．浑浑恶恶(噩) 893．以偏盖全(概) 894．有持无恐(恃) 895．九洲方圆(州)
896．布署已定(部) 897．愤发图强(奋) 898．残无人道(惨) 899．鞠躬尽粹(瘁) 900．暗然销魂(黯)
901．惮精竭虑(殚) 902．皎皎者(佼) 903．辨证法(辩) 904．财物科(务) 905．付食品(副)
906．文诌诌(绉) 907．趁心如意(称) 908．贯输知识(灌) 909．羽扇伦巾(纶) 910．沾污清白(玷)
911．发扬广大(光) 912．民生凋蔽(敝) 913．横度长江(渡) 914．坠落腐化(堕) 915．明辩是非(辨)
916．磕磕拌拌(绊) 917．脉博微弱(搏) 918．曲高合寡(和) 919．义不容词(辞) 920．浪废金钱(费)
921．官运享通(亨) 922．声音宏亮(洪) 923．决对服从(绝) 924．轰堂大笑(哄) 925．尚待商确(榷)
926．无礼漫骂(谩) 927．富丽堂黄(皇) 928．心恢意懒(灰) 929．观磨教(摩)学 930．金殴无缺(瓯)
931．临摩书法(摹) 932．供献巨大(贡) 933．如法泡制(炮) 934．少纵即逝(稍) 935．箴口不言(缄)
936．批沙拣金(披) 937．风尘扑扑(仆) 938．事过景迁(境) 939．精精业业(兢) 940．绿树成阴(荫)
941．学识休养(修) 942．奇角之势(掎) 943．循序前进（渐) 944．安兵不动(按) 945．挑肥捡瘦(拣)
946．别出新裁(心) 947．鞠躬尽粹(瘁) 948．错手不及(措) 949．肺腹之言(腑) 950．如梗在喉(鲠)
951．无讥之谈(稽) 952．愤世疾俗(嫉) 953．浮想连翩(联) 954．留芳百世(流) 955．棉里藏针(绵)
956．名珠暗投(明) 957．死不冥目(瞑) 958．苦思瞑想(冥) 959．无是生非(事) 960．各书己见(抒)
961．众口烁金(铄) 962．括不知耻(恬) 963．暴舔天物(殄) 964．按途索骥(图) 965．应接不遐(暇)
966．循章摘句(寻) 967．桀傲不驯(骜) 968．察颜观色(言) 969．万马齐暗(喑) 970．以身作责(则)
971．闲情逸志(致) 972．中心感谢(衷) 973．莫中一是(衷) 974．一见衷情(钟) 975．揣揣不安(惴)
976．摇摇欲堕(坠) 977．虚座以待(左) 978．原形必露(毕) 979．远大报负(抱) 980．蓄意抱复(报)
981．投桃抱李(报) 982．以德抱怨(报) 983．报怨不堪(抱) 984．深受蒙敝(蔽) 985．蔽帚自珍(敝)
986．倍受欢迎(备) 987．艰苦倍尝(备) 988．良晨美景(辰) 989．璀烂夺目(璨) 990．神彩飞扬(采)
991．风彩动人(采) 992．保护国萃(粹) 993．带罪立功(戴) 994．连篇累椟(牍) 995．买牍还珠(椟)
996．穷兵渎武(黩) 997．老实本份(分) 998．份内之事(分) 999．反工重来(返) 1000．认罪服法(伏) 186．惮精竭虑（殚） 187．皎皎者（佼） 188．辨证法（辩） 189．财物科（务） 190．付食品（副）191．文诌诌（绉）192．趁心如意（称）
　　193．贯输知识（灌） 194．羽扇伦巾（纶） 195．沾污清白（玷） 196．发扬广大（光）197．民生凋蔽（敝）198．横度长江（渡） 199．坠落腐化（堕）
　　200．明辩是非（辨） 201．地大物搏（博） 202．掂斤拨两（播） 203．草木雕零（凋）204．凋虫小技（雕）205．调以轻心（掉） 206．吊虎离山（调）
　　207．迭挫强敌（√） 208．迭床架屋（叠） 209．层峦迭障（叠嶂） 210．动则得咎（辄）211．以毒功毒（攻）212．独挡一面（当） 213．独劈蹊径（辟）
　　214．独占螯头（鳌） 215．度过难关（渡） 216．疾贤妒能（嫉） 217．堵绝浪费（杜）218．断章取意（义）219．对针下药（症） 220．两军对恃（峙）
　　221．绌绌逼人（咄） 222．恶灌满盈（贯） 223．发号司令（施） 224．震聋发聩（振）225．令人发直（指）226．要言不繁（烦） 227．繁文溽节（缛）
　　228．易如翻掌（反） 229．防患未燃（然） 230．飞声文坛（蜚） 231．成绩蜚然（斐）232．缠绵悱测（恻）233．妄自菲薄（√） 234．非夷所思（匪）
　　235．纲纪废驰（弛） 236．费寝忘食（废） 237．废尽心思（费） 238．分道扬标（镳）239．分庭抗理（礼）240．纷至踏来（沓） 241．焚膏既晷（继）
　　242．愤闷不平（懑） 243愤笔急书（奋疾） 244．丰功伟迹（绩） 245．蜂涌而至（拥）246．凤冠霞披（帔）247．幅圆辽阔（员） 248．浮光略影（掠）
　　249．斧底抽薪（釜） 250．付之东流（诸） 251．言简意该（赅） 252．甘败下风（拜）253．改斜归正（邪）254．甘之如怡（饴） 255．感恩带德（戴）
　　256．根深底固（蒂） 257．工力悉抵（敌） 258．功亏一蒉（篑） 259．全神灌注（贯）260．鬼斧神功（工）261．鬼域技俩（蜮伎） 262．过尤不及（犹）
　　263．禁若寒蝉（噤） 264．含辛如苦（茹） 265．汗流夹背（浃） 266．合盘托出（和）267．合衷共济（和）268．轰堂大笑（哄） 269．后发治人（制）
　　270．划地为牢（画） 271．回光反照（返） 272．独具惠眼（慧） 273．昏馈无能（聩）274．浑浑恶恶（噩）275．浑玉朴金（璞） 276．忽然开朗（豁）
　　277．祸国秧民（殃） 278．击浊扬清（激） 279．嫉恶如仇（疾） 280．急言厉色（疾）281．集液成裘（腋）282．挤挤一堂（济） 283．计日成功（程）
　　284．肆无忌殚（惮） 285．既往开来（继） 286．佳言懿行（嘉） 287．艰壁清野（坚）288．艰不可摧（坚）289．坚忍不拔（√） 290．历尽坚辛（艰）
　　291．坚难困苦（艰） 292．矫糅造作（揉） 293．接长补短（截） 294．可资借戒（鉴）295．弱不经风（禁）296．金榜提名（题） 297．金壁辉煌（碧）
　　298.磕磕拌拌（绊） 299．金钢钻头（刚） 300．决无仅有（绝）诗歌鉴赏 鉴赏语言之美
（教师版）
【考点说明】
1.鉴赏语言之美。见备考指南P150。
2.语言鉴赏题常见三种题型：
⑴炼字（炼句）型；⑵分析语言特色型；⑶一词领全诗型。
【题型示例】
1. 炼字（炼句）型。
例1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
南浦别　白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
————————————————————————————————————————
[参考答案]
同意。 ⑴看，在诗中指“回望”。（说含义）⑵离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（想画面）⑶只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚之感。（话情感）
[小结]炼字（炼句）型题答题步骤（详见备考指南P152）
⑴解释该字在句中的含义。
⑵展开联想把该字放入原句中描述景象。
⑶点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。
[附译诗]
南浦分别凄凄惨惨戚戚，冷风萧飒又是一年秋。他频频回头，每一回望，肝肠寸断。你安心去吧，不要再回头了。
2. 分析语言特色型
例2.阅读下面这首诗，请分析此诗的语言特色。
春 怨 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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[参考答案]
此诗语言特点是清新自然，口语化。（明风格） “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”，用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（析诗句）非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（话情感）
[小结]答题步骤：
⑴叙：用一两个词准确点明语言特色。
⑵析：用诗中有关语句具体分析这种特色。
⑶评：指出表现了作者怎样的感情。　　
[附译诗]
打跑树上的黄莺儿，不要让它们在树上唧唧喳喳地啼叫，以免惊醒这香甜的美梦，不能在梦中到辽西与征战的丈夫相见。
3.一词领全诗型
例3.阅读下面两首唐诗，赏析“望”字的妙用。
登崖州城作 李德裕
独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
注：本诗写作时，曾任宰相的李德裕已是垂暮之年，被贬弃崖州 。
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[参考答案]
⑴李诗之“望”在首句，实写登楼。（说含义）⑵“望”引领全篇。（析作用）⑶既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。（话情感）
[小结]答题步骤：
⑴解释该词的含义；
⑵点出该词对突出主旨所起的作用；
⑶从该词在诗中结构上所起的作用考虑作答。
[附译诗]
我独自登上高楼眺望京城，鸟儿飞去尚且还需要半年的行程。青山巍巍，人且留住，飞鸟不舍，千回百转环绕崖州城。
【巩固练习】
1.阅读下面一首诗，然后回答问题。（4分）
晴 景 王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。
王安石把后两句改为：“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家” 。把“飞来”改为“纷纷”好不好？为什么？
[参考答案]好。 “飞来”只写出了蝴蝶飞过来又飞过去的情况,而不能描述出飞的状态。（1分） “纷纷”是叠用的形容词, “多而杂乱”之意 。(1分，构词) 描述了众多蜂蝶飞过墙去的状态。（1分，景象） 只有“纷纷”这样的侧写妙笔，才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。（1分，作用）
2. （2006年高考辽宁卷）阅读下面一首诗，然后回答问题。（5分）
东 坡 苏东坡
雨洗东坡月色请，市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
注：①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石貌。
请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
[参考答案]“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；（3分）联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。（2分）
3．阅读下面一首诗，然后回答问题。（5分）
长干曲四首（其一） 崔颢
君家何处住？妾住在横塘。
停舟暂借问，或恐是同乡。
请品评这首诗歌语言上的特色。
[参考答案]这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。（2分）“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴直率的船家女形象。（3分）
4．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
⑴简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。（4分）
⑵作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？（4分）
[参考答案] ⑴“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。（3分）这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。（1分）
⑵①作者通过想像冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人的画面，表现思念家中亲人的情感。（想像1分，画面描绘2分）②诗的语言朴实无华。（平易通俗）（意思答对即可得1分）
5．(2004年全国高考福建卷)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（4分）
秋 夜 朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
　[参考答案]“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。（2分）由床上之月写到天上之月，过渡(顶针)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。（2分）
6. （2003年高考全国卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）
过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
[注]安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法， 所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
[参考答案]“诗眼”分别是“咽”、“冷”。 （2分）山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（2分）“咽”“冷”两字运用拟人、通感的修辞手法绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。（2分）
7. （2006年广东卷）阅读下面这首诗，回答以下问题（6分）
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）
谭敬昭
江上青山山外红，远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。
⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望” 请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（3分）
⑵简析诗中“带”字的妙处。（3分）
[参考答案]⑴晚：归艘钟声；（1分）望：江、青山、远帆、老鹤。（2分）
⑵“带”采用了拟人手法，（1分）赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。（2分）
8．（2007年广东卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)
溪亭 林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行芽落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
⑴诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感 （2分）
⑵请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。（4分）
[参考答案]⑴用“清秋”“日暮”“月初白”“落叶”“流萤”“孤灯”等意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化。（每三个意象1分，写足六个得2分。）
⑵“穿”是“穿过、穿行”之意。（1分）“穿”字形象地写出萧萧落叶穿行，而无人相伴的孤独。（1分）“数”是“计算、细数” 之意。 （1分）表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。（1分）
[附录：名家诗歌语言的个人风格]
陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫。白居易的通俗易懂，李白的豪迈飘逸。
王昌龄的雄健高昂，杜牧的清健俊爽。李商隐的朦胧隐晦，王维的诗画一体。
温庭筠的绮丽香艳，高适的悲壮苍凉。李清照的婉约悱恻，陆游的悲壮爱国。应用写作文体概述
一、应用写作文体的社会地位
在漫长的历史长河中，应用写作文体有着非常显要的地位。我国最早出现的文字信息，是用来办事与交流的，而并非供人们欣赏或愉悦的。《尚书》的序中提到，伏羲氏时一期就己用文字代替结绳，由此产生了应用写作文体。商朝的甲骨文，从记录的内容看，可以说是有实物为证的最早的办事文体。
应用写作文体的应用，大到有关社会的变迁、国家的兴衰、定国安邦之策、观今鉴古之理，小到乡规民约、家计民生、亲情维系、邻里往来，概言之，家事国事天下事，无事不写，友情亲情人间情，无情不书。战国时一期李斯一封《谏逐客书》，说服秦王废除驱逐外籍官吏的命令，为秦国的日益强大乃至日后统一全国产生了扭转乾坤之效;刘邦攻下秦都城咸阳后，一道《入关告谕》，与当地百姓“约法三章”，为他建立汉朝争得了民心;毛泽东的几百篇著作，成为新民主主义革命和社会主义事业的理论基础。如此种种，不胜枚举。
信息高度发达的今天，管理中的上传下达，公民间的相互沟通，各种法律关系、经济利益关系的确立，甚至经济情报、军事情报的搜集与传输等等，越来越依赖十写作。西方一些学者一把阅读和写作能力称为“第一文化”，把掌握计算机语言称为“第二文化”。美国著的社会预测学家约翰·奈斯比特曾说:“在这个文字密集的社会里，我们比以往更需要基本的读写技巧。”一个写作能力低下的人，是无法适应时一代发展要求的。
二、应用写作文体的基木要素
主旨、材料、语言、结构、表达方式和格式，是这种文体的基本要素。
首先，我们要区分应用写作文体要素在意义、性质和要求上与其他文体要素的不同;同时一，在此基础上，通过对这些要素的认识与理解，提高运用这些要素的能力，从而提高应用写作文体的写作水平。
