三年级下册英语教案 - Unit 4 Time Part A

闽教版小学英语三年级下册
《Unit 4 Time Part A》教学设计
教材分析：
本单元为三年级下册的第四单元。学生在经过三年级上学期初步接触英语的基础上，对学生的知识进一步拓展。学生已学习了数字一至十的表达，在初步知道了如何使用数字之后， 来学习日常生活中常见的时间表达，让学生懂得了如何具体使用本课的英语表达。它属于日常生活话题，是学生较为常用且比较感兴趣的话题。学习时间和数字如何表达，要求通过本单元的学习，学生能够熟悉并掌握 1 到 12 等数字音、形、义，进而掌握时间的各种表达法， 并能够在日常生活中灵活运用。通过 Part A 的学习，学生需要掌握单词 eleven 和 twelve，并能初步运用 early，late，o’clock，home，story，sorry 等单词。在对话情景中学习句子：It’s five o’clock. It’s six o’clock. 然后通过观察不同的时钟掌握整点时间的表达法，能根据钟面准确描述整点时间，为了达到教学目标，可以让学生先复习上学期学的 1 到 10 英文，再学 eleven 和 twelve，然后灵活掌握整点时间的表达法。Part A 的语音知识是掌握字母 o 在重读闭音节中的读音。结合本课的新词 story，sorry，o’clock.进行读音巩固练习，教师再出示几个含有字母 o 的单词，如：hot，not 等，让学生尝试着自己来读一读。最后通过语音绘本帮助学生更好地掌握发音。在本模块的教学过程中，有意识地进行中西方文化差异的渗透，乐于接触异国文化，了解英美国家有关时间的不同表达法及相关文化，并通过感悟课文的故事情节， 让学生明白放学后不能在外面逗留，要及时回家，帮助学生养成守时的好习惯。同时让学生明白做错事要向他人道歉。
教学目标：
一、语言知识目标：
1.学习单词 eleven 和 twelve，初步运用 early, late, o’clock, home, story, sorry 等单词。
2.学习句子 It’s five o’clock.
3.学习整点时间的表达法。二、语言技能目标
1.能说、会认读数字 one 至 twelve.
2.能根据钟面准确描述整点时间。
三、情感态度目标
告诫学生放学后不可在外逗留，要按时回家，以免家长担心。做错事要记得向他人道歉。教学重点：
1.学习和使用数字 one 至 ten 的表达以及整点时间的描述。
2.学习和使用句型：It’s … o’clock.
教学难点：学生对于数字和时间如何在具体情景下的使用。新词 twelve 的发音，eleven 和
twelve 的拼写。句子 It’s early. 和 You are late. 的正确理解和运用教具准备：
1.字母和单词卡片。
2.卡通纸板钟。
3.希沃课件。教学过程：
Step 1. Warm-up
Greetings.
Sing a song：What’s the time in London
【设计意图：教师使用自己的微笑和肢体语言拉近与学生的距离，吸引学生进入今天的英语课堂。之后就以一首简单欢快的英语歌曲让学生放松心情，带着快乐学习英语，达到了事半功倍的效果，同时，歌曲又与本课主题相切合,达到快速引题的目的。】
Step 2 Review .
1.初步感知课文，完成 Task 1:What numbers can you hear in the story 复习数字 one 至 ten。2. 教 授 单 词 ：eleven 和 twelve 。 (1)由 seven 引入 eleven 的学习，并进行单词的拼写记忆。
（2）由 11+1=引入 twelve 的学习，并进行单词的拼写记忆。
（3）计算小练习：I can do .
【设计意图：从复习学习过的数字入手，由旧知 seven 引入新知 eleven 的学习，降低学习难度，通过计算小练习及时巩固了 eleven 和 twelve 两个新词。】
Step 3 Presentation
（一） Lead in and present the topic.
（1）Quick response： Review numbers one to twelve .
