广东版（开心学英语）三年级英语下册教案（小改版后）
文档属性
| 名称 | 广东版（开心学英语）三年级英语下册教案（小改版后） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 54.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-05-13 12:05:10 | ||
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文档简介
全册教学目标
1、能够掌握本册四会单词
2、能用What color is this 进行提问，并能运用所学单词描述物品的颜色。掌握句型（What color is this It’s … ）
3、鼓励学生大胆开口说英语，用英语提问题，能够区分不同颜色的物品。
4、能对离自己距离不同的物品进行提问，并能运用所学单词描述房间的物品及其颜色。（句型What’s that It’s a … .）
5、能够用What are these 进行问答。
6、能够掌握句子：Do you have ……
7、能够用以下句子：what time is it It’s eleven o’clock. Is it twelve o’clock Yes, it is.问答。
教学重点：
1、掌握句型（What color is this It’s … ）
2、能够用What are these 进行问答。
3、能够掌握句子：Do you have ……
4、能够用以下句子：what time is it It’s eleven o’clock. Is it twelve o’clock Yes, it is.问答。
教学难点：
1、能准确掌握four,family,violin,eleven,ten,elephant.的发音。
2、掌握并熟练运用句型what time is it It’s eleven o’clock. Is it twelve o’clock Yes, it is.
3．能够掌握句子：How many cherries are there There are twenty. Look! There are thirteen strawberries.
4、会用本册所学的句型编写对话，并表演对话。
教具学具：教学光盘 单词卡片 录音机
教学课时：32课时
Unit One Big or small
The first period
一、教学内容
Vocabulary , Activity and chant
二、教学目标
1、能够掌握四会单词: happy, sad,hot, cold,tall,short, big, small.
2、能够听懂、用其它已学的单词说唱Chant happy, sad,hot, cold,tall,short, big, small.
三、教学重点
学习本单元出现的8个新单词:
四、教学难点
能准确认读和书写所学的单词。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2.用 “Hello, I’m Gogo.What’s your name Hi, I’m Tony. Goodbye!Bye!”进行对话。（首先是教师和学生对话，然后由学生与学生对话。）看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
（二）、Presentation .
1. Vocabulary .
（1） 出示图片（书桌），问学生: What’s this 引导学生回答( It’s a boy ) 。 教师指着书桌说：Yes,he is a boy,and he is happy!.教读：happy .（全班读——小组读——个人读）
（2）教师出示图片问: What’s the boy doing 引出单词happy.（全班读——小组读——个人读）
（3）用同样的方法教学其它的单词：sad, hot, cold ,big , small,tall,short.
（4）Listen to the tape and repeat，再自由记忆单词。
（5）游戏：
A 哑剧表演
让一个学生来到讲台上表演动作，其它同学猜单词并大声拼出来
B 踩地雷和大小声。
2. Activity 1
学生听录音完成P14练习，教师用幻灯片出示答案，小组同学互相批改，小组长检查，对1个同学就加1 分。
3. Chant .
（1）出示幻灯片(chant),听录音跟唱Thin!thick!
（2）全班唱——小组唱。
（3）小组用其它词替代学唱，看一看哪小组合作得最好，唱得最好，给该组加1分。
（三）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（四）Homeworks .
1、熟读、抄写6个新单词。
2、运用本节课学习的单词，唱给你的父母或同学听。
（五）板书设计：
Unit1 big or small
Vocabulary
图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片
Happy sad hot cold tall short big small
The second period
一、教学内容
Conversation , Target& Practice 1/2
二、教学目标
能够用以下单词: happy, sad,hot, cold,tall,short, big, small.
进行 “We are happy!They are cold.”问答。
三、教学重点
掌握并熟练运用句型“We are happy!They are cold.”
四、教学难点
会说句子We are happy!They are cold..。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. Listen and do action . 教师说指令学生指出图片，学生说单词——学生做动作，其它学生说单词，看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
（二）、Presentation .
1. Target .
(1)教师教师手拿着书问: Look ！并引导学生回答：He is ... .
(2)Play a game . ---石头，剪刀，布。（操练句子）看谁表演得好，该同学的小组给该组加1分。
(3)教师拿出图片问: He’s happy 引导学生回答: Yes,he is.
(4) Play a game . 大声小声（操练句子）看谁好，该同学的小组给该组加1分。
(5)听录音跟读Target .
2. Practice 2 .
操练句子 看谁表现好，该同学的小组长给该组加1分。
3. Conversation .
(1) 教师做表情问:Look!I’m …
让学生回答: You’re happy!回答正确，该同学的小组长给该组加1分。
(2)听录音跟读： Conversation .
(3)让学生表演Conversation，看谁表演得好，该同学的小组长给该组加1分。
4. Practice 1.--- Listen and number .
回答正确，该同学的小组长给该组加1分。
（三）、Exercise .（出示幻灯）!
（四）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Conversation .
2、运用本节课学习的单词进行对话。
（六）板书设计：
Unit 1 big or small
Look!I’m big. Yes.You’re big.
They're big. We’re small.
The third period
一、教学内容
Alphabet
二、教学目标
1、能够熟练掌握字母h,a,g,t及其发音.
2、能够听说认读happy,hello,sad,animal,big,good,tall,table.
三、教学重点
能够熟练掌握字母h,a,g,t及其发音.
四、教学难点
能准确掌握happy,hello,sad,animal,big,good,tall,table.的发音。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. Sing a song ---I’m happy!
（二）、Presentation . ---Alphabet .
1. 教学字母h,a,g,t
(1)出示卡片h,a,g,t,教读h,a,g,t 全班读——个人读。
(2)出示卡片（happy,hello,sad,animal,big,good,tall,table）,教读单词，让学生感知h,a,g,t在单词的发音。
(3)Play a game ---high and low . （当教师说大声，学生说小声进行操练happy,hello表现好的小组加1分）。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Alphabet 内容 。
2、同学之间互相练习h,a,g,t发音。
3、完成Look and write.
4、预习Unit 3内容。
（六）板书设计。
h a g t
happy hello, sad animal, big good, tall table
教学反思：
Unit2 Colors
The first period
一、教学目标:
1、能听、说、认读单词red,green,yellow,orange,blue,purple,pink,brown.
2、能用What color is this 进行提问，并能运用所学单词描述物品的颜色。掌握句型（What color is this It’s … ）
3、鼓励学生大胆开口说英语，用英语提问题，能够区分不同颜色的物品。
二、教学内容：
Vocabulary What color is this It’s … .
三、教学重难点：
重点、难点是认记单词, 特别是green,yellow,orange，purple里面元音字母的发音。
四、课具安排：
录音机 单词卡
五、教学过程
（一）Warming-up
1.Sing the songs: “How are you ” “Colors song”
2. Revise the colors.
3. T: Today we’ ll learn a new lesson: Unit 2 color . Vocabulary. Say out the teaching objectives.
（二） Presentation
1.Revise: “What’s this ” 拿起学生的物品问。再指着屏幕上离我比较远的物品问：
“What’s that ”“What color is this ”引导学生回答出物品及其颜色。并区分两者的区别。然后小组操练该句型。
2. Learn the words one by one. red,green,yellow,orange,blue,purple,pink,brown.
（三 ）Practice
1. 听录音，跟读单词。
2．游戏巩固单词。
3．转盘游戏。
4．看单词，选择单词的顺序，说故事。
Red-green-yellow-orange-blue-purple-pink-brown.
5．Choose, ask and answer.(选择图片或指着教室实物发问) “What’s this ” What color is it
6．Let’s chant.
7.练习
（一）找相应的答语。
A B
（ ）1. What color is this A.Yes,I am .
（ ）2. .Are you happy B.Fine,thanks.
（ ）3 .How are you C.It’s red.
六、Homework
1.抄写8个新单词: red,green,yellow,orange,blue,purple,pink,brown.
2.回家用英语向家人或朋友介绍自己知道的颜色。
The second period
一、教学内容
Conversation.Target.Sound and word
二、教学目标
1掌握句型：What’s this It’s … Is this green … No , it isn’t. ( Yes , it is. )
2、能对离自己距离不同的物品进行提问，并能运用所学单词描述房间的物品及其颜色。（句型What color is this It’s .）
3、鼓励学生大胆开口说英语，用英语提问题，能够区分不同颜色的物品。
三、教学重点难点：
1. What’s that It’s …
2. Between the sentence: "What’s this " and “What color is this ”
3. Word: red,green,yellow,orange,blue,purple,pink,brown.
四、课前准备：录音机 单词卡
五、教学过程
（一）Warming-up
1.Sing the songs: “How are you ” “Colors song”
2.复习有关颜色的单词，利用句型ask and answer引出表示颜色的单词从而复习巩固所学的单词。让学生两人一小组练:What color isit It’sred/yellow/blue/orange/purple/green/pink/brown句型。
（首先是教师做示范，然后由学 生与学生进行操练。）看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
3. T: Today we’ ll learn a new lesson: Unit 2 colors
4．拿出单词卡复习单词：red,green,yellow,orange,blue,purple,pink,brown.
（二） Presentation
1.Revise: “What’s this ” 拿起学生的物品问。再指着屏幕上离我比较远的物品问：“What’s that ”“What color is it ”引导学生回答出物品及其颜色。并区分两者的区别。然后小组操练该句型。
2. 出示一张蓝色的椅子问：What’s that 学生回答：It’s a desk.教师引导学生说“It’s a blue desk.” blue desk重复操练.
3.接着拿出椅子问: What’s that 学生回答：It’s a chair. 教师引导学生说“It’s a red chair.” red chair, red chair 重复操练.Do ask and answer.
4.指着课室的事物引导学生问: What’s that 用: It’s a….回答如:指着窗户、门桌子、椅子等等。让学生操练句型。两人小组进行操练。
5．出示一只绿色的猫问：Is that a green cat 学生回答Yes , it is. 注意教读一般疑问句的语气，让学生跟读，用疑问的语气读出来。出示各种物品要求学生用英语回答。从而操练句型Is that a (black) … Yes,it is. No , it isn’t.
6.看图跟读课文内容。教师带读课文，然后让学生齐读课文。
7．指名上台读课文，看谁读的好，读的流利，给小组加一分。
8操练句型 Is that … No , it isn’t.( Yes , it is. )
10.教读Sound and words的单词,复习有关动物的单词以及衣物的单词.
（三 ）Practice
1. 听录音，跟读课文。
2．游戏巩固单词。
3．Choose, ask and answer.(选择图片或指着教室实物发问) “What’s this ”“What’s that ”
4．Let’s chant.
7.练习
（一）找相应的答语。
A B
（ ）1.What’s that A.Fine,thanks
（ ）2 . Are you happy B. Yes,I am
（ ）3. .How are you C. It’s a bed
（ ）4.What is his name D..His name’s Tony.
（二）看图写单词。
图片 图片 图片 图片
（ ） （ ） （ ） （ ）
图片 图片 图片 图片
（ ） （ ） （ ） （ ）
Red green yellow orange,
Blue purple pink brown.
六、 Homework
每个同学回去设计一间房间，并在该房间的物品上标上颜色和名称（英文）
The third period
一、教学内容
Alphabet
二、教学目标
1、能够熟练掌握字母y,r,p及其发音.
2、能够听说认读yellow,you,red,read,pink,pencil.
三、教学重点
能够熟练掌握字母y,r,p及其发音.
四、教学难点
能准确掌握yellow,you,red,read,pink,pencil.的发音。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. Sing a song ---I’m happy!
（二）、Presentation . ---Alphabet .
教学字母y, r,p
(1)出示卡片y, r,p教读y, r,p全班读——个人读。
(2)出示卡片（yellow,you,red,read,pink,pencil.）,教读单词，让学生感知y,r,p在单词的发音。
(3)Play a game ---high and low . （当教师说大声，学生说小声进行操练yellow,you表现好的小组加1分）。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Alphabet 内容 。
2、同学之间互相练习y,r, p发音。
3、完成look and write.
4、预习Unit 3内容。
（六）板书设计。
y r p
yellow you red read pink pencil.
教学反思：
Unit 3 My room
The first period
一、教学目标:
1、能听、说、认读单词a bed,a clock,a pillow , a lamp,a window, a door, black, white.
2、能对离自己距离不同的物品进行提问，并能运用所学单词描述房间的物品及其颜色。（句型What’s that It’s a … .）
3、鼓励学生大胆开口说英语，用英语提问题，能够区分不同颜色的物品。
二、教学内容：
Vocabulary ,What’s that It’s a … .
