北师大版8下物理 9.3功 教案
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文档简介
《功 》
教学目标
【知识与技能】
1、初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。
2、初步理解功的计算公式，功的单位，初步学会用功的计算公式解决一些实际问题 ( http: / / zk. / " \o "欢迎登陆全品中考网 )。
3、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题
【过程与方法】
1、通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功和没有做功；
2、通过推理、分析与阅读，得出功与力、物体在力的方向上移动的距离的定性关系。
【情感态度与价值观】
1、通过联系生活、生产实际激发学生的求知欲，培养探索自然现象和日常生活中物理学道理的兴趣；
2、通过合作性探究，培养学生合作的意识。
教学重点与难点
教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
教学难点：功的概念。
设计思路
1、由几个学生熟悉的含功的成语的填写，来引入新课，运用对比方法能引起学生对物理学功的强烈的认知冲突，激发学生学习兴趣。同时，这样的引入，简单易行，节省宝贵的课堂时间。
2、在学习了功的计算后，再来对功的概念进一步认识，体现人们对知识认识螺旋式上升的规律。
3、用学生实验让学生感知1焦耳功的大小，目的是帮助学生将所学知识与实际生活紧密联系，学以致用。
教学准备
多媒体（课件）、砝码、弹簧测力计等
教学过程
一、引人新课
1、填写成语（将下列成语填写完整）
盖世之 不可没 徒劳无 劳苦 高
这些成语中都有“功”，这里功的意思是什么呢？
在物理学中也经常提到“功”，物理学中“功”与上面是不是一样呢？（板书课题）
二、讲授新课
（一）什么是功？
1、要求学生阅读课文，由学生读出物理学中功的概念。（板书功的概念）
2、从功的概念中可以看出，做功必须具备两个要素。
强调：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向移动距离。（板书）
3、强化认识
（1）投影一组照片，要求学生判断哪些情况做了功，哪些情况没有做功。
（2）举例：
A）直升飞机在螺旋桨作用下在同一高度上匀速前进，螺旋桨对机身做了功吗？
B）一个人从井中打了一桶水上来（1），沿着水平路面拎着到房屋前（2），在拎着水桶爬上二楼（3），在二楼走廊行走到厨房（4）。
在上述描述的整个过程中，什么时候人对水桶做了功？什么时候人对水桶没有做功？
（二）做功多少与哪些因素有关？
1、提出问题：功有多有少，你认为功的多少可能与那些因素有关？
由学生猜想，学生可能提出许多相关因素（力的大小、距离、时间等）。
2、实例验证：起重机有下列三种作业情形：
（1）用20秒将一吨钢材从地面匀速起吊到二楼层面；
（2）用25秒将二吨钢材从地面匀速起吊到二楼层面；
（3）用35秒将一吨钢材从地面匀速起吊到三楼层面；
比较（1）和（2）情况，你的认为那次功多？
比较（1）和（3）情况，你的认为那次功多？
3、得出结论：功的多少与力的大小和在力的方向移动距离有关，与其他因素无关。而且，力越大，在力的方向上移动距离越大，做的功就越多。
4、你能用数学的语言进行表述吗？（功的多少与力的大小成正比，与在力的方向上移动的距离成正比）
（三）功的计算
1、功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
2、功的公式：功＝力×距离 W＝F·S（注意s指 F的方向上移动的距离）
3、功的单位：焦耳（焦）
要求学生阅读后，知道功的单位的由来——为了纪念英国物理学家焦耳对物理学做的杰出贡献，把功的单位牛顿·米就称为焦耳，简称焦。
（2）感知1焦耳功的大小：
A)将两个鸡蛋由地面拿到1米高的桌面上，所做的功大约1焦耳；
B)小实验：
用弹簧测力计将两个50克钩码匀速提升1米，对钩码做的功是多少？
（3）延伸：一个成人从一楼爬到二楼，人克服自身重力做的功大约 D 。A）100J B)500J C)1000J D)2000J
（四）功的概念再认识
从计算功的公式，再次认识做功两个要素，提出以下三种不做功的情况：
1、物体在运动方向上没有受到力的作用，由于惯性通过了一段距离，没有 ( file: / / / H:\\刘金龙08—15.09.21\\上课材料\\11-动画-15.swf" \t "_parent )力对物体做功 ( file: / / / H:\\刘金龙08—15.09.21\\上课材料\\11-动画-15.swf" \t "_parent )。（比如：离开脚的足球在地面滚动一段距离——没有做功）
