2022--2023学年沪教版第二册八年级生物第4章第2节动物（一）常见的无脊椎动物类群--原生动物、腔肠动物、扁形动物教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2022--2023学年沪教版第二册八年级生物第4章第2节动物（一）常见的无脊椎动物类群--原生动物、腔肠动物、扁形动物教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-10 15:37:30 | ||
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文档简介
课题：常见的无脊椎动物类群——原生、腔肠、扁形动物
一、教学目标
【知识与技能】
概述原生动物、腔肠动物和扁形动物的基本特征及其与人类的关系。
【过程与方法】
通过观看模型、视频，认识各类动物的结构与功能的统一性。
【情感态度与价值观】
认识动物形态结构与生活环境像统一。
认识动物行为与其生存环境的关系。
二、教学重点和难点
重点：1．各类动物的基本特征及其与人类的关系。
2．各类动物的结构特征与环境相适应。
难点：认识各类动物的结构特征与环境相适应。
三、教学准备
课件、视频、草履虫模型、水螅模型
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
引入 原生动物 脊椎动物和无脊椎动物的区分依据？相比脊椎动物，无脊椎动物一般体积较小，结构较简单，不易被人们发现。 无脊椎动物又可以分为哪些类群？ 之前学过的人体和脊椎动物都是由多个细胞构成的，它们的结构层次是怎样的呢？ 那有没有单细胞的动物呢？让我们通过一段视频了解下（播放草履虫视频） 通过草履虫模型进一步辨认其结构。（纤毛、细胞核、口沟、食物泡（消化食物）、胞肛（排出食物残渣）、伸缩泡和收集管）虽然草履虫只有一个细胞构成，但他可以完成摄食、排泄、繁殖等各项生理活动。我们就把像草履虫这样的动物叫做原生动物。 眼虫（存在争议，有叶绿体可以进行光合作用） 除了草履虫外还有变形虫，它无固定形状，当它遇到食物时会将食物包裹进行消化。原生动物界同样弱肉强食，惊心动魄。请观看变形虫如何吞噬草履虫。但它捕捉到草履虫后，就会在细胞内部消化和吸收。在原生动物中，除了自由生活的还有一部分必须生活在其他生物的体内或体表，依靠摄取该种生物的营养来生存，并对其产生不同程度的影响或损害，这种营养方式叫做寄生。 上学期提到过的疟原虫就是以蚊子为媒介，进入人体细胞后在肝脏细胞内增值，随后在红细胞内发育，从而引发什么疾病？（疟疾）感染疟疾后人体会感到发冷发热交替出现，严重者还会死亡。介绍屠呦呦提取青蒿素治疗疟疾。 总结：原生动物共同特征。（完成学习单） 学生回忆 学生看书找出无脊椎动物类群的分类 学生回答：细胞-组织-器官-系统-人体 学生思考 学生观看视频 学生观看视频感受科学家的伟大。 学生总结。 学生观察变形虫吞食草履虫的过程。 学生学习“寄生”的概念。 感受中国科学界对世界健康所做出的的巨大贡献。 学生总结并完成学习单。
腔肠动物 最简单的多细胞动物——腔肠动物（播放视频） 这些腔肠动物有什么共同特征呢？ 以“水螅”为例，生活在水质清澈的地区，通常情况下，水螅会把身体的某一部分附着在一端，结构极为简单，体壁只有两层细胞构成，体壁围成的腔叫做消化腔，能起到消化吸收的作用，功能类似高等动物的小肠，它的消化腔同时又是它的体腔。腔肠动物的名字就是因此而来的。消化腔的前端是什么（口）？口的周围有很多触手。 你能分清水螅的前后左右吗？（身体只有上下，没有前后左右、背腹）通过身体的主轴有多个对称面，这种对称方式叫做辐射对称。 辐射对称对其生存有何意义？（从各个方向捕获猎物，进行防御。这也是一种低等的对称方式，由于身体没有前后左右背腹，没有起主导作用的部分，故只能适应于附着或漂浮生活。 看似如此弱小的水螅是如何捕食和防御的呢？有刺细胞，能释放刺丝，注射毒液，用于捕食和御敌（播放视频） 拓展：世界上最毒的水母之一：僧帽水母（形似僧帽、触须很长）被它的触手蜇到后，仅有三成的人能侥幸活命。 