三、教学重难点：
重点、难点是认记单词, 特别是bed, window, door, lamp, clock里面元音字母的发音。
四、课具安排：
录音机 单词卡
五、教学过程
（一）Warming-up
1.Sing the songs: “How are you ” “Colors song”
2. Revise the colors.
3. T: Today we’ ll learn a new lesson: Unit 5 What’ s that Vocabulary. Say out the teaching objectives.
（二） Presentation
1.Revise: “What’s this ” 拿起学生的物品问。再指着屏幕上离我比较远的物品问：
“What’s that ”“What color is it ”引导学生回答出物品及其颜色。并区分两者的区别。然后小组操练该句型。
2．S: Look, What’s that (贴出四幅空房间图，引导学生发问) It’a bedroom. Each
group has a new bedroom, butit’s nothing in it. Please try your best to get more things
in your rooms.
3. Next，I’ll tell you a story about Gogo. 我们都知道Gogo来自另外一个星球，今天Gogo’s brother 要来地球上看望 Gogo， So Gogo is very happy. Now, he’s waiting at the door. (Gogo一大早就在门前等候了。你们想知道Gogo的弟弟喜欢Gogo的房子吗？原来，Gogo的弟弟第一次来到地球上，对很多东西都不认识，看看接下来会发生什么事。Look，Gogo’s brother is flying from the sky. Gogo is going to take him in the house。这时，弟弟看到上面的窗户就问：“What’s that？”Gogo 回答：It’s a window.弟弟马上想从窗户飞进去，可Gogo说地球人都从门走进去。弟弟朝着Gogo指的门问：“What？ What’s that ”“It’s a door. It’s a brown door.”进去后，弟弟说“I’m so tired.” Then Gogo take him to the bedroom. 房间很黑，(Gogo says “It’s black.Let’s me turn on the lamp.”“What’s that ”“It’s a lamp”Now, the wall is white.弟弟在墙上看到镜子里的自己很奇怪，“Oh, it’s me. What’s that ”“It’s a mirror.”接着弟弟跳上了床，蹦了几下，奇怪地问:“What’s that ”“It’s a bed. And that is a blanket, that is a pillow. Hey, dear brother. ”这时弟弟已经在床上睡着了。铃铃铃……,“What’s that ”“Sorry，brother. It’s a clock.”
4. Learn the words one by one. a bed,a clock,a pillow , a lamp,a window, a door, black, white.
（三 ）Practice
1. 听录音，跟读单词。
2．游戏巩固单词。
3．转盘游戏。
4．看单词，选择单词的顺序，说故事。
a bed,a clock,a pillow , a lamp,a window, a door, black, white.
5．Choose, ask and answer.(选择图片或指着教室实物发问) “What’s this ”“What’s that ”
6．Let’s chant.
7.练习
（一）找相应的答语。
A B
（ ）1.Is that a pillow A.Yes,I am .
（ ）2.What’s that B.Fine,thanks.
（ ）3.Are you happy C.Thank you.
（ ）4.How are you D.Yes,it is.
（ ）5.Here you are. E.It’s a bed.
六、Homework
抄写8个新单词: a bed,a clock,a pillow , a lamp,a window, a door, black, white.
The second period
一、教学内容
Conversation.Target.Sound and word
二、教学目标
1、掌握句型：What’s that It’s … Is that a (black) … No , it isn’t. Is that a (brown) door Yes , it is.
2、能对离自己距离不同的物品进行提问，并能运用所学单词描述房间的物品及其颜色。（句型What’s that It’s a … .）
3、鼓励学生大胆开口说英语，用英语提问题，能够区分不同颜色的物品。
三、教学重点难点：
1. What’s that It’s …
2. Between the sentence: "What’s this " and "What’s that ".
3. Word: a bed,a clock,a pillow , a lamp,a window, a door, black, white.
四、课前准备：录音机 单词卡
五、教学过程
（一）Warming-up
1.Sing the songs: “How are you ” “Colors song”
2.复习有关颜色的单词，利用句型ask and answer引出表示颜色的单词从而复习巩固所学的单词。让学生两人一小组操练:What color is it It’s red/yellow/blue /orange/purple/green/pink句型。（首先是教师做示范，然后由学 生与学生进行操练。）看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
3. T: Today we’ ll learn a new lesson: Unit 5 What’ s that
4．拿出单词卡复习单词：a bed,a clock,a pillow , a lamp,a window, a door, black, white.
（二） Presentation
1.Revise: “What’s this ” 拿起学生的物品问。再指着屏幕上离我比较远的物品问：“What’s that ”“What color is it ”引导学生回答出物品及其颜色。并区分两者的区别。然后小组操练该句型。
2．S: Look, What’s that (贴出四幅空房间图，引导学生发问) It’a bedroom. Each group has a new bedroom, but it’s nothing in it. Please try your best to get more things in your rooms.
3. 出示一张蓝色的椅子问：What’s that 学生回答：It’s a desk.教师引导学生说“It’s a blue desk.” blue desk重复操练.
4.接着拿出椅子问: What’s that 学生回答：It’s a chair. 教师引导学生说“It’s a red chair.” red chair, red chair 重复操练.Do ask and answer.
5.指着课室的事物引导学生问: What’s that 用: It’s a….回答如:指着窗户、门桌子、椅子等等。让学生操练句型。两人小组进行操练。
6．出示一只绿色的猫问：Is that a green cat 学生回答Yes , it is. 注意教读一般疑问句的语气，让学生跟读，用疑问的语气读出来。出示各种物品要求学生用英语回答。从而操练句型Is that a (black) … Yes,it is. No , it isn’t.
7.看图跟读课文内容。教师带读课文，然后让学生齐读课文。
8．指名上台读课文，看谁读的好，读的流利，给小组加一分。
9出示粉红色的灯、白色的枕头、棕色的门操练句。型 Is that a … No , it isn’t. Is that a… Yes , it is.
10.教读Sound and words的单词,复习有关动物的单词以及衣物的单词.
（三 ）Practice
1. 听录音，跟读课文。
2．游戏巩固单词。
3．转盘游戏。
4．看单词，选择单词的顺序，说故事。
a bed,a clock,a pillow , a lamp,a window, a door, black, white.
5．Choose, ask and answer.(选择图片或指着教室实物发问) “What’s this ”“What’s that ”
6．Let’s chant.
7.练习
（一）找相应的答语。
A B
（ ）1.What’s that A.Fine,thanks
（ ）2 .Is that a pillow B. Yes,I am
（ ）3.Are you happy C. It’s a bed
（ ）4.How are you D.Yes,it is.
（ ）5.Here you are. E.Thank you
（ ）6.What is his name F.His name’s Tony.
（二）看图写单词。
图片 图片 图片 图片
（ ） （ ） （ ） （ ）
图片 图片 图片 图片
（ ） （ ） （ ） （ ）
1.a bed 2 a clock 3.a pillow 4.a lamp
5.a window 6.a door 7. black 8. white.
六、 Homework
回家用英语向家人或朋友介绍自己房间里的东西。
The third period
一、教学内容
Alphabet
二、教学目标
1、能够熟练掌握字母l,d,w及其发音.
2、能够听说认读lamp,lion,door,desk,window,watch.
三、教学重点
能够熟练掌握字母l,d,w及其发音.
四、教学难点
能准确掌握lamp,lion,door,desk,window,watch.的发音。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. Sing a song ---I’m happy!
（二）、Presentation . ---Alphabet .
1. 教学字母l,d,w
(1)出示卡片 l,d,w教读l,d,w全班读——个人读。
(2)出示卡片（lamp,lion,door,desk,window,watch.）,教读单词，让学生感知l,d,w在单词的发音。
(3)Play a game ---high and low . （当教师说大声，学生说小声进行操练lamp,lion表现好的小组加1分）。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Alphabet 内容 。
2、同学之间互相练习d,w发音。
3、完成look and write.
4、预习Unit 4内容。
（六）板书设计:
l d w
lamp,lion, door,desk, window,watch.
教学反思：
Unit4 Fruit
The first period
一、教学内容
Vocabulary , Activity 3
二、教学目标
1、能够掌握单词:banana, strawberry,pear,peach,orange,grape,cherry, watermelon.
2、能够用What are these 进行问答。
三、教学重点
学习本单元出现的8个新单词: banana ,strawberry ,pear, peach, orange, grape, cherry,watermelon.
四、教学难点
能准确认读和书写所学的单词及pear, peach 的发音。
五、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. 出示单词卡片（单数的水果名称），用 “What’s this It’s a… .”进行对话。看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
3.引入：这节课我们来学习更多的有关水果的单词。
（二）、Presentation .
1. Vocabulary .
（1）、出示草莓的卡片，问学生: What are these 引导学生回答( They’re... ) 。教读：strawberries .（全班读——小组读——个人读）
（2）、出示一个樱桃的卡片，问其它学生: What are these 引导学生回答(They’re cherries . ) 。
教读：cherry(cherries) . （全班读——小组读——个人读）
（3）、继续教学pear和 orange.
（4）、Play a game ---higher and higher , lower and lower .（操练单词strawberry ,cherry,pear, orange, grape, watermelon. ）看哪组表现好，该组得1分。
（5）、出示pear的图片，问学生: What are these 引导学生回答(They’re pears )。教读：pear . （全班读——小组读——个人读，）
（6）、依次教学grape, watermelon.
（7）、Play a game ---Listen and stand up .（操练peach,grape, watermelon.）
教师说watermelon. , 第一组stand up , 说pear , 第二组stand up ，以此类推。（师生——生生）
（8）出示全部分单词的图片，听录音跟读单词。
（9）Play a game ——每组读熟自己组的那张单词卡片，当老师说该单词时，那组的同学马上站起来说该单词，看一看哪一组的同学反应最快，读得最好，该小组长给该组加1分。
2. Activity 3
学生完成P32练习，教师用幻灯片出示答案，小组同学互相批改，小组长检查，对1个同学就加1 分。
Read and match .
strawberry cherry pear orange peach grape watermelon.
草莓 桃子 葡萄 樱桃 西瓜 梨 橘子
（三）Exercise .（出示幻灯）
Look , read and number .
樱桃 桃子 西瓜 梨 葡萄 苹果
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
A. grape B. pear C. peach D . cherry E. apple F. watermelon.
（四）Extension .
让学生讨论， 除了本课的水果名称，能不能再说出其它，如果能用英语说出来，该组加1分。
（五）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（六）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读、抄写8个新单词。
2、预习P29内容。
（七）板书设计:
Unit4 Fruit
Vocabulary
图片 图片 图片 图片
strawberry cherry pear orange
图片 图片 图片
peach grape watermelon.
The second period
一、教学内容
Target , Practice 1/2 , Song , Activity 1
二、教学目标
能够用“What are these They’re … .”问答。
三、教学重点
1、掌握并熟练运用句型“What are these They’re … ”
2、区分are和aren’t的用法。
四、教学难点
熟读课文p27.
五、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. 出示图片说单词，看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
（二）Presentation .
1. Target .
(1)教师出示水果的照片，问其它学生：What are these 让学生回答：They’re …. 再问:Are these apples 引导学生回答Yes,they are. (No,they aren’t.)
(2) 照以上方法不断操练。
(3)Play a game --- Listen and stand up .（操练his 和her）
当教师的问题与图片相符时，男同学站起来，并回答（Yes,they are.）当教师的问题与图片不相符时，女同学站起来。并回答(No,they aren’t.)
(4)Play a game . ---石头，剪刀，布。（操练句子“Are these … Yes,they are./ No,they aren’t.”）看谁表演得好，该同学的小组长给该组加1分。
(5)出示图片，听录音跟读Target .
2. Practice 2 . & Activity 1 .
操练What are these They’re …. . 看谁表现好，该同学的小组长给该组加1分。
3. Practice 1.--- Listen and number .
回答正确，该同学的小组长给该组加1分。
4. Song
（1）出示幻灯片(song),听录音跟唱What are these
（2）全班唱——小组唱。
（3）小组用其它词替代学唱，看一看哪小组合作得最好，唱得最好，给该组加1分。
What are these
They’re ___________ .
What are these
They’re ___________ .
What are these
They’re ___________ .
_________ , _________ , ____________!
（三）、Exercise .（出示幻灯）
Look , read and match .
A B
( )1. How are you a. They’re pears .
( )2. What’s this b. I’m fine , thanks .
( )3. Are these pears c. It’s a book .
( )4. What are these d . Yes,they are.
（四）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、运用本节课学习的单词进行What are these They’re … .
2、运用本节课学习的单词，唱What are these 给你的父母或同学听。
3、预习Conversation & alphabet 。
（六）板书设计。
Unit 4 Fruit
What are these They’re …
Are these … Yes,they are .
No,they aren’t .
The third period
一、教学内容
Conversation & Alphabet
二、教学目标
1、能够用“What are these They’re … . Are these … Yes,they are \No,they aren’t . ”问答。
2、能够熟练掌握m,n和b的发音。
3、能够听说认读monkey,watermelon,banana,nine,strawberry,balloon.
三、教学重点
能够听说认读monkey,watermelon,banana,nine,strawberry,balloon.
