《公输》教学设计——罗志群

《公输》教学设计
作者:罗志群　
【教学目标】
1.了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平。
2.积累文言文常用词语，把握疑问句、反问句、倒装句等特殊文言句式的用法。
3.体会墨子高超的劝说艺术，感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
【教学重难点】
1.理解类比推理的辩说方法。
2.理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3.理解人物性格特点。
【教学课时】二课时。
【教学设想】
《公输》选自《墨子·非攻》，《墨子》文章质朴，较少文采，但逻辑性强，善于运用具体事例说理。《公输》记述了墨子说服公输盘和楚王，成功地阻止楚国攻打宋国的事情，表现出墨子“兼爱”、“非攻”的思想和高超的论辩技巧。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。
教学时，以朗读为主，让学生感受作品中激烈、紧张的气氛。整体把握课文，对文字和句式相类似的地方，启发学生触类旁通。设疑，让学生从体会人物心理、把握人物性格及写作特点等方面来鉴赏文章，点拨总结。
【教学过程】
第一课时
（教学要点：查阅资料，积累文言字词，整体感知；朗读课文，理清行文思路。）
一、导语设计
鲁班作为古代著名的工匠，早已为大家所熟悉，但你知道鲁班还有一个名字叫公输盘吗？公输盘不是一个普通的工匠，他的高超技能曾被楚惠王利用来发动战争，要不是墨子的坚决劝阻，他就成了楚王灭宋的帮凶了。
二、资料导读
1.导读。（略。）
2.墨子和《墨子》的介绍。（略。）
3．背景介绍。（略。）
三、朗读课文，整体感知
1.整体把握，理解课文内容。
（1）阅读课文，借助工具书和课文注释扫清字词障碍，疏通文意，提出疑难问题。
（2）小组合作学习，讨论疑难问题。
（3）教师指导学生积累文言字词。
2.学生默读课文，复述课文内容。
3.教师指导学生朗读。
请学生认真揣摩人物语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容。
4.分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
5.理清行文思路，整体把握文意。
（1）提问：文章对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？
明确：文章对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国，宣传他的“非攻”思想。
（2）文中哪一句交代了事件的起因？
明确：“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋”，表明一场大战即将爆发，宋国形势危急，当时楚强宋弱，而且楚攻宋蓄谋已久，想制止这场战争的发生是一件极为不易的事。
（3）哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？
明确：“行十日十夜”。
（4）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见到公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二个字来表达？
明确：因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大，因此略写。
（5）墨子为什么如此不辞劳苦？
明确：为了实现“兼爱”、“非攻”的思想。
（6）文中哪句话揭示了事件的结果？
明确：“楚王曰：‘善哉。吾请无攻宋矣。’”
6.集体朗读课文，进一步领会课文内容和思路，体会对话的语气、语意。
四、布置作业
1.熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。
2.反复阅读课文，思考墨子是怎样一步步地阻楚攻宋的？并仔细品味墨子的劝说艺术。
第二课时
（教学要点：体味墨子的劝说艺术；对话表演；拓展延伸。）
一、朗读课文，复习导入
二、精读课文，体味墨子的劝说艺术
1.学习课文曲折有致的故事情节。
课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的话，你想怎样劝阻？如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？
（1）速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
（2）师生讨论，明确：第一回合是墨子使公输盘理屈词穷；第二回合是墨子使楚王理屈词穷；第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
2.分析第一回合。
（1）墨子是如何劝说公输盘的呢？
明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套。（“北方有侮臣者，愿借子杀之。”）
①当墨子请公输盘杀人时，公输盘“不说”。
②墨子请公输盘帮他杀掉仇人，并且用金钱来诱惑他，公输盘却说出了“吾义固不杀人”的话。
③这场战争中，不攻宋是义举，因为“宋何罪之有”。墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，得理不饶人，驳斥了他的所谓的“义”。五个不可谓，全面批判了公输盘的行为，“义不杀少而杀众”，更使公输盘在道义上站不住脚了。
（2）“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？
明确：没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。
（3）问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？
明确：没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。
3.分析第二回合（对话表演）。
（1）墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？
明确：“今有人于此……邻有糠糟而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。
（2）墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？
明确：通过对比和比喻。首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产进行比较，然后把“楚之攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。
（3）楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？
明确：楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。
4.分析第三回合。
（1）楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么双方又进行了怎样的较量？结果怎样呢？
明确：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”“机变”，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。
（2）“公输盘诎”说明了什么？
明确：说明不论在道义较量上，还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。
（3）“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？
明确：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。
（4）在危险关头，墨子有什么表现？
明确：胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对。
（5）墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？
明确：“杀臣，宋莫能守，乃可攻也。”
（6）墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？
明确：是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻宋的目的。
三、拓展延伸
1.体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？
明确：一方面要从道义上揭露不义，另一方面要从实力上作好准备，才能取得胜利。
2.谈谈你对课文中的人物形象的看法。
明确：墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若。
公输盘：顽固、阴险、狡诈。
楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。
3.讨论：鲁班（公输盘）到底是一个怎样的人呢？
明确：课文中的公输盘似乎不纯粹是个被利用者。对于楚王攻宋，他表现得竟然很积极，很卖力，很顽固，这跟同学们平常所认识的鲁班大相径庭，于是，便有了疑问。其实作为历史人物的的公输盘和作为民间传说的鲁班，不可能是一模一样的，民间传说的人物往往在流传过程中不断发生变异，或经过艺术的加工，我们不可能把两者相互代替或否定某一个。
4.欣赏品味。
（1）抓住矛盾，步步深入。
（2）一波三折，悬念迭生。
（3）运用排比手法，增强了语言的气势。
5.学习课文后，最大感受是什么？给予我们什么样的启示？
明确：面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上做好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明，而且在今天仍有借鉴意义。
四、布置作业
课外阅读《墨子·非攻》并作比较，看看他们的思想有什么相同的地方。