Unit2 Teachers Lesson2 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit2 Teachers Lesson2 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 75.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-10 11:28:15 | ||
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文档简介
课题：英语五年级上册 Unit2Teachers Lesson 2 课时：第2课时
教材分析
本节课位于5上教材的第二单元Lesson 2 Teachers. 本单元主要是围绕Teacher 这一话题展开的。本单元讲授的是老师的情况，也就是要求学生了解从哪几方面介绍老师以及如何描述一个老师。这就要求学生熟练掌握描述人的形容词及句式。本节课是本单元的第二课。这是一个本单元的重点板块。让学生能够听懂、会说用来询问某位教师教纳闷科目的功能句。重点词汇：in a blue T-shirt, short hair, wears glasses, tell us interesting stories等短语。重点句式：What does he/she teach She/He teaches... 通过本节课的学习，培养学生听，说，读，写的综合能力。小组合作能力，与人交流能力，以及通过谈论老师教什么，对老师的印象，激发学生对老师的尊敬与热爱。
学情分析
五年级学生经过四年的学习储备了一些英语词汇，能就描述人的话题做简短叙述，能根据图片，词语和例句的提示，写出简短的语句。学生在日常生活中大部分时间都在与老师相处，所以学生对本课话题比较熟悉，比较有兴趣，能够用学过的知识描述老师的外貌和性格。本课的重点内容是询问老师教什么以及自己对最喜欢的老师的想法和印象，让学生对老师充满敬爱之情，形成良好和谐的师生关系。
教学目标
1、语言知识： 1）通过听音读词，学习本课的重点短语。2）学会What does he/she teach She/He teaches...重点句型。3）能根据图片，词语或例句提示，写出简短的语句。2、语言技能：1）听懂对话中介绍的两位老师，并进行描述。 2）阅读文本内容，能够与同桌进行对话，互相介绍老师。3）会从appearance subject feeling likes等方面介绍老师，并会在实际中运用语言。3、学习策略：1) 了解他人的活动，积极与小组成员合作。2）运用整体语篇阅读的方法，了解介绍老师的应用语句，体会与老师之间的情感。3.）学生在小组中进行交流与合作，争取更多的交际机会。4.）学生通过多媒体的演示和运用进行资源的运用，从而提高学生的学习效果。4、情感态度：学生通过自由谈论，参与活动等，对英语学习充满兴趣；增强积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。对自己的老师有一定的了解，学会尊敬老师，建立一种和谐的师生关系。5、文化意识：通过描述自己最喜欢的老师，培养学生积极了解他人的文化意识，激发学生热爱生活关心他人的情怀。
教学重点及难点
教学重点：通过听，说，读，写等形式的语言活动，帮助学生学会用来介绍老师的功能句，并在恰当的情境中运用它们。 教学难点：掌握in a blue T-shirt, short hair, wears glasses, tell us interesting stories等重点词组。能够用He/She is... She has ...He/She teaches...来介绍老师。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
Warming-up 向学生展示一些班级同学的照片，让学生利用Lesson1 学到的句式She is...和She has...来描述这些照片。出示老师的图片以及吴鹏和瑶瑶的图片让学生猜猜他们在做什么。 根据照片用所学句式和单词来描述班级同学的外貌。猜测老师们、瑶瑶、吴鹏分别在做什么。 活跃课堂气氛，复习所学句式，为本节课的学习做铺垫。引出本文所学内容是有关于描述老师的。
Presentation And practice Production Consolidation 提问三个问题，文中谈论到几个老师，都是谁？谁是瑶瑶最喜欢的老师，谁是吴鹏最喜欢的老师？播放录音。出示对话，给学生提问两个问题，吴鹏最喜欢的老师长什么样子？他是教什么的？让学生回答第一个问题，解释He is that tall man in a blue T-shirt的意思。让学生用He/She is that man/woman...He/She wears来描述图片上人物的衣着。出示老师的图片，让学生找出谁是Mr Zhao，并描述Mr Zhao的外貌。让学生回答第二个问题，教授teaches的读音，以及本课重点句型，What does he teach He teaches...播放这两句话的录音，让学生模仿。出示文几幅图片，让学生练习What does she/he teach He/She teaches...提问吴鹏认为他最喜欢的老师是什么样子的？让学生根据板书描述Mr Zhao.