岭南版四年级美术下册《5. 趣味纸笔插》教学设计
文档属性
| 名称 | 岭南版四年级美术下册《5. 趣味纸笔插》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-06-13 08:35:58 | ||
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文档简介
《趣味纸笔插》教学设计
本课是岭南美术出版社发行的义务教育课程标准实验教科书第八册，是四年级下册第二个单元第5课，该单元的主题是学习的好朋友。本单元将以这个为基点，结合《美术课程标准》的要求，着重培养学生的立体空间思维、设计意识、动手操作能力。教学内容和题材紧靠学生的兴趣和生活实际，帮助学生丰富和强化生活经验的同时，进行废物妙用的综合性探究，提高环保意识。
学习领域：造型 表现
课时：一课时
教材分析：
本课学生的纸笔筒制作，是采用纸质设计和手工制作的。重要的是锻炼学生的动手能力、立体思维和设计意识。利用废旧纸皮或卡纸变成纸笔筒，再进行美化、装饰成笔筒，老师只是充当配角，学生是主体，老师讲解制作的难点（怎么粘？怎么贴？怎么插？怎么接？），设计的美观，利用板书知识，并指导学生在制作过程中遇到的难题，让学生在制作过程中体验其中的乐趣与成就感。
学情分析：
根据四年级学生的年龄特点，学习能力，四年级刚接触造型，做一个立体的造型笔筒，可能有些难度，因为学生以前都是画平面的，一种思维的转变，所以教师要做好充分的准备，比如，范作，照片，多一些直观示范，利用学生的兴趣导入新课。
【教学目标】
1、 知识与技能：
掌握立体思维空间的知识，感知纸插笔的造型及色彩运用并学习纸插笔设计制作的方法，制作一个纸笔插。制作技能主要是：粘贴、折叠、插接
2、过程与方法：
通过范作，让学生在欣赏中感受纸笔插的艺术趣味及特点，造型与装饰的设计，发展学生的创造力。有创造性地完成简单的纸笔筒的制作。
3、情感、态度、价值观：
增强环保意识，让学生充分地利用废旧物品制作纸笔插，从中培养动手能力。耐心、细致的工作态度，体验成功的乐趣。
【教学重点】：
立体空间思维的转变，掌握粘贴、插接、折叠等方法，制作一个纸笔插。
【教学难点】：
立体构成的思维方法，怎么样利用粘贴、插接、折叠做出立体空间的纸笔插？
【教学准备】：
教师：
纸立体构范例一张，供学生使用的色卡若干张，剪刀、
卡纸、胶水。
学生：
剪刀、裁纸刀、胶水、尺子、彩笔等。
【教学过程】：
一、情景导入：
师：介绍一位新朋友！他是古代除文房四宝外最重要的文房用品......
生：书桌、笔架、笔插.....
师：你们真的很棒，这节课我们将来学习制作简单的纸笔筒。
（设计意图：利用提问的方式导入新课的内容，容易引起学生的注意力，激起学生的兴趣和想象力，然后导出课题，开门见山，直接明了。）
二、 感受与欣赏：（5分钟）
师：播放古代笔插的直观图片，让学生一边看一边思考？
师：1、介绍笔插的来源（唐代）
2、欣赏观察 将六幅比差作品分类，你会怎样分？
生：讨论（古代、现代）
师：从造型、颜色、材质说一说古今比差的不同？
师：小结学生们回答的问题，现代笔插造型奇特、颜色艳丽、材质多样！
(设计意图：利用直观的图片，让学生提前进入制作的情景中，感受气氛，激起学生们的兴趣，使他们主动参与教学的全过程，欣赏图片增强学生对形象的感受能力与想象能力，为了学习新的知识做好铺垫。)
三、 学习新课（老师示范）：（7分钟）
师：同学们，这节课来给你们的笔制作一个纸笔筒吧。
生：好啊，有了纸笔筒我的笔就不会找不到了。
生：好，好，好，我想做耶。
生：好啊，我自己终于可以拥有自己的纸笔筒了。
探究知识一：
如何让一张平面的卡纸变立体？
（折、卷、揉）
一纸成型法
探究知识二：
一纸成型法制作的简单的几何形体运用哪些装饰手法可以变的有趣？
（画、剪、贴）
探究知识三：
怎样可以让笔插变得容量大有稳固？
（组合粘贴成型法）
探究知识四：
请小小研究员来研究插接法是增氧制作的？
（组合插接成型法）
师：示范后提问，除了老师现在这种方法外，还有别的方法吗？有什么好的方法呢，同学们可以自主去制作。
（设计意图：教师的示范能更好的调动学生的积极性，让学生直观的了解掌握知识和技能。）