四、教学难点
能够熟练掌握m,n和b的发音。
五、教学过程
（一）、Warm up .
1. Greeting .
2. Sing a song ---Tony , Jenny , Gogo .
（二）、Presentation . ---Alphabet .
1听录音跟读： Conversation .
2让学生表演Conversation，看谁表演得好，该同学的小组长给该组加1分。
3. 听录音跟读Alphabet 1 内容。
4.Play a game ---每组发1张卡片，如教师说monkey,拿着monkey 的小组就站起来说monkey 。（教师说——学生说）表现好的小组加1分。
5. 听录音跟唱Alphabet 2.
（三）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（四）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Conversation 。
2、运用本节课学习的单词进行 “What are these They’re … . Are these… Yes,they are \. No,they aren’t ”问答。
1、熟读Alphabet 内容 。
2、同学之间互相读6个新单词.
3、完成Look and write.
4、预习Review 1内容。
板书:
m n b
monkey watermelon, banana nine,strawberry balloon.
教学反思:
Review 1
一、教学目标
1、能够掌握第一、二、三、四单元的四会单词。
2、掌握并熟练运第一、二、三、四单元的用句型。
二、教学重点
能够掌握第一、二、三、四单元的四会单词
三、教学难点
掌握字母的正确书写。
四、教具
Picture cards, tape,computer
五、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
六、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. 运用已学的单词和句子进行对话。看谁表现最好，该同学的小组长给该组加1分。
3. 唱第1、2、3单元的歌曲。
（二）、Presentation .
1. Listen , look and number .
（1） 听录音完成练习。
(2)指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
2. Listen and circle .
（1） 听录音完成练习。
(2)指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
3. Listen , look and circle .
（1） 听录音完成练习。
(2)指名口头回答。回答正确，该小组长给该组加1分。
4. Listen,read and circle .
指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
5.Read and circle .
指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
（三）、Exercise。
1、Look , read and match .
A B
( )1. How old are you a. I like cheese.
( )2. Can you swim b. I’m five.
( )3. What do you like c. It’s blue .
( )4. What color is this d . Yes , I can .
( )5. Is it a book . e. Yes, it is.
（四）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
熟读第一、二、三、四单元的内容。
教学反思：
Unit 5 Clothes
The first period
一、教学内容
Vocabulary , Activity and chant
二、教学目标
1、能够掌握四会单词: in ,under, on, between, socks, pants, skirt, jacket.
2、能够听懂、用其它已学的单词说唱Chant
三、教学重点
学习本单元出现的8个新单词: in ,under, on, between, sock, pants, skirt, jacket
四、教学难点
能准确认读和书写所学的单词。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2.用 “Hello, I’m Gogo.What’s your name Hi, I’m Tony. Goodbye!Bye!”进行对话。（首先是教师和学生对话，然后由学生与学生对话。）看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
（二）、Presentation .
1. Vocabulary .
(1)（教师出示socks的图片给学生看）
T: Look at the pictures. Repeat. Notebook.
[Ss: Socks.]
(2)以同样的方法教授其他单词
T: I can draw the vocabulary words: in ,under, on, between, socks, pants, skirt, jacket
Ss. Model complete sentences,
(3) e.g. It’s under the chair.
(4). Listen to the tape and read the vocabulary together.
①Listen to the tape and repeat，再自由记忆单词。
②游戏：
A 哑剧表演
让一个学生来到讲台上表演动作，其它同学猜单词并大声拼出来
B 踩地雷和大小声。
2. Activity 1
学生听录音完成P14练习，教师用幻灯片出示答案，小组同学互相批改，小组长检查，对1个同学就加1 分。
3. Chant .
（1）出示幻灯片(chant),听录音跟唱Thin!thick!
（2）全班唱——小组唱。
（3）小组用其它词替代学唱，看一看哪小组合作得最好，唱得最好，给该组加1分。
（三）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（四）Homeworks .
1、熟读、抄写8个新单词。
2、运用本节课学习的单词，唱给你的父母或同学听。
（五）板书设计。
Unit 5 Clothes
Vocabulary
图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片
in under on between sock pants skirt jacket
The second period
一、教学内容
Conversation , Target& Practice 1/2
二、教学目标
能够用: Where’ my book. It’s/They’re in…进行问答。
三、教学重点
掌握并熟练运用句型Where’ my book. It’s/They’re in…
四、教学难点
会说句子Where’ my book. It’s/They’re in…
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2.Free talk
Hi, I’m Miss He.How are you
I’m fine ,thanks.
What are these
They are socks.
（二）、Presentation .
1.听读课文，让学生初步认知课文。
2.再次播放课文录音，教师随录音内容摆动人物图片卡表演。
3.教师带读课文。
4.让学生看着课本，listen and repeat.
5.Play the tape again, pausing after each sentence and letting Ss repeat.
6.Then ask a student with you to act the dialogue:
T: Hello , Tony.(S1:Hi,Gogo.)Where’s my book (S1:It`s on the desk.) Continue the role play and have S1 respond appropriately. Then ask Ss: Open your book and listen. Play the tape one time and ask Ss comprehension question.(Where’s Tony’s eraser )Play the tape again ,Ss repeat.
7. Read the text in groups prepare the acting
8. Practice 2 .
操练句子 看谁表现好，该同学的小组长给该组加1分。
9. Conversation .
(1)听录音跟读： Conversation .
(2)让学生表演Conversation，看谁表演得好，该同学的小组长给该组加1分。
10. Practice 1.--- Listen and number .
回答正确，该同学的小组长给该组加1分。
（三）、Exercise .（出示幻灯）!
（四）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Conversation 。
2、运用本节课学习的单词进行对话。
（六）板书设计:
Unit 5 Clothes
Where is my book
It is in/under/on the desk.
Where are my socks
They are on /under the bed
The third period
一、教学内容
Alphabet
二、教学目标
(1）能够熟练掌握字母j,u,i,o及其发音.
(2)能够听说认读jacket,juice,under,uncle,in,tennis,on,dog.
三、教学重点
能够熟练掌握字母j,u,I,o及其发音.
四、教学难点
能准确掌握jacket,juice,under,uncle,in,tennis,on,dog.的发音。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. Sing a song ---I’m happy!
（二）、Presentation . ---Alphabet .
1. 教学字母j,u,I,o.
(1)出示卡片j,u,I,o.教读j,u,I,o. 全班读——个人读。
(2)出示卡片（jacket,juice,under,uncle,in,tennis,on,dog.）,教读单词，让学生感知j,u,I,o.在单词的发音。
(3)Play a game ---high and low . （当教师说大声，学生说小声进行操练jacket,juice表现好的小组加1分）。
(4) 听录音跟读Sound and word 1 内容。
(5) 听录音跟读Sound and word 2 内容。看哪组读得好，给该组加1分。
2.Have Ss look at the lyrics. Read out the lyrics and have Ss repeat.
3.Ask Ss to raise their hands when they hear the/u/sound in the chant. Listen to the chant again, have Ss point to the pictures when appropriate. Then have Ss chant along.
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Alphabet 内容 。
2、同学之间互相练习j,u,I,o.发音。
3、完成Look and write.
4、预习Unit 6
板书：
j u i o.
jacket juice,under uncle,in tennis,on dog.
教学反思：
Unit 6 Outdoor fun
The first period
一、教学内容
Vocabulary & Target
二、教学目标
1. Words: forks, spoons, knives, chopsticks, cups glasses, plates, bowls.
2. Phrases: Do you have
3. Sentences: (Does she have plates No, she doesn’t. She has glasses. Do you have forks Yes, we do.)
三、教学重点
掌握8个单词，并能运用其进行简单对话。
四、教学难点
能准确认读和书写所学的单词。
五、教学过程
Step1.Vocabularuy
（1） Getting ready
Bring in reality.
T: (Hold up forks.) forks.
Pass the forks to Ss. Ss say the word while passing them around.
Continue with the other items.
（2）Using the book
T: Listen and repeat. Point to each umbers as you say it.
Play the tape and have Ss repeat each word.
Point to the picture randomly and have Ss say the word.
（3） Extension activity
Step2.Target
（1） Getting ready
Pass out some of the picture cards. Have Ss hold up their cards and pose questions to them about their cards.
T: Does she have plates S 2:No, she doesn’t.She has glasses.
T:Do you have forks Yes,we do.
（2） Using the book
Point to the first picture and model the dialog.
Point to the second picture and model the dialog.
T: listen and repeat.
Play the tape and pause after each sentence for Ss to repeat.
（3） Extension activity
Divide Ss into groups of four. Each group will have two teams of two Ss each. Use one group to demonstrate the game. The group uses paper cards to make three flash cards with pictures of one, two and three napkins. One student from Team 1pulls out a card and a card and another points to him/her and asks a question.
Step 5. Consolidation.
Step 6. Extension exercises
一、看图连线。
图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片
forks spoons knives chopsticks cups glasses plates bowls
Step 7. Homework
Copy the new words.
The second period
一、教学内容
Conversation & Song
二、教学目标
1．能够掌握句子：Do you have ……
2．能够听懂、运用其它已学的单词说唱song 。
三、教学重点
1. 会听说读本课对话。
2．会用本课的句型编写对话，并表演对话。
四、教学难点
会用本课的句型编写对话，并表演对话。
五、教具：
Picture Cards , Tape , PC and 投影机
六、教学方法：
TPR， in group, learning by seeing.
七、教学过程
Step 1. Getting ready
(1) Bring in forks, spoons, plates and cups.
(2) Let Ss touch the utensils and feel them as you introduce the new words.
Step2. Using the book
(1) T: (point to the spoons in the first picture.) what ate these Ss they’re spoons. That’s right. They’re spoons.
(2) Let’s listen.
(3) Let’s listen again and repeat.
(4) Play the tape one time and ask Ss some comprehension questions.
(5) Put Ss into groups of four.
(6) One student takes the role of Go g o, one takes the role of Tony, One takes the role of the man and the last student takes the role of the woman.
(7) Have Ss act out the dialog using real.
(8) Play the tape again if necessary.
Step 3. Extension activity
Have Ss repeat and do the same gestures as T. T points to himself/herself and says I. point to them selves and say I. point to Ss and say you. Ss point to T and say you. Point to Ss and T himself/herself several times and say we. Does she have napkins No, she doesn’t. She has glasses. Do you have forks Yes, we do. Ss point to themselves and T and say we. Point to the picture of Tony, Jenny and Go g o and say they. Ss do the same. Do this until Ss have a clear grasp of the meanings of the words.
Step 4.Song
（1) Point to the pictures on the page. Ask Ss questions about the items and who has them.
（2） Elicit responses and encourage complete phrases.
（3） T: Are you ready to sing Let’s sing! First, listen.
（4） Play the tape and point to each phrase as it is sung.
（5） Divide Ss into two groups. One group sings the questions and the other group sings the responses. Both groups do the Hey parts together.
（6） Divide the class into two groups: the question singers and the answer singers. Bring in plastic utensils. Give each answer singer a set. While sing, Ss hold up corresponding utensils.
Step 5. practice1
(1) T: Let’s listen.
(2) Play the tape for number 1.
(3) T: Which picture is it Is it a Is it b
(4) While Ss are responding, gradually move your hand to picture a.
(5) T: A is number 1. Write the number 1 in the box.
(6) Continue with the other three, pausing after each one.
Step 6. Consolidation.
Step 7. Extension exercises
Step 8. Homework
1.抄写句子。
2.朗读句子。
The third period
一、教学内容
Activity1,2 & Sounds and words
二、教学目标
1.Study: sound /c/ /k/ /q/
2.Study words (cup, cake, fork, kite, quiet, queen)
三、教学重点
sound /c/ /k/ /q/
四、教学难点
单词的发音
五、教具：
Picture Cards , Tape .
六、教学方法：
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
Step1. Activity1
（1） T: Open your books. Work with a partner. What do Tony and Jenny have What don’t they have
（2） Have Ss ask one another questions, e.g. does she have a fork Does he have a napkin
（3） Ss draw lines from the words to the character who has those items.
（4）Extension activity
Have Ss refer to the chart in the book for this game. In advance, T translates one of the vocabulary words into numbers using the code chart. T writes each number on a separate piece of paper. Put Ss in small groups.
Step 2. Activity2
（1) T: Open your books. Look at the pictures.
（2) Hold your book up and point to various pictures.
（3) T: point to the windows picture. What are there They’re windows. Do we have windows Yes, we do.
（4) Ask about other items on this page.
（5) Have Ss draw various pictures in the open squares.
（6) Tell Ss not to let anyone see where they are pitting their particular pictures. Every student’s board should be different.
（7) Circulate and check how Ss are doing.
（8) When Ss are finished, proceed to play Bingo.
（9) For a short game, the student who gets four in a row horizontally, is the winner.