提出新的问题，What do you think of your maths teacher why 让学生思考并回答。出示问题What's Mrs Li like What does Mrs Li teach 让学生大声朗读课文并找到问题答案。让学生回答第一个问题，并将正确板书贴到黑板上。 出示教师的图片，让学生找出Mrs Li，并填空描述Mrs Li的外貌。让学生回答第二个问题，将板书贴到黑板上。播放问题和答案的音频，让学生模仿语音语调。问学生What does Yaoyao think of her favourite teacher 让学生根据板书描述Mr Zhao 和 Mrs Li 让学生讨论自己最喜欢的老师，利用本节课所学句式来回答My favourite teacher is ... She/He is … She/He has...She/He teaches ...播放整篇对话的录音，让学生跟读。让学生为本篇对话配音。出示郭老师照片，让学生从appearance，subject，likes, feeling 几个方面描述郭老师。让学生小组讨论，从appearance，subject，likes, feeling 几个方面讨论自己最喜欢的老师。并用本节课所学句式将描述的内容写下来。My favourite teacher is ______.(name)He/She is_______. He/She has ______.(appearance)He/She teaches ________.(subject)He/She likes _______.(likes)He/She is _______.(feeling)播放teacher与student的视频，并作讲解。 听录音，回答问题。学生默读课文，快速找到答案，回答问题，进一步巩固文本内容。 学习句子的含义并朗读句子。利用所学句式来描述图片中人物的衣着，起到及时练习的用处。找出谁是Mr Zhao，并根据图片及板书描述Mr Zhao的外貌。回答问题。掌握teaches的发音及含义。朗读What does he teach He teaches... 小组讨论，练习本节课重点句型，并进行汇报。回答问题。根据板书详细描述Mr Zhao.思考自己的数学老师并回答问题。大声朗读课文，找到问题答案。学生回答she is that woman in the red T-shirt...选择正确板书贴到黑板上。在图片中找出Mrs Li，并根据所给提示描述Mrs Li外貌。学生回答She teaches Chinese.选择正确板书贴到黑板上。听音频模仿What does she teach She teaches Chinese.准确发音。学生回答She likes her very much.根据板书描述Mr Zhao 和 Mrs Li 讨论自己最喜欢的老师。跟读对话。为视频配音。学生从appearance，subject，likes, feeling 几个方面描述郭老师。从appearance，subject，likes, feeling 几个方面讨论自己最喜欢的老师。并用本节课所学句式将描述的内容写下来。学生完成写作练习，在全班展示写作成果。学生观看视频，感受老师与学生之间的感情。 培养学生听的能力，引出my favourite teacher. 培养学生快速理解文本以及总结概括的能力，教会学生读文的方法，为今后的学习打下扎实的基础。从语言知识的训练走向语言技能的培养。以这种形式出示句子可以为学生创设一种真实的情景，以激发学生学习的热情。 利用新的人物让学生来描述，可以引起学生好奇心，调动学习的积极性。根据板书复述文本内容，可以培养学生的整体感知以及语言表达能力。原音模仿，可以培养学生的语感，提高他们的语音语调，也可以提升学生英语听力的感知能力。通过多种形式的操练句型，使学生更好的运用所学的新词，以达到灵活运用的目的。通过板书的提示来复述文本内容，让学生对所学内容有了进一步的巩固，从而为下文的学习做好了铺垫。拓展性问题，培养学生的创造性思维，学生根据文中内容联系到自己的实际，又达到了学以致用的目的。基于语篇意识的教学一般要按照整体感知---细化理解的顺序进行。为了培养学生整体感知，捕捉信息的能力，让学生大声朗读文本内容，通过问题，再次帮助学生深入感知文本的话题。在降低学生学习难度的同时，激发学生读的兴趣，增强学生继续获取文本信息的欲望。此外，在整体语篇教学下，使学生对本课的重点句型以及如何描述老师又有了进一步的感知。让学生根据板书，复述文本中提到的两位老师，加深学生的印象。让学生进一步巩固本节课重点句式，通过描述自己的老师，将所学知识应用到生活中去。锻炼学生听和读的能力，让学生在读以及配音的过程中对文本内容有个整体的回顾。让学生利用所学知识描述郭老师，培养了学生的语言应用能力，同时对本节课所学如何描述老师有了更深层次的掌握。此活动有效激发学生学习的积极性和参与的意识，可以有目的性的去描述自己喜欢的老师，有效提高学习效率。写作练习可以帮助学生巩固学过的语言知识，有效地发展学生的语言技能。这样能够激发学生写作的欲望，而且为了了降低写作难度，教师搭建有助于丰富学生表达的支架和提示词，让学生能在同伴和老师的帮助下生成精彩的语言。有助于学生顺利完成写作任务。让学生感受到老师的付出，鼓励学生努力学习，尊师重道。
板书设计
