10.3 大洋洲概述（第一课时）教案（表格式）

《课题10.3大洋洲概述》教学设计
设计时间： 2022 年 6 月 6 日 20 21 －20 22 年度第 二 学期第 17 周星期一
设计人 科目 任教年级班别
教学内容 10.3大洋洲概述（第一课时）
教学目标 能够自主运用地图说明大洋洲和澳大利亚的范围、地理位置，养成区域认知的素养， 了解澳大利亚特有的生物，运用所学知识说明这些生物生存的原因，使学生树立人地协调观。 概括澳大利亚自然环境的基本特点，提升综合思维能力。
学情分析 .通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法； 2.七年级学生注意力不能长时间集中，因此本节课采用启发式教学，用课本中的材料引入本节课的学习，使学生的注意力能长久的集中在课堂上。用学生身边的实际生活，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望,发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。
重点难点 概括澳大利亚自然环境的基本特点。
方法手段 以图导学、多媒体演示、启发式教学
基本流程 导入新课——合作探究——成果分享——小结——课堂练习
教学过程（“三环四步”导学）
教学环节 教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 新课讲授 旅游线路设计：假如暑假计划到澳大利亚旅游，同学们应该准备哪些旅行用品？有哪些想见识到的风土人情呢？ 旅行准备一：大洋洲在哪里？ 找一找： 赤道、南回归线、160°E 圈一圈：圈出周边的大洋，相邻的大洲。 旅行准备二：大洋洲有多大？ 多媒体播放大洋洲构成的总结： 一块大陆 三大群岛 四大岛屿 澳大利亚与格陵兰岛对比 旅行准备三：到世界活化石博物馆看特有动物 鸸鹋 考拉 鸭嘴兽 袋鼠 旅行准备四：澳大利亚的地形地势 三大地形区 地势东西高，中间低 旅行准备五：澳大利亚的气 候 小组自由讨论，挑选两组分享旅行计划。 生：读图10，找到赤道、南回归线、160°E,概括出大洋洲的半球位置、纬度位置。 师总结： 半球位置：南半球 、东半球 纬度位置：大部分位于赤道以南，属热带和南温带 生：圈出周边的大洋，相邻的大洲 师总结： 东濒太平洋，西临印度洋，西北与亚洲相邻。 生：根据多媒体给出的提纲，找出大洋洲的构成部分： 一块大陆 三大群岛 四大岛屿 师：板书，并要求学生做好笔记。通过对比使学生理解澳大利亚是唯一一个独占一块大陆的国家。 生：小组为单位提前预习搜寻澳大利亚的动物特征，在课堂上分享 师提问：根据板块漂移的知识，为什么澳大利亚有那么多古老的动物？ （小组讨论） 1.长期孤立在海洋上. 2.自然环境单一，生物进化缓慢. 3.没有大型的食肉动物，动物缺少天敌。 生：读图，列出澳大利亚的三大地形区，并尝试画出沿南回归线所作地形剖面图。 （总结归纳澳大利亚的地形地势特点） 师：列出主要的河流墨累达令河、北艾尔湖，解释大自流盆地下水资源丰富的原因。 生：读图，列出澳大利亚主要的气候类型。小组分析澳大利亚气候分布的特征：半环状。 师提问：澳大利亚的气候差异影响因素是什么呢？ （小组思考，讨论） 用学生感兴趣的方式引入本节新课。 以图导学，训练学生读图用图的能力。提高学生区域认知能力。 通过读图，进一步提高对大洋洲的地理位置的认知 联系以前学过的知识，提高学生综合思维，训练地理时间能力。 以图导学，训练学生读图用图的能力。提高学生思维迁移的能力。 小组合作学习，活跃课堂气氛。
课堂练习 1.澳大利亚自西向东可明显分为三大地形区，西部是（ ） A.一望无际的平原 B.大分水岭 C.宽广平坦的高原 D.大自流盆地 2.澳大利亚特有生物物种多，其原因叙述错误的是（　　） A．几千万年前与其他大陆分离 B．四周被海洋包围，生物进化缓慢 C．没有大型野生食肉动物 D．气候非常寒冷
板书设计 10.3大洋洲概述 地理位置和范围 澳大利亚的地形地势 1.三大地形区 2.地势东西高，中间低 3.河流和湖泊 三、澳大利亚的气候 1.主要的气候类型 2.特点：半环状
教学反思