Unit3 It's a pineapple Lesson15 教案

《Lesson 15》教学设计
课题：人教精通版四年级上册第三单元第三课—《Lesson 15》
教科书分析:
本单元的教学内容很贴近生活。本单元围绕水果这一个话题展开。教材有明确的话题性话题进行统领，并进行相关的核心功能句和词汇。本单元共六课，本课是本单元的第三课，在原有句型进行难度增加。学生有了一定的知识积累，为本节课的知识拓展提供了良好的基础。
学情分析:
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画和声音，游戏活动感兴趣。经过了一年的学习，大部分同学的英语水平有了很大的提高，学习兴趣浓厚，这是他们取得的可喜进步。但是随着教材难度的提高，学生英语学习量的差异，在英语学习中已经出现了两极分化的现象。
教学目标:
知识目标： 围绕水果、蔬菜进行讯问和回答.
能力目标： 培养学生在真实情景中运用英语的能力.
情感态度目标：激发学生的学习英语的兴趣，体会良好饮食习惯的重要性。
教学准备:多媒体课件，土豆、西红柿，卡片。
教学重点: 单词：potato.tomato
句型：What’s this in English
It’s a potato\tomato.
教学难点：名词单复数的准确运用。
教学设计：
教学过程：
Step 1复习与导入 （Revision and Lead in)
(1).师生问候
(2).Let’s sing a song .Fruit song .师生一起唱。赞扬学生。
(3).大屏幕出示水果，复习单词，苹果，梨……询问学生：What’s this Do you like ……？有效复习单词。
Step 2 呈现与操练 (Presentation and practice)
最后观看笑脸（笑脸后隐藏西红柿），哭脸（笑脸后隐藏土豆），教师语言：I like tomatoes. I don’t like potatoes. Do you like potatoes Do you like tomatoes In this class, let’s learn two words. potato tomato
(1) 学习单词，potato ,tomato升降调读，拍手说，小气球爆破说。学一个一个读，两个一起读，男女生分读。拼读单词时教师运用自编的小chant:t-o-m a-t-o,tomato,tomato.p-o-t a-t-o,potato,potato.节奏明快，加之拍着双手，便于学生对拼读单词的有效记忆。
(2) 单词操练。针对tomato,potato.，大屏幕快速出示土豆，西红柿图片，以及土豆，西红柿的单词。通过快速出现并消失的形式，充分调动学生的积极性，以此检验学生对图片，单词的识记情况。
(3) 最后出示的是西红柿，教师提问： What’s this in English 引导学生回答It’s a tomato.教师继续询问手中的实物土豆，What’s this in English 让学生更清楚的知道它的答语，It’s a potato.
教授句型。板书，讲解in English. 手势加入调值, 训练学生口语。
A.句型操练.教师手拿西红柿，土豆。询问学生A.给学生做出示范。然后请其他同桌运用食物进行问答。以此增强语言的真实性。
B.拓展句型。本课的句型不仅可以用水果回答，还可以是学生学习过的学习用品，小动物，衣服类……。采用竞赛的形式，全班分为三组，每组的答语是不同的，运用计时器计时，小组合作完成。此活动围绕句型What’s this in English 询问不同类别的事物。并且图片快速出现，不仅练习反应能力，也增强学生的合作意识，在较短时间内，完成新知与旧知的有效结合。
Step 3 Reading
1. 看视频回答问题：Peter likes____.学生通过观看视频，说出选项B.教师和学生观看屏幕上的选项，，给出的图片有西红柿，土豆。教师重点讲解tomato的复数形式。让学生猜测土豆的复数形式。通过教师教 ，以及自主学习的方法了解名词复数的变化规则。
再次播放视频，学生跟读课文。教师领读，学生自读。
2. 学生分角色朗读课文，采取配乐的形式，让孩子来当小播音员。小表情，小动作适当的增加。
3. 将课文内容编成chant:
What’s this in English It’s a tomato.
D o you like tomatoes Yes , I do.
节奏明快，学生跟着节奏，朗诵课文。在tomato,tomatoes重点强调。朗诵两遍之后，去掉其中关键单词，学生根据提示，跟着节奏，背诵课文。
Step 4拓展与应用 (Expansion and using)
1.改编chant内容。拓展句型。根据大屏幕给出的其它类单词，进行操练，如，potato,monkey……请几名学生自己说，最后运用chant一起说。
例如：What’s this in English
It’s a ……
Do you like ……
Yes , I do.
2.大屏幕出示panda的果蔬店，运用之前新授时创设的情境邀请学生一起去看看。教师和一名学生进行表演，完成一个小对话。然后两一组进行操练。请同学到台前展示。教师给予奖励，动物卡片，再次询问What’s this in English 学生做出恰当的回答。如：It’s a cat.小卡片即是对学生的奖励，又是对学生实际运用语言的检验。
Step 5 Homework
(1) 用学过的句型询问周围的事物。
(2) 练习拼读potato。
Step 6 情感教育
出示用土豆、西红柿做成的美食图片，采用配乐的形式，教师用英语加之手势为之讲解，最后提倡不挑食，健康成长！达到情感教育的目的。
教学反思:
我上四年级这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。共设计六次活动。每次活动，学生均能较好完成，课堂上多次掀起小高潮。我将要教授的句型贯穿于整个课程中，通过形式多样的操练活动，让学生反复操练句子，较好的掌握语法点，a与an,名词的单复数，学生整堂课掌握较好。
整个教学设计思路清晰，突出重点，活动设计精炼有效，并且简单清楚，学生很容易操作。课堂中活动设计注重调动学生的积极性，教师利用丰富的表情、生动的语言、积极地互动把学生的情绪充分调动起来，多媒体课件设计巧妙精炼。