北师大版七年级英语下册Lesson 17 Interesting Animals Period 1 精品教案（表格式）

Lesson17 Period1精品教案
教材分析
本课是北师大版《初中英语》七年级下册教材第6单元的第17课，话题为有趣的动物。
本单元的Getting Ready和第16课学习了动物的名称和描述动物的形容词。本课在广泛了解动物名称及介绍性的形容词后，重点介绍两种动物的身体特征和有趣特点，学习关于身体部位的名称，归纳并学习简单句和并列复合句，为Communication Workshop中的写作奠定语言基础，拓展话题思路。
本课的教学设计分为两课时。第一课时在复习、学习身体部位名称（多为二级词汇，主要为复习）的基础上，侧重对阅读文本的理解，引导学生通过阅读获取动物体貌的基本信息，获取并整理这两种动物的特殊性。在阅读活动中，培养学生获取关键信息和总结信息的阅读策略，体验连词and、or在简单句中，以及and、so、but在并列复合句中的用法，通过不断内化信息和语言，最后进行基于阅读文本信息的语言输出活动。
第二课时在复习课文内容和语言的基础上，引导学生归纳总结本课的语法——简单句和并列复合句，关注他们的基本结构，理解and、or、but、so的表意功能和语用特征，在不同语境下进行多层次的练习。最后运用本课所学词汇及语法功能，结合本课话题，描述一个自己喜欢的动物。
教学内容
话题：有趣的动物
词汇：身体名称词汇：body, part, arm, ear, eye, head, leg, mouth, neck, nose
其他词汇：easily, mile, lay, still, spread, wide, bend, reach, ground, fat, horse, hold, dear
策略：获取关键信息和总结信息
语法：含有and、or的简单句和含有and、but、so的复合句
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 准确说出身体部位的名称；
2. 通过阅读获取并整理有关企鹅和长颈鹿的体貌特点及生活特点的信息；
3. 体验连词and、or在简单句中，以及and、so、but在并列复合句中的用法；
4. 介绍企鹅或长颈鹿的体貌特征和生活特点。
教学过程
教学活动 设计意图 互动模式&时间
Pre-reading
Step 1 T shows a picture of a giraffe and tells about its long neck. T asks Ss what animals they think are interesting. 引入话题，激活学生已有的背景知识，复习上一课学过的部分动物名称及相关形容词。 CW 2’
Step 2 T shows some pictures of animals and asks Ss to name the body parts. If they don’t know, T tells them the names of the body parts. Ss read the words after T. T shows pictures of a penguin and a giraffe. Ss tell their knowledge about two animals. (Ex. 1) For Example：Penguins have short legs. They walk very slowly. 1. 用图片的形式生动直观复习、学习词汇；按话题整理词汇（如head和body，front和back等）。 2. 在语境中复习词汇，为阅读做好铺垫。 3. 设置分层要求，对一般学生仅要求说出动物的特殊身体部位，向较好学生补充更多信息。 CW PW 6’
Step 3 T asks Ss to try to guess the answers to the following questions: Are penguins bird or fish Penguins swim 15 / 25 / 35 miles an hour. Do giraffes spread their front legs to drink water Can giraffes run for a long time T helps Ss learn the word “spread”. 1. 进一步激活学生关于两种动物的背景知识。 2. 激发学生阅读的兴趣。 3. 教授可能成为阅读障碍的词汇。 CW 2’
While-reading
Step 4 1st reading Ss read the text quickly and find the answers for the four questions. T calls back the answers from the class. T discusses with Ss about their understanding of the difficult sentence: They have to spread their front legs wide and bend their necks, so their heads can reach the ground. 1. 获取关键信息，核查预测。 2. 帮助学生理解课文中的难句，学习影响学生理解的词汇。 IW CW 4’
Step 5 2nd reading Ss read the text carefully, and find the information about the body parts of the two animals to complete the table. (Ex. 2) T checks answers in class. Ss describe penguins and giraffes with the help of the table in pairs. 1. 获取关于两种动物体貌特征的信息。 2. 通过对子活动，及时内化部分信息和语言。 IW PW 6’
Step 5 3rd reading Ss discuss the structure of the text. T helps Ss understand that the texts are in two parts: appearance and interesting features. Ss read the second part of penguins carefully. T works with the Ss to summarise the features of penguins. Ss work in pairs, read the second part of giraffes and summarise the features of giraffes. T checks answers in class. 1. 获取有关两种动物有趣特征的信息。 2. 培养学生归纳、总结信息的能力。 IW CW GW 10’
Step 7 Ss listen to the recording and read the texts in low voice. 在听中学习语音、语调。 2’
Post-reading
Step 8 T helps Ss review the facts about two animals with pictures and summaries. Ss work in pairs. Each chooses an animal and introduces the animal to the other. 1. 全班一起内化第二部分的信息和语言。 2. 运用课文信息和语言，介绍两种动物的特性，进行基于课文的输出。 8’
Homework
1. 听录音，读课文。 2. 用分类的方法，整理本课所学词汇。 3. 完成Workbook Ex. 1和Ex. 3。

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