(共11张PPT)
b3.探究型学习活动设计
----以八年级英语《Introducing a country》为例
目录
Contents
学习主题和目标
学生情况
探究任务
活动过程
技术资源的应用设想和目的
评价及总结
1.学习主题与目标
牛津译林版8B unit3 的学习主题是Online tours.Task的主题是Introducing a country. 这就要求学生能够在线旅游一个国家或地区，并能详细介绍。
本次活动目标如下：
1.学生能够完成在线旅游一个国家
2.学生能够从视频，从网站中搜集英国的地理概况、历史文化等素材，完成思维导图。
3.完成南京的相关素材的收集，制作在线旅游南京的网站，并为南京城市宣传制作视频讲解。
2.学生情况
八年级学生经过一年半的初中学习的磨练，逐渐退去了小学生的青涩，具有一定的个性化思维，班级中的大部分学生是土生土长的南京本地人。对于本次的探究型学习活动的主题十分熟悉，有利于活动的开展。在本册书的第二单元，我们自己学过旅游方面的内容。在第三单元的教学中，我们也学习了很多关于在线旅游主题的内容，能够帮助学生更好的开展探究型学习。此外，因为疫情的原因导致旅游不方便出行，在线旅游，在线介绍南京，推广南京城市介绍，学生们对此探究任务更加兴趣浓厚。
在初一和初二的信息课教学中，学生已经具备基础的信息技术运用能力，
为实现自主探究型学习奠定了基础。
01
02
03
探究任务
登录Lonely Planet并体验在线旅游网站
3.探究任务
观看视频，搜集信息，完成英国介绍的思维导图
完成南京城市介绍的素材搜索，制作在线旅游网站，网站中含有城市介绍的视频。
1，学生登录lonely planet网站，在线体验旅游
2.把重要的素材保存并上传到班级群
学生活动
1.登录Lonely Planet并体验在线旅游网站
百度搜索、截图、图片保存、图片上传
技术资源
4活动过程
观看介绍英国的视频，搜集信息，完成思维导图，并利用希沃同屏共享成果
学生活动
2.观看视频，完成思维导图
视频播放，思维导图，希沃同屏技术
技术资源
4活动过程
小组合作，完成南京城市介绍的素材搜索，制作在线旅游网站，网站中含有城市介绍的视频。
学生活动
3.制作网站和视频，宣传南京
百度搜索资料并保存，
制作简单网站
制作视频，可以选用学生擅长的剪映软件
投影展示，最终成品可以发布到班级群
技术资源
4活动过程
应用目的
应用设想
能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。
教师可以筛选合适的英文在线旅游网站，为学生提供必要的素材。
信息化工具和平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时让学生更好的体验探究过程，实时的分享过程性成果和最终成果等。
百度搜索、素材保存、视频观看、思维导图、希沃共享、
视频制作、网站制作及展示
5.技术资源的应用设想与目的
技术
资源
6.评价及总结
评价要求：
活动过程中，开展小组互评，对各小组的探究学习成果进行评价。因为借助了信息技术工具，我们也可以尝试将最终形成的思维导图、视频、网站发布到抖音等平台，点赞量也可以作为我们评价的一部分。这样学生更有动力和兴趣来完成。
总结：
在此次探究型学习活动中，体现了学生的主体性，在真实的情境中，学生的自主探究学习热情很高，思维活跃。
在小组合作中，学生互相讨论，学习，团队合作意识得以增强。运用信息技术工具，呈现了不同形式的探究成果。
b3.探究型学习活动设计
谢 谢
----以八年级英语《Introducing a country》为例信息技术应用能力提升工程2.0
B3.探究型学习活动设计
----以八年级英语《Introducing a country》为例
1.学习主题与目标
牛津译林版8B unit3 的学习主题是Online tours.Task的主题是Introducing a country. 这就要求学生能够在线旅游一个国家或地区，并能详细介绍。
本次活动目标如下：
1.学生能够完成在线旅游一个国家
2.学生能够从视频，从网站中搜集英国的地理概况、历史文化等素材，完成思维导图。
3.完成南京的相关素材的收集，制作在线旅游南京的网站，并为南京城市宣传制作视频讲解。
学生情况
八年级学生经过一年半的初中学习的磨练，逐渐退去了小学生的青涩，具有一定的个性化思维，班级中的大部分学生是土生土长的南京本地人。对于本次的探究型学习活动的主题十分熟悉，有利于活动的开展。在本册书的第二单元，我们自己学过旅游方面的内容。在第三单元的教学中，我们也学习了很多关于在线旅游主题的内容，能够帮助学生更好的开展探究型学习。此外，因为疫情的原因导致旅游不方便出行，在线旅游，在线介绍南京，推广南京城市介绍，学生们对此探究任务更加兴趣浓厚。 在初一和初二的信息课教学中，学生已经具备基础的信息技术运用能力，为实现自主探究型学习奠定了基础。
3.探究任务
1.登录Lonely Planet并体验在线旅游网站
2.观看视频，搜集信息，完成英国介绍的思维导图
3.完成南京城市介绍的素材搜索，制作在线旅游网站，网站中含有城市介绍的视频。
4.活动过程
1.登录Lonely Planet并体验在线旅游网站
学生活动：学生登录lonely planet网站，在线体验旅游，把重要的素材保存并上传到班级群
技术资源：百度搜索、截图、图片保存、图片上传
2.观看视频，完成思维导图
学生活动：观看介绍英国的视频，搜集信息，完成思维导图，并利用希沃同屏共享成果
技术资源：视频播放，思维导图，希沃同屏技术
制作网站和视频，宣传南京
学生活动：小组合作，完成南京城市介绍的素材搜索，制作在线旅游网站，网站中含有城市介绍的视频。
技术资源：百度搜索资料并保存，制作简单网站,制作视频，可以选用学生擅长的剪映软件,投影展示，最终成品可以发布到班级群
5.技术资源的应用设想与目的
技术资源：百度搜索、素材保存、视频观看、思维导图、希沃共享、视频制作、网站制作及展示
应用设想：教师可以筛选合适的英文在线旅游网站，为学生提供必要的素材。信息化工具和平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时让学生更好的体验探究过程，实时的分享过程性成果和最终成果等。
应用目的：能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。
6.评价及总结
评价要求：
活动过程中，开展小组互评，对各小组的探究学习成果进行评价。因为借助了信息技术工具，我们也可以尝试将最终形成的思维导图、视频、网站发布到抖音等平台，点赞量也可以作为我们评价的一部分。这样学生更有动力和兴趣来完成。
总结：
在此次探究型学习活动中，体现了学生的主体性，在真实的情境中，学生的自主探究学习热情很高，思维活跃。
在小组合作中，学生互相讨论，学习，团队合作意识得以增强。运用信息技术工具，呈现了不同形式的探究成果。