Unit2 Teachers Favourite teacher Appearance subject FeelingWu Peng Mr Zhao tall in a blue T-shirt Maths great short hair wears glassesYaoyao Mrs Li in a red T-shirt Chinese likes short short hair
教材分析
本节课位于5上教材的第二单元Lesson 2 Teachers. 本单元主要是围绕Teacher 这一话题展开的。本单元讲授的是老师的情况，也就是要求学生了解从哪几方面介绍老师以及如何描述一个老师。这就要求学生熟练掌握描述人的形容词及句式。本节课是本单元的第二课。这是一个本单元的重点板块。让学生能够听懂、会说用来询问某位教师教纳闷科目的功能句。重点词汇：in a blue T-shirt, short hair, wears glasses, tell us interesting stories等短语。重点句式：What does he/she teach She/He teaches... 通过本节课的学习，培养学生听，说，读，写的综合能力。小组合作能力，与人交流能力，以及通过谈论老师教什么，对老师的印象，激发学生对老师的尊敬与热爱。
学情分析
五年级学生经过四年的学习储备了一些英语词汇，能就描述人的话题做简短叙述，能根据图片，词语和例句的提示，写出简短的语句。学生在日常生活中大部分时间都在与老师相处，所以学生对本课话题比较熟悉，比较有兴趣，能够用学过的知识描述老师的外貌和性格。本课的重点内容是询问老师教什么以及自己对最喜欢的老师的想法和印象，让学生对老师充满敬爱之情，形成良好和谐的师生关系。
教学目标
1、语言知识： 1）通过听音读词，学习本课的重点短语。2）学会What does he/she teach She/He teaches...重点句型。3）能根据图片，词语或例句提示，写出简短的语句。2、语言技能：1）听懂对话中介绍的两位老师，并进行描述。 2）阅读文本内容，能够与同桌进行对话，互相介绍老师。3）会从appearance subject feeling likes等方面介绍老师，并会在实际中运用语言。3、学习策略：1) 了解他人的活动，积极与小组成员合作。2）运用整体语篇阅读的方法，了解介绍老师的应用语句，体会与老师之间的情感。3.）学生在小组中进行交流与合作，争取更多的交际机会。4.）学生通过多媒体的演示和运用进行资源的运用，从而提高学生的学习效果。4、情感态度：学生通过自由谈论，参与活动等，对英语学习充满兴趣；增强积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。对自己的老师有一定的了解，学会尊敬老师，建立一种和谐的师生关系。5、文化意识：通过描述自己最喜欢的老师，培养学生积极了解他人的文化意识，激发学生热爱生活关心他人的情怀。
教学重点及难点
教学重点：通过听，说，读，写等形式的语言活动，帮助学生学会用来介绍老师的功能句，并在恰当的情境中运用它们。 教学难点：掌握in a blue T-shirt, short hair, wears glasses, tell us interesting stories等重点词组。能够用He/She is... She has ...He/She teaches...来介绍老师。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
Warming-up 向学生展示一些班级同学的照片，让学生利用Lesson1 学到的句式She is...和She has...来描述这些照片。出示老师的图片以及吴鹏和瑶瑶的图片让学生猜猜他们在做什么。 根据照片用所学句式和单词来描述班级同学的外貌。猜测老师们、瑶瑶、吴鹏分别在做什么。 活跃课堂气氛，复习所学句式，为本节课的学习做铺垫。引出本文所学内容是有关于描述老师的。
Presentation And practice Production Consolidation 提问三个问题，文中谈论到几个老师，都是谁？谁是瑶瑶最喜欢的老师，谁是吴鹏最喜欢的老师？播放录音。出示对话，给学生提问两个问题，吴鹏最喜欢的老师长什么样子？他是教什么的？让学生回答第一个问题，解释He is that tall man in a blue T-shirt的意思。让学生用He/She is that man/woman...He/She wears来描述图片上人物的衣着。出示老师的图片，让学生找出谁是Mr Zhao，并描述Mr Zhao的外貌。让学生回答第二个问题，教授teaches的读音，以及本课重点句型，What does he teach He teaches...播放这两句话的录音，让学生模仿。出示文几幅图片，让学生练习What does she/he teach He/She teaches...提问吴鹏认为他最喜欢的老师是什么样子的？让学生根据板书描述Mr Zhao.提出新的问题，What do you think of your maths teacher why 让学生思考并回答。出示问题What's Mrs Li like What does Mrs Li teach 让学生大声朗读课文并找到问题答案。让学生回答第一个问题，并将正确板书贴到黑板上。 出示教师的图片，让学生找出Mrs Li，并填空描述Mrs Li的外貌。