第8课《英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》作业设计2022-2023学年部编版语文九年级上册（含答案）

单元名称 第二单元 课题 8 英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 节次 第1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.根据拼音写出汉字或给加点汉字注音。 （1）这是某种令人惊hài________而不知名的杰作，在不可名状的晨xī_______中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上piē________见的亚洲文明的jiǎn________影。 （2）看到圆明园现在的模________样，再看看古文物专家根据历史复原的相关模________型，这一刻真是恍________如隔世，令人痛心啊！ （3）强盗把他劫掠________来的zāng________物悉数上交，也得到了法律的zhìcái__________。 答案：（1）骇 曦 瞥 剪 mú mó huǎng lüè 赃 制裁 设计意图： 练习通过汉字注音、拼写汉字及修改错别字等方式，认识积累常用字词。 学科素养： 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记□理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究
雨果先生并没有在信中直接表明自己对远征中国的看法，但又在结尾说：“以上就是我对远征中国的全部赞誉。”请你结合课文内容，说说雨果的观点究竟是什么？他是怎样进行论述的？ 答案示例：雨果在信中表达了对英法联军侵略中国，劫掠、毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。 作者首先强调圆明园在世界文明史上的地位，热情赞美圆明园的伟大，进而以强盗作喻，批判英法联军洗劫烧毁圆明园的罪行，期间多次运用反语手法，极尽讽刺之能事。 设计意图： 练习通过梳理文章内容的方式，区分观点与材料、理清论证的思路。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用□探究 题目来源：教材改编
这是一封义正词严、情感强烈的信，体现了雨果先生正义的立场和爱憎分明的情感。其中反语手法的运用尤其精彩。请你仿照示例，挑选文段B中一处反语手法进行分析。 示例： 【文段A】法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。 【写法分析】侵略者远征中国抢夺来的瑰宝现在成了侵略的罪证，成了赃物，但侵略者还把这次侵略当作“胜利”，把赃物当成“战利品”。这里的反语充满了对侵略者辛辣的讽刺与批判。 【文段B】丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。 【写法分析】________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 答案示例：“丰功伟绩！收获巨大！”——这两个反语充满了对侵略者辛辣的讽刺与批判。 设计意图： 训练通过参照示例分析文段的方式，体会文章中反语手法的作用。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用□探究
拓展性 作业 （选做） 阅读下面材料，回答问题。 【材料一】4月15日傍晚，巴黎圣母院的塔尖在一场突发大火中轰然倒塌。16日，法国消防部门宣布，巴黎圣母院大火已经全部扑灭，目前进入调查和损失评估阶段。巴黎圣母院是法国最具代表性的文物古迹和世界遗产之一，这场大火在令法国陷入悲痛的同时，再次为全世界敲响了文物保护的警钟。 （摘自2019年4月17日《人民日报》） 1.请用一句话概述材料主要内容。 答案示例：世界遗产巴黎圣母院遭受火灾，现已进入调查和损失评估阶段，举世瞩目。 设计意图： 练习通过概括材料的主要内容，提高学生提取概括信息的能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究
【材料二】2019年4月15日，巴黎圣母院被大火吞噬。面对巴黎圣母院的灾难，论坛网友A评论：“活该！天道好轮回，苍天饶过谁。”网友B表示：“与我无关，我只爱我大中国。”网友C表示：“圆明园的不幸仿佛又一次上演，可惜可叹。” 2.如果你也在本期论坛中，看到网友们的回复，你有何思考？请你结合本课的阅读感悟，针对巴黎圣母院失火一事发表观点，并说明理由。（80字左右） 答案示例：我认为巴黎圣母院失火同样是人类文明史上的一次巨大损失，令人叹息。这与民族情感无关，更与历史事件无关。因为每件文物都是文化的象征，每座博物馆都是人类文明的宝库。 设计意图： 练习通过想象情境、模拟讨论的方式，发表观点、阐明理由并树立化价值观。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用□探究
【材料三】将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 （摘自雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》） 3.雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？谈谈你的看法。（100字左右） 答案示例：我认为雨果不是不爱国。真正的爱国不是盲目认同祖国的一切，而是在坚持道义的情况下热爱祖国。雨果没有盲目站在法国政府的角度看待圆明园事件正说明他是一个有正义感的作家。雨果关注中国的文化与命运，体现了他的人道主义情怀，这与是否爱国无关。 设计意图： 通过阅读思考，认识伟大作家的正直品质及爱国的内涵。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用 探究 题目来源：教材改编
