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人教部编版八年级下册第四单元第14课《应有格物致知精神》同步训练
一、单选题
1．下列加下划线字的注音全部正确的一项是（ ）
A．儒家(rǔ) 清谈(tán) 实践(jiàn) 格物致知(zhì)
B．埋没(mò) 检讨(tǎo) 彷徨(fáng) 一帆风顺(fān)
C．探讨(tàn) 哲理(zhé) 遵照(zūn) 袖手旁观(xiǜ)
D．领悟(wù) 测量(cè) 恐慌(huāng) 不知所措(cuò)
【答案】D
【知识点】常用字字音；多音字字音；应有格物致知精神
【解析】【分析】做好本题需要熟悉常用词语成语的读音。 A错在 儒家 ，应为第二声；B错在 彷徨，正确应读(páng) ；C项错在 袖手旁观 的“袖”的拼音书写，正确应为 [xiù] 。
故答案为：D
【点评】本题所考查的字音是初中阶段要掌握的基础知识。要做好这类题，在平时要养成朗读、诵读和多做拼音练习的学习习惯，坚持“多朗读、多练习、多积累”，形成良好的语感。还可以注意将形近字、音近字放在一起辨析记忆，加强思维刺激。
2．下列句子中有错别字的一项是（ ）
A．现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。
B．实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
C．一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
D．探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
【答案】A
【知识点】近义词
【解析】【分析】A “查”应为“察”。
故答案为：A
【点评】 “探查”和“探察”，都是动词，都指试图发现某种隐蔽的事物或情况，但进行的方式各有侧重。 “探查”指通过各种调查手段深人检查或暗中查看。“探察”，指探听侦察，着重在仔细观察，涉及对象多为具体可见的事物。”
3．给下列句子排序，最合理的一项是（ ）
①我们需要培养实验的精神。
②不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。
③我觉得真正的格物致知精神。
④要靠实践来发现事物的真相。
⑤就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度。
A．①④⑤②③ B．③②①⑤④ C．④⑤③①② D．④③①⑤②
【答案】B
【知识点】句子排序；应有格物致知精神
【解析】【分析】本题考查学生排列句序的能力。解答语句排序型试题，首先要认真阅读每一个语句，把握语句特点，明确体裁。其次，明确材料的中心。思考语句是围绕什么中心展开的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。然后再依据各句之间的关系，注意其中的关联词、衔接语。依次排序即可。3句“我觉得真正的格物致知精神。”提出话题，2句“不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。”紧承第一句，递进复句强调格物致知的重要性和作用。以此判断分析，顺序为③、②、①、⑤、④，故选B。
故答案为：B
【点评】排序题主要看以下三点：1、是否同一。话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼应。整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。3、是否协调。整体情境是否协调，局部音节是否协调。此题注意③是总提，②解释强调，①、⑤培养实验的精神，④收束语段。因此选B。
4．下列划线成语使用不正确的一项是（ ）
A．创造的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。
B．老师的严厉斥责，让他不知所措。
C．没有谁的人生是一帆风顺的，充满荆棘才充满挑战。
D．学习不能三天打鱼两天晒网，要有锲而不舍的精神。
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；特定含义与使用范围的成语；应有格物致知精神
【解析】【分析】本题考查成语运用正误的辨析。正确使用成语，要透彻了解成语的含义掌握成语的含义是正确使用成语的先决条件。成语的含包括字面义、整体义、比喻义、褒贬义、特定义。要注意使用范围。明确对象，注意区别。用语得体，敬谦有别。A项“袖手旁观”的意思是置身事外，既不过问，也不协助别人，与句子意思不符。故答案为：A。
故答案为：A
【点评】成语辨析，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。“创造的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。”“袖手旁观”应该改为等待观望一类表示态度消极的成语。
5．下列句子中没有语病的一句是（ ）
A．是否善于积累，也是提高写作水平的一个重要途径。
B．在老师的鼓励下，使小明在学习上有了很大的进步。
C．听她讲话的声音，这人大概有二十三四岁左右。
D．生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。我们不仅要在课堂上学习语文，还要在生活中学习语文。
【答案】D
【知识点】应有格物致知精神；成分残缺；不合逻辑；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句辨析和修改。学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度，也可从语法角度。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A项两面对一面，可删去“是否”；B项缺少主语，去掉“在……下”或“使”；C项“大概”和“左右”重复。
故答案为：D