其次，在具体的文稿中，这些要素如同人的灵魂、血肉、细胞、骨骼和形态，彼此依赖，各司其职。所以，我们既要把握这些要素各自的特点，又要善十系统融合，以求在写作中整体驾驭，融会贯通。
三、应用写作文体的特点
1、实用性
一个人一辈子可以不创作文学作品，甚至不欣赏文学作品，但怎么也离不开应用写作文体。无论是国家政要还是平民百姓，无论是知识分子还是文化水平较低的人，只要参与社会活动，只要与人交往，就离不开这种文体。最起码大多数人要写信，订契约，立字据，留言，签字等。即使自己不会动笔，也可能请人代劳。可见，实用性是应用写作文体的根本特点。
2、目的性
应用写作文体是为了解决实际生活中的问题，因此，它有明确的写作动机，而不是凭作者一的“兴趣’一、“激情”或“灵感”去写，即所谓“文出有因”。同时一，它又要求紧紧围绕要解决的问题去写，不能随心所欲、节外生枝，否则就达不到解决问题的目的。从这一点看，应用写作文体要明确反映作者一的主观意图。
3、真实性
小说、诗歌和影视剧本可以张冠李戴，浪漫夸张，虚构成文。应用写作文体却不行。它所陈述的情况、引用的事例、列举的数据，都必须是实际中确实发生和存在的，不允许说假话，不允许掺“水分”，不允许有“加土”。而且语言文字的表述也要恰如其分，准确达意。应用写作文体如果失真，就会给单位和个人，甚至给社会造成严重的后
果。因此，内容真实是应用写作文体的生命。
4、鲜明性
应用写作文体的写作目的就是要表达作者一的某种思想或意图，因此，它想要人们知道什么，遵循什么，执行什么，承办什么，就必须意思清楚，观点鲜明，不躲躲闪闪，不转弯抹角，不模棱两可。即便是因特殊需要而使用“外交辞令”，其真正的观点和意图仍然应该是鲜明的。表意鲜明是应用写作文体的基本要求。
5、程式性
应用写作文体有惯用的格式和语体风格，这是人们在长期的实践中约定俗成的。有的应用写作文体的格式，国家还有明文规定。这种程式性的特点，不仅能帮助人们正确使用文种，使书面表达在统一的标准下运作，也有助十更好地表述思想，增强信息传递的规范化，提高办事效果。具有规范的格式是应用写作文体的一个显著标志。常用熟语辨析
卢圣春
1[一人传 虚，人传虚]指本无其事，因传说的人很多，就使人信以为真。[用法]常用于口语和否定句中。
2[一犬吠形，百犬吠声]一只狗叫的情况下，许多只狗也随它狂吠 。比喻随声附和，没有主见，凑热闹。[用法]用作贬义。
3[一人得道，鸡犬升天]比喻一个人做官得势，和他有点关系的人都跟着沾光。[用法]用作贬义，指受到做官亲属私护的人。
4[一去不复返]一去就不再回来了。也形容事物已成过去，不再重现。[用法]用来形容时代、社会、遭遇、景物等。
5[一寸光阴一寸金]形容时间的宝贵。[用法]形容时间宝贵且勿荒废。
6[一不做，二不休]要么不做，既然做了，就索性做到底，表示下了最后的决心。[用法]形容下定最后的决心。
7[一叶障木,不见泰山]障：遮，挡。泰山：在山东省境内。一片树叶挡住了眼睛，连高大的泰山也看不见了。比喻被局部的暂时的现象所迷惑，看不到全局或事物的本质。
8[一问三不知]三不知：指对事的开始、中间和结尾都不知道。不管怎样问，总不知道。比喻对实际情况了解太少。[用法]多用作贬义。多作于真不知道，不了解情况，有时也用于假装不知道。
9[一言既出，驷马难追]驷马：古时用四匹马拉一辆车。一句话说出了口，没法再收回。[用法]多用来表示说出话后决不后悔，也用来提醒别人说话要算数。
10[八公山上，草木皆兵]八公山：山名。在安徽淮南市西。俯看平野，形势险要。把八公山上的草和树木都当成了敌兵。[用法]形容畏惧惊恐到极点。
11[八仙过海，各显神通]八仙：民间传说中的八个仙人，即汉钟离、张果老、吕洞宾、铁拐李、曹国舅、韩香子、蓝采和、何仙姑；神通：原是宗教用语，指无所不能的力量，后表示特别高明的本领。比喻人们在从事某种事业中，各自大显身手。[用法]含褒义。有时可用作反语，表示讽刺。多用来比喻在集体生活中，各人有各人的办法，或者各自拿出本领来完成 共同的事业。
12[丁是丁，卯是卯]丁是天干之一，卯是地支之一，干支依次排列组合用以记年月，不能错也不能乱。丁卯和“钉铆”谐音，钉是榫头，铆是铆眼，两者必须完全相合。比喻办事极认真，毫不含糊。[用法]含褒义。
13[九牛二虎之力]九头牛和两只老虎的力量。[用法]含中性。比喻极大的力气和力量。
14[口惠而实不至]惠：给人以好处。只在口头上答应给别人好处，而实际的利益却到不了别人身上。[用法]一般作谓语 。
15[千里之堤，溃于蚁穴]堤：堤坝；溃：崩溃。千里长堤，因为有个小小的蚂蚁而导致全面崩溃。[用法]用于劝诫和堤防方面。
16[千里之行，始于足下]千里远的路程，要从脚下迈第一步开始。比喻任何大的成就都是由许许多多小的成果积累的。[用法]用作褒义，劝勉词。
17[久旱逢甘雨]逢：遇到。甘雨：好雨，遂人愿的及时雨。长久干旱之后遇到一场好雨。[用法]一般作宾语。
18[己所不欲，勿施于人]自己不愿意的，不要加给别人。[用法]多用于劝戒之语。
20[心有灵犀一点通]比喻恋爱着的男女双方心心相印。现多比喻双方彼此的心事都能心领神会。灵犀：古人说犀牛是一种灵兽，它的角上有条白纹从角尖通向头脑，感应灵敏，所以称灵犀。[用法]多用来比喻男女恋爱的感情彼此心意相通，有时也含有讽刺意义。
21[心有余而力不足]心理非常想做可是力量不够。[用法]可用来指尽力的心理确实是想尽力的，也可以是不肯出力，婉约拒绝的托辞。
22[井水不犯河水]指互不干扰，界限分明，不相联系。[用法]多用在界限分清，各管各的，没有理由侵犯对方的情形时。
23[天网恢恢，疏而不漏]天道公平，作恶就要受惩罚，它看起来似乎并不周密，但最终不会放过一个坏人。恢恢：宽广的样子。[用法]比喻任何作恶的人逃脱不了国法的惩治。
24[不经一事，不长一智]不经历一件事情，就不会增长一分智慧。指从实践中积累经验，增长知识。[用法]多用于从失败中吸取教训。
25[不入虎穴，焉得虎子]焉：怎么。不进老虎洞，怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地，就不能获锝成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成绩。[用法]多用在历经艰险，才能获得成功方面。
26[仁者见仁，智者见智]指对同一个问题，不同的人有不同的看法。[用法]形容对一个问题有各种不同的见解 。
27[反其道而行之]反：相反；其：他的；道：方法，办法；行：做；之：它；指事情。采取同对方相反的方法行事。[用法]一般作谓语。
28[风马牛不相及]风：放逸，走失；及：到达，碰头。指两地相隔很远，即使马、牛走失，也不会跑到对方境内。另种说法：兽类雌雄相诱叫“风”马和牛不同类，不致相诱。比喻事物之间毫不相干。[用法]用于事情。
29[比上不足，比下有余]指满足现状，不求进取的思想状态，也指处于中间状态。[用法]多用于指甘居中游的思想。
30[以小人之心，度君子之腹]小人：泛指道德、品质不好的高尚的人。用卑劣的想法去猜测品德高尚的胸襟。[用法]用于贬义。用作谦词，现多用来斥责，批评别人。
31[以子之矛，攻子之盾]以：用；子：你；之：的；矛：用以进攻的刺击武器。盾：保护自己，挡住敌人刀箭的牌。[用法]一般作谓语，宾语。
32[以其人之道，还治其人之身]以：拿，用；治：惩处，惩办。用别人的办法来惩治别人。[用法]多用于针锋相对的对敌斗争方面。
33[以其昏昏，使人昭昭]其：他的；昏昏：暗、模糊、糊涂；昭昭：明白。用他模糊的理解去让别人明白；也指自己糊里糊涂，却要指挥明白、清楚的人。[用法]含贬义。
34[宁为玉碎，不为瓦全]宁做玉器被打碎，不做陶器得保全。比喻宁愿为正义献身，决不苟且求生。[用法]用作褒义。表示宁死也不偷生的崇高精神。
35[立于不败之地]在做人方面对自己的要求和处理个人与别人的关系。[用法]多指人本身的品格修养和待人接物的态度。
36[玉不琢，不成器]琢：雕刻。玉石不经过雕刻加工，成不了器物。比喻人不经过学习和饿锻炼，不能成才，不能有所成就。[用法]一般作宾语。
37[鹬蚌相争，渔翁得利]鹬：一种长嘴的鸟；蚌：生活在淡水里的一种软体动物，贝壳长圆形，黑褐色，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠。比喻双方争持不下，使第三者趁机得利。也写作“鹬蚌相争，渔人得利”；“坐收渔利”。[用法]多用作贬义。用来形容双方相睁以致让第三者得利。
38[冤有头、债有主]报冤找作恶者，讨债找欠债人。后比喻发生事故，要找主要负责人。[用法]一般作主语、宾语。
39[巧妇难为无米之炊]巧媳妇没有米也做不出饭来。比喻没有必要的条件，什么也干不出来。[用法]多用于形容做饭、生产、建筑、写作缺乏材料 或原料。
40[打破沙锅问到底]比喻对事情寻根究底。[用法]用来形容一定要把事情搞个水落石出。
41[只可意会，不可言传]只能在内心体会，不可以用语言表达。[用法]用于只能体会，不可也没法用语言表达的在感受等。
42[只许州官放火，不许百姓点灯]州官：一州的长官，即太守或郡守。比喻反动统治者可以任意做坏事，而老百姓却没有一点正当言行的自由。[用法]用于形容反动统治者自己为所欲为，而限制人民言行。
43[只要功夫深，铁杵磨成针]杵：舂米或捶衣用的棒槌。比喻人只要有毅力，肯下功夫，再难的事也能做成。也作“磨杵成针”、“铁杵成针”。[用法]用作褒义。
44[只知其一，不知其二]只知道一方面的情况，不知道另一方面的情况。指对情况没有全面了解。[用法]含褒义。
45[有过之而无不及]过：超过；及：赶上。达到。相比之下。只有超过而没有赶不上的。[用法]用于人、事或物的比较。 应用写作文体语言的运用原则
顾及读者
一方面，在语言的表述上要考虑怎样才适合读者一的口味。要使读
者一容易接受，形成共识。而不能言语尖酸刻薄，语气咄咄逼人，否则，
我们要办的事就可能“砸锅”。另一方面，语言的深浅雅俗，也要根据
读者一对象来选择运用。文化有高低，术业有令攻，而且人们交际的圈
子不同、生活的阅历不同、土作的性质不同、思想的水准不同，等等。
语言的表述要适应诸多的“不同”，以求得最佳效果。
2、适应文种
不同种类的文书，语言的运用是有区别的。譬如法规性文书，一
般都是分条款直述，不修饰，不用比喻，庄重的特色尤为突出。如:
“党内严格禁止用违反党章和国家法律的手段对待党员，严格禁止打击
报复和诬告陷害。”这是《中国共产党党章》中的一段话，但如果是写
总结、报告或讲话稿，就可变成:我们要坚持“三不主义”，即不抓辫
子，不扣帽子，不打棍子。“辫子州‘帽子;+棍子”这样的比喻用在
法规条文里显然不合适，而用在其他应用写作文体中不仅不失庄重，
反而增加了语言的活泼。所以作者一要根据文种的不同来选用语言。
3、切合题旨
每一篇文稿都有独立的意图和目的，语言的运用当然要服从“意
图和目的”的需要。例如都是祈使句，对上级用“恳请批准”，而对下
级却只能用“希照此办理”。再如写“通报”，批评性通报与表扬性通
报的语言在语气、感彩、庄重的程度等方面肯定是不同的。
4、清楚明晰
应用写作文体的语言忌不明不白，含混不清，不知所云。叶圣
先生曾经这样说过:“公文不一定要好文章，可是必须写得一清二楚，十分明确，句稳词妥，通体通顺，让人家不折不扣地了解你说的是什
么。”这里说的虽是公文，但对整个应用写作文体都是有借鉴意义的，
如果读者一都不知道“你说的是什么”，又怎么能把事办好呢？练习一
经典作文题
阅读下列文字，根据要求作文。
生活中，一些平凡的“小人物”却又不平凡，他们铸就了一个个大写的“人”，赢得了成千上万人的敬重。这些“小人物”带给我们的感动，以及从他们身上反映出来的千千万万普通中国人的美德，让我们看到了满目光明。可是，也有些“小人物”，让我们感受到的则是不幸、失落、怜悯，甚至是丑陋、痛苦和悲哀。
对此，你一定会有所感悟，有所思考。请以“小人物”为题写一篇不少于800字的文章。
[要求]①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
练习二
经典作文题
阅读下面的材料，按照要求作文。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青）
在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于患难时那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼·罗兰）
　　请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。
　　要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。
练习三
经典作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”
我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没有能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
练习四
经典作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里道谢，送上去一个大红包。
修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”
船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”
修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”
船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这件事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
练习五
经典作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
台后一帘深色幕布，台上一架钢琴，柔和的灯光洒在黑白键上，人们屏息等待。女钢琴家悄然出现，衣着简朴。演奏家上台，谁不身着华美的演出服，光彩夺目 人们就此问她，她的回答是：“人，要隐于音乐背后。”
女钢琴家的话耐人寻味。
有人感佩不已，有人不以为然，有人感到了缺憾，有人联想到人生的诸多方面……
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
练习六
经典作文题
阅读下面的材料，按照要求作文。
　　两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游，游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”
　　看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……
请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄袭。
练习七
经典作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800宁的议论文或记叙文。(70分)
运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。(冯骥才)
要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选；(3)立意自定；(4)题日自拟；(5)不得抄袭，不得套作。
练习八
经典作文题
阅读下面的文字，按要求作文。
有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。
对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）必须写议论文。（2）不少于700字。（3）不得透露个人相关信息。（4）不得抄袭，不得套作。
练习九
经典作文题
阅读下面的文字，根据要求作文。
台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”语文新高考博客博文引发了广大网民的热议。
网民甲：坐在路边鼓掌，其实也挺好。
网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？
网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。
从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③除诗歌外，文体不限。④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作小说:考点解读
第一节 考点解读
一 综述
【命题特点】
小说概念：小说是一种以塑造人物形象为中心，通过展现故事情节、描绘具体环境来反映社会生活的叙事性文学体裁。它是一种散文体的叙事文学样式。
三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。
随着命题的改革，小说阅读将继续保持强化态势——因为在选考内容“文学作品”中，散文和小说都应该占有举足轻重的地位。
主要题型：
一般来说，1000字左右的小小说是高考小说考查的重点对象。另外，对古今中外的名著则可能会截取某一个片断、某一个情节或某一个场景进行考查。具体的考点是：分析体裁特征，鉴赏人物形象，赏析故事情节，解读故事环境，评价写作技巧，概括主题思想等。
一、情节结构类；二、人物形象类；三、环境描写类；四、表达技巧类；五、标题类 六、主旨类；七、探究类。
【方法攻略】
一、鉴赏的一般进程
1.走进祥林嫂的世界——把握形象
要鉴赏小说，首先就得从语言入手，在读懂词句含义的基础上，把握小说的整体形象。例如，鉴赏小说《祝福》，我们首先看到祥林嫂拄着竹竿，提着竹篮——内中一个空碗的乞丐形象。随着情节的展开，我们逐渐了解了鲁镇这一环境、祥林嫂的性格以及她的生活经历；再联想到旧中国劳动妇女没有地位，受压迫遭凌辱的生活情景，并通过想象自然而然地把它融入到小说所描绘的生活场景和人物性格中去。这样，祥林嫂的形象、她生存的环境以及她的所作所为就逐渐明晰、具体、生动起来。
2.谁杀死了祥林嫂——评判主题