四、手工制作，多种形式，自主设计：（20分钟）
师：现在请同学们动手制作属于自己的纸笔筒吧。
作业要求：
每一个人制作一个纸笔筒，要求是手工制作，立体空间，形式多样，自主设计，色彩美观和谐。制作材料必须是纸质，卡纸、色卡、纸皮等。
（设计意图：美术课程是最尊重学生个性的课程之一。每个学生都有自己的想法，有自己的表现方法，注重对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流动性、灵活性和独特性得到发展。动手能力得到很好的提高。）
五、展示交流：（5分钟）
师：对展示完成的纸插笔作品，启发学生围绕“同学的作品最有趣的地方时是哪里”对作品造型、色彩、材料运用进行大胆评价。
生：同学相互评价，说一说对作品看法，评一评同学纸插笔有趣在哪里？让学生发表自己的意见，学会评价，并在评价中有所收获
师：教师作出有针对性、鼓励性的评价及表扬。
（设计意图：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节，充分肯定学生的进步与发展。）
六、课后拓展：
给学生一个课后联想，把生活中其他没有的废旧物品加以整理设计并制作其他形式的笔筒。培养学生的发散性思维创造力。
（设计意图：通过课后拓展，把学生所学的知识升华到一个新的高度，激励学生以更大的热情投入下一课的学习。）
教学反思：
在备岭南版课程标准美术四年级下册第二个单元第5课时，我有意识的从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度制定教学目标，小学四年级的学生已经具备了一定的动手实践能力和造型能力，而且他们思维活跃，对待事物特别感兴趣，有丰富的想象力和创造愿望。本课就充分利用学生已有的智能储备和生活经验。
利用现代的多媒体，进一步激发学生的学习热，情引导学生全身心参与课堂教学活动，让课堂主体于学生，使学生成为学习的主人。
精彩的课堂，需要学生的积极参与，在这节课中我注重“以生为本”的观念，把学生的发展放在第一位，以生为本，精彩纷呈，这节课让我感受到了美术课独特的魅力！
本课是岭南美术出版社发行的义务教育课程标准实验教科书第八册，是四年级下册第二个单元第5课，该单元的主题是学习的好朋友。本单元将以这个为基点，结合《美术课程标准》的要求，着重培养学生的立体空间思维、设计意识、动手操作能力。教学内容和题材紧靠学生的兴趣和生活实际，帮助学生丰富和强化生活经验的同时，进行废物妙用的综合性探究，提高环保意识。
学习领域：造型 表现
课时：一课时
教材分析：
本课学生的纸笔筒制作，是采用纸质设计和手工制作的。重要的是锻炼学生的动手能力、立体思维和设计意识。利用废旧纸皮或卡纸变成纸笔筒，再进行美化、装饰成笔筒，老师只是充当配角，学生是主体，老师讲解制作的难点（怎么粘？怎么贴？怎么插？怎么接？），设计的美观，利用板书知识，并指导学生在制作过程中遇到的难题，让学生在制作过程中体验其中的乐趣与成就感。
学情分析：
根据四年级学生的年龄特点，学习能力，四年级刚接触造型，做一个立体的造型笔筒，可能有些难度，因为学生以前都是画平面的，一种思维的转变，所以教师要做好充分的准备，比如，范作，照片，多一些直观示范，利用学生的兴趣导入新课。
【教学目标】
1、 知识与技能：
掌握立体思维空间的知识，感知纸插笔的造型及色彩运用并学习纸插笔设计制作的方法，制作一个纸笔插。制作技能主要是：粘贴、折叠、插接
2、过程与方法：
通过范作，让学生在欣赏中感受纸笔插的艺术趣味及特点，造型与装饰的设计，发展学生的创造力。有创造性地完成简单的纸笔筒的制作。
3、情感、态度、价值观：
增强环保意识，让学生充分地利用废旧物品制作纸笔插，从中培养动手能力。耐心、细致的工作态度，体验成功的乐趣。
【教学重点】：
立体空间思维的转变，掌握粘贴、插接、折叠等方法，制作一个纸笔插。
【教学难点】：
立体构成的思维方法，怎么样利用粘贴、插接、折叠做出立体空间的纸笔插？
【教学准备】：
教师：
纸立体构范例一张，供学生使用的色卡若干张，剪刀、
卡纸、胶水。
学生：
剪刀、裁纸刀、胶水、尺子、彩笔等。
【教学过程】：
一、情景导入：
师：介绍一位新朋友！他是古代除文房四宝外最重要的文房用品......
