11 老王【第一课时】课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
11 老王
第一课时
七年级语文下册
学习目标
积累字词，整体感知课文内容。
认识作者，了解本文的写作背景。
品读课文，把握老王的形象，体会老王的悲苦命运以及作者对老王的同情。
唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相……
——杨绛《隐身衣》
杨绛（1911—2016），原名杨季康,江苏无锡人。中国著名的作家、翻译家。2003年，93岁的杨绛出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外。代表作还有散文《干校六记》、翻译作品《堂吉诃德》等。
钱锺书（1910—1998），本文作者的丈夫，字默存，作家、学者。代表作有长篇小说《围城》，学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
1.在不同领域取得了杰出成就；
2.享有丰富的人生阅历和崇高的社会威望，相应的年纪也都比较大；
3.常常从事与文化、教育相关的工作。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，那是一个动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，受了不少迫害。但是，老王并不在乎外界对他们夫妻二人的评价，还是一如既往地尊重这夫妻二人。就这样，与老王的交往深深印在了作者的脑海之中……
写作背景
荒僻 pì 塌败 tā 取缔 dì
凑合 he 镶嵌 qiàn 门框 kuànɡ
伛 yǔ 翳 yì 骷髅 kū lóu
攥着 zuàn 滞笨 zhì 琢磨 zuó mo
侮辱 wǔ 愧怍 kuì zuò
读准字音
塌败：塌陷破败。 伛：弯腰曲背。
翳：眼角膜病变后留下的疤痕。 滞笨：呆滞笨拙。
愧怍：惭愧。 荒僻：指人迹罕至且偏远。
取缔：明令取消或禁止。
zuó mo：思索；考虑。
zhuó mó：①雕刻和打磨（玉石）。
②加工使精美（指文章等）。
琢磨
理解词义
自主讨论：
（1）从介绍老王、片段回忆、重点回忆三方面，梳理全文结构。
（2）依据文章结构，大致梳理作者的感情线索。
整体感知
理清结构，把握感情
第一部分
（1～4)多角度展现老王孤苦、微寒的生活状态，表达了作者对老王的同情。
第二部分
（5～7)回忆与老王交往的三个片段，表达了对老王的尊重、感激和同情。
第三部分
（8～22)详写老王临终前一天赠送香油和鸡蛋给“我”的事，既表现了老王对“我”家的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。
整体感知
走近人物
老王是个怎样的人？
（1～4）表明老王是个很____的人；
（5～22）表明老王是个很_______的人。
苦
善良
课文解读
再读课文，体会老王的苦
段落 老王的基本情况 苦
第一部分1～4 职业： 家庭： 健康状况： 居住条件：
走近老王
再读课文，体会老王的苦
段落 老王的基本情况 苦
第一部分1～4
走近老王
职业：蹬三轮的 失群落伍 单干户
谋生艰难、孤独、备受轻视
家庭：有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息
孤苦伶仃
健康状况：只有一只好眼 天黑了就看不见
另一只是田螺眼，瞎的
身体有残疾
精神受折磨
居住条件：荒僻 破破落落 踏败
条件简陋、环境恶劣
说说开篇第1段在文中的作用。
在内容上，交代老王的职业，表明“我”与老王的身份差异，表现“我”与老王的关系融洽；在结构上，开篇点题，引出下文对老王身世的介绍。
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
揣摩体会
第3段最后一句中的两个“也许”和“更深”有何含义？
也许：不确定，猜测，老王的身世无人知晓，他从不被人重视。没有追问，是尊重，也是善意。
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
更深：从侧面再现了老王生活的艰辛。“我”在这样的条件下仍坐他的车，则是对他的关照，体现了“我”的善良。
揣摩体会
读课文第5～22自然段，说说作者记叙了与老王交往的哪几件事来表现老王的“善良”。
送冰块，冰大一倍，冰价相等。
送钱先生看病，不肯拿钱。
临终前送来香油、鸡蛋。
老实厚道
善良仁义
知恩图报
善
概括归纳
他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
这一句是对前面的“老王是其中最老实的”的补充说明，表明老王从来没有想过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，可见老王是一个忠厚老实的人。
思考：这句话表明了老王是一个怎样的人？“大概”一词能否删去？为什么？
“大概”一词不能删去。因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察做出的一种猜测。
揣摩体会
保护作者，体谅作者，突出了老王细心、朴实、厚道、善良的特点和品质。
我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
揣摩体会
认识了作者，了解了本文的写作背景。
积累了重点字词的读音和意思。
在作者的记叙中，走近了“老王”，认识了这位虽饱尝生活艰辛却依然善待他人、热心帮助他人的人。
课堂小结
反复诵读课文，在文中找到并勾画出描写老王的词句并做上批注。
思考课文结尾一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的含义。
课后练习