把握了形象，我们就会进一步问，作者想通过这些形象表达什么样的思想感情？有了这一步，就可以使我们摆脱泛泛的、即兴式的欣赏，从形象中超越出来，对小说的主题进行理性思考，从而把我们的一些模糊认识逐渐清晰起来，从感性的认识进行理性的认识。小说的主题是通过小说的形象反映出来的，任何形象方面的不足将损害小说主题的完整表达，因此，对小说主题的思考实际就是对组成小说诸要素的评判，诸如小说所反映的生活是否真实、深刻，人物的言行是否符合其性格特征，作家的思想倾向如何，艺术上有何成就、缺陷等。
我们在把握《祝福》形象的基础上，就可以提出一系列问题：祥林嫂作奴隶时白胖起来，可最后为什么沦为乞丐？几次关于祥林嫂眼睛的描写说明了什么？关于祝福景象的描写意味着什么？所有这些问题的探讨，都是对主题的评判。弄清了这些问题，也就会使主题明晰起来。这显然不是祥林嫂一人的生活悲剧，在她死的背后，隐藏着封建礼教这条凶恶的毒蛇，是它杀死了祥林嫂，这是那个黑暗时代深刻的社会悲剧。不仅如此，它还缠住了卫老婆子、柳妈等人，使她们成为封建礼教有意无意的帮手，这就加深了祥林嫂之死的悲剧性，揭露了黑暗社会吃人的本质。这种对主题的理性思考所获得的评判，反过来加深了我们对黑暗社会的憎恶感情。
3. 林黛玉读过书吗——探究技巧
任何艺术创作往往是藏而不露的，“用意十分，下语三分”，因此，对小说主题的理性评判并不意味着就完成了鉴赏。我们往往还要对小说思想上和艺术上的精妙之处进行体味、玩赏，对那隐蔽在语义深层的“七分”用意仔细揣摩，从而达到一种高层次的审美愉悦。这时，我们往往为发现一些精妙之处而兴奋不已，倍感愉悦。
当我们读课文《林黛玉进贾府》时，就会发现，林黛玉在回答读书的问题时，前后矛盾。当贾母问黛玉念何书时，她回答：“只刚念了《四书》。”而当宝玉问她“妹妹可曾读书？”时，却得到另一个回答：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”为什么会有这种情况呢？难道是作者思路不连贯？经过一番仔细琢磨，就会发现，原来贾母这个封建老太太的价值观是“女子无才便是德”，她对林黛玉的回答颇不满意，这使刚到贾府的黛玉很不安。当宝玉再问同一问题时，她便乖巧地作了另一个回答。恰好正是这看似前后矛盾的回答，反映出黛玉初到贾府时“步步留心，时时在意，不可多说一句话，不可多行一步路”的心态，这些细微的地方，足见作者高超的艺术技巧，不经过一番细致的鉴赏，是不可能体会到其中的妙处的。
二、鉴赏的注意事项
1.强化三位一体
即要了解人物、情节和环境的辩证关系。人物塑造是小说创作的核心任务。人物在三要素中居于第一的重要地位。从某种意义上说，情节的设置和环境的描写，都是为塑造人物服务的。人物是情节和环境的核心，而情节则是人物性格的延伸和发展过程，环境则是人物和情节发展的舞台。没有环境，情节就不可能发生，人物也不可能存在。环境是一个人的意志的表现，一个环境就是一种心理状态。一个急性子的暴怒的主人公会冲入暴风雨之中；一个性格开朗的主人公则喜欢阳光。
因此，我们在鉴赏小说时，要看到三要素之间的渗透和相互作用。不要把三要素割裂和孤立起来看待，而要把它们看作是一个有机的、活生生的整体。
2.关注选文特色
试卷受篇幅所限，选文要么是微型小说，要么是名著节选，在人物刻画上都会受到某些局限。例如，就长篇小说而言，人物处于一个较长的历史发展时期，他的性格处于不断发展的过程中，能够展示出性格的多元化组合和丰富的性格内涵，而人物刻画当然也属于一种动态的、立体的展示，但是，长篇小说的节选，或者微型小说，常常表现人物的较单一性格特征，即只表现人物身上占统治地位的或在社交中表现出来的最明显的特征，塑造的人物大多属于平面式人物。对这些人物，作者只是刻画了人物某一阶段的某一侧面，从而使读者以小见大，认识到人物的整个性格。从这个意义上说，试题选文中人物刻画，属于一种静态的、平面的方式。
3.区分两种真实
即区分生活真实与文学真实。小说中所叙述的时间和空间，并不是现实生活中的时间和空间。即使是现实主义小说，也不过是根据某些艺术规则虚构而成的。小说中的生活，是现实生活的艺术概括、艺术变形、艺术升华。因此，当我们鉴赏小说中的荒诞情节、变形人物、虚拟背景时，不能以现实生活的经验去作评价。小说中的荒诞、变形和虚拟，是对现实生活的一种升华和超越，是现实生活的艺术再现。
所以不要以生活真实与否为评价标准，而是看作者所反映的生活真实在多大程度上具有审美的典型性，或是否体现了作者崇高的审美理想。
二 情节鉴赏
【高考导航】
如果说环境是人物诞生、成长和活动的背景，那么小说的情节则是人物斗争和发展的过程。所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，也就是人物在一定的时间内的行动过程。
一、情节的环节
情节一般包括开端、发展、高潮和结局等环节，有的作品兼有序幕和尾声。
例如鲁迅的《祝福》，其情节图解如下：
情节 内容
序幕 祝福景象
结局 祥林嫂突然死去
开端 初到鲁镇
发展 被卖改嫁
高潮 再到鲁镇
尾声 祝福景象和我的感受
情节安排基本技巧
①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
二、情节的特点及表达效果
1、曲折性：一波三折。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
2、照应性：首尾呼应。使结构紧密、完整。
3、悬念性：倒叙开头。制造悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
4、合理性：合情合理。意料之外，情理之中。
5、回味性：戛然而止。留下空白,出人意料,给读者留下想象的空间,耐人寻味。
1.一反其道——反转
反转就是情节开端和情节结尾之间出现相反的延变，结局既出人意料，又在情理之中。
中国现代文学史上的名篇《河豚子》：男主人公养着一家五口人，一连三年的灾荒，使他感到再也活不下去了，于是他讨来一篮子河豚，准备全家自杀，一死了之，可是等到他日斜归家，全家人因等他吃饭，河豚子烧煮过久失去了毒性，全家人又没有死成。从准备死发展到死不成，这就是情节的反转。
2. 倒转乾坤——倒置
倒置，即倒叙，是把故事的尾端放置到作品的开头，从故事结局开始去追溯故事产生的原因。这种情节样式比较适用于这样一种故事：一方面作品的结局比较离奇，另一方面作者所要揭示的艺术主旨恰恰包涵在故事的深层原因里。准确地把握并生动地展现故事的原因，可以使作品的艺术主旨得到鲜明而集中的传达。
如《祝福》，采用倒叙的手法安排情节，即先写祥林嫂临终前的形象及她的死去，再写她生前的概貌。
3.无声胜有声——掐尾
掐尾，就是省略结局，或者说是作家要有意制造结局的空白。
结局的空白一般有两种情形，一种是有谜底的结局空白，这就是说，虽然作者并没有写出事件的结局，但是众多的读者可以通过自己的想象猜测出故事的结局。这样的结局在众多的读者的想象中，基本上是一致的，这等于说，这个有着显而易见的结局的故事是通过了读者的想象来续写出一个完整的故事。如《警察与赞美诗》，读者可以设想故事的最终结局是苏比饱受牢狱之苦，
另一种是没有谜底的结局空白，即故事的结局有很多个“解”，各个不同的读者，结合自己的经历和自己的想象，会补充出一个各不相同的结局。这里的每一种结局都可以成立。这种省略可以充分调动读者的积极想象，每一种读者都将是一个故事的创造者。如果续写《项链》，可以写玛蒂尔德悔恨不已，慨叹年华已逝，从此一蹶不振；也可以写玛蒂尔德喜出望外，讨还了三万五千五百法郎，开始了新的追求，新的生活；也可以写玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神崩溃了；还可以写玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最后不得不诉诸法律，打了一场旷日持久的官司而未得结果……
4. 峰回路转——曲转
邵宝健的《香港电话》有一个这样的情节链：K局H科的P君是个很不被人看重的小科员。可是有一次他去为科里打开水时，正巧有个香港来的电话找他。等香港找他的电话打通后，全科的人个个对他刮目相看。副科长想找他到香港卖掉自己的二十对甲鱼牙签；老资格的E君请他为自己的夫人买香港香水；科长希望P君能在香港落实一家赴港考察的赞助单位；年轻科员J想托P君将自己的诗稿带给香港书商；甚至还有一位同事愿把自己的夫人的妹妹的大女儿许给他。这一切都弄得P君每天浑身冒汗，他越是解释，越是说不清楚。过了几天，P君兴冲冲地拿来一叠浴票，科里每人一张，原来P君的弟弟在本市开设了一家高级浴室，取名：香港浴室。上次的“香港”电话，就是从“香港浴室”打来的。
在情节的开头主人公P君不被人看重，来了“香港”的电话后形势发生了一系列的曲转变化，而最后的情节把谜底揭开后，读者才知道这是一件误会了的事情。
曲转情节虽然没有构成情节两端的相反延变，但由于它的情节发展方向是转到了另一个方向，而且这个方向也是读者意料不到的。在情节延变的过程中，读者也可能会猜测情节发展的结局，作者在叙述情节时也会有意地麻痹读者的注意力。
5.合二为一——双线
许多小说采用双线结构，但设置两条线索不能平均用力，让两条情节线索的艺术空间都同时存在，而只能是让一条线索成为正面展示的明线，让另一条线索成为虚写的暗线。在设置了微型小说的明线情节和暗线情节之后，要特别讲究两条线的交汇。
鲁迅的《药》呈现了这样的结构图：
情节 地点 明线 暗线
开端 茶馆刑场 老栓买“药” 夏瑜就义
发展 茶馆 小栓吃“药” 夏瑜血被吃
高潮 茶馆 茶客谈“药” 茶客谈夏瑜
结局 坟场 华母上坟 夏母上坟
由上图所见，双线连的物是人血馒头，而双线连接的人则是康大叔。
三、情节的意义
1. 孔乙己到酒店喝酒——情节为人物塑造服务
在小说中，情节相对于人物来说有更大的虚构性，专以一个人为模特儿的小说比比皆是，但以一件实事作为小说的整个情节的则不多见。作家在创作过程中，通常是在充分把握人物性格的基础上，把与之相关的诸多事件综合起来，进行选择提炼，加工改造，使之服务于人物的性格塑造。甚至仅仅抓住了某种富有特点的性格，然后就据此完全虚构一系列事件，从而完成性格塑造。正如鲁迅先生所说：“杂取种种人，合为一个。”当然，情节是不能脱离生活实际的，是受现实生活制约的。由此可见，小说的情节是因人而设的，没有人物就没有情节；而透过这些情节又可反映人物的性格。因此，在阅读小说时，要注意情节的设计是否有力地表现了人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特性格决定的。
我们以《孔乙己》为例。孔乙己到酒店喝酒，周围的人对他嘲笑、与他争辩的情节，正是要表现孔乙己偷窃、迂腐的坏毛病；孔乙己教“我”“茴”字的四种写法和分豆给孩子们吃的情节，又是表现孔乙己的自傲和善良的品性；孔乙己被丁举人打断腿后爬着到酒店喝酒，又谎称腿是跌断的情节，则表现他受欺凌的悲惨命运和讲面子的弱点。小说就是通过这一系列的情节描写来完成孔乙己复杂性格的刻画的。
2. 人类为什么会消亡——情节表达作品的主题
有些小说，特别是一些微型小说，其人物都是一些“类型”，没有独特的个性；这些小说情节设计除了要符合这些类型人物的特点外，还要担负起反映主题的任务。
课文《药》的主题，就是通过情节得以揭示的：通过明线揭示愚昧的群众享用革命者的鲜血，不是医治病苦的良药；通过暗线揭示资产阶级脱离群众的革命，不是疗救中国社会的良药。
3. 文似看山不喜平——情节增强故事的可读性
反转、曲转、掐尾、双线等不仅使内涵丰厚，而且也使情节更富有波澜，引人入胜，激发读者的阅读兴趣。
《祝福》采用倒叙的手法，既突出了祥林嫂的悲剧，又使读者一开始就从祥林嫂的形象与结局中受到震动，当读者带着种种疑问去推想祥林嫂的身世时，作者娓娓而叙，将答案逐层揭出，这样既有悬念，引人入胜，又合乎情理，自然顺畅。
一家美国杂志曾悬奖征求“文字最简短，情节最曲折”的故事，结果这篇《三封电报》获得了首奖：
伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三个星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”
很快得到了非洲的回电：“巴布在狮腹内。——佛莱特。”
如果让你来评价其特点，很容易把握“情节最曲折”的特点，但记住：要描述它是如何曲折的。请看下面的赏析：
在仅仅一百五十字的篇幅中竟先后掀起了三次大的艺术波澜：巴布和其妻弟一起去非洲打猎，然而“巴布猎狮身死”。（此为一折）悲痛的伊莉薇娜要求弟弟把丈夫的尸体运回家，不料弟弟却运来了一具庞大的狮尸！（此二折也）后来弟弟回电“在狮腹内”，形成了一个更大的波澜。（此三折也）透过三折，我们仿佛看到了巴布被凶猛的非洲狮残害的血淋淋的场面，仿佛看到了伊莉薇娜初接电报时的无比震惊和悲痛，仿佛看到了“弟弟”为姐夫报仇时那一场惊心动魄的除害情景。短短一百多字的篇幅竟承载了一个如此惊险跌宕、大起大落的故事，真可谓尺水兴波，高潮迭起，妙趣横生，魅力无穷。
对小说情节的考查，主要有三个层面：
1.“是什么”：它的情节是如何发展的？（如划分或概括故事情节）
2.“怎么样”：这种发展使情节呈现什么特点？（如“设置悬念”“一波三折”“巧合”）
3.“为什么”：这种特点有什么意义？（如对表达主题的作用）
几种题型：
1、用简明的一句话概括故事情节；答题：何时何地何身份的人做何事。
2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
答题：按照开端、发展、(再发展、)高潮、结局、尾声的顺序依次概括：何人做何事。
3 、概括小说的部分情节。答题：何人做何事
4、分析其作用
答题：抓位置 抓要素 抓主题、结构、读者
①交代人物活动的环境；②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。④照应前文。
⑤丰富或推动情节，或使情节发展更合理。⑥刻画人物性格。
⑦表现主旨或深化主题。
⑴对整个故事情节的构成上的作用：
一般来说是线索或推动情节发展；
设置悬念，引起读者阅读的兴趣；
使整篇小说情节波澜起伏；
照应前文XX情节；
为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔；
⑵对整个故事情节人物塑造的作用：
或刻画了人物XX更加鲜明的性格，
或表现了XX的人物性格；
交代人物活动的环境；
（3）对表现主题的作用：其作用一般来说是点题或突出主题、升华主题。
5、赏析情节安排的技巧（情节特点）
①就全文来说有一波三折（平中见奇）式。
作用:引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用:使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)
作用：设置悬念，激发读者的阅读兴趣
④就中间来说，可以插叙；可以过渡，承上启下（概括上文，引起对下文内容）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。
⑤就结尾来说有戛然而止式、出人意料式、悲剧式、大团圆式
其作用视具体结尾形式而定。
几种结尾的作用
①出人意料的结尾。常见的作用有：
A．从内容表现上看，它使平淡的故事情节陡生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。
B．从法结构安排上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
②令人伤感的悲剧结尾。常见的作用有：
A．从主题上看，能更好地深化主题。如《药》中华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。
B．从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》中写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众(华老栓)的愚昧性格。
C．这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
③令人喜悦的大团圆结尾，这种结局符合人们的阅读心理。常见的作用有：
A．从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想像空间，耐人寻味。
B．从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
C．从主题上看，这样的结局反映出人类向往和平美好生活的愿望。
④戛然而止，留下空白的结尾。常见作用：
留下了“空白”给读者想像，让读者进行艺术再创造。
关于情节探究题基本内容
（1）关于某个情节设置或安排的处理，你是否赞同，并说明理由；
（2）探究作者情节如此安排的理由。
温馨提示：分别从小说的整体情节的安排技巧、人物的塑造方法、主题的表现三个角度思考探究。
《侯银匠》：
小说题为侯银匠，但写侯菊的文字居多，请结合全文探究作者这样安排的理由。
①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。（人物形象—形象特点）
② 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。 （人物形象—描写方式）
③小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。（情节安排—情节布局）
④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。（情节安排----线索安排）
⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。（主题的表现）
归结鉴赏人物形象的方法：（通过学生回答，教师归结）
（1）、通过抓人物描写方法来概括人物形象；（外貌、语言、动作、心理、正侧等）
（2）、通过分析故事情节概括人物形象；（关注小说一系列事件）
（3）、通过环境描写表现人物形象；（关注自然环境与社会环境）
（4）、通过作品主题挖掘人物形象。（注意作者对人物的介绍和评价）
思路：
（1）、在句式上采用肯定的陈述句。
（2）、点明人物的身份、地位、职业。
（3）、交代人物的性格特点。（形容词）
（4）从社会意义的角度指出人物的典型意义。（主题、创作目的、作者的情感态度）
侯银匠是一位生活在中国上世纪三四十年代的善良勤劳的、精明能干的、具有朴实深沉父爱的普通百姓中父亲的形象。
