Unit 5 Let’s eat C story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Let’s eat C story time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-09 22:13:15 | ||
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文档简介
三年级上册Unit 5 Let’s eat C story time
教材： 人教版PEP英语
课型： 故事教学
教学内容分析
本部分是通过Zoom 餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重点词汇和句型并加入了两个新词Coke和ice cream，目的是扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
教学目标
1. 学生能够通过看图预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景的知识和储备词汇；
2. 学生能够通过跟读训练朗读的语音语调。
3. 学生能够模仿故事，续编故事，创编故事训练语言运用能力，训练表演才能。
4.通过观看课前微课，激活背景知识，能够运用思维导图谈论自己想吃的东西；通过观看课中微课，了解特别的聚餐，学习创编故事；通过课后微课，扩展学生的知识，了解中西方饮食文化的异同。
教学重难点
1. 学生通过观看课前微课，完成思维导图，并制作自己的思维导图，根据思维导图谈论自己想吃的东西。通过观看课中微课，学习创编故事；通过观看课后微课，了解中西方饮食文化的异同。
2. 通过看图预测故事，并用口头表达出来。
3. 学生能够模仿故事，续编故事，创编故事。
教学过程
（一）Presentation
1. Greeting
2.Warm up
1)让学生拿出课前任务单谈论课前微课里的人物想吃的食物。
T: Yesterday we watched a micro-lesson. Do you remember what’s the micro-lesson about Let’s review what would they like
T: Look, what would John like
S:…
T: What would Amy like
S:.....
2) 让学生根据自己制作的思维导图谈一谈自己想吃的东西
T: If you are hungry, what would you like
S:......
【设计思路】通过复习课前微课，谈论微课人物和自己想吃的东西，
自然引入食物话题，并且复习相关食物的单词和句型，为后面的学习进行铺垫。
3. Look and guess 通过C story time的图片引出Zoom肚子饿了想吃东西，让学生猜测Zoom在哪里？引出餐厅canteen和服务员waitress.并问学生假如你在餐厅你会怎么点餐？
T: Look, Zoom is hungry. Guess where is he
S:…
T: Yes, Look, there is an waitress. So, Zoom eats dinner at the canteen. T: If you are at the canteen, how do you order the food
S:......
4. Look and find 让学生通过看打乱顺序的图片，找出zoom所点的食物。
T: Great! Look at the pictures. What would Zoom like Can you find it out You can say Zoom would like_____________.
S：学生看图找出食物，并用句型说Zoom would like_______________.
5. Look and say
T: Just now, you know what would Zoom like. Can you guess how does Zoom order the food What does Zoom say？
6. S:.....学生看图和看服务员说的话猜测Zoom怎么点餐，老师板书主要句型
1）T: Now, you know how does Zoom order the food .Can you guess what’s the right order Please watch and order the pictures. S:..学生通过观察图片和已知句子排顺序
2）Check the answers.
T: Ok, Time’s up. What’s the right order T: Who can try No1 is picture......and tell me why
S: 一个学生说一个顺序，并说出为什么。
T: You guess very well. Now please listen and check your answers.
S：.(播放录音让学生检测自己的顺序）
T：So, the right order is......(老师给出正确答案）
【设计思路】通过猜测，看图，排序,
听录音等方式，让学生了解故事文本，复习巩固食物单词fish，rice，Coke, ice-cream及句型：I’d like some....... 和Can I have some.... .Sure. Here you are.
7. Think and say
T: So, what food does Zoom order
S:......
T: Does Zoom eat all the food
S:....
T:Why
S:....
T: Why does the cat eat Zoom’s fish
S:....
T: How does Zoom feel
S:....
【设计思路】通过设置开放性的问题，让学生得以思考，为后面的续编故事打下基础。
8.Watch the story 老师播放故事视频，学生观看视频。
（二）Practice
1. Read after the tap 让学生跟读录音，并注意句子的升降调及重读连读。
T：Please read after to the tap.
S:......
2. Act out the story 让学生以三人为小组，进行角色扮演
T: Now, it’s time to act out the story, please act in group of three.
S:...
【设计思路】通过模仿录音，让学生获得良好的语音，并在跟读和朗读中进一步获取文章的信息。通过角色扮演，让学生在扮演中训练英语口语，并锻炼其表演的才能。
3. Make a sequel 当Zoom发现他的鱼被猫吃掉后，他会怎么做？
1）T: When Zoom finds out that his fish was eaten by the cat, what will Zoom do If you are Zoom, what will you do S:....先让学生自由说，引导他们说，再给出练习
2）T：Good guess. Here are some tips for you. Please make a sequel and fill in the blank.