（10) If you have more time, play until one student covers up all of his/her squares.
Step 3. Sounds and words
（1) Have Ss look at the words on the page.
（2) T: Let’s listen to the tape.
（4) Play the tape and have Ss point to each word as the tape says it.
（5) T: Let’s listen again, and this time, repeat.
（6) Have Ss repeat after the tape.
（7) After enough practice, point to the pictures randomly and have Ss say the word.
（8) Help Ss if they have difficulty making the sound/p/.
（9) T: Let’s listen to the chant.
（10) Play the tape once.
（11) T: Now, listen and point to the clocks.
（12) Play the tape again and have Ss point to the corresponding clocks while listening.
（13) T: OK. Let’s chant together.
（14) Play the tape and have Ss chant along.
Step 4. Extension activity
Make a big hopscotch game on the floor with yarn or tape. Put word cards in each square. Demonstrate how to hop while saying the words in each square. Have Ss go as fast as they can.
板书：
/c/ /k/ /q/
cup cake, fork kite, quiet queen
教学反思：
Unit 7 Time
The first period
一、教学内容
Vocabulary
二、教学目标
能够掌握单词: one o’clock , two o’clock , three o’clock , four o’clock , five o’clock , six o’clock , seven o’clock , eight o’clock , nine o’clock , ten o’clock , eleven o’clock , twelve o’clock .
三、教学重点
学习本单元出现的新单词: one o’clock , two o’clock , three o’clock , four o’clock , five o’clock , six o’clock , seven o’clock , eight o’clock , nine o’clock , ten o’clock , eleven o’clock , twelve o’clock .
四、教学难点
能准确认读和书写所学的单词。
五、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. 出示句子Where’ my book. It’s/They’re in…
对话。看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
（二）、Presentation .
1. Vocabulary .
（1）、教师出示Clock的图片给学生看
T: What time is it
[Ss: It’s one o’clock.]
（全班读——小组读——个人读）
（2）同样方法教学其它单词: two o’clock , three o’clock , four o’clock , five o’clock , six o’clock , seven o’clock , eight o’clock , nine o’clock , ten o’clock , eleven o’clock , twelve o’clock .
（3）、出示全部分单词的图片，听录音跟读单词。
（4）、Play a game ——每组读熟自己组的那张单词卡片，当老师说该单词时，那组的同学马上站起来说该单词，看一看哪一组的同学反应最快，读得最好，该小组长给该组加1分。
（5）Play a game ——Listen and do action .
教师说单词，学生做动作——一个学生说单词，另一个学生做动作。看一看哪个同学做得最好，给该组加1分。
（三）Extension .
让学生讨论， 除了本课数字单词，能不能再说出其它单词，如果能给该组加1分。
（四）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（四）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读、抄写12个数字单词。
2、预习Target,Practice1&2,Song内容。
（五）Exercise .
The second period
一、教学内容
Target& Practice 1/2 &song .
二、教学目标
能够用以下句子：what time is it It’s eleven o’clock. Is it twelve o’clock Yes, it is.问答。
三、教学重点
掌握并熟练运用句型what time is it It’s eleven o’clock. Is it twelve o’clock Yes, it is.
四、教学难点
掌握并熟练运用句型what time is it It’s eleven o’clock. Is it twelve o’clock Yes, it is.
五、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2.出示图片说单词，看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
（二）、Presentation .
1.(stick 11 pears on the Bb) T: What are those P: They’re pears. T: How many pears Let’s count. C: One, two…ten…
T: Eleven. They’re eleven pears.(板书：eleven)
2.Drill: eleven.(Rows,2 Teams)
3.(Show 12 peaches.) Count the peaches and learn “twelve”. (板书：twelve)
4.(show a clock.) T: What time is it It’s ten/eight/one o’clock.
Learn and drill: o’clock (板书o’clock)
5.(Task Ps) T: What time is it Ps: It’s … o’clock.
6.T: Who can ask me
Ps: What time is it It’s … o’clock.
(板书：What time is it It’s eleven o’clock.)
7.Read the pattern on the Bb; Pair work.
8.Let’s play a game: Guess the time. T: Ps guess:
Is it … o’clock (No, it isn’t. /Yes, it is. )
Model:(板书：Is it … o’clock Yes it is. No, it isn’t.)
Ps -T; Pair work.
9.(Open the books at P44) Listen to the tape.
Listen and read ”Vocabulary”, ”Target”.
Read together.
(1)Play a game . ---石头，剪刀，布。（操练句子what time is it It’s eleven o’clock. Is it twelve o’clock Yes, it is.）看谁表演得好，该同学的小组长给该组加1分。
(2)听录音跟读Target .
2. Practice 1 .
(1)Listen and number .
(2)指名回答，回答正确的，该同学的小组长给该组加1分。
3. song .
（1）出示幻灯片(song),听录音跟唱
（2）全班唱——小组唱。
（三）、Exercise .（出示幻灯）
抄写下列句子。
what time is it It’s eleven o’clock.
Is it twelve o’clock Yes, it is
（四）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、运用本节课学习的单词进行Is it twelve o’clock Yes, it is
2、完成Activity 1&2。
3、预习P53内容。
The third period
一、教学内容
Alphabet
二、教学目标
1、能够熟练掌握字母f,v,e及其发音.
2、能够听说认读four,family,violin,eleven,ten,elephant.
三、教学重点
能够熟练掌握字母f,v,e及其发音.
四、教学难点
能准确掌握four,family,violin,eleven,ten,elephant.的发音。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. Sing a song ---I’m happy!
（二）Presentation . ---Alphabet .
教学字母f,v,e.
(1)出示卡片f,v,e教读 f,v,e 全班读——个人读。
(2)出示卡片（four,family,violin,eleven,ten,elephant.）,教读单词，让学生感知f,v,e在单词的发音。
(3)Play a game ---high and low . （当教师说大声，学生说小声进行操练four,family表现好的小组加1分）。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Alphabet 内容 。
2、同学之间互相练习f,v,e发音。
3、完成Look and write.
4、预习Unit 8内容。
（六）板书设计:
f v e
four family,violin eleven,ten elephant.
教学反思：
Unit 8 Counting
The first period
一、教学内容
Vocabulary & Target
二、教学目标
1. Words: thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
2. Phrases: how many
3. Sentences: How many cherries are there There are twenty. Look! There are thirteen strawberries.
Revision and Extension: the wordbook’ exercise
三、教学重点
掌握8个数字单词，并能运用其进行简单对话。
四、教学难点
能准确认读和书写所学的单词。
五、教学过程
（一）Warm up
1. Greeting
2.Count the numbers 1 to 12.
（二）Presentation
Vocabularuy
Step 1.Getting ready
(1) Go around the class and collect pencils from the Ss. Collect at least 20 pencils.
(2) Put pencils on a desk that is clearly visible to all Ss.
(3) Count the pencils from 1 to 12 quickly.
T: thirteen! Fourteen! …
(4) Do the one more time slowly and have Ss repeat after you.
Step 2.Using the book
(1) T: Listen and repeat. Point to each umbers as you say it.
(2) Play the tape and have Ss repeat each word.
(3) Point to the picture randomly and have Ss say the number.
Step 3. Extension activity
Make groups of eight and have them sit in a circle. Assign each student a number from 13 through 20. The class starts a rhythm pattern by clapping their hands twice, putting their right thumbs up and putting their left thumbs up. Ss say two numbers to the rhythm.
Target
Step 1. Using the book
(1) Point to the picture and model the dialog.
(2) T: listen and repeat.
(3) Play the tape and pause after each sentence for Ss to repeat.
Step 2. Extension activity
Gather in various numbers and display them at the front of the room. Say hoe many (pencils) are there Have Ss repeat. Ask S1 to come to the front and count the items. S1 answers there are (fifteen pencils).
(三) Practice
1.Review the words.
2.Play a game: 给数字排顺序，看哪组同学做得又快又准。
3.Guessing game: 猜数字。
（四）Extension exercises
看图连线。
图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片
thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen,
eighteen nineteen twenty
(五) Homework
1. 抄写本课新单词。
2. 课后读、背单词。
The second period
一、教学内容
Conversation & Song
二、教学目标
1．能够掌握句子：How many cherries are there There are twenty. Look! There are thirteen strawberries.
2. 能运用How many 来询问数量。
3．能够听懂、运用其它已学的单词说唱song 。
三、教学重点
1. 会听说读本课对话。
2．会用本课的句型编写对话，并表演对话。
四、教学难点
会用本课的句型编写对话，并表演对话。
五、教具：
Picture Cards , Tape , PC and 投影机
六、教学方法：
TPR， in group, learning by seeing.
七、教学过程
Step 1. Getting ready
（1） T:(point to the orange tree in the first picture.) Let’s count the oranges.
（2） After Ss have had a chance to count, ask Ss how many oranges there are.
（3） Accept all answers.
（4） Do the same for the peaches in picture 3 and the sandwiches in pictures 4, 5 and6.
Step 2. Using the book
（1） T: let’s listen.
（2） Play the tape one time and ask Ss some comprehension questions.
（3） T: Close your books. How many peaches are there
（4） T: Now, let’s listen again.
（5） Have Ss follow along.
(6) Play the tape again, pausing after each sentence and letting Ss repeat.
Step 3. Extension activity
(1) Have Ss make flash cards with pictures of oranges, peaches and cherries. Ss can put between 13 and 20 items per card, but only one type of fruit on each card.
(2) Divide Ss into two or three teams.
(3) Put the cards in a bag. Have team members take turns picking cards out of the bag.
(4) The class asks these Ss how many are there Ss answer accordingly, e.g. there are 13.
(5) They keep the cards if they answer correctly.
Step 4. Practice 1
1) T: Let’s listen.
2) Play the tape for number 1.
3) T: Which picture is it Is it d Is it c
4) While Ss are responding, gradually move your hand to picture c.
5) T: C is number
6) Continue with the other three, pausing after each one.
Step 5. Song
(1) T: Are you ready to learn a new song Let’s listen first.
(2) Play the tape and point to each phrase as it is sung.
(3) Divide Ss into two groups. One group sings the questions and the other group sings the responses. Both groups do the Hey parts together.
4) Ss pretend that they are singing the song on T V. T pretends to watch them. When T turns on the TV with an imaginary remote control, Ss begin singing. When T turns the TV off, Ss continue singing the song silently in their heads. When T turns the suddenly turns the TV on again, Ss start singing out loud again.
Step 6.Consolidation
Step 7. Exercises
Step 8. Homework
1.读本课的对话5次。
2.抄写句子。
3.自编一首歌曲。
The third period
一、教学内容
Activity1,2 & Alphabet
二、教学目标
1.Study: sound /s//x//z/
2.Study words (seventeen,sing,sixteen,box,zero,zoo)
3.Can do Activity1,2
三、教学重点
Sound/s//x//z/
四、教学难点
单词的发音
五、教具：
Picture Cards , Tape .
六、教学方法：
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
（一）Warm up
1. Greeting .
2. Sing a song
（二）Presentation . ---Alphabet .
1. 教学字母s,x,z.
(1)出示卡片s,x,z教读s,x,z 全班读——个人读。
(2)出示卡片（seventeen,sing,sixteen,box,zero,zoo）,教读单词，让学生感知v在单词的发音。
(3)Play a game ---high and low .（当教师说大声，学生说小声进行操练seventeen,sing,sixteen,box,zero,zoo表现好的小组加1分）。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Alphabet 内容 。
2、同学之间互相练习s,x,z. 发音。
3、完成学习辅导第十单元笔试部分。
4、预习Review 2的内容。
板书：
s x z
seventeen sing, sixteen box, zero,zoo
教学反思：
Review 2
一、教学目标
1、能够掌握第五、六、七、八单元的单词。
2、掌握并熟练运第五、六、七、八单元的用句型。
3、复习英语数字1-20
二、教学重点
能够掌握第五、六、七、八单元的单词
三、教学难点
能够掌握第五、六、七、八单元的单词
四、教具
Picture cards, tape,computer
五、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
六、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. 运用已学的单词和句子进行对话。看谁表现最好，该同学的小组长给该组加1分。
3. 唱第五、六、七、八单元的歌曲。
（二）、Presentation .
1. Listen , look and number .
（1）听录音完成练习。
(2)指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
2. Listen and circle .
（1） 听录音完成练习。
(2)指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
3. Listen , look and circle .
（1）听录音完成练习。
(2)指名口头回答。回答正确，该小组长给该组加1分。
4. Listen,read and circle .
指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
5.Read and circle .
