Module 4 Unit 1 Do you like meat？ 教案（表格式）

外研社新标准英语三年级起点三年级下册Module4 Unit1 Do you like meat
一、整体设计思路、指导依据说明
1.《英语课程标准》明确指出，小学阶段英语课程的任务是培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力。目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。且根据《标准》，三年级的学生要能用简单的日常生活话题进行对话，乐于模仿，敢于表达。2.根据对标准的解读，我将运用多种教学方法创设”Do you like meat ”的语境。通过歌谣，游戏，动作，任务等学生喜欢的方式，让学生在体验中学习。教学中呈现整体感知语篇--局部各个击破障碍--整体领悟语篇的结构，通过以学生为中心的方式，让学生听一听、说一说。达到输入，内化，参与，体验到输出的过程，从而使学生学以致用，达到预定的教学目标。
二、教学背景分析
教学内容分析：本节课是《新标准英语》三年级起点三年级下册第四模块第一单元第一课时的教学内容。本课的情境是Lingling和Ms Smart一家就晚餐时间引发的一场食物喜好的讨论。主题为” Do you like meat ”。该课的语句功能是学习用”Do you like… 来谈论自己的喜好并询问他人的喜好。生活中经常会遇到类似的情况，因此课文情境的创设会很真实。该课的句子结构简单，重点是帮助学生更好的掌握和运用句子结构，为下一单元做好铺垫。学生情况分析： 三年级的学生大多数学习的积极性很高，活泼好动，想象力丰富，而且已有一定的语言基础，已能用I like football.等来描述自己喜爱的运动的句型。因此，在从旧知过渡到新知的过程中，教师应积极运用学生熟悉的颜色和运动的话题，给学生创设相关的语言学习环境，让学生在情境中和游戏中自然习得。同时关注比较害羞的学生，让所有的学生都有发言的机会。
三、教学目标分析
语言知识目标能听懂，会说并认读单词rice ,mum, noodles, fish, milk和but。能听懂，会说并认读句子Do you like… Yes,I do./No,I don’t.初步感知拼读规律，拼读单词fish。感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调。2.语言技能目标(1)初步运用，整体感知rice，noodles，fish和milk等单词。(2)能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。(3)能用本课Do you like… 来谈论自己的喜好并询问他人的喜好。3.学习策略目标(1)通过小组学习，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的策略。(2)积极运用所学英语进行表达和交流的交际策略。4.情感态度目标(1)提高学生不挑食的意识。(2)借助多媒体，提高学生敢于开口的勇气。5.文化意识(1) 知道部分常见食品的英文名称。
四、教学重点、难点分析
教学重点：(1)能听懂，会说并认读单词meat，rice ,mum, noodles, fish, milk和but。 (2)能听懂，会说并认读句子句子Do you like… Yes, I do./No, I don’t.等课文的功能句。 (3)能在真实语言情境中熟练运用功能句。教学难点：能正确理解“but”的含义和用法。能在真实的语言情境中灵活运用功能句Do you like… Yes, I do./No, I don’t.来询问自己或他人的喜好。
五、教学过程设计
步骤1：Warming up(热身)1.Greetings.2.Do and say.(说说唱唱) Play Unit1 A1【设计意图】：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。为了能调动学生学习的积极性，促使学生主动学习，简单的问候之后播放CD-ROM呈现：SB Unit 1 活动1的动画。先完整地播放一次，使学生更好的理解Chant内容，然后让学生跟随节奏，同桌互拍，进行Chant表演。同时给每个小组一只张大嘴巴的怪兽，让学生积极回答问题争取食物来喂养这只肚子饿的大怪兽。活动一和喂怪兽的活动都是想使课堂氛围立即活跃，点燃了学生学习激情。步骤2：Presentation（呈现）Feel the sentence.（感知课本的功能句和答句）T: What color Yellow./Green./Blue. I like yellow./green./blue. Do you like ... Drill the sentences:Yes,I do./No,I don’t.【设计意图】：利用图片，巧妙地复习旧知，调动学生的思维能力，自然引入新知。让学生初步感知新课文的答句，并对答句进行操练，让学生掌握答句。2.Listen and fill the blanks.meatnoodlesfishmilkLinglingSamAmyTom【设计意图】：利用表格让学生带着任务感知文本，快速进入课文，让学生紧跟老师的步伐，从而提高学生的学习效率。3.Check the answers.4. Listen and underline the sentences with ‘Do you like… ”Do you like meat （meat单词的呈现）Do you like fish （fish单词的呈现）But I like meat. （but单词呈现。）【设计意图】：看动画找出句子，让学生再次感知本课的功能句，达到随文识字。同时，渗透自然拼读法，让学生了解掌握单词的方法，渗透英语学习策略。Present the words: noodles, milk and rice.（1）通过文本学习noodles 和rice。I like noodles. I like milk,mm.（2）通过试一试让学生试着自主学习rice这个新单词。【设计意图】：通过文本学习新词noodles 和milk，达到词不离句，句不离篇，起到情景教学的目的。同时，让学生试着自主学习新单词，尝试读新句子。把学生当成课堂的主人，教师给以及时引导即可的目的。6.Present：passT:Do you like rice S:Yes,I do.]T:Ok.Here you are. Please pass me the rice. Do you like rice Ok.Here you are.Please pass me the rice.（pass单词的呈现）6.Listen and imitate.（听音模仿）步骤3：Drill(操练)1.I ask and you answer.【设计意图】：利用图片，让学生根据图片的人物，猜一猜答句是什么，起到用英语的作文。学生在看到人物的时候就开始动脑思考，答句会是什么，在不知不觉中运用并且操练了本课的功能句，而不是机械的让学生读句子，从而提高学习效果。步骤4：Production (输出)You ask and I answer.【设计意图】：学生分成小组，分别顺时针一次询问组员喜欢或者不喜欢什么。小组可以根据自己喜欢的主题color，animals，food，sports等进行选择。学生在有效地进行问答的同时又复习了旧知，巩固了新知。2.Review the sentences on the blackboard.（复习板书）【设计意图】：复习板书，让学生最终回归到传统课堂，一起复述本堂课所学的关键句子。3.进行情感教育。An apple a day keep the doctor away.一天一个苹果 医生远离我。步骤6：Homework（作业）1.Read the text.2. Make a report.（自制一份调查表，调查爸妈喜欢什么食物。）（自选题）Do a survey.Namemeatnoodlesfishmilk喜欢请用 表示。 不喜欢请用 表示。【设计意图】：作业设计与课堂所学紧密结合，将课内的学习延伸到课外,且生活化的作业更能让学生维持学习兴趣,使学生在完成作业的过程中不但掌握了所学知识,还发展了学生的学习能力。板书设计： 【设计意图】：通过严谨的板书内容，让学生理解本堂课的主要句子结构，并可以在课堂的输出步骤里整体复习,再一次对所学知识的巩固。
Module4 Unit1Do you like meat
fish
noodles
Do you like … milk
rice
Yes,I do. rice
No,I don’t.
fish