粤教版七年级上册地理 4.1天气和天气预报 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 粤教版七年级上册地理 4.1天气和天气预报 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 54.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-09 22:15:17 | ||
图片预览
文档简介
《天气和天气预报》教学设计方案
课题名称 《天气和天气预报》
科 目 地理 年 级 初一
教学时间 1课时
学习者分析 地理对初一学生来说是一门新学科，但是学生对天气又一些感性认识，根据学生的年龄特点，在教学中，着重从感性材料入手，联系实际生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些具体的知识、基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。
教学目标 一、情感态度与价值观通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生的求知意识，培养学生关注环保的意识。
二、过程与方法1、通过对天气特点的分析使学生学会用分析的方法学习地理知识，解答地理问题。2、通过读图、析图，培养学生的地理学习能力。
三、知识与技能1、能在生活中正确使用“天气”这一术语，说出天气的特点。2、识别常用的天气符号，能看懂简单天气图，养成收看天气预报的习惯。3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。
教学重点、难点 1、天气的概念和基本特点。2、记住常用的天气符号。
教学资源 PPT教学课件、相关图片及音乐等素材
《天气和天气预报》教学活动过程描述
教学活动1 一、谜语导入（课前欣赏：天气预报节目图片及背景音乐）教师出示课件，展示谜语：大哥天上叫；二哥把灯照；三哥来喷水；四哥把扇摇。师：同学们，你们能说出这是哪四种天气现象吗？（打雷、闪电、下雨、刮风）
教学活动2 二、认识天气及其特点师：同学们，你们还能说出其它天气现象吗？（雪、雾、霜、冰雹等）你最喜欢的天气是什么？最不喜欢的天气是什么？引导学生概括列举的天气现象，并小结：人们常用阴晴、风雨雪等来描述天气状况。师：那天气会有什么特点呢？展示材料：（1）今天天气晴朗。（2）刚刚下了一阵雨。引导学生归纳出天气的第一个特点是——短时间。师：从材料可以发现：同一个地方，不同时刻的天气状况并不相同。那么，如果在同一时刻，北京、广州和从化的天气会不会相同呢？(不会)引导学生归纳出天气的第二个特点是——变化大。小结归纳出天气的概念——天气是指一个地方短时间里的大气状况。
教学活动3 三、天气与我们的关系师：我们认识了天气，那天气与我们的关系会怎么样呢？请同学们看书P47活动题的材料及图片，分别扮成农民朋友、司机朋友、游客、军人朋友，谈谈对这些天气的感受。学生分组谈论自己对各自扮演角色的感受，总结天气对哪些方面有影响？然后，引导、归纳得出天气与我们息息相关，其中天气与交通、生活、农业生产、军事等关系十分密切。
教学活动4 四、卫星云图和天气预报符号师：正是天气和我们息息相关，所以我们每天都看收看、收听天气预报，要想很轻松地看懂电视天气预报，我们首先要会看卫星云图，现在请同学看书P49，自主学习，了解卫星云图展示课件：检测学生对卫星云图各种颜色的掌握情况。师：要更好地看懂电视天气预报，我们还要各种天气预报报符号。展示课件；各种天气预报符号，让学生找规律、速记、动手画。师:我们掌握了卫星云图各种颜色的含义，又认识了各种天气预报符号，现在谁有勇气来挑战一下，做一次天气预报节目主持人。展示我国城市天气预报图，请几位学生模拟天气预报节目主持人进行天气预报的播报。
教学活动5 五、我们需要洁净的空气师：我们每天都同看不见、摸不着的空气相接触，那么你们觉得现在的空气质量怎么样呢？（学生回答）空气质量好不好已有了衡量的标准，指导学生读图3.7回答用什么衡量空气质量的好坏？学生读图回答：用污染指数衡量，污染指数越小，空气质量越好，级别越低。指导学生找到广州市的污染指数是多少？（56，属于良。）
教学活动6 六、综合运用，拓展延伸创设情境：教师与学生都是环境质量监测员，大屏幕展示四个课题，每一组解决一个课题。◆每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸秆烧掉，用秸秆灰肥田。但是这样做会对空气造成污染，能不能改变这种传统的肥田方法呢？◆城市里的汽车可真多，尤其是私人汽车的数量增加很快。汽车尾气对空气造成污染，应该怎样解决这个问题呢？◆冬天取暖，烧锅炉，烟囱冒烟，会污染空气。怎样做才能减少污染呢？◆城市里有很多大工厂，排放废气，污染空气。你怎样解决这个问题呢？同学读题，每小组选一课题，然后讨论解决。学生回答、互评，老师点评，并穿插从化已做到的环境整治内容，使学生感受到作为从化人的骄傲与自豪。城市和乡村的环境问题解决了。现在我个人有个问题想请同学们帮忙。我想买房子，看中了两处，不知买哪处好？一处空气清新，环境优美，但是房价高：另一处房价便宜，但是空气污染较厉害。我买哪一处好呢？总结：请学生谈谈本节课的收获。拓展延伸：人类怎样做才能减轻对大气环境的污染呢？请学生自由发言。