指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
（三）、Exercise。
（四）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
熟读第五、六、七、八单元的内容。
1、能够掌握本册四会单词
2、能用What color is this 进行提问，并能运用所学单词描述物品的颜色。掌握句型（What color is this It’s … ）
3、鼓励学生大胆开口说英语，用英语提问题，能够区分不同颜色的物品。
4、能对离自己距离不同的物品进行提问，并能运用所学单词描述房间的物品及其颜色。（句型What’s that It’s a … .）
5、能够用What are these 进行问答。
6、能够掌握句子：Do you have ……
7、能够用以下句子：what time is it It’s eleven o’clock. Is it twelve o’clock Yes, it is.问答。
教学重点：
1、掌握句型（What color is this It’s … ）
2、能够用What are these 进行问答。
3、能够掌握句子：Do you have ……
4、能够用以下句子：what time is it It’s eleven o’clock. Is it twelve o’clock Yes, it is.问答。
教学难点：
1、能准确掌握four,family,violin,eleven,ten,elephant.的发音。
2、掌握并熟练运用句型what time is it It’s eleven o’clock. Is it twelve o’clock Yes, it is.
3．能够掌握句子：How many cherries are there There are twenty. Look! There are thirteen strawberries.
4、会用本册所学的句型编写对话，并表演对话。
教具学具：教学光盘 单词卡片 录音机
教学课时：32课时
Unit One Big or small
The first period
一、教学内容
Vocabulary , Activity and chant
二、教学目标
1、能够掌握四会单词: happy, sad,hot, cold,tall,short, big, small.
2、能够听懂、用其它已学的单词说唱Chant happy, sad,hot, cold,tall,short, big, small.
三、教学重点
学习本单元出现的8个新单词:
四、教学难点
能准确认读和书写所学的单词。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2.用 “Hello, I’m Gogo.What’s your name Hi, I’m Tony. Goodbye!Bye!”进行对话。（首先是教师和学生对话，然后由学生与学生对话。）看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
（二）、Presentation .
1. Vocabulary .
（1） 出示图片（书桌），问学生: What’s this 引导学生回答( It’s a boy ) 。 教师指着书桌说：Yes,he is a boy,and he is happy!.教读：happy .（全班读——小组读——个人读）
（2）教师出示图片问: What’s the boy doing 引出单词happy.（全班读——小组读——个人读）
（3）用同样的方法教学其它的单词：sad, hot, cold ,big , small,tall,short.
（4）Listen to the tape and repeat，再自由记忆单词。
（5）游戏：
A 哑剧表演
让一个学生来到讲台上表演动作，其它同学猜单词并大声拼出来
B 踩地雷和大小声。
2. Activity 1
学生听录音完成P14练习，教师用幻灯片出示答案，小组同学互相批改，小组长检查，对1个同学就加1 分。
3. Chant .
（1）出示幻灯片(chant),听录音跟唱Thin!thick!
（2）全班唱——小组唱。
（3）小组用其它词替代学唱，看一看哪小组合作得最好，唱得最好，给该组加1分。
（三）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（四）Homeworks .
1、熟读、抄写6个新单词。
2、运用本节课学习的单词，唱给你的父母或同学听。
（五）板书设计：
Unit1 big or small
Vocabulary
图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片
Happy sad hot cold tall short big small
The second period
一、教学内容
Conversation , Target& Practice 1/2
二、教学目标
能够用以下单词: happy, sad,hot, cold,tall,short, big, small.
进行 “We are happy!They are cold.”问答。
三、教学重点
掌握并熟练运用句型“We are happy!They are cold.”
四、教学难点
会说句子We are happy!They are cold..。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. Listen and do action . 教师说指令学生指出图片，学生说单词——学生做动作，其它学生说单词，看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
（二）、Presentation .
1. Target .
(1)教师教师手拿着书问: Look ！并引导学生回答：He is ... .
(2)Play a game . ---石头，剪刀，布。（操练句子）看谁表演得好，该同学的小组给该组加1分。
(3)教师拿出图片问: He’s happy 引导学生回答: Yes,he is.
(4) Play a game . 大声小声（操练句子）看谁好，该同学的小组给该组加1分。
(5)听录音跟读Target .
2. Practice 2 .
操练句子 看谁表现好，该同学的小组长给该组加1分。
3. Conversation .
(1) 教师做表情问:Look!I’m …
让学生回答: You’re happy!回答正确，该同学的小组长给该组加1分。
(2)听录音跟读： Conversation .
(3)让学生表演Conversation，看谁表演得好，该同学的小组长给该组加1分。
4. Practice 1.--- Listen and number .
回答正确，该同学的小组长给该组加1分。
（三）、Exercise .（出示幻灯）!
（四）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Conversation .
2、运用本节课学习的单词进行对话。
（六）板书设计：
Unit 1 big or small
Look!I’m big. Yes.You’re big.
They're big. We’re small.
The third period
一、教学内容
Alphabet
二、教学目标
1、能够熟练掌握字母h,a,g,t及其发音.
2、能够听说认读happy,hello,sad,animal,big,good,tall,table.
三、教学重点
能够熟练掌握字母h,a,g,t及其发音.
四、教学难点
能准确掌握happy,hello,sad,animal,big,good,tall,table.的发音。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. Sing a song ---I’m happy!
（二）、Presentation . ---Alphabet .
1. 教学字母h,a,g,t
(1)出示卡片h,a,g,t,教读h,a,g,t 全班读——个人读。
(2)出示卡片（happy,hello,sad,animal,big,good,tall,table）,教读单词，让学生感知h,a,g,t在单词的发音。
(3)Play a game ---high and low . （当教师说大声，学生说小声进行操练happy,hello表现好的小组加1分）。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Alphabet 内容 。
2、同学之间互相练习h,a,g,t发音。
3、完成Look and write.
4、预习Unit 3内容。
（六）板书设计。
h a g t
happy hello, sad animal, big good, tall table
教学反思：
Unit2 Colors
The first period
一、教学目标:
1、能听、说、认读单词red,green,yellow,orange,blue,purple,pink,brown.
2、能用What color is this 进行提问，并能运用所学单词描述物品的颜色。掌握句型（What color is this It’s … ）
3、鼓励学生大胆开口说英语，用英语提问题，能够区分不同颜色的物品。
二、教学内容：
Vocabulary What color is this It’s … .
三、教学重难点：
重点、难点是认记单词, 特别是green,yellow,orange，purple里面元音字母的发音。
四、课具安排：
录音机 单词卡
五、教学过程
（一）Warming-up
1.Sing the songs: “How are you ” “Colors song”
2. Revise the colors.
3. T: Today we’ ll learn a new lesson: Unit 2 color . Vocabulary. Say out the teaching objectives.
（二） Presentation
1.Revise: “What’s this ” 拿起学生的物品问。再指着屏幕上离我比较远的物品问：
“What’s that ”“What color is this ”引导学生回答出物品及其颜色。并区分两者的区别。然后小组操练该句型。
2. Learn the words one by one. red,green,yellow,orange,blue,purple,pink,brown.
（三 ）Practice
1. 听录音，跟读单词。
2．游戏巩固单词。
3．转盘游戏。
4．看单词，选择单词的顺序，说故事。
Red-green-yellow-orange-blue-purple-pink-brown.
5．Choose, ask and answer.(选择图片或指着教室实物发问) “What’s this ” What color is it
6．Let’s chant.
7.练习
（一）找相应的答语。
A B
（ ）1. What color is this A.Yes,I am .
（ ）2. .Are you happy B.Fine,thanks.
（ ）3 .How are you C.It’s red.
六、Homework
1.抄写8个新单词: red,green,yellow,orange,blue,purple,pink,brown.
2.回家用英语向家人或朋友介绍自己知道的颜色。
The second period
一、教学内容
Conversation.Target.Sound and word
二、教学目标
1掌握句型：What’s this It’s … Is this green … No , it isn’t. ( Yes , it is. )
2、能对离自己距离不同的物品进行提问，并能运用所学单词描述房间的物品及其颜色。（句型What color is this It’s .）
3、鼓励学生大胆开口说英语，用英语提问题，能够区分不同颜色的物品。
三、教学重点难点：
1. What’s that It’s …
2. Between the sentence: "What’s this " and “What color is this ”
3. Word: red,green,yellow,orange,blue,purple,pink,brown.
四、课前准备：录音机 单词卡
五、教学过程
（一）Warming-up
1.Sing the songs: “How are you ” “Colors song”
2.复习有关颜色的单词，利用句型ask and answer引出表示颜色的单词从而复习巩固所学的单词。让学生两人一小组练:What color isit It’sred/yellow/blue/orange/purple/green/pink/brown句型。
（首先是教师做示范，然后由学 生与学生进行操练。）看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
3. T: Today we’ ll learn a new lesson: Unit 2 colors
4．拿出单词卡复习单词：red,green,yellow,orange,blue,purple,pink,brown.
（二） Presentation
1.Revise: “What’s this ” 拿起学生的物品问。再指着屏幕上离我比较远的物品问：“What’s that ”“What color is it ”引导学生回答出物品及其颜色。并区分两者的区别。然后小组操练该句型。
2. 出示一张蓝色的椅子问：What’s that 学生回答：It’s a desk.教师引导学生说“It’s a blue desk.” blue desk重复操练.
3.接着拿出椅子问: What’s that 学生回答：It’s a chair. 教师引导学生说“It’s a red chair.” red chair, red chair 重复操练.Do ask and answer.
4.指着课室的事物引导学生问: What’s that 用: It’s a….回答如:指着窗户、门桌子、椅子等等。让学生操练句型。两人小组进行操练。
5．出示一只绿色的猫问：Is that a green cat 学生回答Yes , it is. 注意教读一般疑问句的语气，让学生跟读，用疑问的语气读出来。出示各种物品要求学生用英语回答。从而操练句型Is that a (black) … Yes,it is. No , it isn’t.
6.看图跟读课文内容。教师带读课文，然后让学生齐读课文。
7．指名上台读课文，看谁读的好，读的流利，给小组加一分。
8操练句型 Is that … No , it isn’t.( Yes , it is. )
10.教读Sound and words的单词,复习有关动物的单词以及衣物的单词.
（三 ）Practice
1. 听录音，跟读课文。
2．游戏巩固单词。
3．Choose, ask and answer.(选择图片或指着教室实物发问) “What’s this ”“What’s that ”
4．Let’s chant.
7.练习
（一）找相应的答语。
A B
（ ）1.What’s that A.Fine,thanks
（ ）2 . Are you happy B. Yes,I am
（ ）3. .How are you C. It’s a bed
（ ）4.What is his name D..His name’s Tony.
（二）看图写单词。
图片 图片 图片 图片
（ ） （ ） （ ） （ ）
图片 图片 图片 图片
（ ） （ ） （ ） （ ）
Red green yellow orange,
Blue purple pink brown.
六、 Homework
每个同学回去设计一间房间，并在该房间的物品上标上颜色和名称（英文）
The third period
一、教学内容
Alphabet
二、教学目标
1、能够熟练掌握字母y,r,p及其发音.
2、能够听说认读yellow,you,red,read,pink,pencil.
三、教学重点
能够熟练掌握字母y,r,p及其发音.
四、教学难点
能准确掌握yellow,you,red,read,pink,pencil.的发音。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. Sing a song ---I’m happy!
（二）、Presentation . ---Alphabet .
教学字母y, r,p
(1)出示卡片y, r,p教读y, r,p全班读——个人读。
(2)出示卡片（yellow,you,red,read,pink,pencil.）,教读单词，让学生感知y,r,p在单词的发音。
(3)Play a game ---high and low . （当教师说大声，学生说小声进行操练yellow,you表现好的小组加1分）。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Alphabet 内容 。
2、同学之间互相练习y,r, p发音。
3、完成look and write.
4、预习Unit 3内容。
（六）板书设计。
y r p
yellow you red read pink pencil.
教学反思：
Unit 3 My room
The first period
一、教学目标:
1、能听、说、认读单词a bed,a clock,a pillow , a lamp,a window, a door, black, white.
2、能对离自己距离不同的物品进行提问，并能运用所学单词描述房间的物品及其颜色。（句型What’s that It’s a … .）
3、鼓励学生大胆开口说英语，用英语提问题，能够区分不同颜色的物品。
二、教学内容：
Vocabulary ,What’s that It’s a … .
三、教学重难点：
重点、难点是认记单词, 特别是bed, window, door, lamp, clock里面元音字母的发音。
四、课具安排：
录音机 单词卡
五、教学过程
（一）Warming-up
1.Sing the songs: “How are you ” “Colors song”
2. Revise the colors.
3. T: Today we’ ll learn a new lesson: Unit 5 What’ s that Vocabulary. Say out the teaching objectives.
（二） Presentation
1.Revise: “What’s this ” 拿起学生的物品问。再指着屏幕上离我比较远的物品问：
“What’s that ”“What color is it ”引导学生回答出物品及其颜色。并区分两者的区别。然后小组操练该句型。
2．S: Look, What’s that (贴出四幅空房间图，引导学生发问) It’a bedroom. Each
group has a new bedroom, butit’s nothing in it. Please try your best to get more things
in your rooms.