腔肠动物捕食后，食物从口进入，被消化后的食物残渣哪儿去了（有口无肛门，这是它低等性的体现） 腔肠动物有刺细胞可以捕食和防御自己，也因为这项特殊的本领，它们中的有些种类特别是海葵，会和其他海洋生物形成互惠互利的共生关系。比如：（1）小丑鱼身上的粘液可以免疫海葵的刺，它将海葵当做庇护所。同时海葵将小丑鱼当做诱饵，吸引其他鱼类前来捕食，一旦得手，小丑鱼就能分一杯羹啦。（2）海葵靠寄居蟹这个坐骑在海里自由旅行以获取丰富的食物，寄居蟹背着两只海葵，依靠海葵的刺进行防御。（3）拳击蟹，当他遇到猎食者时就会像拳击运动员一样，抓起海葵恐吓对方，也有人因为它们滑稽的样子把它们叫做拉拉队型。 海洋被誉为生命的摇篮，海底世界能够如此丰富多彩，还因为有着数量庞大的珊瑚礁。澳大利亚的大堡礁、我国的南海诸岛许多就是由珊瑚礁形成的。珊瑚礁不仅能够形成堤坝、加固海岸，还被誉为海洋雨林，为海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。那珊瑚到底是什么？是动物还是植物？ 拓展中国一级保护动物：红珊瑚 大部分珊瑚原本都是白色的，它们鲜艳色彩来自与其共生的藻类，藻类通过光合作用为其提供营养，由于全球气候变暖和海洋污染，大量藻类死亡，珊瑚也因此出现了白化现象。（播放视频：珊瑚白化）除此之外，人类的过渡捕捞也导致珊瑚资源遭到严重破坏。 为此许多地方开始实施海底牧场珊瑚礁修复项目。 归纳腔肠动物的特征（完成学习单） 学生观看视频 学生归纳 学生观察、思考 学生观察、思考 体会辐射对称的意义。 观察刺细胞，体会其对水螅生存的意义。 学生观察 体会生物界的共生关系。 学生思考珊瑚属于植物还是动物 树立保护生物多样性的责任。 学生总结
扁形动物 常言道病从口入，有时候吃肉也能吃出问题。介绍‘米猪肉’，视频引出绦虫。 原生动物——涡虫，有着非常强大的再生能力，摩尔根曾经将涡虫切成279段，结果它还是能够长成一只新的涡虫。 涡虫一般生活在溪流的石块下，体长1-1.5cm，像叶片一样扁平，因此叫做扁平动物。具体认识涡虫的眼点、有口无肛门、两侧对称、除了涡虫以外，大多数是寄生。 血吸虫感染人的过程。 总结扁形动物的特征。（完成学习单） 学生观看视频。 学生观察涡虫的结构。 了解血吸虫与人的关系。 学生总结。
课堂小结 组织学生总结本节的学习内容和收获 总结、交流
练习 练习册 完成练习
五、板书
二、常见的无脊椎动物类群
原生动物
腔肠动物
扁形动物
一、教学目标
【知识与技能】
概述原生动物、腔肠动物和扁形动物的基本特征及其与人类的关系。
【过程与方法】
通过观看模型、视频，认识各类动物的结构与功能的统一性。
【情感态度与价值观】
认识动物形态结构与生活环境像统一。
认识动物行为与其生存环境的关系。
二、教学重点和难点
重点：1．各类动物的基本特征及其与人类的关系。
2．各类动物的结构特征与环境相适应。
难点：认识各类动物的结构特征与环境相适应。
三、教学准备
课件、视频、草履虫模型、水螅模型
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
引入 原生动物 脊椎动物和无脊椎动物的区分依据？相比脊椎动物，无脊椎动物一般体积较小，结构较简单，不易被人们发现。 无脊椎动物又可以分为哪些类群？ 之前学过的人体和脊椎动物都是由多个细胞构成的，它们的结构层次是怎样的呢？ 那有没有单细胞的动物呢？让我们通过一段视频了解下（播放草履虫视频） 通过草履虫模型进一步辨认其结构。（纤毛、细胞核、口沟、食物泡（消化食物）、胞肛（排出食物残渣）、伸缩泡和收集管）虽然草履虫只有一个细胞构成，但他可以完成摄食、排泄、繁殖等各项生理活动。我们就把像草履虫这样的动物叫做原生动物。 眼虫（存在争议，有叶绿体可以进行光合作用） 除了草履虫外还有变形虫，它无固定形状，当它遇到食物时会将食物包裹进行消化。原生动物界同样弱肉强食，惊心动魄。请观看变形虫如何吞噬草履虫。但它捕捉到草履虫后，就会在细胞内部消化和吸收。在原生动物中，除了自由生活的还有一部分必须生活在其他生物的体内或体表，依靠摄取该种生物的营养来生存，并对其产生不同程度的影响或损害，这种营养方式叫做寄生。 