S: .....学生根据老师所给的选项，续编故事，完成填空。
3）Check the answers.
T: Ok, Time’s up. Who can tell me your choice and why
S: 一个学生说一个答案，并说出为什么。
4）Read the story together
【设计思路】通过讨论，续编故事，引发学生的思考并训练学生的逻辑思维能力，激发学生已有的知识，运用本单元所学句型。
（三）Production
1.Watch the micro-lesson
播放有关special dinner的课中微课，让学生了解特殊聚餐，并观看微课里创编故事的示范，学习创编故事。
T: Zoom has a special dinner today. There are some special dinners in our life. Please watch the micro-lesson about the special dinner.
S: …
【设计思路】通过课中微课让学生了解一些特别的聚餐。课中微课里学生野餐的故事为后面的创编新故事做出了示范，给予了学生一定的启发。
2. Make a new story 根据Zoom邀请动物朋友来他的生日派对的故事情景，让学生创编在派对上发生的故事。
T: In the micro-lesson, we know this is Zoom’s birthday. He has a birthday party. My friends come to his party. Can you imagine that what happened at the party Please use these work bank to make a new story. 【设计思路】
在扮演了课文的故事，续编了课文故事，并观看了微课里的故事创编后，学生对创编故事有一定的积累，再根据work band的提示，学生能够运用所内化的知识，产出一个新故事。训练了学生的想象力和思维能力，提高了学生的语言运用能力。
3. Homework
让学生在课后观看课后微课，了解中西方饮食文化的不同。
T: Today we learn about Chinese food and learn how to order the food at the canteen. Besides Chinese food, there is western food. And there are some differences between Chinese and western diet culture.Please watch the micro-lesson after class. This is the homework for you.
1) watch the micro-lesson
2) Ask your parents what would they like in English
3) Help your parents to cook some food.
【设计思路】
课后微课讲述了中西方饮食文化的五大不同特点，让学生对中西方饮食文化有所了解，扩展知识，并思考中西方饮食各自的优缺点，从而在生活中能够注意饮食。
教学板书
教材： 人教版PEP英语
课型： 故事教学
教学内容分析
本部分是通过Zoom 餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重点词汇和句型并加入了两个新词Coke和ice cream，目的是扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
教学目标
1. 学生能够通过看图预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景的知识和储备词汇；
2. 学生能够通过跟读训练朗读的语音语调。
3. 学生能够模仿故事，续编故事，创编故事训练语言运用能力，训练表演才能。
4.通过观看课前微课，激活背景知识，能够运用思维导图谈论自己想吃的东西；通过观看课中微课，了解特别的聚餐，学习创编故事；通过课后微课，扩展学生的知识，了解中西方饮食文化的异同。
教学重难点
1. 学生通过观看课前微课，完成思维导图，并制作自己的思维导图，根据思维导图谈论自己想吃的东西。通过观看课中微课，学习创编故事；通过观看课后微课，了解中西方饮食文化的异同。
2. 通过看图预测故事，并用口头表达出来。
3. 学生能够模仿故事，续编故事，创编故事。
教学过程
（一）Presentation
1. Greeting
2.Warm up
1)让学生拿出课前任务单谈论课前微课里的人物想吃的食物。
T: Yesterday we watched a micro-lesson. Do you remember what’s the micro-lesson about Let’s review what would they like
T: Look, what would John like
S:…
T: What would Amy like
S:.....
2) 让学生根据自己制作的思维导图谈一谈自己想吃的东西
T: If you are hungry, what would you like
S:......
【设计思路】通过复习课前微课，谈论微课人物和自己想吃的东西，
自然引入食物话题，并且复习相关食物的单词和句型，为后面的学习进行铺垫。
3. Look and guess 通过C story time的图片引出Zoom肚子饿了想吃东西，让学生猜测Zoom在哪里？引出餐厅canteen和服务员waitress.并问学生假如你在餐厅你会怎么点餐？
T: Look, Zoom is hungry. Guess where is he
S:…
T: Yes, Look, there is an waitress. So, Zoom eats dinner at the canteen. T: If you are at the canteen, how do you order the food
S:......
