北师大版8下物理 8.4大气压强 教案

北师大版《大气压强》教学设计
一 教学目标
1、知识与技能
（1）通过实验事实知道大气压的存在。
（2）知道大气压强产生的原因。
（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
（4）了解大气压强与高度和天气有关。
（5）了解水银气压计是根据托里拆利实验原理制成的。
（6）了解在温度不变的条件下，一定质量的气体、压强与体积的关系。
（7）了解活塞式抽水机和离心式水泵是如何利用大气压强工作的。
2、过程与方法
（1）通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。
（3）运用大气压强知识解释日常生活、生产中的有关现象，培养学生运用知识的能力。
3、情感、态度和价值观
（1）通过演示实验，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
（2）运用大气压强知识解释日常生活、生产中的有关现象，使学生体会物理与生活的紧密联系。
（3）通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神。
（4）认识物理及其技术对社会发展和人类生活的影响。
二 教学重点
大气压强的存在和大气压的测定
三 教学难点
大气压强的测定、活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程
四 教学过程
1、导入新课
我们学习了压强。固体能产生压强，液体能产生压强，那么我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用．同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？那么我们今天就来研究大气压强。
2、大气压强的存在
“覆杯”实验
（1）将硬纸片平放在玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片掉下）
（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）
（3）再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？（硬纸片仍没有掉下来）
提问：为什么水没有流出来呢？
启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？（有大气）
“覆杯”实验的结论：大气压强确实存在，而且各个方向都有。
大小试管实验
小试管受到大气压强的作用，对小试管有一个向上托的力。
在空可乐瓶里灌些热水，然后倒掉，再旋紧瓶盖，过一会儿，出现了什么现象？为什么？
热空气温度降低，压强减少，但瓶外受到大气压强的作用，对瓶有一个向内的压力。
引导学生总结归纳出大气压强的概念：
大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强，大气的压强简称大气压。
原因：由于大气具有重力而且具有流动性。
3、用大气压解释现象
马德堡半球实验：吸药水、吸墨水、吸饮料实验：大气压与呼气、吸气等等。
4、大气压的测定（托里拆利实验）
（1）托里拆利实验。取一根大约一米长、一端封闭一端开口的玻璃管，灌满水银。（边讲边做）管内没有空气。用食指堵在开口，倒立在水银槽内，P47图8—18注意观察现象。我们先看到管内水银下降，继而又静止不动了（配合板图）请问，水银为什么下降？（学生回答）大气有压强，但是水银也有压强，水银的压强大于大气压强，所以下降。那么现在为什么静止而不再继续下降？（学生回答）大气压强等于水银柱的压强。所以欲知现在的大气压强，就需要计算这个水银柱产生的压强。根据上一章液体压强的计算方法，设水银柱下有一个水平的小平面，通过测量水银柱的高，计算水银柱的质量和重力，利用压强的公式（板书）。（实际测量结果不一定是760毫米，但是仍可以认为水银柱的压强是105帕斯卡）。可见，大气压强的值等于105帕斯卡，即等于760毫米水银柱产生的压强。这个实验就是托里拆利实验，它是用来测定大气压的值。
（2）实验。现在将玻璃管稍稍上提，观察水银柱的高度，结果是不变的。现在将玻璃倾斜，注意，水银面上的真空体积如何变化？（学生回答）管内水银柱的长度如何变化？（学生回答）。当倾斜时，管内水银面上方的真空体积减小，水银柱变长，但是水银柱的高度如何？（测量，并在板图上画出）很显然，管内水银柱的高度不变。
5、大气压与人类生活的关系
活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程（P48图8—22）。
6、课堂小结
（1）大气压的存在和产生。
（2）大气压的测定。
（3）大气压在实际生产生活中的应用。
7、作业布置、下课
五 教学反思