让学生回答第二个问题，将板书贴到黑板上。播放问题和答案的音频，让学生模仿语音语调。问学生What does Yaoyao think of her favourite teacher 让学生根据板书描述Mr Zhao 和 Mrs Li 让学生讨论自己最喜欢的老师，利用本节课所学句式来回答My favourite teacher is ... She/He is … She/He has...She/He teaches ...播放整篇对话的录音，让学生跟读。让学生为本篇对话配音。出示郭老师照片，让学生从appearance，subject，likes, feeling 几个方面描述郭老师。让学生小组讨论，从appearance，subject，likes, feeling 几个方面讨论自己最喜欢的老师。并用本节课所学句式将描述的内容写下来。My favourite teacher is ______.(name)He/She is_______. He/She has ______.(appearance)He/She teaches ________.(subject)He/She likes _______.(likes)He/She is _______.(feeling)播放teacher与student的视频，并作讲解。 听录音，回答问题。学生默读课文，快速找到答案，回答问题，进一步巩固文本内容。 学习句子的含义并朗读句子。利用所学句式来描述图片中人物的衣着，起到及时练习的用处。找出谁是Mr Zhao，并根据图片及板书描述Mr Zhao的外貌。回答问题。掌握teaches的发音及含义。朗读What does he teach He teaches... 小组讨论，练习本节课重点句型，并进行汇报。回答问题。根据板书详细描述Mr Zhao.思考自己的数学老师并回答问题。大声朗读课文，找到问题答案。学生回答she is that woman in the red T-shirt...选择正确板书贴到黑板上。在图片中找出Mrs Li，并根据所给提示描述Mrs Li外貌。学生回答She teaches Chinese.选择正确板书贴到黑板上。听音频模仿What does she teach She teaches Chinese.准确发音。学生回答She likes her very much.根据板书描述Mr Zhao 和 Mrs Li 讨论自己最喜欢的老师。跟读对话。为视频配音。学生从appearance，subject，likes, feeling 几个方面描述郭老师。从appearance，subject，likes, feeling 几个方面讨论自己最喜欢的老师。并用本节课所学句式将描述的内容写下来。学生完成写作练习，在全班展示写作成果。学生观看视频，感受老师与学生之间的感情。 培养学生听的能力，引出my favourite teacher. 培养学生快速理解文本以及总结概括的能力，教会学生读文的方法，为今后的学习打下扎实的基础。从语言知识的训练走向语言技能的培养。以这种形式出示句子可以为学生创设一种真实的情景，以激发学生学习的热情。 利用新的人物让学生来描述，可以引起学生好奇心，调动学习的积极性。根据板书复述文本内容，可以培养学生的整体感知以及语言表达能力。原音模仿，可以培养学生的语感，提高他们的语音语调，也可以提升学生英语听力的感知能力。通过多种形式的操练句型，使学生更好的运用所学的新词，以达到灵活运用的目的。通过板书的提示来复述文本内容，让学生对所学内容有了进一步的巩固，从而为下文的学习做好了铺垫。拓展性问题，培养学生的创造性思维，学生根据文中内容联系到自己的实际，又达到了学以致用的目的。基于语篇意识的教学一般要按照整体感知---细化理解的顺序进行。为了培养学生整体感知，捕捉信息的能力，让学生大声朗读文本内容，通过问题，再次帮助学生深入感知文本的话题。在降低学生学习难度的同时，激发学生读的兴趣，增强学生继续获取文本信息的欲望。此外，在整体语篇教学下，使学生对本课的重点句型以及如何描述老师又有了进一步的感知。让学生根据板书，复述文本中提到的两位老师，加深学生的印象。让学生进一步巩固本节课重点句式，通过描述自己的老师，将所学知识应用到生活中去。锻炼学生听和读的能力，让学生在读以及配音的过程中对文本内容有个整体的回顾。让学生利用所学知识描述郭老师，培养了学生的语言应用能力，同时对本节课所学如何描述老师有了更深层次的掌握。此活动有效激发学生学习的积极性和参与的意识，可以有目的性的去描述自己喜欢的老师，有效提高学习效率。写作练习可以帮助学生巩固学过的语言知识，有效地发展学生的语言技能。这样能够激发学生写作的欲望，而且为了了降低写作难度，教师搭建有助于丰富学生表达的支架和提示词，让学生能在同伴和老师的帮助下生成精彩的语言。有助于学生顺利完成写作任务。让学生感受到老师的付出，鼓励学生努力学习，尊师重道。
板书设计
Unit2 Teachers Favourite teacher Appearance subject FeelingWu Peng Mr Zhao tall in a blue T-shirt Maths great short hair wears glassesYaoyao Mrs Li in a red T-shirt Chinese likes short short hair