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27 斑羚飞渡
执教人: 铅山三中 苏碧莲
教学目标:
1、整体感知课文,理解文章内容。
2、学习动物的精神即“斑羚精神”。
3、唤起学生保护动物的意识。
教学重点:
1、整体感知课文,理解文章内容。
2、学习动物的精神即“斑羚精神”
教学难点:
唤起学生保护动物的意识。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
1、创设情景,导入新课。
在上课之初,老师想为同学们讲一个故事。在一次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火,大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望,它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响,最外层的蚂蚁被火吞噬了,烧焦了。然而,这蕴含着生命的团体仍向前滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁团越来越小,最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……
这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确,在生与死的抉择中,有谁不渴望生呢?可是,这群蚂蚁却生得艰难,死得辉煌。今天,我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事,现在就让我们一起走进这动人的故事。(板书课题及作者)
出示教学目标
下面请同学们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕.。
2、整体感知,理解内容
1、 播放班羚飞渡FLash动画。并请学生思考:这篇课文讲了一个什么故事
(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事)
2、 请学生快速默读课文,抢答以下问题 出示幻灯片
(1)斑羚为什么要飞渡?它们当时的处境怎么样的?
引导归纳:身陷进退维谷的绝境。板书:(身陷绝境)
从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?
文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山伤心崖上”,从“逼”字可以看出斑羚群陷入险境;文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势,从两山相距“6米”,而班羚最多只只能跳5米,可见斑羚群已无路可逃了。
(2)斑羚群有没有坐以待毙?是什么给了它们以启示?
板书:彩虹 绝处逢生。
(3)它们最终采用了什么样的办法来自救?付出了怎样惨痛的代价?
板书:飞渡自救(每一只小斑羚的获救都是以一只老斑羚的生命为代价。)
(4)最后伤心崖上还剩下了谁?它的结局是怎样的?
镰刀羊头从容的走向彩虹。板书:走向彩虹
“灿烂”不只是指那道彩虹,更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
三、精读品味,教师质疑。
1、老斑羚的牺牲精神,在文章中的哪个段落得到了最突出,最集中地表现?
明确:第九自然段。
(好吧,那么就让我们将目光定格在这幅画面上,再一次感受着惊心动魄,感人肺腑的惨烈的一幕吧!)
2、点名朗诵第九段(配上《生命之歌》),同时请其他学生圈出半大斑羚和老斑羚飞渡时的动词。
半大斑羚:跃,跳,(位置:前,高)猛蹬, 再次起跳 获得新生
老斑羚:勾,蹿跃,(位置:后,低) 坠落 走向死亡
3、请学生运用这些动词复述飞渡的情景(观看动画)
(那是一幅多么壮美的图画啊!“一老一少走到伤心崖”,“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高往下落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下”,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,下坠的身体奇迹般的再度升高”,“而老斑羚则像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命,诠释了崇高。他们的壮举,是伤心崖的彩虹,是生命之虹,是精神之虹,是灵魂之虹,美丽、绚久远……)
4、出示幻灯片,学生分组讨论以下问题。
(1)老少斑羚结成对子共同飞渡,为何结局不同
为了赢得种族的生存机会,老斑羚心甘情愿以自己的生命为小斑羚铺设了一架生的桥梁。
(这个故事太沉重了,沉重的让我们难以忍受,沉重的令我们窒息,一群老斑羚,在生命的悬崖上,在生死的抉择中,为了赢得种群的生存机会,就这样以生命做桥墩,心甘情愿的选择了死亡,消失在一片灿烂中。)
如果我们设想一下,假如我们就是这对老少斑羚,现在正面临着飞渡,那你会想到什么?会对对方说些什么呢?