【点评】常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱 、语意不明、不合逻辑。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。可用压缩句子抓主要成分，由整体到局部地判断。提取句子主干或关键词辨析，A、是否——重要途径，不合逻辑。B、在鼓励下——使进步，缺主语。C、大概——左右，重复多余。故答案为D。
二、填空题
6．文学常识填空。
《应有格物致知精神》一文作者 是美籍华裔 家， 奖获得者。“格物”“致知”出自儒家经典《 》中的《 》篇。宋代朱熹抽取《 》中的《 》《中庸》两篇，和《 》《 》编在一起，称为“四书”。
【答案】丁肇中；物理学；诺贝尔物理学；礼记；大学；礼记；大学；论语；孟子
【知识点】先秦诸子百家；文化典籍；应有格物致知精神；作家作品
【解析】【分析】 《应有格物致知精神》是丁肇中先生的文章，也是课内必学课文。四书五经，是指“四书”与“五经”的合称，是历代儒客学子研学的核心书经。四书五经详细的记载了我国早期思想文化发展史上政治、军事、外交、文化等各个方面的史实资料以及孔孟等思想家的重要思想。 四书:《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部作品。五经:《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》五部作品。
故答案为：丁肇中；物理学；诺贝尔物理学；礼记；大学；礼记；大学；论语；孟子
【点评】要做到“知人论世”，通过学习文章了解其人，领悟和感受名人的成就、精神和风骨。此外“四书五经”是必须掌握的文学常识，需要牢记其基本内容，包括主要内容、作者、历史地位和相关评价。
7．指出下列句子中引号的作用。
A．引用 B．特殊含义 C．特定称谓 D．表否定
①在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。
②他决定要“格”院子里的竹子。
③因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。
④所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。
【答案】C；B；D；A
【知识点】引号；应有格物致知精神
【解析】【分析】此题意在考查引号用法的辨析能力。引号一共有四个作用，在不同的语言环境中，所起的作用是不一样的。如引用古诗词、成语、格言、别人的话等则表引用；如果引号内的某个词在具体的语言环境中产生了新的意思则表示特殊含义；如果引号内的指具有某些特点的名称、简称、专用术语、纪念日等则表示特定称谓；如果引号内的某个词语表示讽刺，则该引号就表示否定的作用。此外有些时候还表示强调。
【点评】引号是一种很重要的标点符号，应用广泛。熟悉掌握每一种标点符号的作用和用法，才能读懂文字真正的含义，这项技能需要我们在阅读和写作中勤思考、多运用才是关键。
8．指出下列各句所用的修辞方法。
①这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中备受煎熬的黑奴带来了希望。
②为什么会这样？因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的。
③中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
④有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由。
【答案】比喻；设问；引用；排比
【知识点】应有格物致知精神；比喻；排比；设问
【解析】【分析】考查修辞方法。
①把“宣言”比作“灯塔的光芒”是比喻 。
②先提出问题“为什么会这样？” 然后紧接着回答“因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的。”是设问。
③句中引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 是引用
④连用五个（一起……）结构相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
9．对现代汉语中的近义词，我们不但要能辨析其不同意义，还要会运用它们。请你辨析下面句子中括号里的近义词，选择恰当的词语填在横线上。
（1）这位先生明明是把探察外界误认为 (探寻 探讨 探询 探问)自己。
（2）现代学术的基础就是实地的 (探索 探察 探究 探求)，就是我们现在所谓的实验。
（3）科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地 (实验 实践 实习 试验)而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
（4）因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心 (领会 领略 领悟 领取)的。
【答案】（1）探讨
（2）探察
（3）实验
（4）领悟
【知识点】近义词
【解析】【分析】探寻侧重于寻找，探讨侧重于讨论，探问是问明情况，多指情况底细、动机意图以及消息来源等，如探问真相，探问目的，探问原因等。探询指征求意见，多指征求处理问题的意见，如探询起因，探询消息，探询意图等。探察侧重于观察，探求的意义范围更大，探索指多方寻求答案真理、知识等。实验名词指科学的研究方法，也可以用为动词。 实践指改造社会和自然的有意识的活动、实际去做;履行。实习是专门名词，在实践中学习。 领会指领略事物而有所体会。 领略指了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。领悟通常指认识到了某个经验道理，领取指拿取某物。
故答案为：⑴ 探讨 ⑵ 探察 ⑶ 实验 ⑷ 领悟
【点评】近义词辨析要坚持“求同存异”的法则，一是词义轻重不同：有些近义词的细微差别表现词义的轻重不同。二是范围大小不同：词义涵盖范围大小不同。三是适用对象不同：有些近义词所表示的概念相同，但适用对象不同，有上下、内外等不同。四是语体色彩不同：有些近义词词义体现出的庄严或诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，适用于不同的场合。五是情感色彩不同：有些近义词义附带情感上的某种倾向、情调不同。六是搭配关系不同：有些近义词基本义相同，但搭配关系不同，不能混用。七是语法功能不同：有些近义词的差别表现在句法功能的不同上。八是词义侧重点不同：有些近义词词义侧重点不同。九是主动和被动不同：有些近义词表示的动作行为的施事者和受事者不同。十是整体概念和个体概念有别。
