Unit 1 Classmates Story Time 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 Classmates Story Time 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 246.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-10 11:24:29 | ||
图片预览
文档简介
人教版五年级英语上册Unit1第六课时教学设计
授课题目 Unit 1 ClassmatesLesson 6 Story Time 授课类型 故事阅读课
授课教师 授课科目 英语
课 时 第6课时 授课时间 40分钟
教学目标 知识目标： 能运用本单元的核心功能句型询问和描述某人的个性或外貌特点。 （What’s he/she like He/She is active. He is tall and he has short hair.））2. 技能目标： (1) 能在图片的帮助下，提取故事主要信息，理解故事大意。 (2) 通过引导学生观察图片的细节，培养学生的观察能力和推理能力。(3) 通过观察图片、对比人物性格，能用自己的语言与同伴或教师讨论故事内容，并表达自己的看法。3 情感态度目标： 人生在世，每个人都是不一样的。我们应该有自己的个性，同时也能欣赏他人的优点，尊重他人的不同。4. 阅读策略： (1) 借助阅读材料中的图片，理解故事大意。 (2) 借助图片环游的阅读形式，培养学生的观察能力和推理能力。
教学重点 (1) 通过引导学生观察图片的细节，培养学生的观察能力和推理能力。(2) 通过观察图片、对比人物性格，能用自己的语言与同伴或教师讨论故事内容，并表达自己的看法。
教学难点 通过观察图片、对比人物性格，能用自己的语言与同伴或教师讨论故事内容，并表达自己的看法。
教学过程 教学活动 设计意图
StepⅠWarm up老师就班上的3名同学提问“What’s he / she like ”, 抽其他同学回答。同时引出生词naughty。StepⅡ Lead in让学生看着故事上第一幅图片，让学生回忆起最右边的男孩Tom。然后老师提问“Who is Tom with ”引导学生观察图片，猜测人物关系。StepⅢ PresentationTask 1 Read and write down their names.Task 2 Read and answer questions on page 13 B.Task 3 Read the story with Holy. (图片环游)Picture 1 This is Phil. What is he like Who are they Why are they here Picture 2 学生齐读图片2的文字，然后老师就图片和文字提问，引导学生内化故事。最后老师问：What’s Jill like Picture 3 学生听图片3的录音同时看着相应的文字材料。然后老师就图片和文字内容提问，引导学生回答。老师板书并解释学生可能有问题的知识点。通过层层设问，最后老师问： What’s Mary like What’s Jack like Picture 4学生齐读图片4的文字，然后老师就图片和文字提问，引导学生内化故事。最后老师提问： After eating, what do you often do Picture 5学生听图片5的录音同时看着相应的文字材料。然后老师就图片和文字内容提问，引导学生回答。老师板书并解释学生可能有问题的知识点。通过层层设问，最后老师问： What’s John like Picture 6 老师引导学生看图，分析Mary的性格。 What’s Mary like Picture 7 Where is Tom Why is he here What’s Tom like Picture 8 What can you see Where are the girls What are Mr White and the boys doing What’s Mr White doing Task 4 Check your answers and underline the reasons.Task 5Watch the video together.Step Ⅳ Consolidation: Retell the story.Step Ⅴ Summary: Emotional education(1) Talk about what Phil is like.(2) Talk about your idea about the different people.(3) Holy’s idea. 复习本单元核心功能句型，为同学们后面讨论故事中各人物的性格特点做铺垫。Tom是同学们已知的角色，以他为切入口引出其他人物。 让同学们快速浏览故事，找出其他人物的姓名以及他们和Tom的关系。最后再让同学们明确这个故事的作者是谁。同学们细读故事，通过图片和文字，找到或是推测出各人物的性格特征。老师带领同学们一起观察图片，细读文字，弄清各人物的性格特征。通过师生一起读故事后，学生对故事会了解的更加透彻。这时再让同学们自己梳理一下故事中各人物的性格特征。（课堂时间紧张则可省略）让同学们再次以视频的形式回顾整个故事，对故事情节有个完整的回顾和掌握。学完故事后，检测同学们对故事的理解情况。学完故事后，鼓励学生说说自己对Phil的认识以及对整个故事的看法。让同学们的学习不局限于课本，高于课本形成自己的思考和所得。