2、物体受到力的作用，但物体静止不动，在力的方向上没有通过距离，这个力对物体没有做功。（比如：人推停在路边汽车，汽车没有动——没有做功）
3、物体受到力的作用，物体也在运动，但运动方向与力的方向始终垂直，即物体在力的方向移动距离为零，这个力对物体没有做功。（比如：绕着地球做圆周运动的人造卫生，地球对它没有做功）
字母表述如下：
① F＝0 S≠0 W=0
② F≠0 S＝0 W=0
③ F≠0 S≠0 但F⊥S W=0
（五）例题
例1：质量为50㎏的雪橇上装载了350㎏的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功？
提出思考问题：1、你能知道雪橇受到几力作用（重力、地面的支持力、拉力和摩擦力）？2、这四个力，你能找出它们的有何关系（两对平衡力）？ 3、移动距离3000m在什么力的方向上的（拉力和摩擦力）？
解：F拉=F摩=800N， S=3000m，
W=FS=800N×3000 m=2.4×106J
答：马的水平拉力做的功是2.4×106J。
例2：甲同学用10N的水平拉力将重300N的箱子沿水平地面匀速移动了10m，乙同学将这只箱子匀速举高2m，甲同学做功 J，乙同学做功 J。
已知：F甲=10N F乙=300N S甲=10m S乙=2m 求：W甲、W乙
解：W甲= F甲×S甲=10N×10m=100J
W乙= F乙×S乙=300N×2m=600J
例题3：如图（见投影），用水平力F拉物体A在光滑水平面上沿直线移动s，做功W1；用同样大小的力F拉物体B在粗糙的水平面上沿直线也移动s，做功W2；用同样大小的力F拉物体C在斜面上沿直线也移动s，做功W3。你能比较W1和W2和W3的大小关系吗？
（因F相等，S相等，根据W=F×S, 所以W1=W2=W3）
（六）课堂练习（见投影）
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？请同学回答。
（主要是两点：一是什么是功及做功的两个必要因素；二是功的计算）
四、布置作业
课本P64动手动脑学物理第1、2、3、4。
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教学目标
【知识与技能】
1、初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。
2、初步理解功的计算公式，功的单位，初步学会用功的计算公式解决一些实际问题 ( http: / / zk. / " \o "欢迎登陆全品中考网 )。
3、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题
【过程与方法】
1、通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功和没有做功；
2、通过推理、分析与阅读，得出功与力、物体在力的方向上移动的距离的定性关系。
【情感态度与价值观】
1、通过联系生活、生产实际激发学生的求知欲，培养探索自然现象和日常生活中物理学道理的兴趣；
2、通过合作性探究，培养学生合作的意识。
教学重点与难点
教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
教学难点：功的概念。
设计思路
1、由几个学生熟悉的含功的成语的填写，来引入新课，运用对比方法能引起学生对物理学功的强烈的认知冲突，激发学生学习兴趣。同时，这样的引入，简单易行，节省宝贵的课堂时间。
2、在学习了功的计算后，再来对功的概念进一步认识，体现人们对知识认识螺旋式上升的规律。
3、用学生实验让学生感知1焦耳功的大小，目的是帮助学生将所学知识与实际生活紧密联系，学以致用。
教学准备
多媒体（课件）、砝码、弹簧测力计等
教学过程
一、引人新课
1、填写成语（将下列成语填写完整）
盖世之 不可没 徒劳无 劳苦 高
这些成语中都有“功”，这里功的意思是什么呢？
在物理学中也经常提到“功”，物理学中“功”与上面是不是一样呢？（板书课题）
二、讲授新课
（一）什么是功？
1、要求学生阅读课文，由学生读出物理学中功的概念。（板书功的概念）
2、从功的概念中可以看出，做功必须具备两个要素。
强调：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向移动距离。（板书）
3、强化认识
（1）投影一组照片，要求学生判断哪些情况做了功，哪些情况没有做功。