(2)展开想象,编一段老少斑羚飞渡前的心理对话
(要求:投入,合理,有感情)同学们的对话设计要注意利用语言表言表现斑羚们的自我牺牲精神。
(3)从斑羚飞渡的事件中,我们深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质?给你怎样的启示?(牺牲精神、团队精神、视死如归的精神,以及智慧、尊严、对生存权利得渴求……
1、当遇到个人利益与集体利益发生冲突时,我们应该牺牲个人利益,发扬团队精神维护集体的利益。任何个人的能力都是有限的,任何人都不能离开集体而单独生存。个人与民族、国家的关系更是如此。这也是一个国家、一个民族能否在当今世界立足的重要因素之一。
2、世界并不完美,人生常常是无法预料的,灾难随时都有可能发生。当我们将不得不面对人生的灾难和厄运时,是消极逃避还是勇敢面对?“斑羚飞渡”给了我们正确答案。既然有些事情是我们无法预料和避免的,那就应该坚定信心,勇敢面对。人可以被消灭,但心是不可以被战胜的。当我们面对人生的灾难和厄运时,应积极开动脑筋,寻找摆脱困境的最佳方案,本能地创造出平凡的奇迹,从而铸就生命的辉煌。
(4)镰刀头羊最后是悲壮的“自杀”了,它为什么要“自杀”呢?是自己想的还是被迫的
在整个事件中,人充当什么角色?
2、在地球上人类和动物将如何和谐相处?人类应当怎样做,才能使我们共同的家园更加美丽和谐?
有这样一种感情,她至清至纯,无私无畏.
有这样一种感情,她经得起磨练.又耐得住寂寞.
她悄然无息,却又撼天动地,这种感情,叫做爱.
我们有,它们也有!
我们和它们之间呢?
……
是的,爱我们自己,就要爱它们!
四、设计口号,拓展延伸
同学们,学习了这篇课文,我们是否该重新认识者个万物共生的世界。人类不应该充当自然的侵害者和掠夺者。珍爱自然,保护野生动物已经成为越来越多的人们的共识。请同学们拟一条宣传标语来表达这个主题。
不要做自然地侵害者和掠夺者。
爱护动物等于爱护自己。
珍爱生命,每一个生命都是可贵的,不轻易放弃或破坏生命。
爱护动物,人人有责。
珍惜动物生命,等于珍惜自己的生命。当人们放弃动物时,人们也放弃了自己。
五、结束语
爱,才是永恒的,爱才是我们这个时代的主旋律,保全一个丰富多彩的生物世界是我们责无旁贷的事情!最后把这句话送给大家(出示幻灯片)
所有动物都有它们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱,那将是我们人类的荣誉。
6、布置作业
1、动物是人类的朋友,试给狩猎队写一封信,谈谈对这件事的看法
2、请以动物身份给人类写一封信。
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斑羚飞渡
沈石溪
铅山三中 苏碧莲
整体感知
1·、斑羚为什么要飞渡?它们当时的处境是怎样的?
2、陷入绝境的斑羚群有没有坐以待毙?什么给了它们以启示?
3、它们最终采用了什么样的办法来自救?付出了怎样惨痛的代价?
4、最后伤心崖上还剩下了谁?它的结局是怎样的?
身陷绝境
绝处逢生
飞渡自救
走向彩虹
彩虹
伤
心
崖
新
生
崖
老斑羚
坠落
走向死亡
猛蹬
获得新生
跳
钩
升高
(前高)
(后低)
蹿跃
起跳
半大斑羚
跃
(1)老斑羚为什么心甘情愿用自己的生命为小斑羚铺设一架生的桥梁
(2)假如我们就是这对老少斑羚,现在正面临着飞渡,那你会想到什么?会对对方说些什么呢?
展开想象,编一段老少斑羚飞渡前的 心理 对话
3)从斑羚飞渡的事件中,我们深切
感受到动物身上折射出的哪些可贵品质?
给你怎样的启示?
4)在整个事件中,人类充当什么角色?
精读品味
(1)老斑羚为什么心甘情愿用自己的生命
为小斑羚铺设一架生的桥梁
为了赢得种族的生存机会,老斑羚心甘情愿
以自己的生命为小斑羚铺设了一架生的桥梁。
假如我们就是这对老少斑羚,现在正面临着飞渡,
那你会想到什么?会对对方说些什么呢?
展开想象,编一段老少斑羚飞渡前的心理对话
3)从斑羚飞渡的事件中,我们深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质?给你怎样的启示?
牺牲精神、团队精神、视死如归的精神,
以及智慧、尊严、对生存权利得渴求……
4)
在整个事件中,人类充当什么角色?
在整个事件中,人类充当的是不光彩
的角色,是自然的侵害者和掠夺者
思考“人与动物”的关系,拟写一两则关于保护动物的标语。
所有的动物都有他们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱,那将是我们人类的荣誉。
——金 沃尔哈特
作业:
1、动物是人类的朋友,试给狩猎队写一封信,谈谈对这件事的看法。
2、请以动物身份给人类写一封信。