侯菊是一位生活在中国三四十年代的精明能干的、心灵手巧的、自尊自强的、有心计的、有虚荣心的普通百姓中女儿的形象。
文题是侯银匠，为什么要花更多篇幅描写侯菊？
1）、人物之间的关系。（父女关系，身世、性格）
（2）、情节上设置的落脚点即选取主要事件是什么。（侯菊结婚）
（3）、环境上考虑他们生活的年代。（上世纪三四十年代）
（4）、主题上作者的情感倾向歌颂的是谁。（侯银匠的人性美）
（5）、技巧上：①、侧面衬托。（侯菊衬托侯银匠）
②、虚实结合。（明写侯菊，暗写侯银匠）
答题步骤：（学生归纳）
（1）、开头表明自己的观点；
（2）、分点列出事实特点依据，陈述理由；（至少有三个论据）
（3）、结合文本或文本的具体事例作合理分析；
(4）、总结自己的观点；
注意：表述时语言通顺流畅，表述规范，书写工整。
我认为大篇幅写侯菊是为了突出侯银匠。（观点）
①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。人物
②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。情节
③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。手法
④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。
手法
⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。主题
所以我认为正面描写侯菊是为了侧面衬托侯银匠，全文主旨是为了突出侯银匠的人性美。（总结）
1．小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用 请具体说明。
答：为后面情节发展提供了依据，此段写侯菊的勤劳能干，方有下文的改装花轿、出租花轿、成为当家媳妇等。本段首句还写出了父女相依为命，也为下文女儿出嫁后父亲的孤独提供了依据。
2．文中画线的两处（心里有点甜，又有点苦、及至无人应声，才一个人笑了：“老了!糊涂了!”），分别表现了侯银匠什么样的情感
答：甜：因为女儿终于长大成人了，嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。
3．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。
答：①早已打算要花轿，可见其聪明 ②改装花轿，表明她心灵手巧 ③出租花轿善于经营，贤惠体贴。
4．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。
答：①小说用许多文字写了侯菊的精细、勤劳等，而这些品质正是继承于她的父亲，所以写侯菊其实仍是意在表现侯银匠。②作者截取侯菊出嫁前后的片段，表面在描写侯菊，实则意在烘托出侯银匠的人生况味，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
（小说的主题是什么？请结合全文分析）的答案说：
“小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的小故事，不但表现了患难与共的真情，也歌颂了二战后饥荒中，人们互相砥砺互相关爱的精神。分析：第二段中，妻子已经很明确判断出丈夫偷了面包，但她并没有明言。丈夫在被窝中吃面包，妻子可以安然入睡，也体现了她对丈夫深挚的爱。最后妻子以谎话对谎话，更能体现她对家人和家的深沉的爱。”
表现“夫妻恩爱”——这当然也许是对的，然而却是部分的正确而已。我所关心的是，当这个“标准答案”一旦摆在改卷人的面前，这是否就成了衡量全省60多万考生的唯一尺码？还有没有有识之士在这个标准之旁，再列几条参考答案，给我们几十万考生更多的出路——那也是正确的、可能是更为闪光的智慧啊！
在我看来，这篇小说至少有三个可以互为关联的主题：在战争的前提下，“揭示贫穷”乃是第一主题，“人生关爱（夫妻恩爱）”是最浅显的表面主题，“改变人性”是本小说最深刻的、也是最为隐晦的主题。我们的命题人只是读出了最浅显的主题，甚至都没有把握最原始的主题，更不用说参透、深掘更深刻的主题了。试分析如下：
《面包》的情节相当简单：两个人物，两个夜晚。偷面包，发现、掩盖偷面包，妻子给丈夫加面包。彼此说谎，彼此心照不宣。注解上说：“小说写的是一战后人们在饥荒处境中的生活”，那么背景也就知道了。现在我们来思考这么几个问题：
1、男主人公（以下称“丈夫”）63岁了，和女主人公（以下称“妻子”）结婚39年了，他们彼此之间，性格、身体、生活习性熟不熟悉？如若熟悉，丈夫每天晚上要吃多少东西，深夜会不会饥饿，做妻子的知不知道？若是知道，而又不能满足，不能及时提供，而且发现偷吃了也不好明说，说明什么？这一切只能说明贫穷，他们无法解决基本生活所需。
2、在那个晚上偷吃面包之前，他们每人每晚吃几片面包？3片。面包的量是不是已经固定了？是。这说明什么？说明食物贫乏。第二天晚上妻子给丈夫增加了一片，而妻子自己却减少了一片，为什么妻子要减少？说明食物相当贫乏，量入为出，吃了今天的就没有明天的了。
3、深夜两点半了，丈夫饿了，实在忍不住了，他没有惊醒身边的妻子，悄悄去了厨房找东西吃——也许是唯一的食物，当他去找东西吃的时候，我敢保证，他并不担心自己被妻子知道，因为即使发现了，这也不是什么伤风败德的丑事，最多是落了个“寅吃卯粮”，让生活难以为继而已，眼前的命总要先保吧！可是为什么妻子把灯打开，他明明知道妻子看见了桌子上的盘子、刀子、面包屑，却不敢（或不好意思）承认自己肚子饿找面包呢？为什么不明说了呢？是害怕吗？如果“夫妻恩爱”，怕什么呢？是害羞吗？如果“夫妻恩爱”，有什么好羞的呢？那是因为穷，太穷了，穷得双方都不敢面对：一个不愿当面做“利己损人”的人，一个不愿当面揭穿对方而“损人利己”。在贫穷面前，“恩爱”发生了隔阂，诚信惨进了杂质。
4、小说几次写到“她受不了他撒谎”，“他的声音是那样的假，他在撒谎”。为了掩盖他的窘迫，也为了给自己“受骗”的心找到一个栖息地，她不敢看桌子上的东西，她和他一样撒谎，说屋檐的水槽被风吹响了，她假装睡着了，让他小心翼翼在被子里咀嚼食物……保护了他的面子。最后，她托词说“消化不好”，把自己的一片面包给了丈夫，又善意的“欺骗”了丈夫，而丈夫，在深知妻子不能吃饱，深知妻子为自己做出牺牲的情况下，却“头都不抬一下地吃着”，“看着自己的盘子”，无能为力，甘心受着“欺骗”。一对夫妻，走过几十年，因为战争，因为贫穷，因为饥饿，长期的饥饿，因生存的本能，终于在某个晚上，让彼此的身体拉开了一些距离，让心灵的融合有了些缝隙——战争和饥荒，在不知不觉中改变着人的最隐蔽、最深层的东西。
所以我认为，“揭示贫穷”乃为本小说第一主题，“赞颂恩爱”是最表面的主题，“改变心灵”乃是最深刻的主题。
16.请概括小说的主要情节。（4分)
　　参考：①妻子深夜被厨房的声音惊醒；②妻子发现丈夫偷吃面包；③妻子和丈夫谈论“厨房的声音”；④妻子把自己的面包分给丈夫。
　　17.文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？（5分）
　　参考：①表现丈夫因偷吃面包而故作镇定的心理；②表现丈夫因妻子的苍老和自己撒谎而内心不安的心理；③表现丈夫因妻子的大度而羞愧的心理。
　　18.小说的主题是什么？请结合全文分析。（6分)
　　参考：①这篇小说通过描写战争背景下人们在饥荒处境中的生活常态，表现了战争对人性的戕害以及作者对战争的谴责。
　　②丈夫因为饥饿，瞒着妻子深夜到厨房偷吃面包，被妻子发现以后，又极力掩盖真相。饥饿，让他们“看起来相当老了”，让他们互不信任，让本性善良的丈夫甚至“在结婚三十九年之后开始撒谎了”，而造成这一切的罪魁祸首就是战争。
　　③作品中也描写了一些温情的东西，比如对丈夫心理的刻画，比如妻子为了维护丈夫的自尊而不戳穿真相的对话描写，比如小说的结尾妻子把自己的面包分给丈夫的情节，所有的这些都表现了人性的善良，然而这些美好的人性却因为战争的存在而逐渐消失。
（1）主题：在物资极端缺乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能度过困境
（2）分析：
①在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之间的怜惜之情
②丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担
③妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎
④第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱丈夫深感愧疚
【附：小说《面包》品读】
沃尔夫冈·波谢特是德国废墟文学的重要代表。他的作品用词极其简洁，常用短句；但在最质朴的词句和最普通的场景中，蕴含着发人深思的力量。短篇小说《面包)就是这样一篇耐人寻味的佳作。
该短篇只有两个人物：一对老年夫妇，叙事者从老妇人的角度展开叙述。故事情节十分简单：第一个晚上，老妇人发现丈夫偷吃面包；第二个晚上，老妇人谎称自己吃面包不易消化，让出了一片面包。
故事围绕着“面包”展开，这一对夫妇的其他生活状况都被排除出去，从而造成了强烈的聚光效应。
第一个场面发生在深夜两点半。夜的黑暗使人什么也看不见，夜的寂静却使听觉异常敏锐。故事从老妇人的惊醒开始：她听到厨房里椅子被撞了一下。醒后首先察觉到的却是异样的静：身旁没有丈夫的呼吸声。这由听觉捕捉到的不寻常的动与静，促使她下床去探明缘由。
在厨房，她拧亮了灯。视觉解答了听觉所引起的疑问：她看到了厨桌上的面包盘、刀子和面包渣。视觉提供了她没有料到、不愿看到的真相；丈夫的谎言使她震惊。在这个场面中，视觉昭明了一切，而这一切偏偏是她宁愿忽视的。所以，她装作视而不见，不再看面包盘，不再注视丈夫，尽快关掉了灯。视觉受黑暗的阻碍，听觉却绝不受光线的干扰。拧灭灯，并未使她摆脱真实与谎言的纠缠。她觉得，丈夫撒谎时，声音是那么假。在卧室里，听觉让她再次面对她已经不需视觉获得的真相：丈夫在偷吃面包。她故意发出深沉、均匀的呼吸声， 让丈夫以为睡眠已麻钝她的听觉。
在第一个夜晚，灯光下，这对夫妇突然发现对方已十分苍老。在这一时刻，他们像两个陌生人一样，四目相对，互相注视着。在第二个夜晚，他们却都在努力避开看见对方和被对方看到：妻子从灯光下走开，“过了许久，她才又坐回灯下”；丈夫头也不抬地吃着饭，说话时也只看着盘子。这一对已结婚三十九年的夫妇，在饭桌旁突然都没法显得自然；谎言在他们的心间设了一道屏障。
老头子试图以听觉作为搪塞的借口，用视觉掩饰自己的慌乱。他说自己也是听到有动静，所以前来察看。他“环视着厨房”，“目光毫无意义地从一个墙角转向另一个墙角”，“望着窗外”。他下意识地企图将妻子的注意力从厨桌引开，拉扯到角落，又延伸出窗户之外。不过，他只是掩耳盗铃而已。他可以左顾右盼，言及其他，却无法阻止妻子看到厨桌上留下的痕迹。因此，他的谎言在说出之前，就已经破产，因为唯一的听者(妻子)已看出了真相。
谎言是对事实的掩盖或歪曲。老头子由于饥饿难耐，半夜偷吃面包；羞耻心使他在被妻子撞见的狼狈处境下，只有笨拙地撒谎。他初次撒谎，头脑混乱，不自觉地从妻子的话中寻找谎言的内容。他的第一句话“我还以为这里出什么事了”，用的是虚拟语气，表现了他的紧张和不安；第二句是完全的重复，仿佛要抓牢一根救命稻草；第三句是附和妻子的推测：“没有。大概没什么事”；从妻子的话中得到启发，他在第四句话中断定是外面有动静，这个肯定判断恰恰与第三句相矛盾。老头子的谎言纯粹是自欺欺人。三十九年的共同生活使他们对彼此已熟悉得像自己一样，因此，向对方撒谎，正像对自己撒谎一样徒劳。
老妇人看穿了丈夫的谎言，却不忍心戳破它。丈夫撒谎，这是三十九年来头一遭，这令她感到震惊和痛心。但是，她不仅尽量掩饰自己的心情，还努力显出相信丈夫的样子，甚至暗暗替丈夫想出自圆其说的办法。这样，她自己也成了撒谎者，而且她的假话比丈夫的高明得多。第一个晚上，她的话实际上肯定并充实了丈夫的谎言。谎言损害了丈夫在她心中的一贯形象，但她要尽力使这个谎言立得起来。为了保全丈夫的一个谎言，她得编造好几个假话；为了使丈夫不必再撒谎，她谎称自己吃面包不太好消化。丈夫的谎言在说出之前就已被看穿，而她的谎话和隐瞒却颇有成效。丈夫是否相信她让出面包的借口，不得而知；但在第一个夜晚，她的假话巧妙地消除了丈夫的不安，她装睡，成功地瞒过了丈夫。按照马斯洛对人类需求所划分的层次，满足饥饿属于最基本的一层。在饥馑时期，人们连最低层次的需求也难以满足，可见生活的极端困窘；老头子偷吃面包，撒谎，还构成了品格上的瑕疵。妻子看到丈夫闷头吃饭的样子，不禁感到心疼。
这个短篇反映的是家庭琐事，没有战火硝烟，也没有颠沛流离，但从中可以看出，战争所带来的贫困、饥饿波及到了远离战场的普通人。
《保护人》这篇小说也是如此。从内容情节看，作者先给人介绍了一个叫玛兰的人依附权贵而被提升，又爱慕虚荣炫耀权力有一种压制不住的保护人的欲望。想得出来，就这种人作者就让他出事，事情也就是这样，如果他真的是正直人的热心，利人不利己或者利人也利己结果是会让人同情的。关键是这种狂热就容易冲昏头脑，于是作者描写了玛兰不分清红皂白帮助一个被控告做过许多卑鄙龌龊的事的神父。他帮这种人未必不可，问题他的帮助完全出于自己的过度热心，和权力迷恋，他见到的是陌生人，帮助是自觉自愿地请求别人，就连神父都感到太意外了。他只为帮助而帮助，根本不要知道这个人为什么需要帮助。这样作者就会让他吃他帮助的苦头，这一切都在情理之中。
再往下读进入了故事的结尾。当玛兰帮助的神父被人在报上揭露出来，同时也对他的热心辩护不能容忍时，他想到的不是一切都是自己惹的祸，他就反咬一口嫁娲于人了。作品的深刻就在这里，他不仅给主教写了信要惩办神父，还一口咬定是神父欺骗自己。我们到此已经看清了保护别人的动机是建立在保护自己的利益上。作者在最后又加一细节，他还劝告朋友，千万别再替人写介绍信。这里又由被动变为主动来保护自己，但是让我们看到的是虚伪的保护和对虚荣豪华的可悲。
那么保护人的含义是什么呢？
保护人有两种解读，一是动宾结构式，玛兰保护神父，玛兰的同学保护玛兰，等。另一种是偏正结构式，受保护的人。神父受玛兰保护，玛兰受同学保护。
从文章的线索看文章的主题，文章不仅讽刺了依附权贵，徒有虚荣的外壳，无真才实学却能保护低层人的人。在此还涉及到了官场（明线）这是主线，教会（暗线）这是副线是舆论。想想看，官场是保护人民大众的利益的，教会是保护人民的精神品质的。可是强权和正义都保护不了人民，又未见法律来给人做保障。这个社会已经使上层的不良风气所浸染。如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，也体现了作者对社会公正作思考与追求。
观点一,使主题思想更加集中、深刻。 ①以小见大, 揭露了当时法 国上层社会的不良风气和黑暗现实②讽刺官场中的趋炎附势官官相护相互推诿的现象; ③揭示了一个道理:如果社会需要保护人, 如果大家都寻求保护人, 社会就会失去 "保护" , 体现了作者对社会公正的思考与追求。
观点二,使人物形象更加鲜明突出。 ①抓住 "保护 人" 时刻要保护他人的这一突 出心理特征, 采用夸张的语言和动作描写, 惟妙 惟肖地刻 画了人物性格; ②以"保护人"为线索,使对比手法更加突 出,有利于揭示人物性格的前后反差; ③通过"保护人"含义的变化,集中呈现小 说的讽刺特色。
观点三,使情节结构 更加紧凑有序。 ①以 "保护人" 的故事构成情节发展的主体, 使结构主干突出,不枝不 蔓; ②以"保护人"与"被保护"为纽带,聚拢 各种人物矛盾,使结构层次分明,井然有 序; ③围绕 "保护人" 安排相辅相成的明暗两条 线索,使结构收放自如,平中见奇。
这实在是一组答非所问, 非外荒唐的 "参考 答案"。 依据题意,题目所问的应该是:作者以 "保 护者"作为小说题目,在表达主题思想、进行人 物塑造和组织情节结构等方面各有什 么用意 或者说, 各有什么意义, 对读者会有哪些启发 而"参考答案"给出的三个观 点竟然是:使 主题思想更加集中、 深刻; 使人物形象更加鲜明 突出;使情节结构更加紧 凑有序。 三个观点都没有主语。补上主语,应该是: "保护者"这个题目,使主题思想更 加集中、深 刻; "保护者"这个题目,使人物形象更加鲜明 突出; "保护者"这个题目, 使情节结构更加紧 凑有序。 一个题目, 能有如此神效, 真是令人匪夷所 思。如果"保护 者"三字真有如此奇效,那莫泊 桑何须还运筹这样一篇千数百字的小说呢 三个观点,下含九个要点, 没有一个要 是 在回答题目所问。 "保护者"这个题目不具备实 现九个要 点中任何一点的特异功能。 九个要点中,信口开河、舛误荒唐之处,更 是斑斑在目。 "揭 露了当时法国上层社会的不良风气和 黑暗现实" 是上层社会的不良风气, 造成了社会现实的黑暗吧 "时刻要保护他人的这一突出心理特征" 心理特征是自我炫耀吧 "通 过'保护人'含义的变化,集中呈现小 说的讽刺特色"这是"人物塑造"的要点吗怎么放到"观点二"里了 "以'保护人'与'被保护'为纽带,聚拢 各种人物矛盾,使结 构层次分明,井然有序" 聚拢了人物矛盾, 怎么会使结构层次分明, 井然 有序 "围绕'保护人' 安排相辅相成的明暗两条 线索,使结构收放自如,平中见奇"明暗两条线索,怎么能使结构收放自如 -2- 这样一道 8 分的探究题目和 "参答案"严重 脱节:不是"参考答案"答非所问,就是题目 表述不明。 总之, 按照题目答题的考生绝难 符合 "参考答案" 的标准。 相信使用此卷五省的阅卷 领导小组在阅卷中一定会对 "参考 答案" 作大幅 度校正,拟出合理的"评分细则"。但是,"评 分细则"是不外传的,印在各 种"高考真题"和 "N 年高考,M 年模拟"书上的仍然还会是"三 个观点,九个要点"的 "参考答案"。 如此"参考答案",将把"新课标"引向何 方将把语文教育推向何处在这里,我们根据题目要求,拟出一组"备 考答案"。提供参考,欢迎校正。 一主题思想方面。 用"保护人"做题目,使小说的主题思想得 到凝练鲜明的体现, 引发读者对社会生活进一步思考探求。 小说揭示出当时法国社会, 特别是上层社会 的不良风气:社会下层缺失法 律和正义的"保 护"; 1 7 1 7 1 7上层社会钻营门路,寻求"保护",结 党营私。甚者以"保护人" 自居,用"保护人" 炫耀。"保护人"三字,如同法国社会的缩影, 小说以此为题,一击中 的。 同时, 小说的这个题目, 还促使读者与作者 一同思考: 如果社会离不开保护人,大家都纷纷 寻求或充当保护人,社会就将丧失真正的"保 护",就没有了真实、正义和尊严。 只有从社会 的辞典中勾除"保护人"的名目,才能使社会纯 净。要做到这一点,也离不开 从心灵中删除"保 护人"的词条,做到心灵纯净。可以说,"保护 人"不除,社会将永无宁 日。 二人物塑造方面。 用"保护人"做题目,使读者对小说塑造的 人物产生形象、 鲜明、 全面的体味, 还具有象征、 讽刺意味。 首先,小说中的"保护人"指的是主人公玛 兰, 指他到处主动邀做"保护人"的行为,以此 形象地刻画出他 1 7 1 7浅荒唐、炫耀权力的丑恶灵 魂。 玛兰之所以如此荒唐,离不开社会环境,他 自己就是在做议员、部长的朋友"呼之即来、挥 之即去" 的保护下, 官运亨通的。 可以想象, "保 护人"三个字,正是主人公玛兰灵魂 的核心。 除此之外, 小说的这个题目, 还全面覆盖了 社会上层各色人物。朋友部长是玛 兰的保护人, 玛兰做官后, 做过红衣主教的保护人, 还出面保 护劣迹多端的神父,最后 又恳求总主教保护自 己。这种前倨后恭的角色变化,正是围绕"保护 人"展现的。而官场 和教会,政权和宗教,也就 这样以"保护人"的姿态相互请托、庇护,纷纷 登场,上演了 一出闹剧。 正因为此, "保护人"这个题目就更具普遍 的象征性寓意, 直指社会人心。这与小说用夸张、 讽刺的语言塑造的人物形象相吻合。 三情节结构方面。 用"保护人"做题 目,体现小说清晰曲折 的情节和宛然有序的结构。 首先, "保护人"正是整篇小说清晰 的情节 线索。玛兰的发迹是在朋友部长的保护下实现 的,玛兰做官之后,又做过红衣主教 的保护人, 还主动保护劣迹斑斑的神父, 最后又恳求总主教 保护自己。"保护人"是贯穿 情节的主线。 此外,玛兰是靠"保护人"发迹的,又邀做 "保护人"以炫耀,再以恳求"保 护人"结束。 "保护人" 的题目体现着情节的摇曳曲折。 特别 有趣的是,小说结束时, 玛兰一面请托,一面又 说不再请托的教训,这种对"保护人"的纠缠, 令读者忍俊不禁, 又不免思考:他能接受教训 吗这时回顾题目, "保护人"三个字更显得赫 然在目。小说明线是官场, 暗线是教会, 还有一条副 线是舆论;这几条线索都围绕"保护人"展开。 "保护人" 在其中穿针引线。 小说的题目也体现 着这一层含义吧