（2）举例：
A）直升飞机在螺旋桨作用下在同一高度上匀速前进，螺旋桨对机身做了功吗？
B）一个人从井中打了一桶水上来（1），沿着水平路面拎着到房屋前（2），在拎着水桶爬上二楼（3），在二楼走廊行走到厨房（4）。
在上述描述的整个过程中，什么时候人对水桶做了功？什么时候人对水桶没有做功？
（二）做功多少与哪些因素有关？
1、提出问题：功有多有少，你认为功的多少可能与那些因素有关？
由学生猜想，学生可能提出许多相关因素（力的大小、距离、时间等）。
2、实例验证：起重机有下列三种作业情形：
（1）用20秒将一吨钢材从地面匀速起吊到二楼层面；
（2）用25秒将二吨钢材从地面匀速起吊到二楼层面；
（3）用35秒将一吨钢材从地面匀速起吊到三楼层面；
比较（1）和（2）情况，你的认为那次功多？
比较（1）和（3）情况，你的认为那次功多？
3、得出结论：功的多少与力的大小和在力的方向移动距离有关，与其他因素无关。而且，力越大，在力的方向上移动距离越大，做的功就越多。
4、你能用数学的语言进行表述吗？（功的多少与力的大小成正比，与在力的方向上移动的距离成正比）
（三）功的计算
1、功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
2、功的公式：功＝力×距离 W＝F·S（注意s指 F的方向上移动的距离）
3、功的单位：焦耳（焦）
要求学生阅读后，知道功的单位的由来——为了纪念英国物理学家焦耳对物理学做的杰出贡献，把功的单位牛顿·米就称为焦耳，简称焦。
（2）感知1焦耳功的大小：
A)将两个鸡蛋由地面拿到1米高的桌面上，所做的功大约1焦耳；
B)小实验：
用弹簧测力计将两个50克钩码匀速提升1米，对钩码做的功是多少？
（3）延伸：一个成人从一楼爬到二楼，人克服自身重力做的功大约 D 。A）100J B)500J C)1000J D)2000J
（四）功的概念再认识
从计算功的公式，再次认识做功两个要素，提出以下三种不做功的情况：
1、物体在运动方向上没有受到力的作用，由于惯性通过了一段距离，没有 ( file: / / / H:\\刘金龙08—15.09.21\\上课材料\\11-动画-15.swf" \t "_parent )力对物体做功 ( file: / / / H:\\刘金龙08—15.09.21\\上课材料\\11-动画-15.swf" \t "_parent )。（比如：离开脚的足球在地面滚动一段距离——没有做功）
2、物体受到力的作用，但物体静止不动，在力的方向上没有通过距离，这个力对物体没有做功。（比如：人推停在路边汽车，汽车没有动——没有做功）
3、物体受到力的作用，物体也在运动，但运动方向与力的方向始终垂直，即物体在力的方向移动距离为零，这个力对物体没有做功。（比如：绕着地球做圆周运动的人造卫生，地球对它没有做功）
字母表述如下：
① F＝0 S≠0 W=0
② F≠0 S＝0 W=0
③ F≠0 S≠0 但F⊥S W=0
（五）例题
例1：质量为50㎏的雪橇上装载了350㎏的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功？
提出思考问题：1、你能知道雪橇受到几力作用（重力、地面的支持力、拉力和摩擦力）？2、这四个力，你能找出它们的有何关系（两对平衡力）？ 3、移动距离3000m在什么力的方向上的（拉力和摩擦力）？
解：F拉=F摩=800N， S=3000m，
W=FS=800N×3000 m=2.4×106J
答：马的水平拉力做的功是2.4×106J。
例2：甲同学用10N的水平拉力将重300N的箱子沿水平地面匀速移动了10m，乙同学将这只箱子匀速举高2m，甲同学做功 J，乙同学做功 J。
已知：F甲=10N F乙=300N S甲=10m S乙=2m 求：W甲、W乙
解：W甲= F甲×S甲=10N×10m=100J
W乙= F乙×S乙=300N×2m=600J
例题3：如图（见投影），用水平力F拉物体A在光滑水平面上沿直线移动s，做功W1；用同样大小的力F拉物体B在粗糙的水平面上沿直线也移动s，做功W2；用同样大小的力F拉物体C在斜面上沿直线也移动s，做功W3。你能比较W1和W2和W3的大小关系吗？
（因F相等，S相等，根据W=F×S, 所以W1=W2=W3）
（六）课堂练习（见投影）
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？请同学回答。
（主要是两点：一是什么是功及做功的两个必要因素；二是功的计算）
四、布置作业
课本P64动手动脑学物理第1、2、3、4。
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