三、现代文阅读
10．阅读文段。回答闯题。
我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发现。
时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
我觉得真正的格物致知精神，一但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
（1）作者主要是从哪几个方面来说明实验精神在科学上的重要性的？
（2）作者以自己起初在美国的经历为例，主要是为了证明什么观点？
（3）格物致知精神的真正意义是什么？
（4）读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？
（5）结合文段内容思考，有些学生高分低能是什么原因造成的？应怎样学习才能适应现在的社会环境？
【答案】（1）从科学发展的历史、实验的过程、“中国学生大都偏向于理论而轻视实践，偏向于抽象的思维而不愿动手”的弱点这几个方面来论述说明的。
（2）作者举自己的例子是为了证明“中国学生大都偏向于理论而轻视实践，偏向于抽象的思维而不愿动手”这一观点。
（3）意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
（4）应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯，克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。
（5）有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的背景下。加上应试教育的影响，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，因此考试得高分．但开始搞研究或者需要动手时，就不知所措了。须转变观念，对格物致知有新的认识和思考，使实验精神真正成为中国文化的一部分，在具有扎实的基础知识和基本技能的同时，培养实践能力和创新精神。
【知识点】议论文；应有格物致知精神
【解析】【分析】（1）本题考查文章内容的阅读把握能力。认真阅读，找出关键语句。
（2）本题考查根据论据把握论点的能力。从“在这方面，我有个人的经验为证”一句可看出本段论据是为了论证上一段的观点。
（3）此题考查文章内容的阅读能力。答案由文段第六段第七句话可知。
（4）本题考查课文内容的理解及拓展能力。此题需要全面、深厚的生活储备和知识储备。
（5）本题综合考查文章内容的理解及运用能力。正确领悟文章的内涵，这是回答好此题的基础。
【点评】本题主要考查了学生文章阅读把握能力和拓展运用能力，前者需要认真阅读原文，把握好文章思路，不会太难。后者需要认真领会文章内涵，需要联系实际，谈自己的体验和感受。要独特、有新意。
11．拓展阅读
莫言在诺贝尔颁奖典礼上的演讲
尊敬的瑞典学院各位院士，女士们、先生们：
①通过电视或者网络，我想在座的各位，对遥远的高密东北乡，已经有了或多或少的了解。你们也许看到了我的九十岁的老父亲，看到了我的哥哥姐姐、我的妻子女儿和我的一岁零四个月的外孙子。但有一个我此刻最想念的人，我的母亲，你们永远无法看到了。我获奖后，很多人分享了我的光荣，但我的母亲却无法分享了。
②我获得诺贝尔文学奖后，引发了一些争议。起初，我还以为大家争议的对象是我，渐渐的，我感到这个被争议的对象，是一个与我毫不相关的人。我如同一个看戏人，看着众人的表演。我看到那个得奖人身上落满了花朵，也被掷上了石块、泼上了污水。我生怕他被打垮，但他微笑着从花朵和石块中钻出来，擦干净身上的脏水，坦然地站在一边，对着众人说：对一个作家来说，最好的说话方式是写作。我该说的话都写进了我的作品里。用嘴说出的话随风而散，用笔写出的话永不磨灭。我希望你们能耐心地读一下我的书，当然，我没有资格强迫你们读我的书。
③即便你们读了我的书，我也不期望你们能改变对我的看法，世界上还没有一个作家，能让所有的读者都喜欢他。在当今这样的时代里，更是如此。
④尽管我什么都不想说，但在今天这样的场合，我必须说话，那我就简单地再说几句。
⑤我是一个讲故事的人，我还是要给你们讲故事。二十世纪六十年代，我上小学三年级的时候，学校里组织我们去参观一个苦难展览，我们在老师的引领下放声大哭。为了能让老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水。我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。我还看到在一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，也没有用手掩面。他睁着大眼看着我们，眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。事后，我向老师报告了这位同学的行为。为此，学校给了这位同学一个警告处分。多年之后，当我因自己的告密向老师忏悔时，老师说，那天来找他说这件事的，有十几个同学。这位同学十几年前就已去世，每当想起他，我就深感歉疚。这件事让我悟到一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。
⑥我再讲一个故事：三十多年前，我还在部队工作。有一天晚上，我在办公室看书，有一位老长官推门进来，看了一眼我对面的位置，自言自语道：“噢，没有人？”我随即站起来，高声说：“难道我不是人吗？”那位老长官被我顶得面红耳赤，尴尬而退。为此事，我扬扬得意了许久，以为自己是个英勇的斗士，但事过多年后，我却为此深感内疚。
