岭南版五年级美术下册《12. 线材与面材的立体造型》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 岭南版五年级美术下册《12. 线材与面材的立体造型》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 58.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-06-13 08:41:55 | ||
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文档简介
《线材与面材的立体造型》教学设计
课题名称 线材与面材的立体造型
教材版本 岭南版小学美术第10册第四单元“构成”艺术宫的第3课
学科 美术 年级 五年级
学习领域 设计·应用 课时安排 1课时
教材分析 本课是岭南版小学美术第10册第四单元“构成”艺术宫第3课，属于“设计·应用”课程。第四单元“构成”艺术宫由《变幻的色彩》、《重复与渐变》、《线材与面材的立体造型》三课组成。分别从色彩构成、平面构成和立体构成三个方面引导学生循序渐进地学习有关构成的知识，培养学生的设计意识和动手操作能力。教学时将《线材与面材的立体造型》分为两个课时，本课是《线材与面材的立体造型》的第一课时，从面材的立体造型入手学习构成的知识。 本课出示列举了大量立体造型供学生欣赏，让学生感受不同的面材造型，体验立体造型的艺术魅力。同时激发学生的想象力，培养学生的造型设计能力和审美能力，增强科技思维能力。面材的立体造型探究性强，符合高年级学生的年龄特点和兴趣需求。立体构成是现代设计中的三大构成形式之一，插接是立体构成方法的一种。本课的面材的立体造型是以硬卡纸为材料，以情景游戏、小组合作活动、欣赏艺术作品、微课示范多种形式探究插接方法，从而利用面材创造立体空间形象，体验立体造型独特的韵律美，养成敢于想象、大胆创新的精神。在学习的过程中体验创造的魅力。
学情分析 五年级的学生动手能力强，逻辑思维能力强，喜欢有挑战性和创造性的学习任务。根据学生年龄特点，以探究发现为艺术技能学习的载体，以趣促学，激励学生积极参与课的各项活动。让学生在玩中思考、思考中创造，在轻松愉快的氛围中培养学生的设计意识和动手操作能力。充分发挥学习积极性和学习潜能，提高艺术学习能力。形成现代社会所必需的合作与竞争意识，在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心。形成积极向上、乐观开朗的学习态度。
设计思路 根据教材和学情特点，以及美术新课程标准中“关注人文与生活”、强调美术学习“愉悦性”的理念，运用艺术图片欣赏了解设计艺术中面材进行立体造型的实例、小组合作的立体造型练习、通过范例自主探究学习面材插接组合的方法、微课示范设计制作过程等手段激发学生学习兴趣、解决造型困难。引导学生把设计与制作完美结合。
教学方法 情境教学法、范例教学法、自主探究学习等方法。
教学目标 知识与技能：感受体验面材的立体造型独特的韵律美；用自己的语言或简单的美术词汇表达感受。通过观察、发现学习面材插接组合方法，制作一件有创意的立体构成作品。
2、过程与方法：在欣赏观察作品和小组合作立体造型练习中感受面材的立体造型美，并在探究中学会面材的立体造型的插接方法；3、情感、态度，价值观：体验立体造型独特的韵律美，从小培养学生对立体造型的兴趣，养成敢于想像，大胆创新的精神。
教学要点 重点：通过观察、发现学习面材插接组合方法。难点：面材的空间造型能力培养和学生创意的启发。兴趣点：利用面材创造空间形象，在学习过程中体验创造的魅力。
教学准备 教师：多彩色卡纸、剪刀学生：彩色卡纸、剪刀
作业要求 1、基本要求：能运用面材基本插接方法，制作一件立体构成作品。2、较高要求：能运用面材插接组合方法，制作一件色彩搭配美观的立体构成作品。3、个性探究：能运用面材插接组合方法，制作一件有创意、有个性的空间造型艺术品。
