《环境对生物的影响》教案
(第1课时)
一、教学目标
1、知识目标：
(1)说出影响生物生存的环境因素；
(2)说出探究实验的过程。
2、能力目标：
(1)初步学会探究活动的一般方法；
(2)初步学会控制实验变量和设计对照试验。
3、情感态度和价值观目标：
(1)形成爱护实验动物的情感；
(2)养成与小组同学合作交流的习惯。
二、教学重难点
1、重点：实验变量的控制和设计对照试验。
2、难点：探究实验的引导。
三、教学方法
学生通过观察、调查、资料分析、讨论和实验探究等方式获取知识，教师作为指导者、帮助者和组织者参与教学过程。
四、课前准备
教师准备：6个空鞋盒(鞋盒盖保留一半)，保鲜膜一卷，透明胶布6粒，记录表格6份，实验报告表6份，湿土、干土若干，每组鼠妇20只，冰排(一半事先冷冻过)若干，多媒体课件(《生物实验室管理制度》、《鼠妇》、讨论提纲)。
学生准备：4人一组，明确各自的职责。以小组为单位，搜集有关鼠妇的资料，了解鼠妇的生活环境，准备实验探究可能用到的材料工具(鼠妇、手表等)。
五、教学过程设计
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课1、组织教学(1min) 多媒体展示：《生物实验室管理制度》，对学生进行实验室安全与常规教育 观看、倾听，思考、认可 没有规矩不能成方圆，培养学生良好的实验习惯
2、创设情境，探讨鼠妇的生活环境(4min) (1)检查学生的课前准备情况(资料、材料与小组分工)(2)播放无声视频片段——《鼠妇》(3)组织讨论：①你在哪里找到鼠妇的？②你认为鼠妇喜欢生活在什么样的环境中？ (1)个别小组展示搜集到的资料(文字、图片、语言)，汇报分工情况(组长、操作员、记录员、汇报员)并把准备好的实验材料(鼠妇等)拿出来。(2)观看、思考(3)思考、讨论、回答 实验前的预热，检查资料搜集情况 激发兴趣，导入新课
二、探究《环境对鼠妇生活的影响》1、引导学生提出问题并作出假设(4min) 利用多媒体出示讨论提纲，指导学生开展讨论、巡视并评价：(1)你认为哪些环境因素对鼠妇的生活有影响？(2)你想要探究哪一种因素对鼠妇生活的影响？(3)实验中，除了你要探究的因素外，其他条件是否需要保持一致？(4)你要探究的的问题是什么？ (5)你能为自己的实验结果做一个预测吗？ 讨论、个别小组汇报回答：(1)光、湿度、温度、空气……(2)光(湿度、温度、空气……)(3)除探究因素外，其他条件均需保持一致。 (4)光(湿度、温度、空气……)对鼠妇的生活有影响吗？(5)光(湿度、温度、空气……)对鼠妇的生活有影响。 激发探究兴趣，培养学生发现问题、提出问题的科学素养
2、指导学生制定试验计划(6min) 利用多媒体出示讨论提纲，指导学生开展讨论、巡视并评价：(1)你要探究的实验需要哪些材料用具？自己准备还是选用老师准备好的？如何使用？(2)如何为鼠妇创造哪两种不同的环境？(3)实验时，鼠妇的起始位置应该在哪里？为什么？(4)为什么2分钟后才能开始记录数据？(5)实验中，如何防止鼠妇爬出纸盒？爬出后，怎么处理？(6)你认为还有哪些需要注意的问题？(7)将你的实验计划做个综合汇报。 讨论、个别小组汇报回答(1)根据需要，选择材料、记录表格等。(2)根据问题做出选择(亮与暗、干燥与湿润、室温与低温……)(3)两种环境的边界；到两边一样远(4)让鼠妇对新环境有个适应的过程。(5)保鲜膜加透明胶布密封纸盒。(6)光照的方向、鼠妇的个数…… (7)汇报试验计划 体验探究实验的设计过程，培养学生设定、控制变量，设计对照组的能力 培养学生语言表达能力
3、指导学生实施计划(15min) 教师巡视指导，参与实验，要求各小组按照各自的实验设计，进行实验，观察并将数据记录在教师设计好的表格中。 学生进行实验操作；仔细观察实验现象；将数据填入表格中。 培养学生动手操作能力与合作意识
4、得出结论(1min) 指导学生整理实验数据，求平均值，得出实验结论 整理实验数据，算出两种环境中的鼠妇平均值，得出实验结论 培养学生分析数据的能力
5、表达与交流(4min) 利用多媒体出示讨论提纲，指导学生开展讨论、巡视并评价：(1)你的结论是什么？如何得出这一结论？(2)请将你实验成功的经验与同学分享，或将你实验失败的原因与大家交流。(3)联系你的探究实验，说出变量与对照实验的含义 学生交流、探讨、个别小组发言：(1)汇报实验结论及做法(2)分享成功或失败的经验(3)变量就是要探究的那个因素，对照实验就是除了要探究的因素不同外，其他条件均相同的两组实验。 培养学生实事求是的科学态度养成分析、反思、评价的方法与习惯培养学生归纳总结的能力
