人教版高中语文必修一9 记梁任公先生的一次演讲 教学设计

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
【教学目标】
引导学生把握任公先生的人格魅力和爱国热忱；
培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力；
指导学生分析梁实秋先生“文章要深，要远，要高，就是不要长”的写作理念。
【教学重点】
深入分析文章中的选文——《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》；
理解“热心肠”一词的含义，从而理解任公先生身上的爱国热忱。
【教学难点】
由文章而品读人格魅力；
由文章而品味写作理念。
【教学手段】
白板课件、视频
【教学课时】
一课时
【教学步骤】
导入新课
以《少年中国说》的片段和视频引出梁启超，从而导入新课。
检查预习情况
问：在本文中，梁实秋是如何评价梁任公先生的？
答：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”
品人格
怎样理解“有学问，有文采”？
学生讨论，并在文章中找相关语句，如“先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出”“成本大套地背诵下去了”——旁征博引、博闻强记。
怎样理解“热心肠”？
学生思考，师生共同研讨：
指梁先生的真实，把自己的喜怒哀乐真实地表现在人们眼前，不做作，不掩饰。
如：开场白时的谦逊而自负；背诵不出时的敲打秃头。
指梁先生是一个感情真挚、丰富的 ( http: / / www..cn" \t "_blank )人。
如：演讲时的手舞足蹈、掩面、顿足、狂笑、太息；讲《桃花扇》时的“痛哭流涕”“掏出手巾拭泪”；讲杜诗时的“于涕泗交流之中张口大笑”。
指梁先生是一个怀有炽热的爱国心的人。
如三处引文——《箜篌引》《桃花扇》《闻官军收河南河北》。
可见任公先生是一个怎样的学者？（请用一个或多个词语填空）
品写法
联系课后研讨与练习第二题，思考“课文是怎样体现他的这种主张的？”
教师引导学生逐一体会：
少——围绕梁任公先生，仅仅选择几个片段描写或语言或动作或细节，对人物加以刻画；
深——透过寥寥几笔便已刻画出先生的神采、气质，并由此联想重大的历史事件，可谓主旨深刻；
远——从梁任公先生身上，看到的是以自身的演讲感染学生，让他们爱上中国文学，并热爱自己的国家，可谓影响深远；
高——白话文兼用文言文，可谓格调高雅。
学生谈写作体会（略）
课堂小结
齐读《少年中国说》全文，共同感悟爱国精神。
布置作业
本文梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲，我们作为学生听的课不计其数，大家回忆一下，有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的？请同学们运用自己的生花之笔记录下来，与人分享。（参考练习册p40《我的一位国文老师》）
【板书】
有学问 深
有文采 人——文：少 远
有热心肠 高