人教版五四制八年级化学 4.2水的净化 教案（表格型）

课题2 水的净化
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课 题 课题2水的净化
三维目标 知识技能 1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；2.认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；3.初步学会过滤操作的基本技能技巧。
过程方法 通过对农村及自来水厂对水净化的讨论与探究，了解净化水的方法。通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
情感态度 通过水的净化处理过程，懂得卫生将抗饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
教 学 重 点 硬水与软水区别、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教 学 难 点 过滤和蒸馏等操作技巧。
教 学 方 法 实验探究式、讨论法。
教 学 媒 体 铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、胶塞、简易水过滤器、明矾、河水、水、多媒体等。
教 学过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 复备栏
情景创设 展示纯净水、海水、蔷薇河水观察有何不同？怎样把蔷薇河水变成可以健康饮用的自来水？ 观察并说出纯净水与海水、河水的区别。 从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。
活动探究一 自来水的生产流程 讨论：结合课本插图和生活实际，说说水净化方法有哪些？ 为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。
小结 一、净化水的方法静置沉降，过滤、吸附、蒸馏 养成实验记录的习惯，培养团结合作的精神。
活动探究二 怎样使蔷薇河水中不溶性杂质快速沉降？实际净化前先加絮凝剂，为什么？净化水的方法――沉淀 思考、回答。实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。 培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。
迁移应用 可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 思考、讨论 使化学和生活紧密联系。
设疑 如何除去水体中的异味？过滤后得到的就是纯净物吗？ 讨论、小结。 培养发散思维的能力。培养比较分析能力和概括能力。
多媒体展示设疑板书 活性炭净水器示意图；介绍活性炭的吸附作用。用活性炭进行过滤有什么优点？吸附（除杂质、除异味、除色） 实验3：各组动手自制简易水过滤器；各组展示过滤器并互相评价。 学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上。
活动探究三 家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫硬水，在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。什么样的水叫软水？二、硬水和软水 阅读教材寻找答案 引出硬水和软水的概念。鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学习热情。
设问 如何检验硬水和软水？使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？ 实验4：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。阅读教材并回答。 教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
设问讲解 怎样使硬水软化？1．加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子；2．加热煮沸。 思考。 培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。
板书设问设疑： 三、蒸馏水的制取水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的？能利用桌上的仪器组装一套制取蒸馏水的装置吗？ 实验5：通过迁移水壶盖上的蒸馏水的得到过程，讨论设计组装仪器。各组展示设计的蒸馏装置。 进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力。
设问 选出其中一组较好的装置进行实验。介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项。制取蒸馏水的过程发生了什么变化？ 观察蒸馏水的制取实验。回答。 增强学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生进行科学实验。
指导学生对本节课进行小结和评价。 小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评。 促使学生取长补短，学会反思和自我评价。
小结 水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化；通过了解自来水制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。 交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答。 渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育。
设疑课后作业 是不是饮用越纯的水就越好？收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水……）提出自己的看法。 思考查阅资料概括总结。
布置作业 P58 1 . 2 .
板书设计 课题3 水的净化
课后反思
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