Unit3 Animals Lesson1 教案
文档属性
| 名称 | Unit3 Animals Lesson1 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-10 11:30:20 | ||
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文档简介
Unit 3 Animals Lesson 1 教学设计
一、教材内容分析
本课为人教版一年级起点五年级上册第三单元Animals。本课时共有三个部分：A Listen and number; B Let’s play; C Let’s write. A部分借助Get ready图和听力内容情境化地呈现了10个目标词汇：animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast；让学生通过看、听和标号等途径来感知并学习这些词汇。B部分通过小组活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。C部分是学生两人一组的活动，学生抽签决定去动物园还是去农场，然后分别介绍自己喜欢的动物并说明理由。最后将自己的想去看的动物的名字写在横线上。
二、学生情况分析
学生通过本册第一、二单元的学习，已经能够听懂、会说描述人物的词汇和句子。另外，学生已经在前几年的学习中逐渐学习了很多动物的词汇，以及一些描述外貌特征的形容词和颜色类的形容词，这些词汇和句子的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
知识目标：
1.能够听懂、会说animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast这10个单词，尝试借助拼读规律记忆单词。
能力目标：
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。
3. 能够根据语境从animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast中选择恰当的词填空。
情感目标：
4，在学习有关动物类单词及功能句的同时，让学生认识到动物是人类的朋友，倡导学生珍爱动物，保护动物。
四、教学重难点
教学重点：能够听懂、会说animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast这10个单词。
教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。
五、教学准备
多媒体课件、单词卡片、动物教具、练习纸等
六、教学步骤
1. Warm up
Chant together:
(播放有关动物的英文歌谣，教师带领学生边做动作边唱)
(设计意图：学生在轻快的热身歌谣当中感受有关动物的词汇，很自然的把学生带入本课的主题当中。)
2. Presentation
（1）单词教学
①教学animals
T: What animals did you hear in this chant Do you like them Where can you see them （出示animal/animals的图片及单词，带领学生认读）
Ss: Animal/animals.
②教学bee和sheep
T: It’s very small. It’s black and yellow. It can fly. We can also drink honey. What’s this
S: Bee.
T:Wonderful! Bee. (点击课件，出现bee的图片及单词，利用自然拼读法，带领学生认读) What does ee say
T: (点击课件，出现bee的读音)
Ss: /bi:/
T: It’s white. It has a long white tail. It has four legs, too. It eats grass.What’s this
S: Sheep.
T:Wonderful! Sheep. (点击课件，出现sheep的图片及单词，利用自然拼读法，带领学生认读) What does ee say
T: (点击课件，出现sheep的读音)
Ss: / :p/
T：What animals do you want to see Why
③教学cow，horse和fast
T: This animal is white and black. It has a long tail. It has four legs, too. We can drink its milk.What’s this
S:Cow.
T:Good.Cow.(点击课件，出现cow单词和图片，利用自然拼读法，带领学生认读)
Ss: /ka /
T: This animal is brown. It has a long tail. It has four long legs, too. It also eats grass.What’s this
S:Horse.
T:Good. Horse.(点击课件，出现horse单词和图片，带领学生认读)
Ss: /h s/
T: Can horse run fast
Ss: Yes, it can.(带领学生认读单词horse)
T: What animals do you want to see Which animal runs fast Which animal runs slowly
④教学elephant和panda
T: Can you guess what do I want to see It’s big and tall. It’s very strong. It has long nose.It has two long teeth,too. What animal is it
S: Elephant.
T: Yes, it’s an elephant. (点击课件，出现elephant的图片及单词，带领学生认读)
Ss:/′el f nt/
T: Oh, I want to see another kind of animal. It’s black and white. It has two black eyes. It’s very cute.
S: Panda.
T: Great!(点击课件，出现panda的图片、单词及读音)
Ss:/′p nd /
⑤教学pig
T:I want to see this animal. It’s fat. It has a small tail. It has four short legs and a big nose. Can you guess what’s this
S: Pig.
T: Do you like pigs Why (点击课件，出现pig单词和图片，学生尝试借助已有拼读知识，自主学习词汇)
⑥教学farm
T: This weekend, I am going to the farm. I want to see farm animals. Do you know farm
S: Yes.