⑦请允许我讲最后一个故事，这是许多年前我爷爷讲给我听的：有八个外出打工的泥瓦匠，为避一场暴风雨，躲进了一座破庙。外边的雷声一阵紧似一阵，一个个的火球，在庙门外滚来滚去，空中似乎还有吱吱的龙叫声。众人都胆战心惊，面如土色。有一个人说：“我们八个人中，必定有一个人干过伤天害理的坏事，谁干过坏事，就自己走出庙接受惩罚吧，免得让好人受到牵连。”自然没有人愿意出去。又有人提议道：“既然大家都不想出去，那我们就将自己的草帽往外抛吧，谁的草帽被刮出庙门，就说明谁干了坏事，那就请他出去接受惩罚。”于是大家就将自己的草帽往庙门外抛，七个人的草帽被刮回了庙内，只有一个人的草帽被卷了出去。大家就催这个人出去受罚，他自然不愿出去，众人便将他抬起来扔出了庙门。故事的结局我估计大家都猜到了——那个人刚被扔出庙门，那座破庙轰然坍塌。
⑧我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
⑨今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
⑩谢谢大家！
（1）请用简洁的语言概括作者所讲述的三个故事。
①
②
③
（2）第②段画线句“但他微笑着从花朵和石块中钻出来，擦干净身上的脏水，坦然地站在一边”中的“花朵”“石块”和“污水”分别指什么？
（3）从演讲中，可以看出莫言是一个什么样的人？
（4）阅读第二个故事，说说你从中获得了怎样的为人处世的道理。
【答案】（1）参观苦难展览，因一位同学没有哭向老师告密。；顶撞老长官，扬扬得意。；泥瓦匠破庙避雨。
（2）“花朵”比喻莫言获得诺贝尔文学奖后获得的荣誉，“石块”比喻人们对莫言作品内容的批评、质疑，“污水”比喻一些别有用心的人对作家的污蔑。
（3）是一个宠辱不惊、低调谦虚、勇于自省，能够坦然面对争议、潜心写作的人。(意思对即可)
（4）[示例]做人应大度、宽容，不能因别人忽略自己而斤斤计较，要怀有一颗平常心。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章思想倾向；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】⑴本题考察学生的概括能力，注意人物和事件，首先找到三个故事，567段分别讲述了一个故事，分析得出人物和事件，语言要简洁。
⑵此题考查学生的理解能力。结合上下文来分析，结合“我获得诺贝尔文学奖后，引发了一些争议，起初我还以为大家争议的对象是我，渐渐地，我感到这个被争议的对象是一个与我毫不相关的人，我如同一个看戏的人，看着众人的表演，我看到那个得奖人身上落满了花朵，也被掷上了石块，泼上了污水，”分析，“获奖荣誉”比喻“花朵”，“获奖后的质疑和污蔑”比喻成“石头”。
⑶本题考查学生分析人物形象的能力。根据文中情节可知人物形象。如：我获奖后，很多人分享了我的光荣，但我的母亲却无法分享了。表明莫言有孝心；我该说的话都写进了我的作品里，用嘴说出的话，随风而散，用笔写出的话，永不磨灭，表明莫言坦然面对争议，潜心写作；，我是一个讲故事的人，因为讲故事，我获得了诺贝尔文学奖，表明莫言低调谦虚。
⑷此题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活，概括出文章告诉我们的道理。言之有理即可。
故答案为：⑴1、参观苦难展览，因一位同学没有哭向老师告密。2、顶撞老长官，扬扬得意。3、泥瓦匠破庙避雨。
⑵ “花朵”比喻莫言获得诺贝尔文学奖后获得的荣誉，“石块”比喻人们对莫言作品内容的批评、质疑，“污水”比喻一些别有用心的人对作家的污蔑。
⑶ 是一个宠辱不惊、低调谦虚、勇于自省，能够坦然面对争议、潜心写作的人。(意思对即可)
⑷ [示例]做人应大度、宽容，不能因别人忽略自己而斤斤计较，要怀有一颗平常心。
【点评】⑴此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读全文的基础上，抓住关键事件去概括，可按照“人+事+结果”的形式去概括。
⑵此题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答此类题，需要认真通读全文，整体感知文本，理清情节结构，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基础上，抓住表述要点，结合文章内容来分析。
⑶此题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象可以采用以下方法：①从人物描写的五种方法(肖像、行动、语言、心理、神态)入手。②从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。③从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。④从作者的评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。
⑷此题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活，概括出文章告诉我们的道理。
四、综合题
12．学完本文后，有人认为“格物致知是一条放之四海皆准的真理”，也有人不以为然，请你参与讨论并表达自己的看法。
（1）【格物致知否】观察下面的漫画，结合课文内容谈谈你的感想。
（2）【格物致知真】请从下面的材料中提炼出一个论点。
我国著名的教育家陶行知，曾名陶知行，因为认识到实践的重要性，所以改名陶行知。一天，他去修理母亲的表时，向修表匠提出，修表时要带学生在一旁观看。次日下午，他和学生们仔细地观看了修表匠把表拆了又装的全过程。当晚，他在亨达利表店买了修表工具，和几名学生一起动手拆装一只旧表，直到午夜才成功。为此，他和学生们都高兴得不亦乐乎。
【答案】（1）做任何事都不能只谈理论，而不注重实效，要敢于实践，大胆创新。
（2）实践出真知，要注重培养学生动手实践的能力。
【知识点】漫画释义；见解表述；应有格物致知精神
【解析】【分析】（1）本题考查学生对漫画信息提取和概括能力。认真观察漫画，把漫画蕴含的道理表达出来即可。
（2）本题主要考查材料信息的提取和概括能力。需注意的是本材料是一个小议论文，提炼中心论点，只要再文段的开头或结尾寻找关键语句，再加以概括就可以了。
【点评】信息的提取和概括，要求学生在读懂材料后，把最核心的信息提取出来，用简明扼要的文字进行有机组合。
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人教部编版八年级下册第四单元第14课《应有格物致知精神》同步训练