3. Next，I’ll tell you a story about Gogo. 我们都知道Gogo来自另外一个星球，今天Gogo’s brother 要来地球上看望 Gogo， So Gogo is very happy. Now, he’s waiting at the door. (Gogo一大早就在门前等候了。你们想知道Gogo的弟弟喜欢Gogo的房子吗？原来，Gogo的弟弟第一次来到地球上，对很多东西都不认识，看看接下来会发生什么事。Look，Gogo’s brother is flying from the sky. Gogo is going to take him in the house。这时，弟弟看到上面的窗户就问：“What’s that？”Gogo 回答：It’s a window.弟弟马上想从窗户飞进去，可Gogo说地球人都从门走进去。弟弟朝着Gogo指的门问：“What？ What’s that ”“It’s a door. It’s a brown door.”进去后，弟弟说“I’m so tired.” Then Gogo take him to the bedroom. 房间很黑，(Gogo says “It’s black.Let’s me turn on the lamp.”“What’s that ”“It’s a lamp”Now, the wall is white.弟弟在墙上看到镜子里的自己很奇怪，“Oh, it’s me. What’s that ”“It’s a mirror.”接着弟弟跳上了床，蹦了几下，奇怪地问:“What’s that ”“It’s a bed. And that is a blanket, that is a pillow. Hey, dear brother. ”这时弟弟已经在床上睡着了。铃铃铃……,“What’s that ”“Sorry，brother. It’s a clock.”
4. Learn the words one by one. a bed,a clock,a pillow , a lamp,a window, a door, black, white.
（三 ）Practice
1. 听录音，跟读单词。
2．游戏巩固单词。
3．转盘游戏。
4．看单词，选择单词的顺序，说故事。
a bed,a clock,a pillow , a lamp,a window, a door, black, white.
5．Choose, ask and answer.(选择图片或指着教室实物发问) “What’s this ”“What’s that ”
6．Let’s chant.
7.练习
（一）找相应的答语。
A B
（ ）1.Is that a pillow A.Yes,I am .
（ ）2.What’s that B.Fine,thanks.
（ ）3.Are you happy C.Thank you.
（ ）4.How are you D.Yes,it is.
（ ）5.Here you are. E.It’s a bed.
六、Homework
抄写8个新单词: a bed,a clock,a pillow , a lamp,a window, a door, black, white.
The second period
一、教学内容
Conversation.Target.Sound and word
二、教学目标
1、掌握句型：What’s that It’s … Is that a (black) … No , it isn’t. Is that a (brown) door Yes , it is.
2、能对离自己距离不同的物品进行提问，并能运用所学单词描述房间的物品及其颜色。（句型What’s that It’s a … .）
3、鼓励学生大胆开口说英语，用英语提问题，能够区分不同颜色的物品。
三、教学重点难点：
1. What’s that It’s …
2. Between the sentence: "What’s this " and "What’s that ".
3. Word: a bed,a clock,a pillow , a lamp,a window, a door, black, white.
四、课前准备：录音机 单词卡
五、教学过程
（一）Warming-up
1.Sing the songs: “How are you ” “Colors song”
2.复习有关颜色的单词，利用句型ask and answer引出表示颜色的单词从而复习巩固所学的单词。让学生两人一小组操练:What color is it It’s red/yellow/blue /orange/purple/green/pink句型。（首先是教师做示范，然后由学 生与学生进行操练。）看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
3. T: Today we’ ll learn a new lesson: Unit 5 What’ s that
4．拿出单词卡复习单词：a bed,a clock,a pillow , a lamp,a window, a door, black, white.
（二） Presentation
1.Revise: “What’s this ” 拿起学生的物品问。再指着屏幕上离我比较远的物品问：“What’s that ”“What color is it ”引导学生回答出物品及其颜色。并区分两者的区别。然后小组操练该句型。
2．S: Look, What’s that (贴出四幅空房间图，引导学生发问) It’a bedroom. Each group has a new bedroom, but it’s nothing in it. Please try your best to get more things in your rooms.
3. 出示一张蓝色的椅子问：What’s that 学生回答：It’s a desk.教师引导学生说“It’s a blue desk.” blue desk重复操练.
4.接着拿出椅子问: What’s that 学生回答：It’s a chair. 教师引导学生说“It’s a red chair.” red chair, red chair 重复操练.Do ask and answer.
5.指着课室的事物引导学生问: What’s that 用: It’s a….回答如:指着窗户、门桌子、椅子等等。让学生操练句型。两人小组进行操练。
6．出示一只绿色的猫问：Is that a green cat 学生回答Yes , it is. 注意教读一般疑问句的语气，让学生跟读，用疑问的语气读出来。出示各种物品要求学生用英语回答。从而操练句型Is that a (black) … Yes,it is. No , it isn’t.
7.看图跟读课文内容。教师带读课文，然后让学生齐读课文。
8．指名上台读课文，看谁读的好，读的流利，给小组加一分。
9出示粉红色的灯、白色的枕头、棕色的门操练句。型 Is that a … No , it isn’t. Is that a… Yes , it is.
10.教读Sound and words的单词,复习有关动物的单词以及衣物的单词.
（三 ）Practice
1. 听录音，跟读课文。
2．游戏巩固单词。
3．转盘游戏。
4．看单词，选择单词的顺序，说故事。
a bed,a clock,a pillow , a lamp,a window, a door, black, white.
5．Choose, ask and answer.(选择图片或指着教室实物发问) “What’s this ”“What’s that ”
6．Let’s chant.
7.练习
（一）找相应的答语。
A B
（ ）1.What’s that A.Fine,thanks
（ ）2 .Is that a pillow B. Yes,I am
（ ）3.Are you happy C. It’s a bed
（ ）4.How are you D.Yes,it is.
（ ）5.Here you are. E.Thank you
（ ）6.What is his name F.His name’s Tony.
（二）看图写单词。
图片 图片 图片 图片
（ ） （ ） （ ） （ ）
图片 图片 图片 图片
（ ） （ ） （ ） （ ）
1.a bed 2 a clock 3.a pillow 4.a lamp
5.a window 6.a door 7. black 8. white.
六、 Homework
回家用英语向家人或朋友介绍自己房间里的东西。
The third period
一、教学内容
Alphabet
二、教学目标
1、能够熟练掌握字母l,d,w及其发音.
2、能够听说认读lamp,lion,door,desk,window,watch.
三、教学重点
能够熟练掌握字母l,d,w及其发音.
四、教学难点
能准确掌握lamp,lion,door,desk,window,watch.的发音。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. Sing a song ---I’m happy!
（二）、Presentation . ---Alphabet .
1. 教学字母l,d,w
(1)出示卡片 l,d,w教读l,d,w全班读——个人读。
(2)出示卡片（lamp,lion,door,desk,window,watch.）,教读单词，让学生感知l,d,w在单词的发音。
(3)Play a game ---high and low . （当教师说大声，学生说小声进行操练lamp,lion表现好的小组加1分）。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Alphabet 内容 。
2、同学之间互相练习d,w发音。
3、完成look and write.
4、预习Unit 4内容。
（六）板书设计:
l d w
lamp,lion, door,desk, window,watch.
教学反思：
Unit4 Fruit
The first period
一、教学内容
Vocabulary , Activity 3
二、教学目标
1、能够掌握单词:banana, strawberry,pear,peach,orange,grape,cherry, watermelon.
2、能够用What are these 进行问答。
三、教学重点
学习本单元出现的8个新单词: banana ,strawberry ,pear, peach, orange, grape, cherry,watermelon.
四、教学难点
能准确认读和书写所学的单词及pear, peach 的发音。
五、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. 出示单词卡片（单数的水果名称），用 “What’s this It’s a… .”进行对话。看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
3.引入：这节课我们来学习更多的有关水果的单词。
（二）、Presentation .
1. Vocabulary .
（1）、出示草莓的卡片，问学生: What are these 引导学生回答( They’re... ) 。教读：strawberries .（全班读——小组读——个人读）
（2）、出示一个樱桃的卡片，问其它学生: What are these 引导学生回答(They’re cherries . ) 。
教读：cherry(cherries) . （全班读——小组读——个人读）
（3）、继续教学pear和 orange.
（4）、Play a game ---higher and higher , lower and lower .（操练单词strawberry ,cherry,pear, orange, grape, watermelon. ）看哪组表现好，该组得1分。
（5）、出示pear的图片，问学生: What are these 引导学生回答(They’re pears )。教读：pear . （全班读——小组读——个人读，）
（6）、依次教学grape, watermelon.
（7）、Play a game ---Listen and stand up .（操练peach,grape, watermelon.）
教师说watermelon. , 第一组stand up , 说pear , 第二组stand up ，以此类推。（师生——生生）
（8）出示全部分单词的图片，听录音跟读单词。
（9）Play a game ——每组读熟自己组的那张单词卡片，当老师说该单词时，那组的同学马上站起来说该单词，看一看哪一组的同学反应最快，读得最好，该小组长给该组加1分。
2. Activity 3
学生完成P32练习，教师用幻灯片出示答案，小组同学互相批改，小组长检查，对1个同学就加1 分。
Read and match .
strawberry cherry pear orange peach grape watermelon.
草莓 桃子 葡萄 樱桃 西瓜 梨 橘子
（三）Exercise .（出示幻灯）
Look , read and number .
樱桃 桃子 西瓜 梨 葡萄 苹果
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
A. grape B. pear C. peach D . cherry E. apple F. watermelon.
（四）Extension .
让学生讨论， 除了本课的水果名称，能不能再说出其它，如果能用英语说出来，该组加1分。
（五）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（六）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读、抄写8个新单词。
2、预习P29内容。
（七）板书设计:
Unit4 Fruit
Vocabulary
图片 图片 图片 图片
strawberry cherry pear orange
图片 图片 图片
peach grape watermelon.
The second period
一、教学内容
Target , Practice 1/2 , Song , Activity 1
二、教学目标
能够用“What are these They’re … .”问答。
三、教学重点
1、掌握并熟练运用句型“What are these They’re … ”
2、区分are和aren’t的用法。
四、教学难点
熟读课文p27.
五、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. 出示图片说单词，看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
（二）Presentation .
1. Target .
(1)教师出示水果的照片，问其它学生：What are these 让学生回答：They’re …. 再问:Are these apples 引导学生回答Yes,they are. (No,they aren’t.)
(2) 照以上方法不断操练。
(3)Play a game --- Listen and stand up .（操练his 和her）
当教师的问题与图片相符时，男同学站起来，并回答（Yes,they are.）当教师的问题与图片不相符时，女同学站起来。并回答(No,they aren’t.)
(4)Play a game . ---石头，剪刀，布。（操练句子“Are these … Yes,they are./ No,they aren’t.”）看谁表演得好，该同学的小组长给该组加1分。
(5)出示图片，听录音跟读Target .
2. Practice 2 . & Activity 1 .
操练What are these They’re …. . 看谁表现好，该同学的小组长给该组加1分。
3. Practice 1.--- Listen and number .
回答正确，该同学的小组长给该组加1分。
4. Song
（1）出示幻灯片(song),听录音跟唱What are these
（2）全班唱——小组唱。
（3）小组用其它词替代学唱，看一看哪小组合作得最好，唱得最好，给该组加1分。
What are these
They’re ___________ .
What are these
They’re ___________ .
What are these
They’re ___________ .
_________ , _________ , ____________!
（三）、Exercise .（出示幻灯）
Look , read and match .
A B
( )1. How are you a. They’re pears .
( )2. What’s this b. I’m fine , thanks .
( )3. Are these pears c. It’s a book .
( )4. What are these d . Yes,they are.
（四）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、运用本节课学习的单词进行What are these They’re … .
2、运用本节课学习的单词，唱What are these 给你的父母或同学听。
3、预习Conversation & alphabet 。
（六）板书设计。
Unit 4 Fruit
What are these They’re …
Are these … Yes,they are .
No,they aren’t .
The third period
一、教学内容
Conversation & Alphabet
二、教学目标
1、能够用“What are these They’re … . Are these … Yes,they are \No,they aren’t . ”问答。
2、能够熟练掌握m,n和b的发音。
3、能够听说认读monkey,watermelon,banana,nine,strawberry,balloon.
三、教学重点
能够听说认读monkey,watermelon,banana,nine,strawberry,balloon.
四、教学难点
能够熟练掌握m,n和b的发音。
五、教学过程
（一）、Warm up .
1. Greeting .
2. Sing a song ---Tony , Jenny , Gogo .
（二）、Presentation . ---Alphabet .
1听录音跟读： Conversation .
2让学生表演Conversation，看谁表演得好，该同学的小组长给该组加1分。
3. 听录音跟读Alphabet 1 内容。
4.Play a game ---每组发1张卡片，如教师说monkey,拿着monkey 的小组就站起来说monkey 。（教师说——学生说）表现好的小组加1分。
5. 听录音跟唱Alphabet 2.