T: Good job! (点击课件，出现农场的图片，并带领学生认读)
T: Farm.
Ss: /fɑ m/
（设计意图：通过学生已知的自然拼读规律，循序渐进的引导学生进行本课词汇的学习，使学生能够体会成就感的同时积极参与到教学当中，培养学生的能动性，改变教学模式，满足学生们的求知欲望。）
（2）Let’s play.
引导学生观察B项图并提问：Where are they going
通过人物角色替换引出本课功能句：We are going to the zoo.
教师提问：What animals do they want to see Why
教师进行板书：I want to see ___. They’re ___.
朗读对话，通过角色替换的方式让学生体会如何表达和描述。
④分角色朗读对话，关注语音语调。
⑤四人一组表演对话：We are going to the zoo/farm, What animals do you want to see Why
⑥四人一组小组内汇报：I am going to the zoo/farm. I want to see ... They are...
(设计意图：通过有趣的互动合作，不仅能巩固目标语言的学习，并且提高学生的语言组织能力)
（3）Listen and number
听录音，排序
重新播放录音，并检查答案，同时给予学生星级评价。
（4）Let’s write
T: (点击课件，出现C部分图片) What can you see in the picture
S: …
T: What does the boy want to see
S: …
T: What does the girl want to see
S: …
T: Can you write (点击课件，出现C部分的填空)
学生读，完成句子。教师巡视，及时评价。
（设计意图：通过书写练习，在巩固本课语言知识的同时，提高学生的听、说、读、写的综合语言能力。）
3. Practise
(1) Read and choose the different one.
(2) Make sentences with the given words.
(3) Read the text and choose “T” or “F”
（设计意图：由易到难，循序渐进，夯实基础，提高学生的综合语言运用能力。）
4. Summary
教师提问：What have you learnt today 通过学生回答总结本节课的重点单词及功能句。
5. Enjoy a video
观看保护动物的宣传片，让学生认识到动物是人类的朋友，并且学会如何去珍爱动物，保护动物。
T: Animals are our friends. We love the animals. So we should protect the animals. We will be there, right
Ss: Yes!
六、板书设计
Unit 3 Animals
Lesson 1
We are going to the zoo.
What animals do you want to see Why
I want to see ...
They’re …
一、教材内容分析
本课为人教版一年级起点五年级上册第三单元Animals。本课时共有三个部分：A Listen and number; B Let’s play; C Let’s write. A部分借助Get ready图和听力内容情境化地呈现了10个目标词汇：animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast；让学生通过看、听和标号等途径来感知并学习这些词汇。B部分通过小组活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。C部分是学生两人一组的活动，学生抽签决定去动物园还是去农场，然后分别介绍自己喜欢的动物并说明理由。最后将自己的想去看的动物的名字写在横线上。
二、学生情况分析
学生通过本册第一、二单元的学习，已经能够听懂、会说描述人物的词汇和句子。另外，学生已经在前几年的学习中逐渐学习了很多动物的词汇，以及一些描述外貌特征的形容词和颜色类的形容词，这些词汇和句子的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
知识目标：
1.能够听懂、会说animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast这10个单词，尝试借助拼读规律记忆单词。
能力目标：
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。
3. 能够根据语境从animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast中选择恰当的词填空。
情感目标：
4，在学习有关动物类单词及功能句的同时，让学生认识到动物是人类的朋友，倡导学生珍爱动物，保护动物。
四、教学重难点
教学重点：能够听懂、会说animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast这10个单词。
教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。
五、教学准备
多媒体课件、单词卡片、动物教具、练习纸等
六、教学步骤
1. Warm up
Chant together:
(播放有关动物的英文歌谣，教师带领学生边做动作边唱)
(设计意图：学生在轻快的热身歌谣当中感受有关动物的词汇，很自然的把学生带入本课的主题当中。)
2. Presentation
（1）单词教学
①教学animals
T: What animals did you hear in this chant Do you like them Where can you see them （出示animal/animals的图片及单词，带领学生认读）
Ss: Animal/animals.
②教学bee和sheep
T: It’s very small. It’s black and yellow. It can fly. We can also drink honey. What’s this
S: Bee.