小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。
【赏析】 这篇小说通过玛兰的经历，运用以小见大的表现手法，揭露了当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实，讽刺了官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象。小说也告诉我们一个道理:如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）
　　A．由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动 向对方提供帮助，这是他回报的方式。
　　B．在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。
　　C．玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。
　　D．给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非，变被动为主动。
　　E．桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。
【参考答案】C、D
【试题分析】本题A项前半部分是对人物的行状所作的介绍，后半部分是对人物性格所作的分析。面对突然而至的官运，玛兰几乎有点飘飘然了。他不知道怎样掩饰自己内心的喜悦与兴奋，生怕别人不知道他已经当了官，以致“为了炫耀，他在大街上走来走去”。玛兰这些异乎寻常的举止，实际上是他“爱慕虚荣，自高自大”的表现，而不是他回报的方式。所以，A项的概括与分析是错误的。B项是对小说情节的分析。小说此处采用插叙手法，交代了玛兰过去同神职人员打交道的经历。这样写主要是为了对小说故事情节及人物之间的关系提供必要的补充，为下文写玛兰主动帮助他人提供合理依据。所以B项的概括与分析是不正确的。C项兼有对人物言行和性格所作的分析。在读到报纸上的文章以后，玛兰才得知，自己主动去“保护”的那个神父，竟然是一个“披着宗教外衣的罪犯”、 “老阴谋家”。为了自己的前途，为了撇清由于自己毫无原则地帮助他人而带来的麻烦，玛兰把所有的责任都归罪于桑蒂尔神父， “这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益”，表现了他见风使舵，自私自利的性格特点。所以，C项的分析是正确的。D项兼有对小说细节描写、人物语言及性格的分析。为了保住自己的乌纱帽，玛兰马上给“总主教大人”写信，恳求对方惩罚神父。明明是为了满足自己的虚荣心而主动向他人提供帮助，他却颠倒是非，一口咬定是神父“用尽种种诡计和谎话”来“陷害”他；明明是自己毫无原则地替偶然遇到的神父写介绍信，并最终惹出了大麻烦，他却王顾左右而言他，不牢记自己的教训，反倒提醒同事珀蒂帕。“这表明他力图文过饰非，变被动为主动。”所以，D项的分析是正确的。E项是对小说细节描写的分析。桑蒂尔神父在躲雨时偶然遇到了玛兰，使得小说故事情节往前推进。神父本来是为了私人的事情从外省到巴黎来寻求帮助的。从下文来看，神父所谓的“私事”涉及教会内部的斗争，背后有见不得人的秘密。神父自然不希望一个陌生人知道这件“重要的事”的内幕。因此，当玛兰问他是否需要帮助时，他的确表现出一些犹豫的神情。此处的分析可以提供选择E项的理由。但是，从后文来看，神父话语间吞吞吐吐的神情，主要是一种策略性的考虑。玛兰的热情和主动让急需得到帮助的神父开始心动。但是，他尚无法断定眼前的玛兰是否有诚心、是否有足够的能力可以帮助他从麻烦的漩涡中解脱出来，所以采用了类似“激将”的手法，让玛兰亮出“家底”，以便更好地获得这意想不到的“保护”。事实证明，神父的这种策略非常管用：玛兰不仅把他的事大包大揽过来，而且一连给他写了三封介绍信，极为热情地把他引荐给他希望去拜见的诸位官员。玛兰这样的“慷慨”帮助，自然替神父免去了不少麻烦与尴尬。而这些分析，都没有在E项中体现出来，这就使得E项的信息不够完整。所以，选E项只能计1分。因此，本题的正确选项是C、D。
　　（2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）
【参考答案】①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣，自高自大；③天真，热心，却没有原则。
【试题分析】虽然这篇小说直接或者间接写到的人物不下八个，但是只有玛兰是小说着力刻画的艺术形象。要认识和把握玛兰的性格特点，就必须从他的语言、行为举止、对神父的态度的前后反差，以及小说情节的转变等方面来综合考虑。
首先，玛兰这一形象在性格上最重要的特点是“自私，趋炎附势，见风使舵”。小说开篇就写道：“玛兰做梦也没想到会有这么好的官运!”原来，玛兰偶然在报上读到从前一位同学当了议员的消息后，就前去投靠他，“重新成了那同学呼之即来、挥之即去的朋友”。在那位议员当了部长之后不久，玛兰也跟着鸡犬升天，被任命为“行政法院参事”。在得知自己充当了神父的帮凶后，玛兰马上给总主教大人写信。他明明是希望从对方得到惩办神父的帮助，却冠冕堂皇地以“我荣幸地向阁下报告”这样的口吻提出自己的要求。凡此种种，都可以看出玛兰“自私，趋炎附势，见风使舵”的特点。
其次，玛兰的性格中还有“伪善，爱慕虚荣，自高自大”的特点，这集中体现在他充当桑蒂尔神父的保护人一事上。他避雨时偶遇神父，还来不及交谈几句，就主动提出与对方共用自己的雨伞。我们来听听玛兰是怎样对神父说话的：“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”表面上看来他是想邀请神父共用雨伞，其实他更在意的是让对方知道自己在行政法院供职，而且是那里的参事。这表明玛兰是一个自高自大，以自我为中心的人。得知神父要去拜见勒尔佩、萨翁、珀蒂帕等人时，玛兰一叠声地夸口：“他们都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事，”“您可碰到了一个千载难逢的机会，神父”。至此，他爱慕虚荣的心理已暴露无遗。此时的玛兰，对神父表现出异乎寻常的热情，并主动向对方提供帮助，在自己办公室替对方写了三封介绍信，口口声声向对方打包票， “有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”这时的玛兰，正处于保护他人而给自己带来的幸福与快乐之中，陶醉于因神父接受他的保护而产生的满足感之中。但是，等到他从报纸上得知事情的真相，自己和部长即将被推向舆论的风口浪尖时，他立即意识到自己的前程面临着空前的危险。他为此勃然大怒，不惜歪曲事实，颠倒是非，将一切过错都归罪于神父。为了全身而退，为了不影响自己和部长的仕途，为了撇清责任，他不顾事实，把神父描绘为一个谎话连篇、惯用诡计的恶人。不仅如此，他还写信给总主教大人，恳清对方狠狠地惩办神父，而且要“越狠越好”。他对神父这一前一后的态度变化，何其迅疾，对比何其鲜明。从这样的态度变化中，我们不难看出玛兰性格中“伪善”“表里不一”等特点。当然，玛兰的“爱慕虚荣”等特点，在小说开头部分也有直接的表现。当他最初被任命为行政法院参事的时候，“为了炫耀，他在大街上走来走去”，恨不得让每一个从他身边经过的人都知道他是一名“行政法院参事”。无论在哪里遇到熟人，玛兰都主动上前，不等人家开口，就向对方提供帮助，一天到晚给他人写介绍信，并且把这些事情视为自己的幸福源泉。
最后，玛兰的性格中还有“天真，热心，却没有原则”的一面。他总喜欢说大话，夸大其词，乐于给他人开空头支票，主要从自己的情绪，而不是从事实出发，对自己和他人的关系作出评判。当他志得意满的时候，他就自视甚高，话语问总忘不了表现出自己的权力与身份，随时随地都想充当他人的“保护人”。他的过度热情，也可以视为他没有城府的表现。玛兰每天以替他人写介绍信为乐，给人的感觉好像一个无事可做的天真汉。小说中写道： “一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十到五十封介绍信。他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。”由此可见，他给人提供帮助是不分对象，也不问对方的品行的。正是因为没有秉持起码的原则，他才干出了充当“披着宗教外衣的罪犯”的帮凶的糊涂事。当然，他的热情与主动，主要不是出于对别人的关心，而是为了满足自己内心的虚荣。
从以上分析来看，小说中的玛兰在性格上是有其复杂性的，他性格中以上三个方面又存在着不同程度的交叉。就此而言，莫泊桑在抒写人性的复杂性方面，堪称他那个时代的小说家中的佼佼者。在传统的现实主义小说中，作家往往运用语言描写来揭示人物性格、刻画艺术形象；人物的言语谈吐、行为举止往往与人物的性格表里相映：行为、语言是把握人物性格的钥匙，性格是人物行为、语言的依凭。我们可以将其视为认识和评价这类小说中的艺术形象时应该遵循的基本原则。对莫泊桑笔下的玛兰这一形象的分析与评价，也可以遵循这一基本原则。高考语文规范答题“八项注意”
高考是人生的大事，同学们十年寒窗苦读，为的是一朝金榜题名。为了一圆“大学梦”，勤奋刻苦的复习备考是当然是最重要的，但是考试中的一些答题技巧和细节也不能得闲视之，否则，就可能功亏一篑，留下终生遗憾。下面我结合多年参加高考阅卷的体会，给同学们几点忠告，我把它概括为 “八项注意”。
下面我们从考试内容和答题形式两个方面是来谈谈这“八项注意”。
1、文言翻译：译准“得分点”
文言翻译是近几年考生失分最多的题之一，主要原因是译不准“得分点”。译不准的原因，除了能力不足之外，对“得分点”认识不清、重视不够是另一个重要原因。
例如2005年全国卷Ⅱ的文言文试题，要求翻译：“马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。”该句的“采分点”是“病肥”、“丧之”、“棺椁大夫礼”、“争”、“以为”（5个点共5分）；而像“马”“死”“葬”等人人都会的知识一般不作“采分点”。翻译时，对这些“得分点”必须高度重视，集中全力译得准确通顺，千万不可模糊或出错。
参考答案：马患肥胖病而死，（楚王）让群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。左右群臣对此直言规劝，认为不可以。
2、古诗词鉴赏：试用“三问解答法”
对于古诗词鉴赏题，可以采用“三问解答法”——这首诗写了什么，用什么手法写的，写的怎样（表达效果）。多年的阅卷经验证明，只要具备一定的鉴赏能力，运用这个方法还是很有效的。
例如2005年全国卷Ⅰ的诗歌鉴赏题，李华的《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”问题1、这首诗的三、四句运用了哪种修辞方法？请具体说明。问题2、古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来欣赏这首诗。
下面我们运用“三问解答法”来分析一下。
写的什么？萋萋的草、东流复西的涧水、无人欣赏的芳树、自开自落的花、春山、空自啼叫的鸟等。
用什么手法写的？情景交融的表现手法，对仗的修辞手法。
写的怎样？借写景表现了山中的宁静，流露出伤春、凄凉之情。
据此，组织答案如下：问题1、对偶（对仗）。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。问题2、这首诗写了作者“春行”时的所见所闻——有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
3、名句默写：写准确，做最有把握的题
关于名句默写，最重要的是书写准确，不要写错别字。其次是选做最有把握的题，不要多做（高考名句题一般是选做，多做的题出了错要扣分），这样既可以节约时间，又可以最大限度地保证不失分。再次是书写要工整、笔画清楚；否则，可能被视为书写错误而扣分。
4、阅读理解：整体把握，圈点勾画，多答一些
做好阅读理解题当然主要靠长期形成的阅读能力，但是改进方法也有明显的效果。有两种做法是应该避免的：读不完文章就做题和阅读时不会圈点勾画。前者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能不准确不全面；后者可能会遗漏文章中有助于答题的关键词和关键句。因此，一定要通读全文，边读边圈点勾画，整体把握文章的思想内容和艺术特点，然后再做题。另外，根据高考阅读题的评分标准，评分主要看要点，要点齐全就可以得满分，但多答的内容不扣分，因此，答题没有把握时宁可多答一些（当然不要超出答题的范围），这样可以尽量避免遗漏得分要点。
5、语言表达：拟草稿
语言表达题是一个考查范围很广、灵活性很强的题型，要做到不丢分很不容易，特别是有些难度较大的题，如对联、仿句和概括文意等，很难一挥而就，因此，要先拟写草稿，修改后再写到试卷上。
6、写作：中心集中，文体鲜明，语言晓畅，书写清楚
写作是语文试卷的重头戏，所以一定要高度重视，不允许出现任何闪失。首先应该明确的一点是，应试作文不同于平时写文章或文学创作，考试性质和形式以及阅卷的方式决定了它的特殊性，因此，必须摸清应试作文的特点和写作规律。根据多年的阅卷经验，我觉得以下几个方面特别需要处理好。
第一，文章的中心必须尽可能地鲜明、集中。中心模糊的文章，不可能得到理想的分数。
第二，文体要鲜明。写作议论文就是议论文，散文就是散文，小说就是小说，不能写成不伦不类的“四不象”。那种文章老师看了肯定反感。
第三，语言晓畅。考试作文的语言不能过于含蓄更不能晦涩难懂，阅卷的时间限制决定了老师不可能用较多的时间去琢磨你的文章，如果你的文章让老师在短短几十秒内“看不懂”，那么，你也只能得一个你自己“看不懂”的分数。因此，文章语言一定要得明白晓畅。
第四，书写清楚。书写清楚是对卷面的一个最基本的要求。从某种意义上说，一份试卷是考生和阅卷老师共同完成的。既然如此，你就没有理由不跟阅卷老师配合好，如果你的字让老师难以辨认，故意“难为”他，他可能就会“难为”你，所以，必须把字写清楚。当然，更进一步的要求是写工整、漂亮，看了有一种愉悦感，那当然是最理想的结果了。
以上六点“注意”属于答题内容，下面两点属于答题形式。
7、“答题说明”：答题前先阅读
高考语文考卷开头都有一个“答题说明”，用来说明答题的注意事项和要求，尤其是现在很多省份进行“网上阅卷”，需要注意的更多，要求也更严格，因此，必须认真阅读。
8、涂卡、修改：重视细节
客观题的阅卷特点是机器只认符号不认人，因此，必须涂写规范，合乎要求。涂答题卡，一定要涂写清楚、规范；如果修改，必须擦干净，否则，可能会吃亏。
以上“八项注意”，是我对即将参加高考的同学们的忠告。当然，高考归根结底靠的是实力，但是，有实力再加上答题的规范和细致就能锦上添花了。
文言文词类活用例解
1、使动用法
（1）动词的使动用法
①动词的使动用法主要集中在不及物动词上。
A.焉用亡郑以陪邻
B.项伯杀人，臣活之。
C.广故数言欲亡，忿恚尉。
[简析]以上例句中的“亡”“活”“忿恚”都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了“郑”“之”“尉”，成为使动用法。“亡郑”即“使郑国灭亡”；“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”；“忿恚尉”即“使尉忿恚（发怒）”。
②某些及物动词也有使动用法，这种情况比较少见。例如：
A.谨食之，时而献焉。(小心地喂养它，到时候把它献上去)
B.晋侯饮赵盾酒。(晋侯让赵盾饮酒)
[简析]A句中的“食”，吃，及物动词，但这里不是捕蛇者吃蛇，而是捕蛇者“使蛇吃”(让蛇吃东西)，可译为喂养。“食”用作使动意义后读ｓì。B句中的“饮”，及物动词，但这里说的不是晋侯饮赵盾的酒，而是晋侯给赵盾喝酒，让赵盾喝酒。“饮”用作使动意义时读yìn。
（2）形容词的使动用法
形容词的使动用法同动词的使动用法略有区别，它的特点是使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态例如：
A.今媪尊长安君之位。(现在您使长安君的地位尊贵)
B.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。［各国诸侯(因此)畏惧（秦国），会合结盟想办法削弱秦国(的势力)］
