水的三态变化
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课 题 水的三态变化 计划课时 1课时
教学目标 1．通过认识水的三态活动，知道水在自然界中有不同的表现形式。2．通过认识水的性质活动，知道水的三态变化的一些科学术语（沸点、熔点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华）及其各自的定义。3．通过应用科学术语活动，能选择适当的使用科学术语来解释日常现象。4．通过用粒子模型来解释水的三态变化活动，理解引起水的三态变化原因，培养学生分析比较和表达交流能力。
教学重点及难点 重点：1．认识水的三态变化； 2. 知道熔点和沸点的含义。难点：1．正确使用科学术语描述日常现象中水的三态变化。 2．用粒子理论来解释水的三态变化。
教具 / 学具 铁架台（铁夹、铁圈）、烧杯、漏斗、温度计、冰块、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 展示：各种有关于水的图片问：你能将这些水分分类吗？ 观看图片分类：固态、气态、液态 引入课题
一、熔化 演示实验：冰的熔化问：冰的形态发生了什么变化？问：冰块变成液态时，温度计示数有何变化？讲：固体变成液体的过程称为熔化，物质熔化时的温度称为熔点。问：冰的熔点是多少？问：冰为什么能够熔化呢？ 观看，每隔一分钟记录温度计的读数。答：从固态到液态答：没有变化答：0℃答：从空气中吸收了热能。 通过实验培养学生养成对实验进行记录的良好习惯
二、沸腾 演示实验：水的沸腾问：在加热的过程中温度计的示数有何变化？讲：水沸腾后，从液态变成气态，温度不再上升，沸腾时的温度称之为沸点。问：水的沸点是多少？问：水为什么会沸腾呢？ 观看，每隔一分钟记录温度计的读数答：不断上升，当水沸腾时温度不再上升。答：100℃答：酒精灯点燃后产生热量，水吸收了这些热量，所以沸腾了。 通过实验认识沸腾和沸点
三、液化 演示实验：液化讲：水蒸气变成水珠的过程称为液化。问：为什么水蒸气会液化呢？ 观看实验，描述实验现象，记录水沸腾变成水蒸气，水蒸气在玻璃表面形成了小水珠。答：遇冷 通过实验认识液化
四、凝固 回忆家庭夏天冰冰块的活动讲：水变成冰的过程称为凝固。问：物质凝固时的温度是多少呢？问：从凝固点与熔点你能看出些什么呢？ 答：凝固点：0℃答：同一种物质的熔点和凝固点相同 通过生活中的事例认识凝固
五、升华和凝华 观看录像：制霜的过程问：这个过程中水的状态经历了什么变化？讲：我们把气态的物质直接变成固态的这一过程称为凝华。问：家中用的樟脑丸放在衣橱中，一段时间后就不见了，没有留下任何印记，这过程经过哪些状态讲：固态的物质直接变成气态的过程称之为升华。 答：从气态变成固态答：从固态直接变成气态 从生活中事例认识升华和凝华
六、应用科学术语 问：能否用刚刚学到的科学术语解释水的三态之间的关系？问：写出以下日常生活现象中属于哪种水的三态变化：下雨 下雪洗完澡浴室四周的墙壁上的水珠棒冰周围“冒出的白气” 分析并运用所学的科学术语完成水的三态变化关系图的填写，系统认识水的三态变化回答 将所学的内容进行巩固
七、粒子模型解释水的三态变化 问：请画出水的三态的粒子模型问：能否用粒子模型的观点来解释一下水的三态的变化呢？ 简单画出讨论交流 有点难度，教师要注意引导
教学反思 通过实验介绍了水的固态、液态和气态之间的关系，以及发生这些变化的条件。其中，水蒸气变成水的过程称之为液化之一过程是学生了解的难点，特别是运用生活中的实例进行解释时，对学生来说难度是比较大的。因此，老师可以多举几个生活中的实例进行讲解。
