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27 斑羚飞渡
执教人： 铅山三中 苏碧莲
教学目标：
1、整体感知课文，理解文章内容。
2、学习动物的精神即“斑羚精神”。
3、唤起学生保护动物的意识。
教学重点：
1、整体感知课文，理解文章内容。
2、学习动物的精神即“斑羚精神”
教学难点：
唤起学生保护动物的意识。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
1、创设情景，导入新课。
在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……
这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）
出示教学目标
下面请同学们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕.。
2、整体感知，理解内容
1、 播放班羚飞渡FLash动画。并请学生思考：这篇课文讲了一个什么故事
(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事)
2、 请学生快速默读课文，抢答以下问题 出示幻灯片
（1）斑羚为什么要飞渡？它们当时的处境怎么样的？
引导归纳：身陷进退维谷的绝境。板书：（身陷绝境）
从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境？
文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山伤心崖上”，从“逼”字可以看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而班羚最多只只能跳5米，可见斑羚群已无路可逃了。
（2）斑羚群有没有坐以待毙？是什么给了它们以启示？
板书：彩虹 绝处逢生。
（3）它们最终采用了什么样的办法来自救？付出了怎样惨痛的代价？
板书：飞渡自救（每一只小斑羚的获救都是以一只老斑羚的生命为代价。）
（4）最后伤心崖上还剩下了谁？它的结局是怎样的？
镰刀羊头从容的走向彩虹。板书：走向彩虹
“灿烂”不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
三、精读品味，教师质疑。
1、老斑羚的牺牲精神，在文章中的哪个段落得到了最突出，最集中地表现？
明确：第九自然段。
（好吧，那么就让我们将目光定格在这幅画面上，再一次感受着惊心动魄，感人肺腑的惨烈的一幕吧！）
2、点名朗诵第九段（配上《生命之歌》），同时请其他学生圈出半大斑羚和老斑羚飞渡时的动词。
半大斑羚：跃，跳，（位置：前，高）猛蹬， 再次起跳 获得新生
老斑羚：勾，蹿跃，（位置：后，低） 坠落 走向死亡
3、请学生运用这些动词复述飞渡的情景（观看动画）
（那是一幅多么壮美的图画啊!“一老一少走到伤心崖”，“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高往下落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下”，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，下坠的身体奇迹般的再度升高”，“而老斑羚则像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是伤心崖的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、绚久远……）
4、出示幻灯片，学生分组讨论以下问题。
(1)老少斑羚结成对子共同飞渡,为何结局不同
为了赢得种族的生存机会，老斑羚心甘情愿以自己的生命为小斑羚铺设了一架生的桥梁。
（这个故事太沉重了，沉重的让我们难以忍受，沉重的令我们窒息，一群老斑羚，在生命的悬崖上，在生死的抉择中，为了赢得种群的生存机会，就这样以生命做桥墩，心甘情愿的选择了死亡，消失在一片灿烂中。)
如果我们设想一下，假如我们就是这对老少斑羚，现在正面临着飞渡，那你会想到什么？会对对方说些什么呢？
（2）展开想象，编一段老少斑羚飞渡前的心理对话
（要求:投入，合理，有感情）同学们的对话设计要注意利用语言表言表现斑羚们的自我牺牲精神。
（3）从斑羚飞渡的事件中，我们深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质？给你怎样的启示？（牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智慧、尊严、对生存权利得渴求……