教学反思 1、本课主要采用学生自主、合作、探究的学习方式进行教学，力求体现“以学生为主体”的教学理念，注重培养学生在学习过程中的自主性、合作性和探究性。2、这堂课我运用了多媒体整合教学，提升了学生学习的积极性。在教学中，通过创设生动、形象的情境，调动了学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受和分析，实现对天气的感悟和理解。
- 3 -
课题名称 《天气和天气预报》
科 目 地理 年 级 初一
教学时间 1课时
学习者分析 地理对初一学生来说是一门新学科，但是学生对天气又一些感性认识，根据学生的年龄特点，在教学中，着重从感性材料入手，联系实际生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些具体的知识、基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。
教学目标 一、情感态度与价值观通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生的求知意识，培养学生关注环保的意识。
二、过程与方法1、通过对天气特点的分析使学生学会用分析的方法学习地理知识，解答地理问题。2、通过读图、析图，培养学生的地理学习能力。
三、知识与技能1、能在生活中正确使用“天气”这一术语，说出天气的特点。2、识别常用的天气符号，能看懂简单天气图，养成收看天气预报的习惯。3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。
教学重点、难点 1、天气的概念和基本特点。2、记住常用的天气符号。
教学资源 PPT教学课件、相关图片及音乐等素材
《天气和天气预报》教学活动过程描述
教学活动1 一、谜语导入（课前欣赏：天气预报节目图片及背景音乐）教师出示课件，展示谜语：大哥天上叫；二哥把灯照；三哥来喷水；四哥把扇摇。师：同学们，你们能说出这是哪四种天气现象吗？（打雷、闪电、下雨、刮风）
教学活动2 二、认识天气及其特点师：同学们，你们还能说出其它天气现象吗？（雪、雾、霜、冰雹等）你最喜欢的天气是什么？最不喜欢的天气是什么？引导学生概括列举的天气现象，并小结：人们常用阴晴、风雨雪等来描述天气状况。师：那天气会有什么特点呢？展示材料：（1）今天天气晴朗。（2）刚刚下了一阵雨。引导学生归纳出天气的第一个特点是——短时间。师：从材料可以发现：同一个地方，不同时刻的天气状况并不相同。那么，如果在同一时刻，北京、广州和从化的天气会不会相同呢？(不会)引导学生归纳出天气的第二个特点是——变化大。小结归纳出天气的概念——天气是指一个地方短时间里的大气状况。
教学活动3 三、天气与我们的关系师：我们认识了天气，那天气与我们的关系会怎么样呢？请同学们看书P47活动题的材料及图片，分别扮成农民朋友、司机朋友、游客、军人朋友，谈谈对这些天气的感受。学生分组谈论自己对各自扮演角色的感受，总结天气对哪些方面有影响？然后，引导、归纳得出天气与我们息息相关，其中天气与交通、生活、农业生产、军事等关系十分密切。
教学活动4 四、卫星云图和天气预报符号师：正是天气和我们息息相关，所以我们每天都看收看、收听天气预报，要想很轻松地看懂电视天气预报，我们首先要会看卫星云图，现在请同学看书P49，自主学习，了解卫星云图展示课件：检测学生对卫星云图各种颜色的掌握情况。师：要更好地看懂电视天气预报，我们还要各种天气预报报符号。展示课件；各种天气预报符号，让学生找规律、速记、动手画。师:我们掌握了卫星云图各种颜色的含义，又认识了各种天气预报符号，现在谁有勇气来挑战一下，做一次天气预报节目主持人。展示我国城市天气预报图，请几位学生模拟天气预报节目主持人进行天气预报的播报。
教学活动5 五、我们需要洁净的空气师：我们每天都同看不见、摸不着的空气相接触，那么你们觉得现在的空气质量怎么样呢？（学生回答）空气质量好不好已有了衡量的标准，指导学生读图3.7回答用什么衡量空气质量的好坏？学生读图回答：用污染指数衡量，污染指数越小，空气质量越好，级别越低。指导学生找到广州市的污染指数是多少？（56，属于良。）
教学活动6 六、综合运用，拓展延伸创设情境：教师与学生都是环境质量监测员，大屏幕展示四个课题，每一组解决一个课题。◆每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸秆烧掉，用秸秆灰肥田。但是这样做会对空气造成污染，能不能改变这种传统的肥田方法呢？◆城市里的汽车可真多，尤其是私人汽车的数量增加很快。汽车尾气对空气造成污染，应该怎样解决这个问题呢？◆冬天取暖，烧锅炉，烟囱冒烟，会污染空气。怎样做才能减少污染呢？◆城市里有很多大工厂，排放废气，污染空气。你怎样解决这个问题呢？同学读题，每小组选一课题，然后讨论解决。学生回答、互评，老师点评，并穿插从化已做到的环境整治内容，使学生感受到作为从化人的骄傲与自豪。城市和乡村的环境问题解决了。现在我个人有个问题想请同学们帮忙。我想买房子，看中了两处，不知买哪处好？一处空气清新，环境优美，但是房价高：另一处房价便宜，但是空气污染较厉害。我买哪一处好呢？总结：请学生谈谈本节课的收获。拓展延伸：人类怎样做才能减轻对大气环境的污染呢？请学生自由发言。
教学反思 1、本课主要采用学生自主、合作、探究的学习方式进行教学，力求体现“以学生为主体”的教学理念，注重培养学生在学习过程中的自主性、合作性和探究性。2、这堂课我运用了多媒体整合教学，提升了学生学习的积极性。在教学中，通过创设生动、形象的情境，调动了学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受和分析，实现对天气的感悟和理解。
- 3 -