教学过程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入，以趣激学 一、情境导入老师带来了一个卡片做的小鳄鱼， 不过它有一个烦恼，它的四条腿断了。谁能做一个医生，不用胶水和胶棒，让小鳄鱼的四肢重新长回去，并且让小鳄鱼能够站立起来。请一个同学上讲台试一试。这位同学使用了剪刀，用插接的方式将鳄鱼的四肢插回身体。看，小鳄鱼真的站起来了。让我们给这位为鳄鱼做成功手术的同学鼓鼓掌。实物投影出示站立的鳄鱼，这样通过插接的方法把平面的材料变成立体的造型就是我们今天研究的主题板书课题 面材的立体造型 一位学生在实物投影下使用剪刀，用插接的方式将鳄鱼的四肢插回身体。并使之站立， 设置情境、突出本课重点，用插接的方法使面材变成立体造型。激发学生的学习热情。
二、深入思考，欣赏探究 二、新授1、看一看 （英国纸雕艺术家的作品欣赏）看，现在你看到的三组作品，就是来自英国的纸雕艺术家的作品，他也使用了插接的方法把我们今天要用的彩色卡纸做成了立体造型。请你说说看，你看到这组作品有什么感受薄薄的纸片通过插接看上去很有立体感、感到这立体的造型有起伏的韵律感。色彩搭配和谐。2、做一做 （小组合作探究作业练习）看到这立体的作品，你是不是也想尝试做一做呢，给每个小组两分钟的时间，我们也来做个立体造型。每个小组有一些老师给你准备的不同形状的卡片，请你们以小组合作的方式，将这些基本形状的卡片进行插接组合，变成立体的造型。屏幕上老师还给大家准备了一幅插接说明图，有需要的同学可以参考插接方法。3、、说一说 （小组探究作业练习分享讨论） 教师出示小组合作的成功作品，你发现了吗，他们是怎么做成功的。 学生介绍通过把纸片相对的方向各剪开一个相同大小的插口，相对插接的方法老师板书：对插有一些小组没有成功，师出示没有成功的作品，为什么他们也剪了插接口却没办法插接进去呢？学生讨论解决方法1、插接口的方向相同，是没办法插接的，需要方向相对。2、插接口要剪到一半的位置才好插接吻合。3、剪刀剪口要在中间的位置，剪得线条要直，不能偏斜。4、想一想 （欣赏作品，发现面材的立体造型的更多方法） A、刚才我们的同学发现了对插的插接方法，板书：对插B、请你观察一下，下面的这两幅作品里，（看图）用到了什么不同的插接方法呢 这种从中间穿过去的插接方式叫穿插。板书：穿插请大家思考两个问题，A穿插的切口是怎么剪出来的B切口按要穿过去的面材的最宽处还是最窄处剪呢。C、欣赏作品，发现面材的立体造型稳定性的秘密 刚才在小组合作探究练习时，有的小组的立体造型站不住，请你观察《鱼群》和《杂技》这两个作品，它们是怎么做到插接片很多又保持了很好的稳定性。 生讨论得出作品下部的支撑点多是作品稳定的关键 1、学生通过欣赏图片感受面材立体造型的美感，用美术的词汇简单表达自己的感受。2、研究面材的立体造型构造特点，通过小组合作的方式，将不同基本形状的卡片进行插接组合，变成立体的造型。3、通过小组探究作业分享的讨论解决绘制面材的立体造型造型的技巧问题。4、通过观察飞机和鱼的立体造型，发现机翼和鱼鳍都采用了穿插的方式。学生讨论解决穿插切口的剪制技巧。5、通过观察《鱼群》和《杂技》这两个作品讨论得出作品下部的支撑点多是作品稳定的关键 通过英国纸雕艺术家的作品欣赏，小组探究作业练习、小组探究作业练习分享讨论以及穿插作品和大的组合插接作品的欣赏，探索研究面材的立体造型的插接方法，启发创作思维。引导学生进一步了解和分析面材的立体造型的制作。突出教学的重点
三、发挥创意，创作表现 1欣赏微课视频，了解完整制作步骤播放微课视频，演示从设计，剪基本形状、剪配件、设计插接口、插接完成的全部过程总结制作步骤。欣赏艺术家的插接艺术作品《鹿》、《雨中》《热气球》开拓思路3、作业布置评价标准：A、基本要求：能运用面材基本插接方法，制作一件立体构成作品。B、较高要求：能运用面材插接组合方法，制作一件色彩搭配美观的立体构成作品。C、个性探究：能运用面材插接组合方法，制作一件有创意、有个性的空间造型艺术品。4、学生进行创作；5、教师巡视辅导，根据学生的具体情况进行鼓励性评价和进行一对一的指导。 1、 学生观看微课视频，了解完整制作步骤2、不同层次的学生根据自己的能力自选标准完成； 通过教师示范解决学习的难点轻松掌握创作方法，提高课堂教学实效性。针对不同能力学生，作业难度分层次设计，做创作过程中感受美术学习的乐趣。
四、展示作品，交流评价 生生互评、教师导评欣赏同学的面材的立体造型作品围绕插接方法、创意、色彩等方面进行评价；请给作品提建议，怎样可以更美？请学生上台当小老师，找出不足、美化作品。 学生在欣赏、比较中感受到自己、同学的点滴进步，获得美术学习的成就感。 在这一过程中感受美术学习带来的成就感与喜悦感。
