第11课《岳阳楼记》作业设计2022-2023学年部编版语文九年级上册（含答案）

单元名称 第三单元 课题 11 岳阳楼记 节次 第1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.文言字词积累与理解。 （一）给下列划横线的字注音。 滕子京谪守巴陵郡（ ） 属予作文以记之（ ） 浩浩汤汤 （ ） 淫雨霏霏（ ） 日星隐曜（ ） 樯倾楫摧（ ）（ ） 岸芷汀兰（ ）（ ） （二）解释划线的词语。 （1） 淫雨霏霏（ ）（2） 巴陵胜状（ ） 薄暮冥冥（ ） 岳阳楼之大观（ ） （3） 朝晖夕阴（ ）（4） 滕子京谪守巴陵郡（ ） 春和景明（ ） 日星隐曜（ ） 迁客骚人（ ） （三）用“/”给下列句子划分节奏。 （1）刻 唐 贤 今 人 诗 赋 于 其 上 （2）前 人 之 述 备 矣 参考答案：（一）zhé；zhǔ；shāng；fēi；yào；qiáng；jí；zhǐ；tīng；（二）（1）雨雪纷纷而下的样子；昏暗（2）胜景，美景；壮丽景象 （3）日光；日光；光芒 （4）贬谪；贬谪,降职 （三）（1）刻 唐 贤 今 人 诗 赋 / 于 其 上 前 人 之 述 / 备 矣 设计意图：训练通过注音、释义等方式认识并归纳积累常用文言实词。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记 理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究
2. 北宋诗人陈师道曾经指出：“范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。”这篇散文句式丰富，大量运用排比、对偶等修辞手法，富有文采和诗意，读来朗朗上口，铿锵有力。请根据提示翻译并积累这些好句。 （1）骈偶句：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 ______________________________________________________（2）设问句：然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！______________________________________________________（3）反问句：览物之情，得无异乎？______________________________________________________（4）感叹句：而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！______________________________________________________ 参考答案：（1）处在高高的朝堂上，则为平民百姓忧虑；处在僻远的江湖间，则替君主担忧。（2）那么什么时候才快乐呢？（他们）大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。（3）看了自然景物而出发的感情，恐怕会有所不同吧？（4）有时候大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪有尽头！ 设计意图：通过重点语句形式品析培养学生对文本的理解、分析能力。 学科素养： 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记 理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究
3.下列说法有误的一项是（ ） A．“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千”一句运用了比拟、夸张等修辞手法，写出了洞庭湖气势宏大、水面宽阔、天气多变的特点。 B．“日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧”一句运用了对偶的修辞手法，连用四字短语，层层渲染，写出了洞庭湖上阴雨连绵的凄楚景象。 C．“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”一句运用排比、比喻的修辞手法，描写了洞庭湖恬静幽美的秋天夜景。 D．“不以物喜，不以己悲”一句运用了互文的修辞手法，写出了古仁人不因外物和自己处境的变化而或喜或悲的人生境界。 参考答案：C 作者在第四段从春风和煦、日光明媚的春日景色写起，由“而或”一词自然过渡到对春天夜景的描绘，“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧” 运用了比喻的修辞手法，描绘出洞庭湖恬静优美的春天夜景。C选项说法有误。 设计意图：通过重点语句内容品析培养学生对文本的理解、分析能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究
拓展性 作业 （选做） 1. 范仲淹发了一个自己写岳阳楼记的朋友圈，文字内容为：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。作《岳阳楼记》与子京共勉！”假如你是滕子京，读了《岳阳楼记》，你会回复范仲淹什么？（不超过50字） 参考答案：本题为开放性题目。【示例】范兄，感谢你的开导，我定会学会拥有豁达的胸襟，不因外物而或喜或悲，我定心忧天下，为民而生！ 设计意图：通过仿写训练学生深入理解文本和语言表达的能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解□分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究