一、单选题
1．下列加下划线字的注音全部正确的一项是（ ）
A．儒家(rǔ) 清谈(tán) 实践(jiàn) 格物致知(zhì)
B．埋没(mò) 检讨(tǎo) 彷徨(fáng) 一帆风顺(fān)
C．探讨(tàn) 哲理(zhé) 遵照(zūn) 袖手旁观(xiǜ)
D．领悟(wù) 测量(cè) 恐慌(huāng) 不知所措(cuò)
2．下列句子中有错别字的一项是（ ）
A．现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。
B．实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
C．一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
D．探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
3．给下列句子排序，最合理的一项是（ ）
①我们需要培养实验的精神。
②不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。
③我觉得真正的格物致知精神。
④要靠实践来发现事物的真相。
⑤就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度。
A．①④⑤②③ B．③②①⑤④ C．④⑤③①② D．④③①⑤②
4．下列划线成语使用不正确的一项是（ ）
A．创造的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。
B．老师的严厉斥责，让他不知所措。
C．没有谁的人生是一帆风顺的，充满荆棘才充满挑战。
D．学习不能三天打鱼两天晒网，要有锲而不舍的精神。
5．下列句子中没有语病的一句是（ ）
A．是否善于积累，也是提高写作水平的一个重要途径。
B．在老师的鼓励下，使小明在学习上有了很大的进步。
C．听她讲话的声音，这人大概有二十三四岁左右。
D．生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。我们不仅要在课堂上学习语文，还要在生活中学习语文。
二、填空题
6．文学常识填空。
《应有格物致知精神》一文作者 是美籍华裔 家， 奖获得者。“格物”“致知”出自儒家经典《 》中的《 》篇。宋代朱熹抽取《 》中的《 》《中庸》两篇，和《 》《 》编在一起，称为“四书”。
7．指出下列句子中引号的作用。
A．引用 B．特殊含义 C．特定称谓 D．表否定
①在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。
②他决定要“格”院子里的竹子。
③因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。
④所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。
8．指出下列各句所用的修辞方法。
①这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中备受煎熬的黑奴带来了希望。
②为什么会这样？因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的。
③中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
④有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由。
9．对现代汉语中的近义词，我们不但要能辨析其不同意义，还要会运用它们。请你辨析下面句子中括号里的近义词，选择恰当的词语填在横线上。
（1）这位先生明明是把探察外界误认为 (探寻 探讨 探询 探问)自己。
（2）现代学术的基础就是实地的 (探索 探察 探究 探求)，就是我们现在所谓的实验。
（3）科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地 (实验 实践 实习 试验)而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
（4）因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心 (领会 领略 领悟 领取)的。
三、现代文阅读
10．阅读文段。回答闯题。
我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发现。
时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
我觉得真正的格物致知精神，一但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
（1）作者主要是从哪几个方面来说明实验精神在科学上的重要性的？
（2）作者以自己起初在美国的经历为例，主要是为了证明什么观点？
（3）格物致知精神的真正意义是什么？
（4）读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？
（5）结合文段内容思考，有些学生高分低能是什么原因造成的？应怎样学习才能适应现在的社会环境？
11．拓展阅读
莫言在诺贝尔颁奖典礼上的演讲
尊敬的瑞典学院各位院士，女士们、先生们：
①通过电视或者网络，我想在座的各位，对遥远的高密东北乡，已经有了或多或少的了解。你们也许看到了我的九十岁的老父亲，看到了我的哥哥姐姐、我的妻子女儿和我的一岁零四个月的外孙子。但有一个我此刻最想念的人，我的母亲，你们永远无法看到了。我获奖后，很多人分享了我的光荣，但我的母亲却无法分享了。
②我获得诺贝尔文学奖后，引发了一些争议。起初，我还以为大家争议的对象是我，渐渐的，我感到这个被争议的对象，是一个与我毫不相关的人。我如同一个看戏人，看着众人的表演。我看到那个得奖人身上落满了花朵，也被掷上了石块、泼上了污水。我生怕他被打垮，但他微笑着从花朵和石块中钻出来，擦干净身上的脏水，坦然地站在一边，对着众人说：对一个作家来说，最好的说话方式是写作。我该说的话都写进了我的作品里。用嘴说出的话随风而散，用笔写出的话永不磨灭。我希望你们能耐心地读一下我的书，当然，我没有资格强迫你们读我的书。
