湘美版美术四年级下册 10 中国龙 教案

《中国龙》教学设计
一、教学理念
上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相连的情感！。“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。龙的文化除了在中华大地上传播承继外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍然是龙。
依据新课标的教学理念，针对三年级学生的特点，本课的教学通过几件常见的民间艺术品及文物，欣赏龙的形象在生活中的运用，引导学生接触并了解龙的形象特征及其魅力，从而了解美术的传承与环境的关系。
二、教材分析
《中国龙》一课属“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”于一体的中段美术课。在中国传统文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。
通过本课学习，初步了解中国龙的文化、历史。认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。
1.教学目标
知识目标：通过学习本课让学生初步了解中国龙的文化、历史，认识龙造型上的变化。
能力目标：让学生了解龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
情感目标：能够抓住龙头、身、尾三步分的特点进行创作。
2.重点
通过了解有关吉祥图案的文化，加深对民族传统艺术的了解。尝试用绘画的形式设计吉祥图案，表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未来生活美好的祝愿。
3.难点
理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发学生的爱国激情。
三、教学方法
1.教法：欣赏教学法、情境教学法、演示法、谈话法；
2.学法：遵循“自主、合作、探究”的原则，以欣赏、观察、交流、思考，体验性学习活动等获取知识、发展能力。
四、教学工具
1.师生共同搜集有关中国龙图案的图片和资料。
2.水彩笔、油画棒、彩铅。
五、教学过程
（一）、引入
师：“同学们，请看！”
（播放各种动物的图片）
师：“你们能找到哪些是需要我们珍惜保护动物，哪些是常见的动物吗？”
师：“这最后一个动物是什么呀？”
（最后剩下一个动物——龙)
师：“今天我们就走进中国龙，这堂课。”
（揭示课题）
（二）、新授
1.了解中国龙
师：“龙它既不是保护动物也不是常见的动物，它是人们想象出的一种神兽。”
师：“同学们，老师遇到了一个难题，想请大家来帮助我，谁能找出龙的哪些地方与这些动物相识的呢？
（出示各种动物图片，让学生发现龙的特点，并且将适合龙部分的图片一一拿出，最后组成了龙）
师：“原来这些动物身上的一部分，相互组合，最后成为了龙。”
师：“同学们，真聪明！让我们一起来看看中国龙，它到底是从何而来，又具有什么寓意吧。”
（播放视频，了解龙的历史、文化、和寓意）
2.认识中国龙
师：“接下来，老师想和大家一起来玩个游戏！我们以龙字为首，说出一个关于龙的成语，看看哪个同学说的最多，最好。”
（通过游戏，认识龙的含义和故事）
生：“飞龙在天、龙腾虎跃。。。”
师：“刚刚看到大家玩的这么开心，真不忍心叫停，可是，同学们，你们知道其实每个时期的龙，它都是不一样的，而且不同样子的龙，它的寓意也是不一样的。”
（观看视频，了解不同时期的龙，它的寓意和图案含义）
3.表现中国龙
师：“龙在我国是吉祥的代表，它有悠久的历史，是我国传统文化的传承，现在请大家打开你们桌上的小信封，里面分别装有龙头、龙身、龙尾的图片，请大家仔细观察，互相讨论，找出它们的特点。”
（通过学生自己寻找环节，可以让他们直观感受和认识中国龙，并且知道龙的结构和特点，为后面的绘画环节做出铺垫。）
生：“龙的身上很多鳞片，而且很长。。。”
师：“大家都很棒，看看，老师是如何将这条中国龙，绘制下来的。”
（教师示范，边画边讲解刚刚学校寻找出的特点）
师：“多么活灵活现的中国龙呀，现在大家面前有各种材料，通过你们的感受，可以动手用各种材料作一条龙，也可用绘画的形式创造一条龙或者创作与龙有关的形象。”
师：“请大家赶紧动手吧。”
作业要求：
1、抓住龙的特征，尽可能的美化形象。
2、大胆创作，展开丰富的想象力。
（学生动手，教师巡回指导）
（三）、评价展示
将学生所有作品放置展示台，让他们自评和互评出最满意的作品，教师总结。
（四）、总结
师：“通过这节课学习，每个同学对龙的形象有了进一步的了解，并能生动形象的表现龙的形象。希望在以后的生活中每位同学能用自己的聪明才智制作出更多的龙的作品。”