T: What can you see Yes it’s a clock. What can it do The students answer it in Chinese.
Then present the topic. Unit 4 Time Part A.
【设计意图：让学生快速读出数字，形成一个钟面，提前学习了 clock 和 time 两个单词， 同时暗示学生本节课的重点在于时间的学习，让学生体会到了本课的重点。】
（二）单词和句子教学。
1.教授单词：o’clock。
一阵闹钟响过后，教师指着纸板钟自问自答：“What’s the time？It’s...o’clock.”出示单词卡片 o’clock，教学单词 o’clock。对比 o’clock 和 clock 两个单词。
2.教授词组： ...o’clock。
教师将钟面拨到 6 点，自问自答：“What’s the time？Six o’clock.”再将钟面拨到 8 点，说：
“What’s the time？Eight o’clock.”继续拨动钟面，请学生根据钟面回答。如： 教师问：What’s the time
学生 A 答：Ten o’clock.
3.教授句型：It’s...o’clock.
Game:猜猜是几点。
Practice in pairs.同桌看时间练习 It’s...o’clock.并能随机选择钟面表达整点时间。
【设计意图：从复习环节自然导入新知，让学生更容易理解和运用。同时，运用游戏和两两对话等方式操练重点句子，由易到难，层层深入。】
（三）Text learning.
Teach: early, go home
（1）Watch and answer the second question: What does Julia say
（2）从问题的答句中，引出 early 的教学，操练句型 It’s early, Let’s….
（3）从 It’s five o’clock .Let’s go home.中引出 home 和 go home 的教学。
Teach: story, late , sorry
(1) Watch and answer the third question: Are they going home
(2)从问题的答句中，引出 story 的教学，spell the new word: story.呈现一些故事书图片， 加深对新词的理解。
Teach: late , sorry
(1) Watch and answer the fourth question: Are they late for home (2)从问题中引出 late, sorry 的教学。
（3）情景对比巩固 late 和 early，sorry 和 story.并在语境练习中区别 late 和 early。
4.情感教育：告诫学生放学后不可在外逗留，要按时回家，以免家长担心。做错事要记得向他人道歉。
Chant.
Listen and follow.
Role play.
【设计意图：对于本课的新知识，采取了分步骤的方式，把整篇对话用问题进行分层次的教学，让学生逐渐地自然地学会了对话。在新单词和词组的教学方面，采取了多种的活动， 把对新单词的突破放置在教学情境中。特别是对新句型的学习，让学生从情景中学习其表达方式，还学会了如何使用，在学中用，并在用中学，在模仿表演对话的过程中，让学生学会运用本课的对话，增加趣味性。用歌谣把新单词和新句型串在一起复习，达到高效学习的目的，注重对比教学法的运用，在对比中巩固重点单词，培养学生的辨析能力。】
Step 4 Extension
1. Story Time.
【设计意图：拓展活动，让学生欣赏有趣的毛毛虫故事，体会时间的珍贵。】
Step 5 语音教学
1.复习单词 dog，pencil-box，stop，sorry, clock.
（1）听录音，跟读单词。
（2）学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点。
2.学习元音字母 o 在重读闭音节中的读音。
3.教师出示几个辅音字母，让学生尝试着自己来跟字母 o 拼读。
4.绘本阅读：What’s going on
【设计意图：先复习学过的含有字母 o 的单词，初步感知元音字母 o 在重读闭音节中的读音， 再跟着语音视频学习元音字母 o 在重读闭音节中的读音，然后给出一些含有字母 o 的新单词， 让学生试着读，培养自主拼读能力，最后通过绘本感知更多元音字母 o 在重读闭音节中的单词。】
Step 6 Summary
Step 8 Homework
1.听录音跟读，并背诵课文签名。
2.完成课时通本课部分练习。
3.本节课新词抄写一遍,并默写一遍
选做题：.制作一个纸板钟，和同伴用所学句子围绕时间展开问答。
Blackboard design：