C.春风又绿江南岸。(春风又使江南岸变绿)
(3)名词的使动用法
①表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。例如：
A.尔欲吴王我乎 (你想让我做吴王吗 )
B.桓公解管仲之束缚而相之。(齐桓公亲自解开管仲的绳索束缚，并且让他做丞相)C.纵江东父兄怜而王我，我何面目见之 (即使江东父兄可怜我使我继续做王，我有什么面目见他们呢 )
②作使动用法的名词，后面也偶尔有省略宾语的。例如：
天子不得而臣也，诸侯不得而友也。(天子不能使他为臣，诸侯不能使他为友)
[简析]“不得而臣”相当于“不得而臣之”；“不得而友”相当于“不得而友之”，意思是“不得使之为臣”“不得使之为友”(不能和他作朋友)。
③方位名词，是名词的一类，活用为动词后有时也有使动用法。例如：
A.故王不如东苏子，秦必疑齐而不信苏子矣。［所以大王不如使苏代向东去(回齐国)，秦国一定怀疑齐国，而不相信苏代了］
B.筑室百堵，西南其户。(修起房屋，四周墙壁一百方丈，将一座座门户向着西方或南方开着)
[简析]方位名词的使动用法，便是使宾语表示的人或物向某一方向行动。A句的“东苏子”，意思是使苏子(苏代)往东去。B.句的“西南其户”，意思是使门户向着西方或南方开着。
(4)数词的使动用法
数词活用为动词后也有使动用法。例如：
A.霸主将德是以，而二三之，其何以长有诸侯乎 ［做霸主是凭德行，但贵国(晋)使自己的德行没有定准，那怎么长期掌握诸侯呢 ］
B.籍令秦始皇长世，……虽四三皇，六五帝，曾不足比隆也。(假若秦始皇长寿的话，……那么即使是使秦始皇与三皇并列变成四皇，与五帝并列变成六帝，也不能比拟秦始皇的隆盛)
[简析]数词的使动用法，在于使事物发生数量的(如例B的“四”“六”)或以数量为比喻的(如例A的“二三”，“使……反反复复”)变化。
2、意动用法
（1）形容词的意动用法
由形容词活用而来的动词，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：
A.滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。(滕公认为其言出众不凡，其貌壮美)
B.梁以此奇籍。(项梁以此认为项羽不平凡)
C.孔子登山而小鲁，登泰山而小天下。(孔子登上东山就觉得鲁国小了，登上泰山就觉得天下小了)
[简析]A句的“奇其言”“壮其貌”是主语滕公“认为其言奇”“认为其貌壮”之义。B句的“奇籍”，是主语“项梁”主观上认为宾语“项籍”具有“奇”的性质。C句的“小鲁”“小天下”，是主语“孔子”主观上认为“鲁”和“天下”小的状态。
（2）名词的意动用法
名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。例如：
A.今我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆鱼肉之。［现在我还活着，而人们都欺侮我的兄弟，假使我死后，都会把他当作鱼肉了（任意宰割）］
B.况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。(况且我和你在江岸沙洲上捕鱼、打柴，把鱼虾当成伴侣，把鹿看作朋友)
C.孟尝君客我。(孟尝君把我当作客人)
3、名词活用为一般动词
①两个名词相连，既不是并列关系，又不是修饰关系，便是动宾关系或主谓关系，其中一个必然活用为动词了。例如：
A.有一老父，衣褐，至良所。(有一位老人，穿着麻布的短衣，来到张良所住的地方)
B.遂王天下。(就称王于天下)
C.面山而居。［(愚公)面朝山而居］
②名词后面紧跟代词，该名词便活用为动词。例如：
A.驴不胜怒，蹄之。(驴子很恼怒，用蹄子踢他)
B.先破秦入咸阳者王之。(先打垮秦王朝进入咸阳的人，就尊他为王)
③名词用在“所”“者”结构中，便活用为动词。例如：
A.是以，令吏人完客所馆。(因此，派官吏修缮宾客所居住的馆舍)
B.乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。(于是用丹砂在绸子上写“陈胜称王”，放在别人捕得的鱼的肚子里)
④名词放在副词后面，便活用为动词。例如：
A.从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。［跟着十来个女徒弟，都穿着绸子单衣，站在大巫的背后］
B.故明君不官无功之臣，不赏不战之士。(所以英明的君主，不给没有功劳的臣子封官，不让不勇敢战斗的士兵受赏)
⑤名词放在“能”“可”“足”“欲”等能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词与及物动词组成合成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词的位置上，所以它便活用为动词。例如：
A.子谓公冶长：“可妻也。”(孔子对公冶长说：“可以娶妻子。”)
B.左右欲兵之。(武王的近侍要杀他俩)
C.寡人欲相甘茂，可乎 (我要甘茂做相，可以吗 )
⑥名词后面带了介词结构作补语，这个名词便活用为动词。因为介词结构只能附在谓语动词后面，名词后面带了介词结构（有的省略介词），就等于名词处在了动词的位置上，于是便活用为动词。例如：
A.晋师军庐柳。(晋国的军队驻扎在庐柳)
B.秦伐韩，军于阏与。［秦国攻打韩国，(军队)驻扎在阏与］
⑦名词用“而”同动词或动宾词组连接时，便活用为动词。例如：
A.三代不同礼而王，五霸不同法而霸。(三代的礼制各不相同，却都成就了王业，五霸的法度并不一样，也都成就了霸业)
B.昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市。(从前齐国有一个很想得到金子的人，一天早晨，穿好衣服，戴好帽子，到市上去)
4、形容词、代词、数词活用为一般动词
（1）形容词活用为一般动词
①形容词用在“所”字之后，便活用为动词。例如：
A.故俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。(一般人认为宝贵的，正是君主认为低贱的；一般官吏认为是卑下的，正是法律认为高贵的)
B.世之所高，莫若黄帝。(社会上所推崇的人，没有比得上黄帝的)
②形容词放在能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词总是在动词前面与动词结合使用的。因此，如果一个能愿动词跟一个形容词结合在一起充当句子的谓语，那么这个形容词大多也是活用为动词。例如：
A.问其深，则其好游者不能穷也。(打听它的深度，就连那些爱游的人也不能走到尽头)
B.自上观之，至于子胥比干，皆不足贵也。(由上看来，一直到子胥比干，都不值得尊崇)
③形容词放在“之”“我”等代词前面，便活用为动词。例如：
稍出近之。（渐渐地走出树林靠近它）
④形容词后带了介词结构作补语，这个形容词便活用为动词。例如：
令尹子兰……卒使上官大夫短屈原于顷襄王。［令尹子兰……终于让上官大夫(靳尚)在顷襄王面前诋毁屈原。］
（2）代词活用为一般动词
代词活用为动词，同形容词。活用后的词汇意义，仍不失其称代作用。例如：
见公卿不为礼，无贵贱，皆汝之。［(伯丑)见了公卿都不施礼，无论地位高低，都对他以“你”相称］
（3）数词活用为一般动词
数词活用动词的条件，也与形容词相同。例如：
A.六王毕，四海一。（六国灭亡了，天下统一了）
B.不迁怒，不贰过。(不把怒气发泄到别人身上，不重犯同样的错误)
5、名词作状语
在现代汉语里，名词作状语只限于时间名词和方位名词，普通名词作状语则比较少。而在古代汉语里，名词(包括普通名词、时间名词和方位名词)作状语却是常见的现象。名词作状语有的很富有修辞色彩，了解这种语法现象有助于更好地理解古文的句意。
（1）普通名词作状语
①表示比喻。例如：
A.嫂蛇行匍伏。
B.子产治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼。
C.少时，一狼迳去，其一犬坐于前。
[简析]A句中“蛇行”的意思是“像蛇一样地爬行”，“蛇”是名词作状语，是用普通名词所代表事物的某些特征作比喻修饰动词。B句中“儿啼”是“像小孩一样地啼哭”。C句中“犬坐”是狼“像犬一样坐着”。
②表示对人的态度。例如：
A.君为我呼入，吾得兄事之。
B.田单乃起，引还，东乡坐，师事之。
C.齐将田忌善而客待之。
[简析]A句的“兄”，名词，在这里作“事”的状语，表示对人的态度，可译为我要用招待兄长的方式招待他。B句的“师”与C句的“客”都与此同。
③表示动作行为的工具、凭借和方式。例如：
A.叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
B.黔无驴，有好事者船载以入。
C.事不目见耳闻而臆断其有无，可乎
D.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
[简析]AB句的“箕畚”和“船”分别修饰动词“运”和“载”，表示动作行为的工具。“箕畚运用渤海之尾”，意思是用箕畚运到渤海边上；“船载以入”，意思是用船载运进来。C句的“目”和“耳”分别修饰动词“见”和“闻”，表示凭借。“目见耳闻”可译为亲眼看到亲耳听到。D句的“面”修饰动词“刺”，表示用面对面、直言不讳的方式进谏。“面刺”可译为当面指责。
④表示动作行为的处所。例如：
A.夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。
B.刘备、周瑜水陆并进。
C.赵襄王郊迎甘罗。
[简析]A句的“廷叱”，意思是在朝廷上呵叱。B句的“水陆并进”，意思是从水路和陆路一齐进军。C句的“郊迎”，意思是到郊外迎接。
⑤普通名词作状语虽和一般主谓结构形式完全相同，但意思大不一样。
A.通过句子或上下文的意思来确认
［辨析］例如“斗折蛇行”“老人儿啼”，如果是主谓结构，意思就是“蛇爬行”“小儿啼哭”，这显然与全句意思有很大出入。
B.结合分析句法关系来确认
［辨析］分析句法关系，主要从两方面着眼：一是弄清动词的施事者(主语)，就一般情况来看，名词作状语的句子往往在这个名词前面还另有主语，如“嫂蛇行”“老人儿啼”，既然已有“嫂”“老人”作全句的主语，“蛇”“儿”就不可能还是主语，而只能是状语了。二是看主语与用作状语的名词是否是并列关系。如果是并列关系，就可能是并列主语；如果不是并列关系，就先确定谓语动词的施事者(主语)，另一名词必然是状语。如果句中主语不容易确定，或根本就是无主语句，那就只能根据上下文意来判断了。例如“少时，一狼迳去，其一犬坐于前”。如不结合上下文，就很难确定“犬坐于前”的“犬”是主语还是状语。如果是主语，则是“其中一条狗坐在前面；如果是状语，则是“其中之一像狗那样坐在前面”。从上下文意看，这一句是说其中一只狼的情况，因而“犬”必然是“坐”的状语。
（2）时间名词“日”“月”“岁”作状语
①表示每一。例如：
A.良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。
B.今有人日攘其邻之鸡者。
A句的“岁更刀”，意思是每年要更换刀；“月更刀”，意思是每月要更换刀。B句的“日攘其邻之鸡”，意思是天天(或每天)偷他邻居之鸡。
②表示渐进。例如：
A.其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。
B.先主曰：“善!”于是与亮情好日密。
[简析]A句的“日以削”，意思是一天天地削弱。B句的“日密”，意思是一天天地密切起来。
③表示往昔。例如：
A.日吾来此也，非以翟为荣，可以成事也。
B.日宋之盟，屈建问范会之德于赵武。
[简析]这两例中的“日”都可当“往日”“从前”讲。这种用法的“日”字多见于先秦作品中，秦、汉以后比较少见。
（3）方位名词作状语
方位词是名词的附类。单纯的方位词“东”“西”“南”“北”等在行为动词前作状语，一般表示动作行为的趋向。把这些方位词译成现代汉语时，常常需加介词“往”“向”等来理解。例如：
A.孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
B.足下右投则汉王胜，左投则项王胜。
[简析]A句的“南”“西”“东”“北”分别修饰其后的动词，有往南、往西、往东、往北的意思。B句的“右投”“左投”，意思是向右边(西边)投靠，向左边(东边)投靠。高考语文病句六种类型分项讲解---表意不明
一、考点复习
1、词的多义导致歧义
(1)．县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 (“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里)
(2)．上海医科大学涌现出一批年轻学科带头人。(“年轻学科带头人”具有多义性：年轻的学科带头人／年轻学科的带头人)
(3).上课了，小王还没到校，班主任焦急地说：“她可是从来不请假的呀……”
( “从来不请假”有歧义，既可指小王一贯不守纪律，不请假；又可指小王平时严于要求自己，遵守纪律，总是按时到校，没请过假)
(4).其中只有极少数的译作真正译出原作的风格和语言的一致性。( “风格和语言的一致性”既可理解为“风格”和“语言”都要保持与原作的一致，也可理解为“风格”与“语言”之间要保持一致。)
2、停顿歧义
(1)他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。(“他背着总经理和副总经理”有歧义，可读为“他背着/总经理和副总经理”或“他背着总经理／和副总经理”)
(2)这份报告，我写不好。(可理解为“这份报告，我／写不好（能力有限）”，也可理解为“这份报告，我写／不好（可能由于身份等因素）”。)
(3)老胡看到我们非常惊讶，连忙把别后的情况告诉我们，还热情地拉我们上他家去。(这句停顿不同，有两种理解：一是“老胡看到我们/非常惊讶”，一是“老胡看到/我们非常惊讶”)
(4)医学家普遍认为，一个人如果不适当地增加饮水，就会影响机体的正常含水量。（“不适当地增加饮水”可作两种不同的理解：一是针对饮水很少的人说的，读的时候停顿为“不/适当地增加饮水”；一是针对饮水过多的情况说的，如在运动后大出汗的情况下，读的时候停顿为“不适当地/增加饮水”）
3、指代不明：
(1)欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。（“这方面”指代不明，到底是指欣赏好诗，还是指创作好诗？）
(2)不几天，刘备领大军到了零陵。零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿于引兵出战。(“他”是指“刘备”呢，还是“邢道荣”呢 读者难以捉摸)
(3)小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青岛旅游了。( “她”可指代小倩，也可指另外一人)
(4)电影《英雄》上映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观众认为其画面精美，善于营造视觉氛围。(陈述对象混乱，“其”指代不明，容易让人误解为指代的是“李冯的同名小说”)
(5)从清理结果看，全省地、厅级干部，住房面积在规定标准以下的、在标准范围以内的和超过标准的各占三分之一，其中严重的占百分之八。(“其”指代不明。“严重的占百分之八”存在歧义。全句可改为“……各占三分之一，超标严重的占超标者的百分之八”，或改为“……各占三分之一，超标严重的占全省地、厅级干部总数的百分之八”。)
4、修饰两可
(1)．一个外商投资的木材加工厂今年底将要建成投产。(“一个” 在句中做定语，既可以修饰“外商”，也可以修饰“木材加工厂”)
(2).局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。( “几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，分别用“所”“位”等表示修饰“学校”或“领导”。)
(3)．著名航天专家梁启超之子梁思礼做梦也没想到自己会在70大寿刚过不久，在一个阳光照耀的正午失足跌人6米深的井里。(“著名航天专家”是“梁启超”的定语，还是“粱思礼”的定语、不明确)
(4)．钱钟书先生的夫人杨绛先生在把稿酬版税捐赠清华大学的仪式上说：“我以代表的身份在这里讲话，我一个人代表三个人：我、已去世的钱钟书先生和女儿钱瑷。”(“已去世的”可以修饰“钱钟书先生”，也可以一直修饰到“钱钟书先生或女儿钱瑷”整个内容，有歧义)
二、方法总结
（1）望见“数量词+名词”检查是否患句意歧义症。
局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新起色。
（2）望见有和(或)连接的成分，检查是否患歧义症。
他背着经理和总经理把这笔钱分别存到了两家银行。
（3）望见多定、多状、多补，检查是否患歧义症。
高考语文病句六种类型分项讲解---语序不当
一、考点复习
语序不当的类别：
①多层定语语序不当
　②多层状语语序不当
　 ③虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当
　④分句语序不当
⑤主语与关联词语或并列词语语序不当
１、多项定语次序不当
例1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
【教师提示】：多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语； d.形容词或形容词短语； e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例2、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
分析：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。
例3、批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
分析：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的”方法。
