岭南版一年级美术下册《9 海螺和海星》教学设计

《9. 海螺和海星》教学设计
学习领域：设计 应用
学情分析：
一年级的孩子刚刚进入学校接受正规的教育，正进行着幼儿到小学生的转变。他们一次注意力的集中时间只有10分钟，因此，采用讲故事、做游戏来吸引学生注意力；还采用评比的方法激发学生的自我管理和约束能力，保证教学的有效实施。他们有一定的观察能力，但是色彩搭配和使用剪刀的方法还不成熟。
教学目标：
知识与技能：熟悉海螺，能够装饰美化海螺达到醒目奇特的效果，并能修剪海螺外形，用手绘的方式设计一张或两张奇特海螺，每一小组拼成一幅完整的画，比赛哪一个组最棒。
过程与方法：通过欣赏、观察、讨论、对比、实践、合作等多种方式，用绘、剪的方式制作海螺。
情感态度与价值观：培养创新意识，体验设计的成就感。
教学重点：
在海螺内外画上花纹，涂上醒目的颜色，发挥创意得当地装饰奇特的海螺。
教学难点：
掌握绘制的方法，做奇特外形的海螺。
学具准备：8开彩色卡纸、水彩笔、剪刀、油性笔
教学过程：
一、游戏导入 揭示课题　
1、先装扮成小丑姐姐，带来神秘的袋子(装子里装着几个奇特海螺)。让一位学生上讲台来摸一摸，猜一猜是什么东西
师：这位同学你摸到东西是硬还是软的？它的形状是什么样的 能不能用手势来表现一下。同学们你猜出是什么东西呢 分别让几位学生来回答，总结出这一个东西是海螺。
2、看一看，大海中海螺的各种各样的形状。
师：我们汕头是海滨城市，经常会吃到各种各样的海螺。那今天我们来当设计师，设计出《奇特的海螺》。（出示课题）
【设计意图】有趣的导出游戏和观察图片，激发学生学习的兴趣。
欣赏激趣，构思创意
欣赏海螺的设计一（教师让学生观看用点来装饰各种各样的海螺，指导学生欣赏）
师：老师带来了几个很特别的海螺，大家说一说海螺象什么形状？你喜欢哪个海螺呢？为什么喜欢它？
师小结：这个海螺可以运用点来装饰。
欣赏海螺的设计二（教师出示用不同线条来装饰不同形状的海螺，指导学生欣赏）
师：大家猜猜这是用什么来装饰海螺？生回答:用线条，师问:运用哪几种线条来装饰海螺？看看我还可以把海螺妆成什么样的？
师小结：同一个字母可以有不同的设计风格。
3、欣赏海螺的设计三（教师出示用图形来装饰海螺，指导学生欣赏）
师：这个海螺用图形来装饰变成了什么？你是怎样想到这样变化的？
师小结：海螺的形状像什么就变成什么。
师：我觉得这张海螺很漂亮，用什么形状来打扮？还可以用什么形状打扮呢？
生：用了三角形，还可以用圆形、爱心形……
【设计意图】通过欣赏教具的直观演示，启发思维，总结奇特海镙的装饰方法，如：添加、拟人、变形、内外装饰等。掌握以点线为主的修饰底纹方法。】
4、欣赏美国画家大卫.威斯纳的作品《海底的秘密》中海螺是用什么形状来打扮 你觉得画家的创意在哪里
【设计意图】通过欣赏名家名画，启发孩子的想法，激发设计奇特海镙的愿望。】
方法探究，师生归纳
师：这些奇特海螺漂亮吗？怎么做出来的？（黑板板书步骤）
教师一边剪出海螺的形状，一边说：我们可以做什么形状的来表现出海螺的奇特？（教师画个海螺的外形，请个同学上来装饰海螺，教师再画其他形状的海螺。）
师：今天就请小朋友们当当小设计师，给海螺“化化妆”，做一张有趣而奇特的海螺！
【设计意图】通过师生共同绘制海螺，让学生加深了解剪制海螺外形的方法和绘制的步骤。
自主体验，享受成功
学生自由选择不同奇特的海螺，充分发挥自己的个性，创作出各具特色的海螺。
2、教师巡回辅导，播放欢快的音乐。
教师及时反馈、纠正，帮助有困难的学生。
【设计意图】在欢快的气氛下培养学生的动手能力和思维能力，享制作海螺的乐趣。
展示分享，交流评价
请完成作品的学生把作品展示各小组的展板上，学生自评、互评，教师给予鼓励性评价。
自评：个人谈自己的创意。
师：哪位同学来介绍一下自己的构思？
互评：学生互评。
师：哪个海螺的最特别？哪张海螺颜色搭配最醒目？哪张海螺的底纹花边最好看？哪张海螺的外形修剪得流畅？
师评：教师在学生自评或互评的过程中，有所侧重地提出意见，指出优点和不足，帮助其完善作品。
点评时，注意围绕作品的构思、构图、色彩搭配以及做工等方面来进行。
【设计意图】通过点评、总结、回顾、加深知识点，以鼓励性评价使学生获得愉悦的体验，培养学习美术的持久兴趣。
课堂小结，拓展延伸
出示海螺设计在生活中应用的图片，让学生发现生活中的趣味。
师：我们学了制作奇特海螺的方法有什么用呢？海螺设计在生活中的用途很广泛！像城市的雕塑、书籍的封面还有商店的招牌都可以用上。
【设计意图】举一反三，感受设计的成功感，让兴趣得到延续。