粤教粤科版（2017秋）三年级下册1.1 身边的土壤 教案
文档属性
| 名称 | 粤教粤科版（2017秋）三年级下册1.1 身边的土壤 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-10 08:42:03 | ||
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文档简介
《土壤的种类》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
1、观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。
2、举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
科学探究目标：
能用简单器材对沙质土、黏质土和壤土进行观察、比较实验，并做实验记录能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会查阅书刊及其他信息源。
情感态度价值观：
1、能在好奇心的驱使下，表现出对土壤种类的探究兴趣。
2、能接纳他人的观点，完善自己的探究。
科学、技术、社会与环境目标：
知道人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。
【重难点】
观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；并举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
【器材准备】
学生准备 ：矿泉水瓶、纱布、细绳、不同类型的土壤
教师准备 ：课件、记录表
【教学过程】
一、课前研究，感受新知
课前布置研究任务: 搜集你家附近不同的土壤并编号，仔细观察其主要特征，并做好记录。
二、谈话导入，激发兴趣
谈话：课前同学们都采集了土壤，你们的土壤是在哪里采集的？它们看起来是否相同？
学生拿出采集的土壤，自由回答。
【设计意图：谈话法引入课题，可以拉近师生距离，学生和老师之间可以轻松地交流，在交流中老师可以比较彻底地了解学生，为课堂营造一种和谐的、平等的氛围。】
三、实验探究，得出新知
各种土壤有什么不点（ 1）学生把取自不同地方的土壤以小组为单位集中在一起，观察。
（ 2）学生用各种方法比较、研究不同的土壤：对土壤进行捏团、观察土壤颗粒大小、比较粘在手上土壤的多少等。
【设计意图：对不同的土壤进行比较，观察也是探究的方法之一。】
（ 3）小组汇报观察结果。
（ 4）总结：不同环境中的土壤是不一样的。
（ 1）鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、按含沙数量的多少等。
（ 2）小组交流分类的结果，师生进行评价。
（ 3）总结：人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤是沙质土；含沙少的土壤是黏质土；含沙适中的土壤是壤土。
（ 4） 你还知道哪些给土壤分类的方法？
①学生各抒己见，自由发言。
②教师指导学生阅读资料卡，让学生们了解其他的分类方法。
不同的土壤，渗水性能一样吗？
（ 1）猜想假设：根据生活经验，你认为哪一种土壤渗水性最强？哪种最弱？
（ 2）小组内设计实验方案。
①介绍实验材料： 老师为你们准备了3 种土壤、去掉底的矿泉水瓶子、纱布、细绳、水、杯子等材料。
②根据这些材料，学生小组讨论、设计实验方案。
③小组汇报实验方案，其它组同学评价、补充，教师最后完善实验方案。
【设计意图：学生陈述实验方法，老师帮助改进，是实验探究的重要组成部分。设计实 验是实验探究活动不可缺少的一个环节，这一环节可以开拓学生的思维，锻炼学生的设计能力。学生设计实验时不必拘泥于课本，应给予学生广阔的设计空间。】
（ 3）提示实验注意事项：要做这个实验必须做到四个同样，即同样多的三份土壤，同样多的水，同样的倒水速度，并且倒水的时间要同时开始。
【设计意图： 让学生实验应注意的问题是必要的，在实验前，只有明确实验的注意事项，才能使实验操作得更严谨。能科学严谨地做好实验也是小学生科学素养培养的一个重要方面。】
（ 4）学生探究实验，观察比较： 三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？
（教师提醒： 流出来的水多证明这种土壤的保水性就差， 流出来的水少证明这种土壤的保水性好）