4. Look and find 让学生通过看打乱顺序的图片，找出zoom所点的食物。
T: Great! Look at the pictures. What would Zoom like Can you find it out You can say Zoom would like_____________.
S：学生看图找出食物，并用句型说Zoom would like_______________.
5. Look and say
T: Just now, you know what would Zoom like. Can you guess how does Zoom order the food What does Zoom say？
6. S:.....学生看图和看服务员说的话猜测Zoom怎么点餐，老师板书主要句型
1）T: Now, you know how does Zoom order the food .Can you guess what’s the right order Please watch and order the pictures. S:..学生通过观察图片和已知句子排顺序
2）Check the answers.
T: Ok, Time’s up. What’s the right order T: Who can try No1 is picture......and tell me why
S: 一个学生说一个顺序，并说出为什么。
T: You guess very well. Now please listen and check your answers.
S：.(播放录音让学生检测自己的顺序）
T：So, the right order is......(老师给出正确答案）
【设计思路】通过猜测，看图，排序,
听录音等方式，让学生了解故事文本，复习巩固食物单词fish，rice，Coke, ice-cream及句型：I’d like some....... 和Can I have some.... .Sure. Here you are.
7. Think and say
T: So, what food does Zoom order
S:......
T: Does Zoom eat all the food
S:....
T:Why
S:....
T: Why does the cat eat Zoom’s fish
S:....
T: How does Zoom feel
S:....
【设计思路】通过设置开放性的问题，让学生得以思考，为后面的续编故事打下基础。
8.Watch the story 老师播放故事视频，学生观看视频。
（二）Practice
1. Read after the tap 让学生跟读录音，并注意句子的升降调及重读连读。
T：Please read after to the tap.
S:......
2. Act out the story 让学生以三人为小组，进行角色扮演
T: Now, it’s time to act out the story, please act in group of three.
S:...
【设计思路】通过模仿录音，让学生获得良好的语音，并在跟读和朗读中进一步获取文章的信息。通过角色扮演，让学生在扮演中训练英语口语，并锻炼其表演的才能。
3. Make a sequel 当Zoom发现他的鱼被猫吃掉后，他会怎么做？
1）T: When Zoom finds out that his fish was eaten by the cat, what will Zoom do If you are Zoom, what will you do S:....先让学生自由说，引导他们说，再给出练习
2）T：Good guess. Here are some tips for you. Please make a sequel and fill in the blank.
S: .....学生根据老师所给的选项，续编故事，完成填空。
3）Check the answers.
T: Ok, Time’s up. Who can tell me your choice and why
S: 一个学生说一个答案，并说出为什么。
4）Read the story together
【设计思路】通过讨论，续编故事，引发学生的思考并训练学生的逻辑思维能力，激发学生已有的知识，运用本单元所学句型。
（三）Production
1.Watch the micro-lesson
播放有关special dinner的课中微课，让学生了解特殊聚餐，并观看微课里创编故事的示范，学习创编故事。
T: Zoom has a special dinner today. There are some special dinners in our life. Please watch the micro-lesson about the special dinner.
S: …
【设计思路】通过课中微课让学生了解一些特别的聚餐。课中微课里学生野餐的故事为后面的创编新故事做出了示范，给予了学生一定的启发。
2. Make a new story 根据Zoom邀请动物朋友来他的生日派对的故事情景，让学生创编在派对上发生的故事。
T: In the micro-lesson, we know this is Zoom’s birthday. He has a birthday party. My friends come to his party. Can you imagine that what happened at the party Please use these work bank to make a new story. 【设计思路】
在扮演了课文的故事，续编了课文故事，并观看了微课里的故事创编后，学生对创编故事有一定的积累，再根据work band的提示，学生能够运用所内化的知识，产出一个新故事。训练了学生的想象力和思维能力，提高了学生的语言运用能力。
3. Homework
让学生在课后观看课后微课，了解中西方饮食文化的不同。
T: Today we learn about Chinese food and learn how to order the food at the canteen. Besides Chinese food, there is western food. And there are some differences between Chinese and western diet culture.Please watch the micro-lesson after class. This is the homework for you.
1) watch the micro-lesson
2) Ask your parents what would they like in English
3) Help your parents to cook some food.
【设计思路】
课后微课讲述了中西方饮食文化的五大不同特点，让学生对中西方饮食文化有所了解，扩展知识，并思考中西方饮食各自的优缺点，从而在生活中能够注意饮食。
教学板书