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课 题 水的三态变化 计划课时 1课时
教学目标 1．通过认识水的三态活动，知道水在自然界中有不同的表现形式。2．通过认识水的性质活动，知道水的三态变化的一些科学术语（沸点、熔点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华）及其各自的定义。3．通过应用科学术语活动，能选择适当的使用科学术语来解释日常现象。4．通过用粒子模型来解释水的三态变化活动，理解引起水的三态变化原因，培养学生分析比较和表达交流能力。
教学重点及难点 重点：1．认识水的三态变化； 2. 知道熔点和沸点的含义。难点：1．正确使用科学术语描述日常现象中水的三态变化。 2．用粒子理论来解释水的三态变化。
教具 / 学具 铁架台（铁夹、铁圈）、烧杯、漏斗、温度计、冰块、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 展示：各种有关于水的图片问：你能将这些水分分类吗？ 观看图片分类：固态、气态、液态 引入课题
一、熔化 演示实验：冰的熔化问：冰的形态发生了什么变化？问：冰块变成液态时，温度计示数有何变化？讲：固体变成液体的过程称为熔化，物质熔化时的温度称为熔点。问：冰的熔点是多少？问：冰为什么能够熔化呢？ 观看，每隔一分钟记录温度计的读数。答：从固态到液态答：没有变化答：0℃答：从空气中吸收了热能。 通过实验培养学生养成对实验进行记录的良好习惯
二、沸腾 演示实验：水的沸腾问：在加热的过程中温度计的示数有何变化？讲：水沸腾后，从液态变成气态，温度不再上升，沸腾时的温度称之为沸点。问：水的沸点是多少？问：水为什么会沸腾呢？ 观看，每隔一分钟记录温度计的读数答：不断上升，当水沸腾时温度不再上升。答：100℃答：酒精灯点燃后产生热量，水吸收了这些热量，所以沸腾了。 通过实验认识沸腾和沸点
三、液化 演示实验：液化讲：水蒸气变成水珠的过程称为液化。问：为什么水蒸气会液化呢？ 观看实验，描述实验现象，记录水沸腾变成水蒸气，水蒸气在玻璃表面形成了小水珠。答：遇冷 通过实验认识液化
四、凝固 回忆家庭夏天冰冰块的活动讲：水变成冰的过程称为凝固。问：物质凝固时的温度是多少呢？问：从凝固点与熔点你能看出些什么呢？ 答：凝固点：0℃答：同一种物质的熔点和凝固点相同 通过生活中的事例认识凝固
五、升华和凝华 观看录像：制霜的过程问：这个过程中水的状态经历了什么变化？讲：我们把气态的物质直接变成固态的这一过程称为凝华。问：家中用的樟脑丸放在衣橱中，一段时间后就不见了，没有留下任何印记，这过程经过哪些状态讲：固态的物质直接变成气态的过程称之为升华。 答：从气态变成固态答：从固态直接变成气态 从生活中事例认识升华和凝华
六、应用科学术语 问：能否用刚刚学到的科学术语解释水的三态之间的关系？问：写出以下日常生活现象中属于哪种水的三态变化：下雨 下雪洗完澡浴室四周的墙壁上的水珠棒冰周围“冒出的白气” 分析并运用所学的科学术语完成水的三态变化关系图的填写，系统认识水的三态变化回答 将所学的内容进行巩固
七、粒子模型解释水的三态变化 问：请画出水的三态的粒子模型问：能否用粒子模型的观点来解释一下水的三态的变化呢？ 简单画出讨论交流 有点难度，教师要注意引导
教学反思 通过实验介绍了水的固态、液态和气态之间的关系，以及发生这些变化的条件。其中，水蒸气变成水的过程称之为液化之一过程是学生了解的难点，特别是运用生活中的实例进行解释时，对学生来说难度是比较大的。因此，老师可以多举几个生活中的实例进行讲解。
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