①小组合作探究，认真观察现象，讨论并完成实验记录单。
②老师巡视指导。
（ 5）交流实验现象，得出结论：黏质土的渗水性性最弱，砂质土的渗水性最强。
【设计意图： 这一节是本课的核心环节。实验探究是科学探究的一个重要环节，要保证这一环节获得良好的效果，就必须给学生留出足够的时间和空间。让学生在宽松、开放的时空中， 尽可能多得参与到探究中，学生经历了科学探究的过程，体验到了成功的喜悦和重 大发现的快感。在活动的过程中要保证学生的探究目的明确，同时要让学生学会与其他同学合作。在探究活动之后，提醒学生作好记录是非常必要的，因为学生容易把注意力倾注到活动中，忽视了记录与整理实验数据、现象和发现。】
不同类型的土壤适宜生长什么植物？
（ 1）学生们拿出课前调查的，搜集的资料展示、交流。
（ 2）认识不同的土壤适宜生长不同的植物。
①结合自身生活实际和已有的知识体系，教师引导学生积极进行交流。教师参与学生小组合作讨论学习，学生通过倾听他人搜集的资料，初步构建完善自己的知识。
②教师出示沙质土及适宜在沙质土中生活的植物，并引导学生思考：如果把这些植物种
植在黏质土中，会如何？
③教师出示种植在黏质土、壤土及适宜在黏质土、壤土中生活的植物，指导学生观察并思考“相同植物在不同土壤生长情况” 。
④观察、交流：学校草坪中的土壤是哪种类型？适宜生长什么植物？
⑤讨论、交流附近的田野中是哪种土壤？适宜生长哪种植物？
四、总结：
师生共同总结得出：沙质土、黏质土、壤土适宜生长不同的植物。
【设计意图：学以致用是教学要达到的最终目的。通过本环节第二、三、四、五步，促使学生思考—不同植物在同一种土壤中生长情况；相同植物在不同土壤中生长情况—进一步加深认识：不同类型的土壤适宜生长的植物是不同的。】
五、拓展延伸
人们是怎样保护土壤的？
（ 1）谈话：土壤是我们人类和动植物共同的家园。在生活中，有哪些破坏土壤的现象？我们应该怎样保护土壤呢？你有哪些方法？大家讨论一下，比一比哪个小组的方法最多。
学生小组讨论，根据已有的知识经验和生活经验汇总保护土壤的措施，汇报。还有要补充的吗？同学们知道的方法可真不少！
【设计意图： 此环节要让学生充分发表自己的看法，养成搜集资料的好习惯，有利于调动学生的已有知识经验和生活经验总结保护土壤的方法，让学生知道如何保护土壤。】
（ 2）谈话：为什么植树造林、退牧种草能保护土壤呢？防止土壤流失。
课后作业：认识一下土壤表面的草是怎样保护土壤的。
板书：
2、土壤的种类
土壤的种类: 沙质土、黏质土、壤土
教学反思：
【教学目标】
科学概念目标：
1、观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。
2、举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
科学探究目标：
能用简单器材对沙质土、黏质土和壤土进行观察、比较实验，并做实验记录能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会查阅书刊及其他信息源。
情感态度价值观：
1、能在好奇心的驱使下，表现出对土壤种类的探究兴趣。
2、能接纳他人的观点，完善自己的探究。
科学、技术、社会与环境目标：
知道人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。
【重难点】
观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；并举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
【器材准备】
学生准备 ：矿泉水瓶、纱布、细绳、不同类型的土壤
教师准备 ：课件、记录表
【教学过程】
一、课前研究，感受新知
课前布置研究任务: 搜集你家附近不同的土壤并编号，仔细观察其主要特征，并做好记录。
二、谈话导入，激发兴趣
谈话：课前同学们都采集了土壤，你们的土壤是在哪里采集的？它们看起来是否相同？
学生拿出采集的土壤，自由回答。
【设计意图：谈话法引入课题，可以拉近师生距离，学生和老师之间可以轻松地交流，在交流中老师可以比较彻底地了解学生，为课堂营造一种和谐的、平等的氛围。】
三、实验探究，得出新知
各种土壤有什么不点（ 1）学生把取自不同地方的土壤以小组为单位集中在一起，观察。
（ 2）学生用各种方法比较、研究不同的土壤：对土壤进行捏团、观察土壤颗粒大小、比较粘在手上土壤的多少等。