三、环境对生物的影响(2min) 要求学生综合各小组实验结果和课前搜集的资料进行归纳总结：环境对生物的影响体现在哪些方面？ 非生物因素：阳光、空气、水……生物因素…… 培养学生归纳总结及表达能力
四、教学反馈1、完成实验报告(4min) (1)教师分发课前准备的实验报告表，指导学生以小组为单位根据实验具体情况完成实验报告。(2)利用媒体工具展示学生完成的实验报告。 (1)学生以小组为单位根据实验具体情况完成实验报告。(2)各小组汇报实验报告完成情况。 重温实验，加深学生对探究实验的认识
2、拓展延伸(3min) 组织学生根据课前搜集的资料进行讨论：(1)鼠妇靠什么结构感知外界刺激？(2)鼠妇是否也会影响环境？(3)如何探究？课后，请根据你自己的设想，设计并完成一份探究实验报告(探究的问题、假设、设计思路、实验的变量、材料用具、方法、步骤、结论)。 小组讨论交流，个别小组汇报自己的设想与方案课后完成；上交检查 开拓学生视野，启发创新思维和探究精神举一反三，学以致用
五、整理实验器材(1min) (1)质疑：实验结束后，鼠妇该如何处理？(2)重申实验室规则，指导学生整理实验器材 (1)回归大自然(2)各小组整理实验器材 养成热爱实验动物的习惯，养成良好的实验习惯
1《环境对生物的影响》教案
（第2课时）
教学目标：
知识与能力：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说出生物之间有密切关系。
过程与方法：学会小组合作解决问题。
情感态度与价值观：形成保护环境、爱护生物的情感。
教学重点：
能举例说出影响生物生存的环境因素。
教学难点：
举例说出生物之间有密切联系。
教学过程：
一、复习提问：
影响生物生活的环境因素有哪些？(即非生物因素)
二、新课导入：
大千世界，种类繁多。它们彼此之间，有的和睦相处，亲如一家，有的相互残食。视如仇敌，生物界每时每刻都有着微妙的变化。生物的生存不仅受到非生物的影响，同时，也受到周围其他生物的影响，那么，生物与生物之间都有哪些关系？它们之间的关系对生物自身和种族的繁衍有什么意义呢？
三、新授：
1、让学生阅读P57—59页回答下列问题。
(1)什么是种内关系？什么是种间关系？
(2)据你所见到的生物，分析同种生物之间有什么关系，不同种生物之间又有什么关系。
(3)举例说明什么是种内斗争？举例说明什么是种内互助？
(4)举例说明什么是捕食关系？举例说明什么是况争关系？
(5)举例说明什么叫寄生关系？举例说明什么叫共生关系？
(6)种内关系包括哪些？种间关系包括哪些？
2、指学生回答，师作点拨。
生物因素对生物的影响：种内关系和种间关系
(1)种内关系是指同种生物之间的关系。种间关系是指不同种生物之间的关系。
(2)种内关系包括种内斗争和种内互助。
种内斗争是指同种生物个体之间因争夺食物、空间、配偶等发生的斗争。如，鲈鱼的成鱼以幼鱼为食。
种内互助是指同种个体之间通过互相合作和帮助，有利于防御敌害、获取食物及保证种族生存和延续。如，蚂蚁搬运食物、蜜蜂采蜜等。
(3)种间关系包括捕食、竞争、寄生、共生关系等。
捕食关系是指一种生物以另一种生物为食。如狼吃羊、青蛙捕食害虫、七星瓢虫吃蚜虫。
竞争关系是指两种生物生活在一起，会争夺生存条件(阳光、水、空间等)或生活资源(营养、食物等)从而发生相互排斥的现象。如，杂草与农作物、动物之间争栖息地、食物、配偶等。
寄生关系是指一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸取营养来维持生活。如，蛔虫、绦虫寄生在其他动物体内；菟丝子寄生在豆科植物上等。
共生关系是指两种生物生活在一起，互相依赖，彼此有利。如，根瘤菌与大豆植物共生。
2、实际运用
在农业生产上已广泛利用生物之间的捕食和寄生等关系进行生物防治。简单地说，生物防治就是利用天敌控制植物害虫的方法。如，利用七星瓢虫消灭田里的蚜虫等。生物防治的最大优点是不污染环境。
四、课堂小结：指同学回答
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