③即便你们读了我的书，我也不期望你们能改变对我的看法，世界上还没有一个作家，能让所有的读者都喜欢他。在当今这样的时代里，更是如此。
④尽管我什么都不想说，但在今天这样的场合，我必须说话，那我就简单地再说几句。
⑤我是一个讲故事的人，我还是要给你们讲故事。二十世纪六十年代，我上小学三年级的时候，学校里组织我们去参观一个苦难展览，我们在老师的引领下放声大哭。为了能让老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水。我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。我还看到在一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，也没有用手掩面。他睁着大眼看着我们，眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。事后，我向老师报告了这位同学的行为。为此，学校给了这位同学一个警告处分。多年之后，当我因自己的告密向老师忏悔时，老师说，那天来找他说这件事的，有十几个同学。这位同学十几年前就已去世，每当想起他，我就深感歉疚。这件事让我悟到一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。
⑥我再讲一个故事：三十多年前，我还在部队工作。有一天晚上，我在办公室看书，有一位老长官推门进来，看了一眼我对面的位置，自言自语道：“噢，没有人？”我随即站起来，高声说：“难道我不是人吗？”那位老长官被我顶得面红耳赤，尴尬而退。为此事，我扬扬得意了许久，以为自己是个英勇的斗士，但事过多年后，我却为此深感内疚。
⑦请允许我讲最后一个故事，这是许多年前我爷爷讲给我听的：有八个外出打工的泥瓦匠，为避一场暴风雨，躲进了一座破庙。外边的雷声一阵紧似一阵，一个个的火球，在庙门外滚来滚去，空中似乎还有吱吱的龙叫声。众人都胆战心惊，面如土色。有一个人说：“我们八个人中，必定有一个人干过伤天害理的坏事，谁干过坏事，就自己走出庙接受惩罚吧，免得让好人受到牵连。”自然没有人愿意出去。又有人提议道：“既然大家都不想出去，那我们就将自己的草帽往外抛吧，谁的草帽被刮出庙门，就说明谁干了坏事，那就请他出去接受惩罚。”于是大家就将自己的草帽往庙门外抛，七个人的草帽被刮回了庙内，只有一个人的草帽被卷了出去。大家就催这个人出去受罚，他自然不愿出去，众人便将他抬起来扔出了庙门。故事的结局我估计大家都猜到了——那个人刚被扔出庙门，那座破庙轰然坍塌。
⑧我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
⑨今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
⑩谢谢大家！
（1）请用简洁的语言概括作者所讲述的三个故事。
①
②
③
（2）第②段画线句“但他微笑着从花朵和石块中钻出来，擦干净身上的脏水，坦然地站在一边”中的“花朵”“石块”和“污水”分别指什么？
（3）从演讲中，可以看出莫言是一个什么样的人？
（4）阅读第二个故事，说说你从中获得了怎样的为人处世的道理。
四、综合题
12．学完本文后，有人认为“格物致知是一条放之四海皆准的真理”，也有人不以为然，请你参与讨论并表达自己的看法。
（1）【格物致知否】观察下面的漫画，结合课文内容谈谈你的感想。
（2）【格物致知真】请从下面的材料中提炼出一个论点。
我国著名的教育家陶行知，曾名陶知行，因为认识到实践的重要性，所以改名陶行知。一天，他去修理母亲的表时，向修表匠提出，修表时要带学生在一旁观看。次日下午，他和学生们仔细地观看了修表匠把表拆了又装的全过程。当晚，他在亨达利表店买了修表工具，和几名学生一起动手拆装一只旧表，直到午夜才成功。为此，他和学生们都高兴得不亦乐乎。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用字字音；多音字字音；应有格物致知精神
【解析】【分析】做好本题需要熟悉常用词语成语的读音。 A错在 儒家 ，应为第二声；B错在 彷徨，正确应读(páng) ；C项错在 袖手旁观 的“袖”的拼音书写，正确应为 [xiù] 。
故答案为：D
【点评】本题所考查的字音是初中阶段要掌握的基础知识。要做好这类题，在平时要养成朗读、诵读和多做拼音练习的学习习惯，坚持“多朗读、多练习、多积累”，形成良好的语感。还可以注意将形近字、音近字放在一起辨析记忆，加强思维刺激。
2．【答案】A
【知识点】近义词
【解析】【分析】A “查”应为“察”。
故答案为：A
【点评】 “探查”和“探察”，都是动词，都指试图发现某种隐蔽的事物或情况，但进行的方式各有侧重。 “探查”指通过各种调查手段深人检查或暗中查看。“探察”，指探听侦察，着重在仔细观察，涉及对象多为具体可见的事物。”
3．【答案】B
【知识点】句子排序；应有格物致知精神
【解析】【分析】本题考查学生排列句序的能力。解答语句排序型试题，首先要认真阅读每一个语句，把握语句特点，明确体裁。其次，明确材料的中心。思考语句是围绕什么中心展开的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。然后再依据各句之间的关系，注意其中的关联词、衔接语。依次排序即可。3句“我觉得真正的格物致知精神。”提出话题，2句“不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。”紧承第一句，递进复句强调格物致知的重要性和作用。以此判断分析，顺序为③、②、①、⑤、④，故选B。
故答案为：B
【点评】排序题主要看以下三点：1、是否同一。话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼应。整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。3、是否协调。整体情境是否协调，局部音节是否协调。此题注意③是总提，②解释强调，①、⑤培养实验的精神，④收束语段。因此选B。