（三）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（四）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Conversation 。
2、运用本节课学习的单词进行 “What are these They’re … . Are these… Yes,they are \. No,they aren’t ”问答。
1、熟读Alphabet 内容 。
2、同学之间互相读6个新单词.
3、完成Look and write.
4、预习Review 1内容。
板书:
m n b
monkey watermelon, banana nine,strawberry balloon.
教学反思:
Review 1
一、教学目标
1、能够掌握第一、二、三、四单元的四会单词。
2、掌握并熟练运第一、二、三、四单元的用句型。
二、教学重点
能够掌握第一、二、三、四单元的四会单词
三、教学难点
掌握字母的正确书写。
四、教具
Picture cards, tape,computer
五、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
六、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. 运用已学的单词和句子进行对话。看谁表现最好，该同学的小组长给该组加1分。
3. 唱第1、2、3单元的歌曲。
（二）、Presentation .
1. Listen , look and number .
（1） 听录音完成练习。
(2)指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
2. Listen and circle .
（1） 听录音完成练习。
(2)指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
3. Listen , look and circle .
（1） 听录音完成练习。
(2)指名口头回答。回答正确，该小组长给该组加1分。
4. Listen,read and circle .
指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
5.Read and circle .
指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
（三）、Exercise。
1、Look , read and match .
A B
( )1. How old are you a. I like cheese.
( )2. Can you swim b. I’m five.
( )3. What do you like c. It’s blue .
( )4. What color is this d . Yes , I can .
( )5. Is it a book . e. Yes, it is.
（四）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
熟读第一、二、三、四单元的内容。
教学反思：
Unit 5 Clothes
The first period
一、教学内容
Vocabulary , Activity and chant
二、教学目标
1、能够掌握四会单词: in ,under, on, between, socks, pants, skirt, jacket.
2、能够听懂、用其它已学的单词说唱Chant
三、教学重点
学习本单元出现的8个新单词: in ,under, on, between, sock, pants, skirt, jacket
四、教学难点
能准确认读和书写所学的单词。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2.用 “Hello, I’m Gogo.What’s your name Hi, I’m Tony. Goodbye!Bye!”进行对话。（首先是教师和学生对话，然后由学生与学生对话。）看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
（二）、Presentation .
1. Vocabulary .
(1)（教师出示socks的图片给学生看）
T: Look at the pictures. Repeat. Notebook.
[Ss: Socks.]
(2)以同样的方法教授其他单词
T: I can draw the vocabulary words: in ,under, on, between, socks, pants, skirt, jacket
Ss. Model complete sentences,
(3) e.g. It’s under the chair.
(4). Listen to the tape and read the vocabulary together.
①Listen to the tape and repeat，再自由记忆单词。
②游戏：
A 哑剧表演
让一个学生来到讲台上表演动作，其它同学猜单词并大声拼出来
B 踩地雷和大小声。
2. Activity 1
学生听录音完成P14练习，教师用幻灯片出示答案，小组同学互相批改，小组长检查，对1个同学就加1 分。
3. Chant .
（1）出示幻灯片(chant),听录音跟唱Thin!thick!
（2）全班唱——小组唱。
（3）小组用其它词替代学唱，看一看哪小组合作得最好，唱得最好，给该组加1分。
（三）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（四）Homeworks .
1、熟读、抄写8个新单词。
2、运用本节课学习的单词，唱给你的父母或同学听。
（五）板书设计。
Unit 5 Clothes
Vocabulary
图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片
in under on between sock pants skirt jacket
The second period
一、教学内容
Conversation , Target& Practice 1/2
二、教学目标
能够用: Where’ my book. It’s/They’re in…进行问答。
三、教学重点
掌握并熟练运用句型Where’ my book. It’s/They’re in…
四、教学难点
会说句子Where’ my book. It’s/They’re in…
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2.Free talk
Hi, I’m Miss He.How are you
I’m fine ,thanks.
What are these
They are socks.
（二）、Presentation .
1.听读课文，让学生初步认知课文。
2.再次播放课文录音，教师随录音内容摆动人物图片卡表演。
3.教师带读课文。
4.让学生看着课本，listen and repeat.
5.Play the tape again, pausing after each sentence and letting Ss repeat.
6.Then ask a student with you to act the dialogue:
T: Hello , Tony.(S1:Hi,Gogo.)Where’s my book (S1:It`s on the desk.) Continue the role play and have S1 respond appropriately. Then ask Ss: Open your book and listen. Play the tape one time and ask Ss comprehension question.(Where’s Tony’s eraser )Play the tape again ,Ss repeat.
7. Read the text in groups prepare the acting
8. Practice 2 .
操练句子 看谁表现好，该同学的小组长给该组加1分。
9. Conversation .
(1)听录音跟读： Conversation .
(2)让学生表演Conversation，看谁表演得好，该同学的小组长给该组加1分。
10. Practice 1.--- Listen and number .
回答正确，该同学的小组长给该组加1分。
（三）、Exercise .（出示幻灯）!
（四）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Conversation 。
2、运用本节课学习的单词进行对话。
（六）板书设计:
Unit 5 Clothes
Where is my book
It is in/under/on the desk.
Where are my socks
They are on /under the bed
The third period
一、教学内容
Alphabet
二、教学目标
(1）能够熟练掌握字母j,u,i,o及其发音.
(2)能够听说认读jacket,juice,under,uncle,in,tennis,on,dog.
三、教学重点
能够熟练掌握字母j,u,I,o及其发音.
四、教学难点
能准确掌握jacket,juice,under,uncle,in,tennis,on,dog.的发音。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. Sing a song ---I’m happy!
（二）、Presentation . ---Alphabet .
1. 教学字母j,u,I,o.
(1)出示卡片j,u,I,o.教读j,u,I,o. 全班读——个人读。
(2)出示卡片（jacket,juice,under,uncle,in,tennis,on,dog.）,教读单词，让学生感知j,u,I,o.在单词的发音。
(3)Play a game ---high and low . （当教师说大声，学生说小声进行操练jacket,juice表现好的小组加1分）。
(4) 听录音跟读Sound and word 1 内容。
(5) 听录音跟读Sound and word 2 内容。看哪组读得好，给该组加1分。
2.Have Ss look at the lyrics. Read out the lyrics and have Ss repeat.
3.Ask Ss to raise their hands when they hear the/u/sound in the chant. Listen to the chant again, have Ss point to the pictures when appropriate. Then have Ss chant along.
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Alphabet 内容 。
2、同学之间互相练习j,u,I,o.发音。
3、完成Look and write.
4、预习Unit 6
板书：
j u i o.
jacket juice,under uncle,in tennis,on dog.
教学反思：
Unit 6 Outdoor fun
The first period
一、教学内容
Vocabulary & Target
二、教学目标
1. Words: forks, spoons, knives, chopsticks, cups glasses, plates, bowls.
2. Phrases: Do you have
3. Sentences: (Does she have plates No, she doesn’t. She has glasses. Do you have forks Yes, we do.)
三、教学重点
掌握8个单词，并能运用其进行简单对话。
四、教学难点
能准确认读和书写所学的单词。
五、教学过程
Step1.Vocabularuy
（1） Getting ready
Bring in reality.
T: (Hold up forks.) forks.
Pass the forks to Ss. Ss say the word while passing them around.
Continue with the other items.
（2）Using the book
T: Listen and repeat. Point to each umbers as you say it.
Play the tape and have Ss repeat each word.
Point to the picture randomly and have Ss say the word.
（3） Extension activity
Step2.Target
（1） Getting ready
Pass out some of the picture cards. Have Ss hold up their cards and pose questions to them about their cards.
T: Does she have plates S 2:No, she doesn’t.She has glasses.
T:Do you have forks Yes,we do.
（2） Using the book
Point to the first picture and model the dialog.
Point to the second picture and model the dialog.
T: listen and repeat.
Play the tape and pause after each sentence for Ss to repeat.
（3） Extension activity
Divide Ss into groups of four. Each group will have two teams of two Ss each. Use one group to demonstrate the game. The group uses paper cards to make three flash cards with pictures of one, two and three napkins. One student from Team 1pulls out a card and a card and another points to him/her and asks a question.
Step 5. Consolidation.
Step 6. Extension exercises
一、看图连线。
图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片
forks spoons knives chopsticks cups glasses plates bowls
Step 7. Homework
Copy the new words.
The second period
一、教学内容
Conversation & Song
二、教学目标
1．能够掌握句子：Do you have ……
2．能够听懂、运用其它已学的单词说唱song 。
三、教学重点
1. 会听说读本课对话。
2．会用本课的句型编写对话，并表演对话。
四、教学难点
会用本课的句型编写对话，并表演对话。
五、教具：
Picture Cards , Tape , PC and 投影机
六、教学方法：
TPR， in group, learning by seeing.
七、教学过程
Step 1. Getting ready
(1) Bring in forks, spoons, plates and cups.
(2) Let Ss touch the utensils and feel them as you introduce the new words.
Step2. Using the book
(1) T: (point to the spoons in the first picture.) what ate these Ss they’re spoons. That’s right. They’re spoons.
(2) Let’s listen.
(3) Let’s listen again and repeat.
(4) Play the tape one time and ask Ss some comprehension questions.
(5) Put Ss into groups of four.
(6) One student takes the role of Go g o, one takes the role of Tony, One takes the role of the man and the last student takes the role of the woman.
(7) Have Ss act out the dialog using real.
(8) Play the tape again if necessary.
Step 3. Extension activity
Have Ss repeat and do the same gestures as T. T points to himself/herself and says I. point to them selves and say I. point to Ss and say you. Ss point to T and say you. Point to Ss and T himself/herself several times and say we. Does she have napkins No, she doesn’t. She has glasses. Do you have forks Yes, we do. Ss point to themselves and T and say we. Point to the picture of Tony, Jenny and Go g o and say they. Ss do the same. Do this until Ss have a clear grasp of the meanings of the words.
Step 4.Song
（1) Point to the pictures on the page. Ask Ss questions about the items and who has them.
（2） Elicit responses and encourage complete phrases.
（3） T: Are you ready to sing Let’s sing! First, listen.
（4） Play the tape and point to each phrase as it is sung.
（5） Divide Ss into two groups. One group sings the questions and the other group sings the responses. Both groups do the Hey parts together.
（6） Divide the class into two groups: the question singers and the answer singers. Bring in plastic utensils. Give each answer singer a set. While sing, Ss hold up corresponding utensils.
Step 5. practice1
(1) T: Let’s listen.
(2) Play the tape for number 1.
(3) T: Which picture is it Is it a Is it b
(4) While Ss are responding, gradually move your hand to picture a.
(5) T: A is number 1. Write the number 1 in the box.
(6) Continue with the other three, pausing after each one.
Step 6. Consolidation.
Step 7. Extension exercises
Step 8. Homework
1.抄写句子。
2.朗读句子。
The third period
一、教学内容
Activity1,2 & Sounds and words
二、教学目标
1.Study: sound /c/ /k/ /q/
2.Study words (cup, cake, fork, kite, quiet, queen)
三、教学重点
sound /c/ /k/ /q/
四、教学难点
单词的发音
五、教具：
Picture Cards , Tape .
六、教学方法：
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
Step1. Activity1
（1） T: Open your books. Work with a partner. What do Tony and Jenny have What don’t they have
（2） Have Ss ask one another questions, e.g. does she have a fork Does he have a napkin
（3） Ss draw lines from the words to the character who has those items.
（4）Extension activity
Have Ss refer to the chart in the book for this game. In advance, T translates one of the vocabulary words into numbers using the code chart. T writes each number on a separate piece of paper. Put Ss in small groups.
Step 2. Activity2
（1) T: Open your books. Look at the pictures.
（2) Hold your book up and point to various pictures.
（3) T: point to the windows picture. What are there They’re windows. Do we have windows Yes, we do.
（4) Ask about other items on this page.
（5) Have Ss draw various pictures in the open squares.
（6) Tell Ss not to let anyone see where they are pitting their particular pictures. Every student’s board should be different.
（7) Circulate and check how Ss are doing.
（8) When Ss are finished, proceed to play Bingo.
（9) For a short game, the student who gets four in a row horizontally, is the winner.
（10) If you have more time, play until one student covers up all of his/her squares.
Step 3. Sounds and words
（1) Have Ss look at the words on the page.
（2) T: Let’s listen to the tape.
（4) Play the tape and have Ss point to each word as the tape says it.
（5) T: Let’s listen again, and this time, repeat.
（6) Have Ss repeat after the tape.
（7) After enough practice, point to the pictures randomly and have Ss say the word.
（8) Help Ss if they have difficulty making the sound/p/.