例4、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。（“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。）
例5、夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（把“一连串”移到“事情”前）
例6、这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”）
例7、他把我们几个团的负责干部叫到一起。 （“几个”应放在“负责干部”前）
2、多项状语次序不当
例在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
【教师提示】：复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语； b.表时间或处所的; c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）； d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前
目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。
【相关举例】：
1、那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。
改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。
教师解析:
表目的或原因的短语＋时间词＋处所词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词
2、留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。
分析：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句
3、美国有十五个州禁止黑人与白人在娱乐场所享有平等的地位
分析：句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”，“与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。
3、虚词位置不当。
（1）副词的位置不对。
例如：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。（“不”移到“把”字前）
（2）介词位置不当
例如：苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。）
（3）是关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。
例如：一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。（“即使”移至“内容”前，“内容很不错”是主谓短语作谓语）
（4）虚词位置不正确造成的主客体颠倒
例如：张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。(可改为"中国青年对张艺谋执导的《十面埋伏》是不陌生的")
4、相关联的并列词语或短语语序不当
例：这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。（按事理、逻辑次序、先后、轻重、缓急、大小、因果等，应改为“引人深思，促人猛省，催人进取）
【相关举例】：
①闻一多先生是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。
②如果陈水扁分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。
③我们党的每一个基层工作者，都应该自觉地把党的宗旨落实在行动上，溶化在血液中，诵读在口头上。
5、分句位置不当
　例l：这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。〈递进关系不当,应改为"不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮"）
　例2：对于自己的路。他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着,〈应改为"对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着"）
二、方法总结
关于语序不当的语病要特别注意以下几种情况：
1．望见句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。
2．望见修饰语长的句子，即多重状语与多重定语，检查是否患修饰语语序不当症。
3．望见句中有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。
如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。
4．望见分句较多的复句，检查是否患分句间语序不当症。
高考语文病句六种类型分项讲解---结构混乱
一、考点复习
主要有四类：举棋不定、藕断丝连、中途易辙、反客为主
（1）、举棋不定此类语病的特点是，作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。
例1、一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。“这是由于……的缘故”和“这是由……决定的”套在一起而成。改“由于”为“由”即可。
例2、这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。
“壮举是……表现”“壮举背后是……”两种句式套在一起了。去掉“背后”或“的表现”。
常见的杂糅句式
1、本着……为原则--本着……原则；以……为原则
2、以……即可--以……为宜； ……即可
3、是为了……为目的的--以……为目的的；是为 了……
4、对于……问题上--对于……问题；在……问题上
5、由于……下--由于……；在……下
6、原因是……造成的--原因是……；是由……造 成的
7、经过……下--经过……；在……下
8、出于……决定的--是出于……； 是由……决定的
9、借口……为名--借口……；以……为名
10、是因为……的原因--是因为……；……是原因
11、有……组成--有……；由……组成
12、靠的是……取得的--靠的是……；是……取得的
13、关键在于……是十分重要的--关键于……；…… 是十分重要的
14、围绕以……为中心--围绕……中心；以……为中心
15、大多以……为主--大多是……；以……为主
16、成分是……配制而成的--成分是……；由……配置而成的
17、是由于……的结果--是由于……；是……的结果
（2）、藕断丝连此类语病的特点是，把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。
例3、处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。
“民间力量” 在前部分作宾语整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它做了后部分的主语，整个句子的结构乱了。
例4、这次网络短训班的学员，除北大本校学员外，还有来自清华大学等十五所高校的教师、学生、和科技工作者也参加了学习。
划线句子既作了前一句子的宾语，又作了后一句子的主语。
（3）、中途易辙一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
例5、观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
解析：“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我们……”的主语显然不是“我们”，这种中途更换主语造成了结构的混乱，删去“对”。
例　6、中国人民自从接受马克思主义之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样。
“中国人民”这个主语没有陈述的内容，后面又换成了“革命”，中途更换主语造成了结构混乱。可把“自从”放到句首。
（4）、反客为主此类语病的特点是，把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。
　例7、山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。解析：“为配制……主要原料”后应接上“也是……都离开不的”，“都离不开它”的主语当为“食用香精和化妆品香精”,与前面的主语（柠檬醛）不一样，结构混乱
例8、当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队包围了，歼灭了无数的匪军。
“被游击队包围”的主语应该是“匪徒”，但“歼灭”的主语是“游击队”句子结构混乱。
高考语文病句六种类型分项讲解---成分残缺或赘余

一、考点复习
句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，成分残缺一般主要表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。句子成分赘余，指句子中出现了表达相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。
1、成分残缺
成分残缺主要有以下几种：
1、主语残缺 2、谓语残缺 3、 宾语残缺 4、关联词残缺
（1）滥用介词造成主语残缺
介宾短语不能作主语，抓重点介词　　（由于、通过、经过、由于、为了）
例1、经过学习，使我提高了文化水平。
　例2、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，她得到了......”）
　例3、当丁医生经过住院治疗回到家后，感到体力和思维都大不如以前。
（2）暗中更换主语而主语残缺
不能把前一分句的宾语当作后一分句的主语。
例1、比赛地点在天安门金水桥前，沿着长安街、二环路等规定路线跑完全程42.195公里。
例2、2003年公司解决了原料供应不足的困难，超额完成了第一季度的计划，比去年同期增长10% 。
例3、一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏、保存价值。
（3）定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺。
例1、在社会主义市场经济体制建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣，都是不恰当的。
分析：在“兴趣”的后面加“的情况”
例2、教育部实施的学历证书电子注册即将推行，这将会给假文凭致命一击，使假文凭无藏身之地，最终退出历史舞台。
分析：在“注册”的后面加“制度”
（4）句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起一个头，造成谓语残缺。
例：南堡人民经过一个冬天的苦战，一道四米高，七米宽的拦河大坝巍然屹立在天目溪边
解析：将“南堡人民”与“经过”交换位置
（5）缺少与宾语呼应的谓语中心词
例1、他就主动参与社会灾难性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
例2、“哥伦比亚”号机毁人亡令人痛惜，但这没有影响到美国民众对航天飞机的热情，约七成以上美国人认为应该继续航天飞机计划。
例3鲁迅在《孔乙己》中的孔乙己是受到封建科举制度毒害的无数个读书人中的一个。
（6）缺谓语动词的宾语误把宾语的修饰语当作宾语
1、记者从全国防治高致病性禽流感指挥部获悉：国家已安排专项经费一亿元，加强防治高致病性禽流感科技攻关和相应研究。
2、阅读一篇文学作品，不仅要完整准确地理解，而且要切实把握住。
（7）关联词残缺
例1、新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝
例2、这次学术会，收获很大，时间并不长。
方法总结：
关于成分残缺或赘余要注意以下几种情况：
1．望见介词打头的句子，检查是否患主语残缺症。
对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。
2．望见定语过长的句子，检查动词是否带有宾语。
为了全面推广利用菜饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。
2、成分赘余
（1）、规律总结：
①成分赘余包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰成分赘余
②从赘余的性质来看，可分：堆砌词语、词义重复、为蛇添足等
句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多出些不必要的词语，就会出现成分赘余的毛病。常见成分赘余的毛病主要有以下三种情况。
A．堆砌词语
1）昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。(“最后一天”跟“截止日期”重复，应删除其一)
2）他们按照民主程序，选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政事务。(“掌握管理”与前面的“负责”内容重叠，有堆砌词语的毛病，宜将其删去)
3）上海交响乐迷中近六成的人士收入并不丰厚，难以承受百元以上甚至数百元的高价票。（“百元以上”包括“数百元”）
4)消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿。(应去掉“至少”或“以上”)
B．语义重复
1）他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。（句的“分外多了”修饰成份重复，可删去其中一个。另外，“活跃”也是多余的，“活跃”与“沉静”相对，而整个句子是写他言谈方面的情况。）
2）在甲A联赛期间，非常酷爱足球的老爸常常对着电视看到深夜，惹得老妈唠唠叨叨。（“非常”与“酷”语意重复）
C.虚词多余
1）出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。(有了助词“的”，句子成了短语，意思变为“下跌”稳定了，可将“的”删去)
2）这些问题，可以诉诸于司法部门来解决。(“诸”即“之于”的合音字，与其后的“于”重复，可将“于”删去)
3）为什么火上舞蹈者的脚掌不会被烧伤呢？原因之一是因为舞蹈者不停地跳跃，两只脚掌交替地接触炭火，每次接触的时间都很短。（“原因”与“因为”重复）
4）这个厂通过大搞技术革新，生产效率迅速提高，现在每月的生产值都能超过原计划的30％－45％。（“的”字多余，“原计划的30％到40％还不足原计划的一半”应删去“原计划”后的“的”）
5）《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。(错在“所”字上，应当去掉“所”字，为“深受广大消费者欢迎”。加上“所”字不当，因为“所”有“的”的意思，就成了“深受广大消费者的欢迎”一是“广大消费者”不能修饰。“欢迎”，二是“深受”这个动作后边要带动词或主谓词组。)
二、方法总结
1．望见句中有“否则”， 检查是否患同义重复症。
我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出软件，我们就会失去市场。
2．望见有隐性词语出现，检查是否患同义重复症。
其实这是过于多虑的想法。
3．望见句中有并列短语，检查是否患意义包容症。
我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率，增强使用语言文字的规范意识。
4．望见句中有虚词出现，检查是否患虚词多余症。
村南的那片杏树林，早已被人们所砍光了。
高考语文病句六种类型分项讲解---不合逻辑

一、考点复习
不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去,不能正确地反映客观事物间的逻辑关系.可以从概念的运用是否准确,判断的构成是否恰当,推理的方式是否合理等多方面来分析.不合逻辑主要包括:
1、自相矛盾 2、范围不清 3、强加因果 4、主客倒置
5﹑否定失当 6、不合事理 7﹑两面对一面,照应不周全
（１、）自相矛盾
①过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。
解析:“突然”和“渐渐”矛盾
②这增强了中国人民与侵略斗争的无比力量。
解析:既然已经“无比”，如何还能“增强”？应删去“无比”。
③他是多少个死难者中幸免的一个。
解析:既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”
（２）、范围不清
①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。
解析:各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。
②他们一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深渊。
解析:“一面......一面......”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拚命向上爬，但是终不免跌落深渊。”
（３）、强加因果
①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。
解析:去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？
②周古城先生早年积极投身“五四”运动,所以最终成为蜚声海内外的著名学者和历史学家.