4．【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；特定含义与使用范围的成语；应有格物致知精神
【解析】【分析】本题考查成语运用正误的辨析。正确使用成语，要透彻了解成语的含义掌握成语的含义是正确使用成语的先决条件。成语的含包括字面义、整体义、比喻义、褒贬义、特定义。要注意使用范围。明确对象，注意区别。用语得体，敬谦有别。A项“袖手旁观”的意思是置身事外，既不过问，也不协助别人，与句子意思不符。故答案为：A。
故答案为：A
【点评】成语辨析，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。“创造的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。”“袖手旁观”应该改为等待观望一类表示态度消极的成语。
5．【答案】D
【知识点】应有格物致知精神；成分残缺；不合逻辑；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句辨析和修改。学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度，也可从语法角度。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A项两面对一面，可删去“是否”；B项缺少主语，去掉“在……下”或“使”；C项“大概”和“左右”重复。
故答案为：D
【点评】常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱 、语意不明、不合逻辑。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。可用压缩句子抓主要成分，由整体到局部地判断。提取句子主干或关键词辨析，A、是否——重要途径，不合逻辑。B、在鼓励下——使进步，缺主语。C、大概——左右，重复多余。故答案为D。
6．【答案】丁肇中；物理学；诺贝尔物理学；礼记；大学；礼记；大学；论语；孟子
【知识点】先秦诸子百家；文化典籍；应有格物致知精神；作家作品
【解析】【分析】 《应有格物致知精神》是丁肇中先生的文章，也是课内必学课文。四书五经，是指“四书”与“五经”的合称，是历代儒客学子研学的核心书经。四书五经详细的记载了我国早期思想文化发展史上政治、军事、外交、文化等各个方面的史实资料以及孔孟等思想家的重要思想。 四书:《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部作品。五经:《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》五部作品。
故答案为：丁肇中；物理学；诺贝尔物理学；礼记；大学；礼记；大学；论语；孟子
【点评】要做到“知人论世”，通过学习文章了解其人，领悟和感受名人的成就、精神和风骨。此外“四书五经”是必须掌握的文学常识，需要牢记其基本内容，包括主要内容、作者、历史地位和相关评价。
7．【答案】C；B；D；A
【知识点】引号；应有格物致知精神
【解析】【分析】此题意在考查引号用法的辨析能力。引号一共有四个作用，在不同的语言环境中，所起的作用是不一样的。如引用古诗词、成语、格言、别人的话等则表引用；如果引号内的某个词在具体的语言环境中产生了新的意思则表示特殊含义；如果引号内的指具有某些特点的名称、简称、专用术语、纪念日等则表示特定称谓；如果引号内的某个词语表示讽刺，则该引号就表示否定的作用。此外有些时候还表示强调。
【点评】引号是一种很重要的标点符号，应用广泛。熟悉掌握每一种标点符号的作用和用法，才能读懂文字真正的含义，这项技能需要我们在阅读和写作中勤思考、多运用才是关键。
8．【答案】比喻；设问；引用；排比
【知识点】应有格物致知精神；比喻；排比；设问
【解析】【分析】考查修辞方法。
①把“宣言”比作“灯塔的光芒”是比喻 。
②先提出问题“为什么会这样？” 然后紧接着回答“因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的。”是设问。
③句中引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 是引用
④连用五个（一起……）结构相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
9．【答案】（1）探讨
（2）探察
（3）实验
（4）领悟
【知识点】近义词
【解析】【分析】探寻侧重于寻找，探讨侧重于讨论，探问是问明情况，多指情况底细、动机意图以及消息来源等，如探问真相，探问目的，探问原因等。探询指征求意见，多指征求处理问题的意见，如探询起因，探询消息，探询意图等。探察侧重于观察，探求的意义范围更大，探索指多方寻求答案真理、知识等。实验名词指科学的研究方法，也可以用为动词。 实践指改造社会和自然的有意识的活动、实际去做;履行。实习是专门名词，在实践中学习。 领会指领略事物而有所体会。 领略指了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。领悟通常指认识到了某个经验道理，领取指拿取某物。
故答案为：⑴ 探讨 ⑵ 探察 ⑶ 实验 ⑷ 领悟
【点评】近义词辨析要坚持“求同存异”的法则，一是词义轻重不同：有些近义词的细微差别表现词义的轻重不同。二是范围大小不同：词义涵盖范围大小不同。三是适用对象不同：有些近义词所表示的概念相同，但适用对象不同，有上下、内外等不同。四是语体色彩不同：有些近义词词义体现出的庄严或诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，适用于不同的场合。五是情感色彩不同：有些近义词义附带情感上的某种倾向、情调不同。六是搭配关系不同：有些近义词基本义相同，但搭配关系不同，不能混用。七是语法功能不同：有些近义词的差别表现在句法功能的不同上。八是词义侧重点不同：有些近义词词义侧重点不同。九是主动和被动不同：有些近义词表示的动作行为的施事者和受事者不同。十是整体概念和个体概念有别。
10．【答案】（1）从科学发展的历史、实验的过程、“中国学生大都偏向于理论而轻视实践，偏向于抽象的思维而不愿动手”的弱点这几个方面来论述说明的。