（9) T: Let’s listen to the chant.
（10) Play the tape once.
（11) T: Now, listen and point to the clocks.
（12) Play the tape again and have Ss point to the corresponding clocks while listening.
（13) T: OK. Let’s chant together.
（14) Play the tape and have Ss chant along.
Step 4. Extension activity
Make a big hopscotch game on the floor with yarn or tape. Put word cards in each square. Demonstrate how to hop while saying the words in each square. Have Ss go as fast as they can.
板书：
/c/ /k/ /q/
cup cake, fork kite, quiet queen
教学反思：
Unit 7 Time
The first period
一、教学内容
Vocabulary
二、教学目标
能够掌握单词: one o’clock , two o’clock , three o’clock , four o’clock , five o’clock , six o’clock , seven o’clock , eight o’clock , nine o’clock , ten o’clock , eleven o’clock , twelve o’clock .
三、教学重点
学习本单元出现的新单词: one o’clock , two o’clock , three o’clock , four o’clock , five o’clock , six o’clock , seven o’clock , eight o’clock , nine o’clock , ten o’clock , eleven o’clock , twelve o’clock .
四、教学难点
能准确认读和书写所学的单词。
五、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. 出示句子Where’ my book. It’s/They’re in…
对话。看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
（二）、Presentation .
1. Vocabulary .
（1）、教师出示Clock的图片给学生看
T: What time is it
[Ss: It’s one o’clock.]
（全班读——小组读——个人读）
（2）同样方法教学其它单词: two o’clock , three o’clock , four o’clock , five o’clock , six o’clock , seven o’clock , eight o’clock , nine o’clock , ten o’clock , eleven o’clock , twelve o’clock .
（3）、出示全部分单词的图片，听录音跟读单词。
（4）、Play a game ——每组读熟自己组的那张单词卡片，当老师说该单词时，那组的同学马上站起来说该单词，看一看哪一组的同学反应最快，读得最好，该小组长给该组加1分。
（5）Play a game ——Listen and do action .
教师说单词，学生做动作——一个学生说单词，另一个学生做动作。看一看哪个同学做得最好，给该组加1分。
（三）Extension .
让学生讨论， 除了本课数字单词，能不能再说出其它单词，如果能给该组加1分。
（四）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（四）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读、抄写12个数字单词。
2、预习Target,Practice1&2,Song内容。
（五）Exercise .
The second period
一、教学内容
Target& Practice 1/2 &song .
二、教学目标
能够用以下句子：what time is it It’s eleven o’clock. Is it twelve o’clock Yes, it is.问答。
三、教学重点
掌握并熟练运用句型what time is it It’s eleven o’clock. Is it twelve o’clock Yes, it is.
四、教学难点
掌握并熟练运用句型what time is it It’s eleven o’clock. Is it twelve o’clock Yes, it is.
五、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2.出示图片说单词，看谁说得好，该同学的小组长给该组加1分。
（二）、Presentation .
1.(stick 11 pears on the Bb) T: What are those P: They’re pears. T: How many pears Let’s count. C: One, two…ten…
T: Eleven. They’re eleven pears.(板书：eleven)
2.Drill: eleven.(Rows,2 Teams)
3.(Show 12 peaches.) Count the peaches and learn “twelve”. (板书：twelve)
4.(show a clock.) T: What time is it It’s ten/eight/one o’clock.
Learn and drill: o’clock (板书o’clock)
5.(Task Ps) T: What time is it Ps: It’s … o’clock.
6.T: Who can ask me
Ps: What time is it It’s … o’clock.
(板书：What time is it It’s eleven o’clock.)
7.Read the pattern on the Bb; Pair work.
8.Let’s play a game: Guess the time. T: Ps guess:
Is it … o’clock (No, it isn’t. /Yes, it is. )
Model:(板书：Is it … o’clock Yes it is. No, it isn’t.)
Ps -T; Pair work.
9.(Open the books at P44) Listen to the tape.
Listen and read ”Vocabulary”, ”Target”.
Read together.
(1)Play a game . ---石头，剪刀，布。（操练句子what time is it It’s eleven o’clock. Is it twelve o’clock Yes, it is.）看谁表演得好，该同学的小组长给该组加1分。
(2)听录音跟读Target .
2. Practice 1 .
(1)Listen and number .
(2)指名回答，回答正确的，该同学的小组长给该组加1分。
3. song .
（1）出示幻灯片(song),听录音跟唱
（2）全班唱——小组唱。
（三）、Exercise .（出示幻灯）
抄写下列句子。
what time is it It’s eleven o’clock.
Is it twelve o’clock Yes, it is
（四）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、运用本节课学习的单词进行Is it twelve o’clock Yes, it is
2、完成Activity 1&2。
3、预习P53内容。
The third period
一、教学内容
Alphabet
二、教学目标
1、能够熟练掌握字母f,v,e及其发音.
2、能够听说认读four,family,violin,eleven,ten,elephant.
三、教学重点
能够熟练掌握字母f,v,e及其发音.
四、教学难点
能准确掌握four,family,violin,eleven,ten,elephant.的发音。
五、教具
Picture cards, tape,computer
六、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. Sing a song ---I’m happy!
（二）Presentation . ---Alphabet .
教学字母f,v,e.
(1)出示卡片f,v,e教读 f,v,e 全班读——个人读。
(2)出示卡片（four,family,violin,eleven,ten,elephant.）,教读单词，让学生感知f,v,e在单词的发音。
(3)Play a game ---high and low . （当教师说大声，学生说小声进行操练four,family表现好的小组加1分）。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Alphabet 内容 。
2、同学之间互相练习f,v,e发音。
3、完成Look and write.
4、预习Unit 8内容。
（六）板书设计:
f v e
four family,violin eleven,ten elephant.
教学反思：
Unit 8 Counting
The first period
一、教学内容
Vocabulary & Target
二、教学目标
1. Words: thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
2. Phrases: how many
3. Sentences: How many cherries are there There are twenty. Look! There are thirteen strawberries.
Revision and Extension: the wordbook’ exercise
三、教学重点
掌握8个数字单词，并能运用其进行简单对话。
四、教学难点
能准确认读和书写所学的单词。
五、教学过程
（一）Warm up
1. Greeting
2.Count the numbers 1 to 12.
（二）Presentation
Vocabularuy
Step 1.Getting ready
(1) Go around the class and collect pencils from the Ss. Collect at least 20 pencils.
(2) Put pencils on a desk that is clearly visible to all Ss.
(3) Count the pencils from 1 to 12 quickly.
T: thirteen! Fourteen! …
(4) Do the one more time slowly and have Ss repeat after you.
Step 2.Using the book
(1) T: Listen and repeat. Point to each umbers as you say it.
(2) Play the tape and have Ss repeat each word.
(3) Point to the picture randomly and have Ss say the number.
Step 3. Extension activity
Make groups of eight and have them sit in a circle. Assign each student a number from 13 through 20. The class starts a rhythm pattern by clapping their hands twice, putting their right thumbs up and putting their left thumbs up. Ss say two numbers to the rhythm.
Target
Step 1. Using the book
(1) Point to the picture and model the dialog.
(2) T: listen and repeat.
(3) Play the tape and pause after each sentence for Ss to repeat.
Step 2. Extension activity
Gather in various numbers and display them at the front of the room. Say hoe many (pencils) are there Have Ss repeat. Ask S1 to come to the front and count the items. S1 answers there are (fifteen pencils).
(三) Practice
1.Review the words.
2.Play a game: 给数字排顺序，看哪组同学做得又快又准。
3.Guessing game: 猜数字。
（四）Extension exercises
看图连线。
图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片 图片
thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen,
eighteen nineteen twenty
(五) Homework
1. 抄写本课新单词。
2. 课后读、背单词。
The second period
一、教学内容
Conversation & Song
二、教学目标
1．能够掌握句子：How many cherries are there There are twenty. Look! There are thirteen strawberries.
2. 能运用How many 来询问数量。
3．能够听懂、运用其它已学的单词说唱song 。
三、教学重点
1. 会听说读本课对话。
2．会用本课的句型编写对话，并表演对话。
四、教学难点
会用本课的句型编写对话，并表演对话。
五、教具：
Picture Cards , Tape , PC and 投影机
六、教学方法：
TPR， in group, learning by seeing.
七、教学过程
Step 1. Getting ready
（1） T:(point to the orange tree in the first picture.) Let’s count the oranges.
（2） After Ss have had a chance to count, ask Ss how many oranges there are.
（3） Accept all answers.
（4） Do the same for the peaches in picture 3 and the sandwiches in pictures 4, 5 and6.
Step 2. Using the book
（1） T: let’s listen.
（2） Play the tape one time and ask Ss some comprehension questions.
（3） T: Close your books. How many peaches are there
（4） T: Now, let’s listen again.
（5） Have Ss follow along.
(6) Play the tape again, pausing after each sentence and letting Ss repeat.
Step 3. Extension activity
(1) Have Ss make flash cards with pictures of oranges, peaches and cherries. Ss can put between 13 and 20 items per card, but only one type of fruit on each card.
(2) Divide Ss into two or three teams.
(3) Put the cards in a bag. Have team members take turns picking cards out of the bag.
(4) The class asks these Ss how many are there Ss answer accordingly, e.g. there are 13.
(5) They keep the cards if they answer correctly.
Step 4. Practice 1
1) T: Let’s listen.
2) Play the tape for number 1.
3) T: Which picture is it Is it d Is it c
4) While Ss are responding, gradually move your hand to picture c.
5) T: C is number
6) Continue with the other three, pausing after each one.
Step 5. Song
(1) T: Are you ready to learn a new song Let’s listen first.
(2) Play the tape and point to each phrase as it is sung.
(3) Divide Ss into two groups. One group sings the questions and the other group sings the responses. Both groups do the Hey parts together.
4) Ss pretend that they are singing the song on T V. T pretends to watch them. When T turns on the TV with an imaginary remote control, Ss begin singing. When T turns the TV off, Ss continue singing the song silently in their heads. When T turns the suddenly turns the TV on again, Ss start singing out loud again.
Step 6.Consolidation
Step 7. Exercises
Step 8. Homework
1.读本课的对话5次。
2.抄写句子。
3.自编一首歌曲。
The third period
一、教学内容
Activity1,2 & Alphabet
二、教学目标
1.Study: sound /s//x//z/
2.Study words (seventeen,sing,sixteen,box,zero,zoo)
3.Can do Activity1,2
三、教学重点
Sound/s//x//z/
四、教学难点
单词的发音
五、教具：
Picture Cards , Tape .
六、教学方法：
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
七、教学过程
（一）Warm up
1. Greeting .
2. Sing a song
（二）Presentation . ---Alphabet .
1. 教学字母s,x,z.
(1)出示卡片s,x,z教读s,x,z 全班读——个人读。
(2)出示卡片（seventeen,sing,sixteen,box,zero,zoo）,教读单词，让学生感知v在单词的发音。
(3)Play a game ---high and low .（当教师说大声，学生说小声进行操练seventeen,sing,sixteen,box,zero,zoo表现好的小组加1分）。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
1、熟读Alphabet 内容 。
2、同学之间互相练习s,x,z. 发音。
3、完成学习辅导第十单元笔试部分。
4、预习Review 2的内容。
板书：
s x z
seventeen sing, sixteen box, zero,zoo
教学反思：
Review 2
一、教学目标
1、能够掌握第五、六、七、八单元的单词。
2、掌握并熟练运第五、六、七、八单元的用句型。
3、复习英语数字1-20
二、教学重点
能够掌握第五、六、七、八单元的单词
三、教学难点
能够掌握第五、六、七、八单元的单词
四、教具
Picture cards, tape,computer
五、教学方法
Use the Situational Approach, Communicative Approach Memory game and TPR; Students study in pairs、in group, learning by seeing、hearing、saying、 imagining、thinking and playing.
六、教学过程
(一)、Warm up .
1. Greeting .
2. 运用已学的单词和句子进行对话。看谁表现最好，该同学的小组长给该组加1分。
3. 唱第五、六、七、八单元的歌曲。
（二）、Presentation .
1. Listen , look and number .
（1）听录音完成练习。
(2)指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
2. Listen and circle .
（1） 听录音完成练习。
(2)指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
3. Listen , look and circle .
（1）听录音完成练习。
(2)指名口头回答。回答正确，该小组长给该组加1分。
4. Listen,read and circle .
指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
5.Read and circle .
指名把答案写在黑板。回答正确，该小组长给该组加1分。
（三）、Exercise。
（四）Summary .
1、让学生小结本节课学会了什么。
2、小结哪个小组在本节课取得的分数，最多分小组的每个同学都会取得1个五星，鼓励没奖五星的同学在下节课要努力。
（五）Homeworks .（出示幻灯片）
熟读第五、六、七、八单元的内容。