五、小结、拓展 面材的立体造型是个有趣的课题，平时在生活中多观察，你会发现更多的创意，看图欣赏一些面材的装置艺术作品。最后让我们安静的收拾好桌面，轻轻的排队离开教室。。 体会保护环境意识，养成良好的卫生习惯。
附 板书设计 面材的立体造型 对插 穿插
课题名称 线材与面材的立体造型
教材版本 岭南版小学美术第10册第四单元“构成”艺术宫的第3课
学科 美术 年级 五年级
学习领域 设计·应用 课时安排 1课时
教材分析 本课是岭南版小学美术第10册第四单元“构成”艺术宫第3课，属于“设计·应用”课程。第四单元“构成”艺术宫由《变幻的色彩》、《重复与渐变》、《线材与面材的立体造型》三课组成。分别从色彩构成、平面构成和立体构成三个方面引导学生循序渐进地学习有关构成的知识，培养学生的设计意识和动手操作能力。教学时将《线材与面材的立体造型》分为两个课时，本课是《线材与面材的立体造型》的第一课时，从面材的立体造型入手学习构成的知识。 本课出示列举了大量立体造型供学生欣赏，让学生感受不同的面材造型，体验立体造型的艺术魅力。同时激发学生的想象力，培养学生的造型设计能力和审美能力，增强科技思维能力。面材的立体造型探究性强，符合高年级学生的年龄特点和兴趣需求。立体构成是现代设计中的三大构成形式之一，插接是立体构成方法的一种。本课的面材的立体造型是以硬卡纸为材料，以情景游戏、小组合作活动、欣赏艺术作品、微课示范多种形式探究插接方法，从而利用面材创造立体空间形象，体验立体造型独特的韵律美，养成敢于想象、大胆创新的精神。在学习的过程中体验创造的魅力。
学情分析 五年级的学生动手能力强，逻辑思维能力强，喜欢有挑战性和创造性的学习任务。根据学生年龄特点，以探究发现为艺术技能学习的载体，以趣促学，激励学生积极参与课的各项活动。让学生在玩中思考、思考中创造，在轻松愉快的氛围中培养学生的设计意识和动手操作能力。充分发挥学习积极性和学习潜能，提高艺术学习能力。形成现代社会所必需的合作与竞争意识，在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心。形成积极向上、乐观开朗的学习态度。
设计思路 根据教材和学情特点，以及美术新课程标准中“关注人文与生活”、强调美术学习“愉悦性”的理念，运用艺术图片欣赏了解设计艺术中面材进行立体造型的实例、小组合作的立体造型练习、通过范例自主探究学习面材插接组合的方法、微课示范设计制作过程等手段激发学生学习兴趣、解决造型困难。引导学生把设计与制作完美结合。
教学方法 情境教学法、范例教学法、自主探究学习等方法。
教学目标 知识与技能：感受体验面材的立体造型独特的韵律美；用自己的语言或简单的美术词汇表达感受。通过观察、发现学习面材插接组合方法，制作一件有创意的立体构成作品。
2、过程与方法：在欣赏观察作品和小组合作立体造型练习中感受面材的立体造型美，并在探究中学会面材的立体造型的插接方法；3、情感、态度，价值观：体验立体造型独特的韵律美，从小培养学生对立体造型的兴趣，养成敢于想像，大胆创新的精神。
教学要点 重点：通过观察、发现学习面材插接组合方法。难点：面材的空间造型能力培养和学生创意的启发。兴趣点：利用面材创造空间形象，在学习过程中体验创造的魅力。
教学准备 教师：多彩色卡纸、剪刀学生：彩色卡纸、剪刀
作业要求 1、基本要求：能运用面材基本插接方法，制作一件立体构成作品。2、较高要求：能运用面材插接组合方法，制作一件色彩搭配美观的立体构成作品。3、个性探究：能运用面材插接组合方法，制作一件有创意、有个性的空间造型艺术品。
教学过程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入，以趣激学 一、情境导入老师带来了一个卡片做的小鳄鱼， 不过它有一个烦恼，它的四条腿断了。谁能做一个医生，不用胶水和胶棒，让小鳄鱼的四肢重新长回去，并且让小鳄鱼能够站立起来。请一个同学上讲台试一试。这位同学使用了剪刀，用插接的方式将鳄鱼的四肢插回身体。看，小鳄鱼真的站起来了。让我们给这位为鳄鱼做成功手术的同学鼓鼓掌。实物投影出示站立的鳄鱼，这样通过插接的方法把平面的材料变成立体的造型就是我们今天研究的主题板书课题 面材的立体造型 一位学生在实物投影下使用剪刀，用插接的方式将鳄鱼的四肢插回身体。并使之站立， 设置情境、突出本课重点，用插接的方法使面材变成立体造型。激发学生的学习热情。