解析: 两句之间无因果关系,不合逻辑.
（４）、主客倒置
①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
解析:应该是“我和报纸的接触”。
②去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。
解析:我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年......”。
③我生在武汉,长在武汉,黄鹤楼的传说对我并不陌生.
解析:主客倒置,应改为“我对黄鹤楼的传说并不陌生”.
（5）﹑否定失当
①睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
解析:忌 与 不可重复
② 雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢.
解析: 双重或多重否定造成不合逻辑
（6 ）、不合事理
①由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。（01`）
解析:日前”是指几天以前，与“正在……之中”矛盾
②地震发生之后,当地政府及解放军部队全力救助,目前灾区群众已住进了临时帐篷,防止余震再次发生.
解析: “余震再次发生”只能防备而无法防止.
（7）数词不当，确数与约数不能同时使用。
１、有近20％左右的同学，在这次考试中没有及格。
２、本公司因业务发展，特向社会招聘五位业务员，要求年龄在20—22岁左右，男女不限，有工作经验者优先。
（8）两面对一面
1、是否解放思想，关系到国家改革开放的顺利进行。
2、身体是否健康，取决于平时的体育锻炼。
二、方法总结
看两面词
1、看是否为一面对两面的错误。
2、虽然都为两面，但面与面交叉不当
3、特征：有 “能否”、“是否”、“有没有”、“好坏”、“优劣”、“上下”、“左右”、“高低”、“轻重”之类的两面词。
看数词
1、看数词前后是否重复
2、看数词前后是否矛盾
3、注意点：大约、上下、左右、平均、以上、至少等
4、“倍数”、“增多”、“提高”、“超过”等词语只能用于数量的增加。
看否定词
有“避免”、“预防”、“防止”、“忌”、 “缺乏”、 “杜绝”“忘”等词用在否定句中也相当于否定词，要考虑句子是否把意思说反了。
看并列词
句中有“和、与、及、以及、和顿号”等表并列的词或并列短语
要注意并列是否合理（注意交叉、属种关系）。
三、课堂巩固训练
下列病句错在哪里？
1、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
解析: “防止”和 “不再”保留一个
2、很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。
解析: “避免”和 “不” 保留一个
3、我们青年人缺乏的就是理论水平不高和时间经验不足。
解析: “缺乏”和“不高”“不足”否定词之间的搭配导致语意不合逻辑
4、在这个边远的小城里，一家为顾客提供各类用品、服装、文具、家电的大型超市即将开业。 解析: “各类用品”已经包括“服装、文具、家电”等
5、据初步统计，目前有近20%左右的人将储蓄视为未来的养老保险金。
解析: “近”与“左右”矛盾
6、10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。 解析: 数字“减少、降低、下降”等不能用倍数
７、科学的发展逼得反科学的人不得不戴上伪科学的面具来反对科学。
解析：不合逻辑，或者说词语使用不当而将表达的意思搞反了，应该删除“伪”字
８、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
解析：否定词之间的搭配导致语意不合逻辑，应去掉“不足”和“不当”
９、能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。
解析：“能否”的与后面照应不周全
１０、全面贯彻执行党的教育方针，是一个关系到能不能真正地把学生培养成为“四有” 新人的重大问题。
解析：“全面贯彻执行 ”与“能不能”照应不周全高中语文必修1—5必背古诗文易错字填空练习
1．看万山红遍，层林尽（ ），漫江碧透，百（ ）争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天（ ）自由。怅（ ）（ ），问苍茫大地，谁主沉浮？
2．携来百侣曾游，忆（ ）昔峥嵘岁月（ ）。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方（ ）。指点江山，激扬文字，粪土当年万户（ ）。曾记否，到中流击水，浪（ ）飞舟？
3．她（ ）（ ）在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞/像我一样，像我一样地默默（ ）（ ）着/冷漠，凄清，又惆怅。
4．像梦中飘过一（ ）丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了（ ）（ ）的篱墙，走（ ）这雨巷。
5．那榆（ ）下的一潭，不是清泉，是天上虹（ ）（ ）在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
6．寻梦？撑一支长（ ），向青草更青处漫（ ），满载一船星辉，在星辉斑（ ）里放歌。
7．但我不能放歌，悄悄是别离的（ ）（ ）；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
8．太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变（ ）之声，士皆（ ）泪涕泣。
9．又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不（ ）（ ）！”复为（ ）（ ）羽声，士皆（ ）目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终（ ）不顾。
10．真的猛士，（ ）于直面惨淡的人生，（ ）于正视淋（ ）的鲜血。
11．惨象，已使我目不忍视（ ）；流言，（ ）使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的（ ）由了。
12．沉默（ ），沉默（ ）！不在沉默中（ ）发，就在沉默中灭亡。
13．氓之（ ）（ ），抱布贸丝。匪来贸丝，来（ ）我谋。
14．匪我（ ）期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
15．不见复关，泣涕（ ）（ ）。既见复关，（ ）笑（ ）言。
16．尔卜尔（ ），体无（ ）言。以尔车来，以我贿迁。
17．桑之未落，其叶沃若。（ ）嗟鸠兮，无食桑（ ）！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可（ ）也。女之耽兮，不可（ ）也！
18．桑之落矣，其黄而（ ）。自我（ ）尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车（ ）（ ）。女也不爽，士（ ）其行。士也（ ）极，二三其德。
19．三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜（ ），靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，（ ）其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
20．及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，（ ）则有泮。总角之宴，言笑（ ）（ ）。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
21．涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲（ ）谁？所思在远道。（ ）顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
22．对酒当歌，人生几何！（ ）如朝露，去日苦多。（ ）当以（ ），忧思难忘。何以解忧？（ ）有杜康。
23．青青子（ ），悠悠我心。但为君故，沉（ ）至今。呦呦鹿鸣，食野之（ ）。我有（ ）宾，鼓瑟吹笙。
24．明明如月，何时可（ ）？忧从中来，不可断绝。越陌（ ）阡，枉用相存。契阔谈（ ），心念旧恩。
25．月明星稀，乌鹊南飞，绕树三（ ），何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐（ ），天下归心。
26．（ ）鸟恋旧林，池鱼思故（ ）。开荒南野（ ），守（ ）归园田。方宅十余亩，草屋八九间。（ ）柳（ ）后檐，桃李罗堂前。（ ）（ ）远人村，依依（ ）里烟。狗（ ）深巷中，鸡鸣桑树（ ）。户（ ）无尘杂，虚室有余闲。久在（ ）笼里，复得返自然。
27．此地有崇山峻岭，（ ）林修竹，又有清流（ ）湍，映带左右，引以为流（ ）曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一（ ）一咏，亦足以畅叙（ ）情。
28．是日也，天朗气清，（ ）风和畅。仰观宇宙之大，俯（ ）品类之（ ），所以游目（ ）怀，足以极视听之娱，信可乐也。
29．夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，（ ）言一室之内；或因寄所托，放浪形（ ）之外。
30．每览昔人兴感之由，若合一（ ），未尝不临文（ ）（ ），不能喻之于怀。固知一死生为虚（ ），齐彭（ ）为妄作。
31．故列（ ）时人，录其所（ ），虽世（ ）事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
32．清风徐来，水波不兴。举酒（ ）客，诵明月之诗，歌（ ）（ ）之章。
33．白露横江，水光接天。纵一（ ）之所如，（ ）万（ ）之茫然。
34．浩浩乎如（ ）虚（ ）风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
35．.其声呜呜然，如（ ）如（ ），如泣如诉，余音（ ）（ ），不绝如（ ）。（ ）幽（ ）之潜蛟，泣（ ）舟之（ ）妇。
36．方其破荆州，下江陵，顺流而东也，（ ）（ ）千里，旌旗（ ）空，（ ）酒临江，横（ ）赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江（ ）之上，侣鱼虾而友（ ）鹿，驾一叶之扁舟，举（ ）樽以相属。
37．寄（ ）（ ）于天地，渺（ ）海之一粟。哀吾生之须（ ），（ ）长江之无穷。挟飞仙以（ ）游，抱明月而长终。知不可乎（ ）得，托遗响于悲风。”
38．逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而（ ）莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一（ ）；自其不变者而观之，则物与我皆无（ ）也，而又何（ ）乎！
39．且夫天地之间，物各有主，（ ）非吾之所有，虽一毫而莫取。（ ）江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目（ ）之而成色，取之（ ）禁，用之不（ ），是造物者之无尽（ ）也，而吾与子之所共（ ）。
40．古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫（ ）以近，则游者众；险以远，则至者少。
41．而世之奇伟、（ ）怪、非常之观，常在于险远，而人之所（ ）至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能（ ）也。有志与力，而又不随以（ ），至于（ ）暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾（ ）也而不能（ ）者，可以无悔矣，其孰能（ ）之乎？
42．蚕丛及鱼（ ），开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝（ ）眉（ ）。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相（ ）连。
43．上有六龙回日之高标，下有冲波（ ）折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折（ ）岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚（ ）坐长叹。
44．问君西游何时还？畏途（ ）岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞（ ）从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！
45．连峰去天不盈尺，枯松倒挂（ ）绝壁。飞湍瀑流争（ ）（ ），（ ）崖转石万（ ）雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
46．剑阁（ ）（ ）而（ ）（ ），一夫当关，万夫莫开。所守或（ ）亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙（ ）血，杀人如麻。
47．玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气（ ）（ ）。江间波浪（ ）天涌，塞上风云接地阴。（ ）菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处（ ）刀尺，白帝城高急暮（ ）。
48．群山万（ ）赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连（ ）漠，独留青（ ）向黄昏。画图（ ）识春风面，环（ ）空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明（ ）恨曲中论。
49.风急天高猿（ ）哀，（ ）清沙白鸟飞回。无边落木（ ）（ ）下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常（ ）客，百年多病独（ ）台。艰难苦恨（ ）霜（ ），潦倒新停浊酒杯。
50．主人下马客在船，举酒欲饮无管（ ）。醉不成欢惨将别，别时茫茫江（ ）月。
51．移船相（ ）邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤（ ）出来，（ ）抱琵琶半遮面。转轴（ ）弦三两声，未成曲调先有情。
52．大弦（ ）（ ）如急雨，小弦切切如私（ ）。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关（ ）语花底滑，（ ）（ ）泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有（ ）愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆（ ），铁骑突出刀枪鸣。曲终收（ ）当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，（ ）见江心秋月白。
53．我闻琵琶已叹息，又闻此语重（ ）（ ）。同是天涯（ ）落人，相逢何必曾相识！
54．感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。（ ）中泣下谁最多？江州司马青（ ）湿。
55．填然鼓之，兵刃既接，弃甲（ ）兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”
56．不违农时，谷不可胜食也；（ ）（ ）不入（ ）池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
57．（ ）（ ）序之教，申之以孝（ ）之义，（ ）白者不负（ ）于道路矣。七十者衣（ ）食肉，（ ）民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
58．狗彘食人食而不知（ ），（ ）有饿（ ）而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’
59．故木受绳则直，金就（ ）则（ ），君子（ ）学而日（ ）省乎（ ），则（ ）明而行无过矣。
60．吾尝终日而思矣，不如须（ ）之所学也；吾尝（ ）而望矣，不如登高之（ ）见也。
61．假（ ）马者，非（ ）足也，而（ ）千里；假舟（ ）者，非能水也，而绝江河，君子（ ）非异也，善假于物也。
62．故不（ ）（ ）步，无以（ ）千里；不( )小流，无以成江海。( )( )一跃，不能十步；（ ）马十（ ），功在不舍。
63．（）而舍之，朽木不折；（）而不舍，金石可（ ）。
64．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食（ ）土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二（ ），非蛇（ ）之穴无可寄托者，用心（ ）也。
65．振长策而（ ）宇内，吞二周而亡诸侯，（ ）至尊而制六合，执敲扑而鞭（ ）天下，威振四海。
66．乃使蒙恬北筑长城而守（ ）（ ），却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而（ ）怨。
67．蹑足行伍之间，而（ ）起阡陌之中，率疲（ ）之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，（ ）粮而（ ）从。
68．一夫作难而七庙（ ），身死人手，为天下笑者，何也？仁义不（ ）而攻守之势异也。
69．大江东去，浪（ ）尽，千古风流人物。故（ ）西边，人道是，三国周（ ）赤壁。乱石穿空，惊（ ）拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。　
70．遥想公（ ）当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇（ ）巾，谈笑间，（ ）（ ）灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生（ ）发。人生如梦，一（ ）还（ ）江月。
71．莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖（ ）鞋轻胜马，谁怕？一（ ）烟雨任平生。72．（ ）（ ）春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来（ ）（ ）处，归去，也无风雨也无（ ）。
73．楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥（ ）远目，献愁供恨，玉（ ）螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
74．休说（ ）鱼堪（ ），尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！（ ）何人唤取，红巾翠袖，（ ）英雄泪？
75.千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞（ ）歌台，风流总被雨打风吹去。（ ）阳草树，寻常巷（ ），人道寄奴曾住。想当年金戈铁马，气吞万里如虎。
76．元（ ）草草，封狼居（ ），（ ）得仓（ ）北顾。四十三年，望中（ ）记，（ ）火扬州路。可堪回首，佛（ ）祠下，一片神（ ）社鼓！凭谁问廉颇老矣，尚能饭否？
77．薄雾浓云愁永昼，瑞脑（ ）金兽。佳节又重阳，玉枕纱（ ），半夜凉初透。
78．东篱把酒黄昏后，有暗香（ ）袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花（ ）。
79．寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨（ ）（ ）。（ ）暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！（ ）过也，正伤心，却是旧时相识。
80．满地黄花堆积，（ ）（ ）损，如今有谁堪（ ）？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次（ ），怎一个愁字了得！
81．臣所以去亲（ ）而事君者，徒（ ）君之高义也。
82．相如虽（ ），独畏廉将军哉？（ ）吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，（ ）以吾两人在也。
83．今两虎共斗，其势不（ ）生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”
84．既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟（ ）往之不（ ），（ ）来者（ ）可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。
85．舟遥遥以轻（ ），风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之（ ）微。
86．引壶（ ）以自酌，（ ）庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时（ ）首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。（ ）（ ）（ ）以将入，抚孤松而盘（ ）。
87．悦亲戚之情话，乐（ ）书以消忧。农人告余以春及，将有事于西（ ）。或命巾车，或（ ）孤舟。既（ ）（ ）以寻（ ），亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而（ ）流。善万物之得时，感吾生之行（ ）。
88．寓形（ ）内复几时！（ ）不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘（ ）。登东（ ）以（ ）啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐天天命复（ ）疑！
89．时维九月，序属三秋。（ ）水尽而寒潭清，（ ）光凝而暮山紫。
90．层峦耸翠，上出重（ ）；飞阁流丹，下临无地。鹤汀（ ）（ ），穷岛屿之（ ）回；桂殿兰宫，即（ ）峦之体势。
91．披绣（ ），俯雕（ ），山原旷其盈视，川泽（ ）其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣（ ）食之家；舸舰（ ）津，青雀黄龙之（ ）。
92．云（ ）雨（ ），彩彻区明。落霞与孤（ ）齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭（ ）之滨；雁阵惊寒，声断（ ）阳之（ ）。
93．外无期功强近之亲，内无应门五尺之（ ）。（ ）（ ）（ ）立，形影相（ ）。
94．臣欲奉诏奔（ ），则刘病日（ ）；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
95．但以刘日（ ）西山，气息（ ）（ ），人命危浅，朝不（ ）夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
96．愿陛下（ ）悯（ ）诚，听臣微志，庶刘（ ）幸，保卒余年。臣生当（ ）首，死当（ ）草。