1、当遇到个人利益与集体利益发生冲突时，我们应该牺牲个人利益，发扬团队精神维护集体的利益。任何个人的能力都是有限的，任何人都不能离开集体而单独生存。个人与民族、国家的关系更是如此。这也是一个国家、一个民族能否在当今世界立足的重要因素之一。
2、世界并不完美，人生常常是无法预料的，灾难随时都有可能发生。当我们将不得不面对人生的灾难和厄运时，是消极逃避还是勇敢面对？“斑羚飞渡”给了我们正确答案。既然有些事情是我们无法预料和避免的，那就应该坚定信心，勇敢面对。人可以被消灭，但心是不可以被战胜的。当我们面对人生的灾难和厄运时，应积极开动脑筋，寻找摆脱困境的最佳方案，本能地创造出平凡的奇迹，从而铸就生命的辉煌。
（4）镰刀头羊最后是悲壮的“自杀”了，它为什么要“自杀”呢？是自己想的还是被迫的
在整个事件中，人充当什么角色？
2、在地球上人类和动物将如何和谐相处？人类应当怎样做，才能使我们共同的家园更加美丽和谐？
有这样一种感情，她至清至纯，无私无畏．
有这样一种感情，她经得起磨练．又耐得住寂寞．
她悄然无息，却又撼天动地，这种感情，叫做爱．
我们有，它们也有！
我们和它们之间呢？
……
是的，爱我们自己，就要爱它们！
四、设计口号，拓展延伸
同学们，学习了这篇课文，我们是否该重新认识者个万物共生的世界。人类不应该充当自然的侵害者和掠夺者。珍爱自然，保护野生动物已经成为越来越多的人们的共识。请同学们拟一条宣传标语来表达这个主题。
不要做自然地侵害者和掠夺者。
爱护动物等于爱护自己。
珍爱生命，每一个生命都是可贵的，不轻易放弃或破坏生命。
爱护动物，人人有责。
珍惜动物生命，等于珍惜自己的生命。当人们放弃动物时，人们也放弃了自己。
五、结束语
爱，才是永恒的，爱才是我们这个时代的主旋律，保全一个丰富多彩的生物世界是我们责无旁贷的事情！最后把这句话送给大家（出示幻灯片）
所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。
6、布置作业
1、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈对这件事的看法
2、请以动物身份给人类写一封信。
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斑羚飞渡
沈石溪
铅山三中 苏碧莲
整体感知
1·、斑羚为什么要飞渡？它们当时的处境是怎样的？
2、陷入绝境的斑羚群有没有坐以待毙？什么给了它们以启示？
3、它们最终采用了什么样的办法来自救？付出了怎样惨痛的代价？
4、最后伤心崖上还剩下了谁？它的结局是怎样的？
身陷绝境
绝处逢生
飞渡自救
走向彩虹
彩虹
伤
心
崖
新
生
崖
老斑羚
坠落
走向死亡
猛蹬
获得新生
跳
钩
升高
（前高）
（后低）
蹿跃
起跳
半大斑羚
跃
(1)老斑羚为什么心甘情愿用自己的生命为小斑羚铺设一架生的桥梁
（2）假如我们就是这对老少斑羚，现在正面临着飞渡，那你会想到什么？会对对方说些什么呢？
展开想象，编一段老少斑羚飞渡前的 心理 对话
3）从斑羚飞渡的事件中，我们深切
感受到动物身上折射出的哪些可贵品质？
给你怎样的启示？
4）在整个事件中，人类充当什么角色？
精读品味
(1)老斑羚为什么心甘情愿用自己的生命
为小斑羚铺设一架生的桥梁
为了赢得种族的生存机会，老斑羚心甘情愿
以自己的生命为小斑羚铺设了一架生的桥梁。
假如我们就是这对老少斑羚，现在正面临着飞渡，
那你会想到什么？会对对方说些什么呢？
展开想象，编一段老少斑羚飞渡前的心理对话
3）从斑羚飞渡的事件中，我们深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质？给你怎样的启示？
牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，
以及智慧、尊严、对生存权利得渴求……
4）
在整个事件中，人类充当什么角色？
在整个事件中，人类充当的是不光彩
的角色，是自然的侵害者和掠夺者
思考“人与动物”的关系,拟写一两则关于保护动物的标语。
所有的动物都有他们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。
——金 沃尔哈特
作业：
1、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈对这件事的看法。
2、请以动物身份给人类写一封信。