二、深入思考，欣赏探究 二、新授1、看一看 （英国纸雕艺术家的作品欣赏）看，现在你看到的三组作品，就是来自英国的纸雕艺术家的作品，他也使用了插接的方法把我们今天要用的彩色卡纸做成了立体造型。请你说说看，你看到这组作品有什么感受薄薄的纸片通过插接看上去很有立体感、感到这立体的造型有起伏的韵律感。色彩搭配和谐。2、做一做 （小组合作探究作业练习）看到这立体的作品，你是不是也想尝试做一做呢，给每个小组两分钟的时间，我们也来做个立体造型。每个小组有一些老师给你准备的不同形状的卡片，请你们以小组合作的方式，将这些基本形状的卡片进行插接组合，变成立体的造型。屏幕上老师还给大家准备了一幅插接说明图，有需要的同学可以参考插接方法。3、、说一说 （小组探究作业练习分享讨论） 教师出示小组合作的成功作品，你发现了吗，他们是怎么做成功的。 学生介绍通过把纸片相对的方向各剪开一个相同大小的插口，相对插接的方法老师板书：对插有一些小组没有成功，师出示没有成功的作品，为什么他们也剪了插接口却没办法插接进去呢？学生讨论解决方法1、插接口的方向相同，是没办法插接的，需要方向相对。2、插接口要剪到一半的位置才好插接吻合。3、剪刀剪口要在中间的位置，剪得线条要直，不能偏斜。4、想一想 （欣赏作品，发现面材的立体造型的更多方法） A、刚才我们的同学发现了对插的插接方法，板书：对插B、请你观察一下，下面的这两幅作品里，（看图）用到了什么不同的插接方法呢 这种从中间穿过去的插接方式叫穿插。板书：穿插请大家思考两个问题，A穿插的切口是怎么剪出来的B切口按要穿过去的面材的最宽处还是最窄处剪呢。C、欣赏作品，发现面材的立体造型稳定性的秘密 刚才在小组合作探究练习时，有的小组的立体造型站不住，请你观察《鱼群》和《杂技》这两个作品，它们是怎么做到插接片很多又保持了很好的稳定性。 生讨论得出作品下部的支撑点多是作品稳定的关键 1、学生通过欣赏图片感受面材立体造型的美感，用美术的词汇简单表达自己的感受。2、研究面材的立体造型构造特点，通过小组合作的方式，将不同基本形状的卡片进行插接组合，变成立体的造型。3、通过小组探究作业分享的讨论解决绘制面材的立体造型造型的技巧问题。4、通过观察飞机和鱼的立体造型，发现机翼和鱼鳍都采用了穿插的方式。学生讨论解决穿插切口的剪制技巧。5、通过观察《鱼群》和《杂技》这两个作品讨论得出作品下部的支撑点多是作品稳定的关键 通过英国纸雕艺术家的作品欣赏，小组探究作业练习、小组探究作业练习分享讨论以及穿插作品和大的组合插接作品的欣赏，探索研究面材的立体造型的插接方法，启发创作思维。引导学生进一步了解和分析面材的立体造型的制作。突出教学的重点
三、发挥创意，创作表现 1欣赏微课视频，了解完整制作步骤播放微课视频，演示从设计，剪基本形状、剪配件、设计插接口、插接完成的全部过程总结制作步骤。欣赏艺术家的插接艺术作品《鹿》、《雨中》《热气球》开拓思路3、作业布置评价标准：A、基本要求：能运用面材基本插接方法，制作一件立体构成作品。B、较高要求：能运用面材插接组合方法，制作一件色彩搭配美观的立体构成作品。C、个性探究：能运用面材插接组合方法，制作一件有创意、有个性的空间造型艺术品。4、学生进行创作；5、教师巡视辅导，根据学生的具体情况进行鼓励性评价和进行一对一的指导。 1、 学生观看微课视频，了解完整制作步骤2、不同层次的学生根据自己的能力自选标准完成； 通过教师示范解决学习的难点轻松掌握创作方法，提高课堂教学实效性。针对不同能力学生，作业难度分层次设计，做创作过程中感受美术学习的乐趣。
四、展示作品，交流评价 生生互评、教师导评欣赏同学的面材的立体造型作品围绕插接方法、创意、色彩等方面进行评价；请给作品提建议，怎样可以更美？请学生上台当小老师，找出不足、美化作品。 学生在欣赏、比较中感受到自己、同学的点滴进步，获得美术学习的成就感。 在这一过程中感受美术学习带来的成就感与喜悦感。
五、小结、拓展 面材的立体造型是个有趣的课题，平时在生活中多观察，你会发现更多的创意，看图欣赏一些面材的装置艺术作品。最后让我们安静的收拾好桌面，轻轻的排队离开教室。。 体会保护环境意识，养成良好的卫生习惯。
附 板书设计 面材的立体造型 对插 穿插