板书设计 Unit 1 Classmates Story Time
授课题目 Unit 1 ClassmatesLesson 6 Story Time 授课类型 故事阅读课
授课教师 授课科目 英语
课 时 第6课时 授课时间 40分钟
教学目标 知识目标： 能运用本单元的核心功能句型询问和描述某人的个性或外貌特点。 （What’s he/she like He/She is active. He is tall and he has short hair.））2. 技能目标： (1) 能在图片的帮助下，提取故事主要信息，理解故事大意。 (2) 通过引导学生观察图片的细节，培养学生的观察能力和推理能力。(3) 通过观察图片、对比人物性格，能用自己的语言与同伴或教师讨论故事内容，并表达自己的看法。3 情感态度目标： 人生在世，每个人都是不一样的。我们应该有自己的个性，同时也能欣赏他人的优点，尊重他人的不同。4. 阅读策略： (1) 借助阅读材料中的图片，理解故事大意。 (2) 借助图片环游的阅读形式，培养学生的观察能力和推理能力。
教学重点 (1) 通过引导学生观察图片的细节，培养学生的观察能力和推理能力。(2) 通过观察图片、对比人物性格，能用自己的语言与同伴或教师讨论故事内容，并表达自己的看法。
教学难点 通过观察图片、对比人物性格，能用自己的语言与同伴或教师讨论故事内容，并表达自己的看法。
教学过程 教学活动 设计意图
StepⅠWarm up老师就班上的3名同学提问“What’s he / she like ”, 抽其他同学回答。同时引出生词naughty。StepⅡ Lead in让学生看着故事上第一幅图片，让学生回忆起最右边的男孩Tom。然后老师提问“Who is Tom with ”引导学生观察图片，猜测人物关系。StepⅢ PresentationTask 1 Read and write down their names.Task 2 Read and answer questions on page 13 B.Task 3 Read the story with Holy. (图片环游)Picture 1 This is Phil. What is he like Who are they Why are they here Picture 2 学生齐读图片2的文字，然后老师就图片和文字提问，引导学生内化故事。最后老师问：What’s Jill like Picture 3 学生听图片3的录音同时看着相应的文字材料。然后老师就图片和文字内容提问，引导学生回答。老师板书并解释学生可能有问题的知识点。通过层层设问，最后老师问： What’s Mary like What’s Jack like Picture 4学生齐读图片4的文字，然后老师就图片和文字提问，引导学生内化故事。最后老师提问： After eating, what do you often do Picture 5学生听图片5的录音同时看着相应的文字材料。然后老师就图片和文字内容提问，引导学生回答。老师板书并解释学生可能有问题的知识点。通过层层设问，最后老师问： What’s John like Picture 6 老师引导学生看图，分析Mary的性格。 What’s Mary like Picture 7 Where is Tom Why is he here What’s Tom like Picture 8 What can you see Where are the girls What are Mr White and the boys doing What’s Mr White doing Task 4 Check your answers and underline the reasons.Task 5Watch the video together.Step Ⅳ Consolidation: Retell the story.Step Ⅴ Summary: Emotional education(1) Talk about what Phil is like.(2) Talk about your idea about the different people.(3) Holy’s idea. 复习本单元核心功能句型，为同学们后面讨论故事中各人物的性格特点做铺垫。Tom是同学们已知的角色，以他为切入口引出其他人物。 让同学们快速浏览故事，找出其他人物的姓名以及他们和Tom的关系。最后再让同学们明确这个故事的作者是谁。同学们细读故事，通过图片和文字，找到或是推测出各人物的性格特征。老师带领同学们一起观察图片，细读文字，弄清各人物的性格特征。通过师生一起读故事后，学生对故事会了解的更加透彻。这时再让同学们自己梳理一下故事中各人物的性格特征。（课堂时间紧张则可省略）让同学们再次以视频的形式回顾整个故事，对故事情节有个完整的回顾和掌握。学完故事后，检测同学们对故事的理解情况。学完故事后，鼓励学生说说自己对Phil的认识以及对整个故事的看法。让同学们的学习不局限于课本，高于课本形成自己的思考和所得。
板书设计 Unit 1 Classmates Story Time