（2）作者举自己的例子是为了证明“中国学生大都偏向于理论而轻视实践，偏向于抽象的思维而不愿动手”这一观点。
（3）意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
（4）应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯，克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。
（5）有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的背景下。加上应试教育的影响，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，因此考试得高分．但开始搞研究或者需要动手时，就不知所措了。须转变观念，对格物致知有新的认识和思考，使实验精神真正成为中国文化的一部分，在具有扎实的基础知识和基本技能的同时，培养实践能力和创新精神。
【知识点】议论文；应有格物致知精神
【解析】【分析】（1）本题考查文章内容的阅读把握能力。认真阅读，找出关键语句。
（2）本题考查根据论据把握论点的能力。从“在这方面，我有个人的经验为证”一句可看出本段论据是为了论证上一段的观点。
（3）此题考查文章内容的阅读能力。答案由文段第六段第七句话可知。
（4）本题考查课文内容的理解及拓展能力。此题需要全面、深厚的生活储备和知识储备。
（5）本题综合考查文章内容的理解及运用能力。正确领悟文章的内涵，这是回答好此题的基础。
【点评】本题主要考查了学生文章阅读把握能力和拓展运用能力，前者需要认真阅读原文，把握好文章思路，不会太难。后者需要认真领会文章内涵，需要联系实际，谈自己的体验和感受。要独特、有新意。
11．【答案】（1）参观苦难展览，因一位同学没有哭向老师告密。；顶撞老长官，扬扬得意。；泥瓦匠破庙避雨。
（2）“花朵”比喻莫言获得诺贝尔文学奖后获得的荣誉，“石块”比喻人们对莫言作品内容的批评、质疑，“污水”比喻一些别有用心的人对作家的污蔑。
（3）是一个宠辱不惊、低调谦虚、勇于自省，能够坦然面对争议、潜心写作的人。(意思对即可)
（4）[示例]做人应大度、宽容，不能因别人忽略自己而斤斤计较，要怀有一颗平常心。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章思想倾向；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】⑴本题考察学生的概括能力，注意人物和事件，首先找到三个故事，567段分别讲述了一个故事，分析得出人物和事件，语言要简洁。
⑵此题考查学生的理解能力。结合上下文来分析，结合“我获得诺贝尔文学奖后，引发了一些争议，起初我还以为大家争议的对象是我，渐渐地，我感到这个被争议的对象是一个与我毫不相关的人，我如同一个看戏的人，看着众人的表演，我看到那个得奖人身上落满了花朵，也被掷上了石块，泼上了污水，”分析，“获奖荣誉”比喻“花朵”，“获奖后的质疑和污蔑”比喻成“石头”。
⑶本题考查学生分析人物形象的能力。根据文中情节可知人物形象。如：我获奖后，很多人分享了我的光荣，但我的母亲却无法分享了。表明莫言有孝心；我该说的话都写进了我的作品里，用嘴说出的话，随风而散，用笔写出的话，永不磨灭，表明莫言坦然面对争议，潜心写作；，我是一个讲故事的人，因为讲故事，我获得了诺贝尔文学奖，表明莫言低调谦虚。
⑷此题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活，概括出文章告诉我们的道理。言之有理即可。
故答案为：⑴1、参观苦难展览，因一位同学没有哭向老师告密。2、顶撞老长官，扬扬得意。3、泥瓦匠破庙避雨。
⑵ “花朵”比喻莫言获得诺贝尔文学奖后获得的荣誉，“石块”比喻人们对莫言作品内容的批评、质疑，“污水”比喻一些别有用心的人对作家的污蔑。
⑶ 是一个宠辱不惊、低调谦虚、勇于自省，能够坦然面对争议、潜心写作的人。(意思对即可)
⑷ [示例]做人应大度、宽容，不能因别人忽略自己而斤斤计较，要怀有一颗平常心。
【点评】⑴此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读全文的基础上，抓住关键事件去概括，可按照“人+事+结果”的形式去概括。
⑵此题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答此类题，需要认真通读全文，整体感知文本，理清情节结构，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基础上，抓住表述要点，结合文章内容来分析。
⑶此题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象可以采用以下方法：①从人物描写的五种方法(肖像、行动、语言、心理、神态)入手。②从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。③从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。④从作者的评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。
⑷此题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活，概括出文章告诉我们的道理。
12．【答案】（1）做任何事都不能只谈理论，而不注重实效，要敢于实践，大胆创新。
（2）实践出真知，要注重培养学生动手实践的能力。
【知识点】漫画释义；见解表述；应有格物致知精神
【解析】【分析】（1）本题考查学生对漫画信息提取和概括能力。认真观察漫画，把漫画蕴含的道理表达出来即可。
（2）本题主要考查材料信息的提取和概括能力。需注意的是本材料是一个小议论文，提炼中心论点，只要再文段的开头或结尾寻找关键语句，再加以概括就可以了。
【点评】信息的提取和概括，要求学生在读懂材料后，把最核心的信息提取出来，用简明扼要的文字进行有机组合。
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