【设计意图：对不同的土壤进行比较，观察也是探究的方法之一。】
（ 3）小组汇报观察结果。
（ 4）总结：不同环境中的土壤是不一样的。
（ 1）鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、按含沙数量的多少等。
（ 2）小组交流分类的结果，师生进行评价。
（ 3）总结：人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤是沙质土；含沙少的土壤是黏质土；含沙适中的土壤是壤土。
（ 4） 你还知道哪些给土壤分类的方法？
①学生各抒己见，自由发言。
②教师指导学生阅读资料卡，让学生们了解其他的分类方法。
不同的土壤，渗水性能一样吗？
（ 1）猜想假设：根据生活经验，你认为哪一种土壤渗水性最强？哪种最弱？
（ 2）小组内设计实验方案。
①介绍实验材料： 老师为你们准备了3 种土壤、去掉底的矿泉水瓶子、纱布、细绳、水、杯子等材料。
②根据这些材料，学生小组讨论、设计实验方案。
③小组汇报实验方案，其它组同学评价、补充，教师最后完善实验方案。
【设计意图：学生陈述实验方法，老师帮助改进，是实验探究的重要组成部分。设计实 验是实验探究活动不可缺少的一个环节，这一环节可以开拓学生的思维，锻炼学生的设计能力。学生设计实验时不必拘泥于课本，应给予学生广阔的设计空间。】
（ 3）提示实验注意事项：要做这个实验必须做到四个同样，即同样多的三份土壤，同样多的水，同样的倒水速度，并且倒水的时间要同时开始。
【设计意图： 让学生实验应注意的问题是必要的，在实验前，只有明确实验的注意事项，才能使实验操作得更严谨。能科学严谨地做好实验也是小学生科学素养培养的一个重要方面。】
（ 4）学生探究实验，观察比较： 三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？
（教师提醒： 流出来的水多证明这种土壤的保水性就差， 流出来的水少证明这种土壤的保水性好）
①小组合作探究，认真观察现象，讨论并完成实验记录单。
②老师巡视指导。
（ 5）交流实验现象，得出结论：黏质土的渗水性性最弱，砂质土的渗水性最强。
【设计意图： 这一节是本课的核心环节。实验探究是科学探究的一个重要环节，要保证这一环节获得良好的效果，就必须给学生留出足够的时间和空间。让学生在宽松、开放的时空中， 尽可能多得参与到探究中，学生经历了科学探究的过程，体验到了成功的喜悦和重 大发现的快感。在活动的过程中要保证学生的探究目的明确，同时要让学生学会与其他同学合作。在探究活动之后，提醒学生作好记录是非常必要的，因为学生容易把注意力倾注到活动中，忽视了记录与整理实验数据、现象和发现。】
不同类型的土壤适宜生长什么植物？
（ 1）学生们拿出课前调查的，搜集的资料展示、交流。
（ 2）认识不同的土壤适宜生长不同的植物。
①结合自身生活实际和已有的知识体系，教师引导学生积极进行交流。教师参与学生小组合作讨论学习，学生通过倾听他人搜集的资料，初步构建完善自己的知识。
②教师出示沙质土及适宜在沙质土中生活的植物，并引导学生思考：如果把这些植物种
植在黏质土中，会如何？
③教师出示种植在黏质土、壤土及适宜在黏质土、壤土中生活的植物，指导学生观察并思考“相同植物在不同土壤生长情况” 。
④观察、交流：学校草坪中的土壤是哪种类型？适宜生长什么植物？
⑤讨论、交流附近的田野中是哪种土壤？适宜生长哪种植物？
四、总结：
师生共同总结得出：沙质土、黏质土、壤土适宜生长不同的植物。
【设计意图：学以致用是教学要达到的最终目的。通过本环节第二、三、四、五步，促使学生思考—不同植物在同一种土壤中生长情况；相同植物在不同土壤中生长情况—进一步加深认识：不同类型的土壤适宜生长的植物是不同的。】
五、拓展延伸
人们是怎样保护土壤的？
（ 1）谈话：土壤是我们人类和动植物共同的家园。在生活中，有哪些破坏土壤的现象？我们应该怎样保护土壤呢？你有哪些方法？大家讨论一下，比一比哪个小组的方法最多。
学生小组讨论，根据已有的知识经验和生活经验汇总保护土壤的措施，汇报。还有要补充的吗？同学们知道的方法可真不少！
【设计意图： 此环节要让学生充分发表自己的看法，养成搜集资料的好习惯，有利于调动学生的已有知识经验和生活经验总结保护土壤的方法，让学生知道如何保护土壤。】
（ 2）谈话：为什么植树造林、退牧种草能保护土壤呢？防止土壤流失。
课后作业：认识一下土壤表面的草是怎样保护土壤的。
板书：
2、土壤的种类
土壤的种类: 沙质土、黏质土、壤土
教学反思：