生：书桌、笔架、笔插.....
师：你们真的很棒，这节课我们将来学习制作简单的纸笔筒。
（设计意图：利用提问的方式导入新课的内容，容易引起学生的注意力，激起学生的兴趣和想象力，然后导出课题，开门见山，直接明了。）
二、 感受与欣赏：（5分钟）
师：播放古代笔插的直观图片，让学生一边看一边思考？
师：1、介绍笔插的来源（唐代）
2、欣赏观察 将六幅比差作品分类，你会怎样分？
生：讨论（古代、现代）
师：从造型、颜色、材质说一说古今比差的不同？
师：小结学生们回答的问题，现代笔插造型奇特、颜色艳丽、材质多样！
(设计意图：利用直观的图片，让学生提前进入制作的情景中，感受气氛，激起学生们的兴趣，使他们主动参与教学的全过程，欣赏图片增强学生对形象的感受能力与想象能力，为了学习新的知识做好铺垫。)
三、 学习新课（老师示范）：（7分钟）
师：同学们，这节课来给你们的笔制作一个纸笔筒吧。
生：好啊，有了纸笔筒我的笔就不会找不到了。
生：好，好，好，我想做耶。
生：好啊，我自己终于可以拥有自己的纸笔筒了。
探究知识一：
如何让一张平面的卡纸变立体？
（折、卷、揉）
一纸成型法
探究知识二：
一纸成型法制作的简单的几何形体运用哪些装饰手法可以变的有趣？
（画、剪、贴）
探究知识三：
怎样可以让笔插变得容量大有稳固？
（组合粘贴成型法）
探究知识四：
请小小研究员来研究插接法是增氧制作的？
（组合插接成型法）
师：示范后提问，除了老师现在这种方法外，还有别的方法吗？有什么好的方法呢，同学们可以自主去制作。
（设计意图：教师的示范能更好的调动学生的积极性，让学生直观的了解掌握知识和技能。）
四、手工制作，多种形式，自主设计：（20分钟）
师：现在请同学们动手制作属于自己的纸笔筒吧。
作业要求：
每一个人制作一个纸笔筒，要求是手工制作，立体空间，形式多样，自主设计，色彩美观和谐。制作材料必须是纸质，卡纸、色卡、纸皮等。
（设计意图：美术课程是最尊重学生个性的课程之一。每个学生都有自己的想法，有自己的表现方法，注重对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流动性、灵活性和独特性得到发展。动手能力得到很好的提高。）
五、展示交流：（5分钟）
师：对展示完成的纸插笔作品，启发学生围绕“同学的作品最有趣的地方时是哪里”对作品造型、色彩、材料运用进行大胆评价。
生：同学相互评价，说一说对作品看法，评一评同学纸插笔有趣在哪里？让学生发表自己的意见，学会评价，并在评价中有所收获
师：教师作出有针对性、鼓励性的评价及表扬。
（设计意图：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节，充分肯定学生的进步与发展。）
六、课后拓展：
给学生一个课后联想，把生活中其他没有的废旧物品加以整理设计并制作其他形式的笔筒。培养学生的发散性思维创造力。
（设计意图：通过课后拓展，把学生所学的知识升华到一个新的高度，激励学生以更大的热情投入下一课的学习。）
教学反思：
在备岭南版课程标准美术四年级下册第二个单元第5课时，我有意识的从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度制定教学目标，小学四年级的学生已经具备了一定的动手实践能力和造型能力，而且他们思维活跃，对待事物特别感兴趣，有丰富的想象力和创造愿望。本课就充分利用学生已有的智能储备和生活经验。
利用现代的多媒体，进一步激发学生的学习热，情引导学生全身心参与课堂教学活动，让课堂主体于学生，使学生成为学习的主人。
精彩的课堂，需要学生的积极参与，在这节课中我注重“以生为本”的观念，把学生的发展放在第一位，以生为本，精彩纷呈，这节课让我感受到了美术课独特的魅力！