单元名称 第二单元 课题 8.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 节次 第2课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.下列句中加点的成语运用恰当的一项是(　 　) A.这个商店里眼花缭乱的商品，吸引了很多顾客。 B.她今天晚上要穿着这件富丽堂皇的礼服去参加宴会。 C.在数字阅读带给人们轻松愉快的享受之时，传统阅读留给人们的文化韵味和思想深度是否会荡然无存 D.我们班能发生如此大的变化，与班主任平时不辞劳苦反复地做思想工作的丰功伟绩是分不开的。 答案： C　A项，“眼花缭乱”指眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。此处用来形容商品不恰当。B项，“富丽堂皇”多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大、豪华，也形容文章辞藻华丽。用在此处不合语境。C项，“荡然无存”形容东西完全失去，一点儿也没有留下。用在此处符合语境。D项，“丰功伟绩”指伟大的功绩。用在此处属大词小用。 设计意图： 练习通过语境辨析的方式认识成语的正确内涵及用法。 学科素养： 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究
2.下面语段画线的三个句子中有两句存在语病，请找出语病并给出修改意见。 　　①法国作家雨果曾撰文谴责英法联军劫掠并火烧圆明园，但是物理学家爱因斯坦也曾在英国发表声明斥责日军的侵华行为。②正因为这样，他们却赢得了我们的崇高敬意，不仅在文学上、物理学上，更在人格精神上。君子是一些什么样的人 就是雨果这样，就是爱因斯坦这样，③不仅仅有对自己专业的判断力，更有对是非善恶的判断力，而且能公开地站在正义的一边，用自己的力量，增加正义的胜算。 （1）_____处有语病，修改意见:______________________________________________。 （2）_____处有语病，修改意见:______________________________________________。 答案：① 将句中的“但是”去掉 ② 将句中的“却”改为“才” 设计意图： 通过修改句子语病的方式，掌握复句关联词的正确用法。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究
3.文章中巴特勒上尉期待雨果对英法联军远征中国的这场胜利给予盛大的赞誉，而雨果站在人类正义的高度，激愤之下，用大量反语来写，如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等，有辛辣的讽刺意味，增强了文章的抨击力量。 请你仿照文中的写法，运用恰当的反语来批评材料中贩卖假货的现象。（100字左右） 材料： 互联网经济的兴起让造假商贩们看到了一个不可多得的“机会”。他们通过在电商平台上开店宣称自己是“官方授权店”或者“工厂直销店”，将仿冒的名牌鞋履服饰伪装成正品。又通过物流伪装，明目张胆地谎称自己是“正品海淘”，甚至故意拉长发货周期，让顾客相信他们的货物来自遥远的海外。只有当客户选择退货时，才可能发现这些所谓的“海淘正品”真正的“故乡”是国内某个小作坊。 答案示例：了不起的商人们，在“官方授权店”里高调售卖“海淘正品”，利用物流信息保护产品高贵的“海淘”身份。真是聪明绝顶，真是货真价实！请问这些“文明商人”：你们置消费者的权益于何处？你们可曾为手中肮脏的钞票而羞愧？ 设计意图： 通过仿写课文的方式，掌握反语手法的表达效果。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用□探究
拓展性 作业 （选做） 学习了本课后，你所在的班级准备开展以“圆明园的昨天和今天”为主题的综合性实践活动。请你积极参与并完成以下任务。 1.圆明园见证了我国悠久的文明和历史，却不幸被毁于一旦。为了提醒人们铭记历史、珍惜当下，也为了增强同学们的文化遗产保护意识，请你为保护圆明园写一则宣传标语。 答案示例：万园之园的伤痕，要被铭记，也要被保护。 设计意图： 通过想象情境、拟写标语的方式，练习撰写标语及表达观点。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究
2.同学们找到了一则关于圆明园的新闻，请你为它拟写标题。(20字以内) 　　　　　　 2021年9月1日，记者从圆明园管理处获悉，第一届圆明园文创设计大赛正式启动，活动面向全社会征集优秀文化创意产品设计方案。文创设计大赛旨在推动圆明园文物资源创造性转化、创新性发展，积极引导高校及社会力量参与开发和经营，努力打造兼具历史文化和艺术创新、又贴近生活的文创产品。（来源：澎湃新闻） 答案示例：第一届圆明园文创设计大赛正式启动 设计意图： 练习通过拟写标题的形式，提炼文段观点。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究
3.“中国政府拟斥资4.6亿元重修圆明园”这一消息见报后，引起了广大网友的热议。围绕“圆明园是否该重建”这一话题，九年级（2）班的同学们纷纷发表了意见。其中，甲同学认为应该组织专家重新设计，请工程师和建筑师们重建圆明园，复原它本来的样子。请你针对此观点，进行反驳。 答案示例： 圆明园不应该重建。首先会花费掉大量的人力物力，而且无论怎么建也不可能完全恢复古迹的面貌，历史价值也会大大下降。同时，我们应该让圆明园的断壁残垣时刻警示国人不要忘记那一段沉痛的历史。 设计意图： 练习通过想象情境、集中讨论的方式，表达个人观点，阐明相关理由。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用 探究