T:Wonderful! Bee. (点击课件，出现bee的图片及单词，利用自然拼读法，带领学生认读) What does ee say
T: (点击课件，出现bee的读音)
Ss: /bi:/
T: It’s white. It has a long white tail. It has four legs, too. It eats grass.What’s this
S: Sheep.
T:Wonderful! Sheep. (点击课件，出现sheep的图片及单词，利用自然拼读法，带领学生认读) What does ee say
T: (点击课件，出现sheep的读音)
Ss: / :p/
T：What animals do you want to see Why
③教学cow，horse和fast
T: This animal is white and black. It has a long tail. It has four legs, too. We can drink its milk.What’s this
S:Cow.
T:Good.Cow.(点击课件，出现cow单词和图片，利用自然拼读法，带领学生认读)
Ss: /ka /
T: This animal is brown. It has a long tail. It has four long legs, too. It also eats grass.What’s this
S:Horse.
T:Good. Horse.(点击课件，出现horse单词和图片，带领学生认读)
Ss: /h s/
T: Can horse run fast
Ss: Yes, it can.(带领学生认读单词horse)
T: What animals do you want to see Which animal runs fast Which animal runs slowly
④教学elephant和panda
T: Can you guess what do I want to see It’s big and tall. It’s very strong. It has long nose.It has two long teeth,too. What animal is it
S: Elephant.
T: Yes, it’s an elephant. (点击课件，出现elephant的图片及单词，带领学生认读)
Ss:/′el f nt/
T: Oh, I want to see another kind of animal. It’s black and white. It has two black eyes. It’s very cute.
S: Panda.
T: Great!(点击课件，出现panda的图片、单词及读音)
Ss:/′p nd /
⑤教学pig
T:I want to see this animal. It’s fat. It has a small tail. It has four short legs and a big nose. Can you guess what’s this
S: Pig.
T: Do you like pigs Why (点击课件，出现pig单词和图片，学生尝试借助已有拼读知识，自主学习词汇)
⑥教学farm
T: This weekend, I am going to the farm. I want to see farm animals. Do you know farm
S: Yes.
T: Good job! (点击课件，出现农场的图片，并带领学生认读)
T: Farm.
Ss: /fɑ m/
（设计意图：通过学生已知的自然拼读规律，循序渐进的引导学生进行本课词汇的学习，使学生能够体会成就感的同时积极参与到教学当中，培养学生的能动性，改变教学模式，满足学生们的求知欲望。）
（2）Let’s play.
引导学生观察B项图并提问：Where are they going
通过人物角色替换引出本课功能句：We are going to the zoo.
教师提问：What animals do they want to see Why
教师进行板书：I want to see ___. They’re ___.
朗读对话，通过角色替换的方式让学生体会如何表达和描述。
④分角色朗读对话，关注语音语调。
⑤四人一组表演对话：We are going to the zoo/farm, What animals do you want to see Why
⑥四人一组小组内汇报：I am going to the zoo/farm. I want to see ... They are...
(设计意图：通过有趣的互动合作，不仅能巩固目标语言的学习，并且提高学生的语言组织能力)
（3）Listen and number
听录音，排序
重新播放录音，并检查答案，同时给予学生星级评价。
（4）Let’s write
T: (点击课件，出现C部分图片) What can you see in the picture
S: …
T: What does the boy want to see
S: …
T: What does the girl want to see
S: …
T: Can you write (点击课件，出现C部分的填空)
学生读，完成句子。教师巡视，及时评价。
（设计意图：通过书写练习，在巩固本课语言知识的同时，提高学生的听、说、读、写的综合语言能力。）
3. Practise
(1) Read and choose the different one.
(2) Make sentences with the given words.
(3) Read the text and choose “T” or “F”
（设计意图：由易到难，循序渐进，夯实基础，提高学生的综合语言运用能力。）
4. Summary
教师提问：What have you learnt today 通过学生回答总结本节课的重点单词及功能句。
5. Enjoy a video
观看保护动物的宣传片，让学生认识到动物是人类的朋友，并且学会如何去珍爱动物，保护动物。
T: Animals are our friends. We love the animals. So we should protect the animals. We will be there, right
Ss: Yes!
六、板书设计
Unit 3 Animals
Lesson 1
We are going to the zoo.
What animals do you want to see Why
I want to see ...
They’re …