2. 岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”。请你根据文章内容代写一段介绍性的文字，使游客对岳阳楼有大体的了解。 参考答案：本题为开放性题目。文字中应体现岳阳楼的地理位置，写出登楼观看到的景物特点，引出范仲淹的《岳阳楼记》或其中的名句。语言表达流畅。 设计意图：通过仿写训练学生深入理解文本和语言表达的能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解□分析综合 鉴赏评价 表达应用□探究
单元名称 第三单元 课题 11 岳阳楼记 节次 第2课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.课文中有许多虚词，它们具有不同的语法作用。联系课文，完成下面的填空。 语气助词能表达语气，凸显作者情感：比如“感极而悲者矣”中的“矣”表达了 。 又比如， 中的“ ”表达了 。 发语词能开启话题，引起下文：比如 。 连词还能提示文章思路：比如在第2段中，有一个连词使文章思路从“对岳阳楼之大观”的概述转入对“迁客骚人”“览物之情”的描写，这个连词是“ ”。 参考答案：迁客骚人面对恶劣环境的感伤之情；“其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”；乎；作者对古仁人这种高尚情怀的由衷赞叹；“若夫淫雨霏霏，连月不开”中的“若夫”开启了这一段的描写；然则 设计意图：训练通过深入思考虚词的用法来积累文言基础知识。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究
2.下列对课文的分析理解,不正确的一项是 (　　) A.本文虽名为“记”，但不以记叙重修岳阳楼之事为主，而是重点描写洞庭湖的景象，阐述作者的政治观点。 B.“微斯人，吾谁与归？”既是慰勉滕子京，也体现了作者欲与古仁人同道的旷达胸襟。 C.课文第3、4段运用对比手法描写洞庭湖的景色,一阴一晴,表明了作者由悲到喜的情感变化。 D.选文叙事、写景、抒情和议论紧密结合，叙事扼要、写景生动，投射出作者观景时的悲喜心境，表达了作者向往“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的旷达情怀。 参考答案：C 第3、4段运用对比手法描写洞庭湖的景色,一阴一晴,表明了迁客骚人的情感变化,而非作者的。 设计意图：练习通过分析文章相关赏析的方式，理解文章内容及写法。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价□表达应用□探究
3. 理解性默写。 （1）《岳阳楼记》中“ ， ”两句，寥寥数语，从空间角度描绘洞庭湖含山吞江的气势，“ ， ”两句从空间上概括了洞庭湖气势阔大，烟波浩渺的景观。 （2）“ ， ”曲终奏雅，点明了《岳阳楼记》的主旨。这与“天下兴亡，匹夫有责”、“位卑未敢忘忧国”是一致的。 （3）小龙来到羊台山公园，看到翻飞的鸟儿，水中的鱼儿，脑海中浮现出《岳阳楼记》中“ ， ”的画面。 （4）生活中有收获的喜悦，也有失去的痛苦，只要我们拥有像《岳阳楼记》中所说的“ ， ”的良好心态就能正确对待人生。 参考答案： （1）衔远山 吞长江； 浩浩汤汤 横无际涯 （2）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 （3）沙鸥翔集 锦鳞游泳 （4）不以物喜 不以己悲 设计意图：训练通过背默文段的方式加深对文章的理解与运用。 学科素养： 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： 识记 理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究
拓展性 作业 （选做） 1.阅读下面的文段，完成学习任务。 乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王①者，未之有也。 ——《孟子·梁惠王下》 【注释】①王：用作动词，称王。 南宋诗人王十朋在《读〈岳阳楼记〉》一诗中说：先忧后乐范文正，此志此言高孟轲。”对比上面的文段与课文中作者对于“忧乐”的理解，你赞同王十朋的看法吗？为什么？ 参考答案：【示例一】赞同。孟子是纯粹的说理，而范仲淹的《岳阳楼记》则更加生动、深刻，行文曲致可观，文笔流畅优美，胜于孟子；另外，孟子的话侧重于君王之忧乐，而范仲淹则讲述了一个普通士大夫的忧乐情怀，更加具有普遍性和感召力。【示例二】不赞同。孟子的话言简意赅地道出了他的民本思想，以警示君主；范仲淹以士大夫的身份，倡导读书人要以“古仁人”为榜样，心系天下。二者内容相似，出发点和目的却不同，所以不能说范仲淹比孟子更加高明。 设计意图：通过论据补充训练学生对论证方式的理解与运用。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究
2.岳阳楼是江南名楼，古往今来，无数文人登临揽胜，留下了许多名篇佳作。请从文章内容和思想感情两方面体会李白《与夏十二登岳阳楼》、杜甫《登岳阳楼》两首诗歌的不同。 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 参考答案：《与夏十二登岳阳楼》中诗人通过描绘秋风明月下洞庭湖浩荡无边的夜景，表达了诗人流放途中遇赦的喜悦心情；《登岳阳楼》中诗人描绘了岳阳楼的壮观景象，反映了诗人晚年生活的不幸，抒发了诗人忧国忧民的情怀。 设计意图：通过相同题材诗歌的比较分析迁移学生对文本的理解能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用 探究