粤教版九年级化学下册7.3 溶液浓稀的表示（第二课时）学案

7.3 溶液浓稀的表示（第二课时）
第2课时　配制一定溶质质量分数的溶液
探究点一　配制一定溶质质量分数的溶液
［情景展示］配制50 g质量分数为5%的氯化钠溶液。
［问题探究］配制一定溶质质量分数的溶液时，应如何操作？
［思考交流］ ____________________________________________________________
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［归纳提升］1.计算。
2．称量(量取)：用天平称量时应“左物右码”，称量固体化学品时，两托盘应放上质量相等的称量纸，调整节天平零点准备进行称量。若试剂具有腐蚀性，则需将试剂置于小烧杯等玻璃皿中称量。用量筒量取液体的体积，读数时视线与液体凹液面的最低处相平。若俯视读数，读数偏大，实际量取的液体偏少；若仰视读数，则读数偏小，实际量取的液体量偏多。
3．溶解：用玻璃棒搅拌加速溶解。
4．装入试剂瓶贴标签：将配好的溶液装入贴有试剂名称和溶质质量分数标签的试剂瓶中，盖好瓶塞，放到指定的液体试剂柜中。
［课堂速记］ ______________________________________________________________
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探究点二　配制一定溶质质量分数的溶液的实验误差分析
［情景展示］ 配制溶液时，用量筒量取一定量的液体，俯视读数。
［问题探究］不规范的操作会引起哪些误差呢？
［思考交流］______________________________________________________________
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［归纳提升］量筒读数时俯视读数，会使测量值偏大，所取液体量偏小，导致配制的溶液溶质质量分数偏大。
引起所配溶液溶质质量分数产生偏差的原因有：
(1)所配溶液溶质质量分数偏小
①从计算错误角度思考：
a．水算多了；
b．溶质算少了。
②从用托盘天平称量的角度思考：a.天平未调零；b.砝码破损；c.天平读数有问题；
d.药品和砝码放颠倒了；e.左盘放纸片，右盘没放纸片等。
③从用量筒量取液体角度思考：量取时，仰视读量筒刻度。
④从转移药品角度思考：
a．烧杯不干燥或烧杯有水；
b．量筒中的液体溶质未全部倒出；
c．向烧杯转移固体溶质时，有一部分溶质撒落烧杯外。
⑤从药品的纯度角度思考：溶质中含有杂质。
(2)所配溶液溶质质量分数偏大
①称量时，所用砝码已生锈或沾有油污。
②量取溶剂时，俯视读量筒刻度。
［课堂速记］ ______________________________________________________________
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