上学期提到过的疟原虫就是以蚊子为媒介，进入人体细胞后在肝脏细胞内增值，随后在红细胞内发育，从而引发什么疾病？（疟疾）感染疟疾后人体会感到发冷发热交替出现，严重者还会死亡。介绍屠呦呦提取青蒿素治疗疟疾。 总结：原生动物共同特征。（完成学习单） 学生回忆 学生看书找出无脊椎动物类群的分类 学生回答：细胞-组织-器官-系统-人体 学生思考 学生观看视频 学生观看视频感受科学家的伟大。 学生总结。 学生观察变形虫吞食草履虫的过程。 学生学习“寄生”的概念。 感受中国科学界对世界健康所做出的的巨大贡献。 学生总结并完成学习单。
腔肠动物 最简单的多细胞动物——腔肠动物（播放视频） 这些腔肠动物有什么共同特征呢？ 以“水螅”为例，生活在水质清澈的地区，通常情况下，水螅会把身体的某一部分附着在一端，结构极为简单，体壁只有两层细胞构成，体壁围成的腔叫做消化腔，能起到消化吸收的作用，功能类似高等动物的小肠，它的消化腔同时又是它的体腔。腔肠动物的名字就是因此而来的。消化腔的前端是什么（口）？口的周围有很多触手。 你能分清水螅的前后左右吗？（身体只有上下，没有前后左右、背腹）通过身体的主轴有多个对称面，这种对称方式叫做辐射对称。 辐射对称对其生存有何意义？（从各个方向捕获猎物，进行防御。这也是一种低等的对称方式，由于身体没有前后左右背腹，没有起主导作用的部分，故只能适应于附着或漂浮生活。 看似如此弱小的水螅是如何捕食和防御的呢？有刺细胞，能释放刺丝，注射毒液，用于捕食和御敌（播放视频） 拓展：世界上最毒的水母之一：僧帽水母（形似僧帽、触须很长）被它的触手蜇到后，仅有三成的人能侥幸活命。 腔肠动物捕食后，食物从口进入，被消化后的食物残渣哪儿去了（有口无肛门，这是它低等性的体现） 腔肠动物有刺细胞可以捕食和防御自己，也因为这项特殊的本领，它们中的有些种类特别是海葵，会和其他海洋生物形成互惠互利的共生关系。比如：（1）小丑鱼身上的粘液可以免疫海葵的刺，它将海葵当做庇护所。同时海葵将小丑鱼当做诱饵，吸引其他鱼类前来捕食，一旦得手，小丑鱼就能分一杯羹啦。（2）海葵靠寄居蟹这个坐骑在海里自由旅行以获取丰富的食物，寄居蟹背着两只海葵，依靠海葵的刺进行防御。（3）拳击蟹，当他遇到猎食者时就会像拳击运动员一样，抓起海葵恐吓对方，也有人因为它们滑稽的样子把它们叫做拉拉队型。 海洋被誉为生命的摇篮，海底世界能够如此丰富多彩，还因为有着数量庞大的珊瑚礁。澳大利亚的大堡礁、我国的南海诸岛许多就是由珊瑚礁形成的。珊瑚礁不仅能够形成堤坝、加固海岸，还被誉为海洋雨林，为海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。那珊瑚到底是什么？是动物还是植物？ 拓展中国一级保护动物：红珊瑚 大部分珊瑚原本都是白色的，它们鲜艳色彩来自与其共生的藻类，藻类通过光合作用为其提供营养，由于全球气候变暖和海洋污染，大量藻类死亡，珊瑚也因此出现了白化现象。（播放视频：珊瑚白化）除此之外，人类的过渡捕捞也导致珊瑚资源遭到严重破坏。 为此许多地方开始实施海底牧场珊瑚礁修复项目。 归纳腔肠动物的特征（完成学习单） 学生观看视频 学生归纳 学生观察、思考 学生观察、思考 体会辐射对称的意义。 观察刺细胞，体会其对水螅生存的意义。 学生观察 体会生物界的共生关系。 学生思考珊瑚属于植物还是动物 树立保护生物多样性的责任。 学生总结
扁形动物 常言道病从口入，有时候吃肉也能吃出问题。介绍‘米猪肉’，视频引出绦虫。 原生动物——涡虫，有着非常强大的再生能力，摩尔根曾经将涡虫切成279段，结果它还是能够长成一只新的涡虫。 涡虫一般生活在溪流的石块下，体长1-1.5cm，像叶片一样扁平，因此叫做扁平动物。具体认识涡虫的眼点、有口无肛门、两侧对称、除了涡虫以外，大多数是寄生。 血吸虫感染人的过程。 总结扁形动物的特征。（完成学习单） 学生观看视频。 学生观察涡虫的结构。 了解血吸虫与人的关系。 学生总结。
课堂小结 组织学生总结本节的学习内容和收获 总结、交流
练习 练习册 完成练习
五、板书
二、常见的无脊椎动物类群
原生动物
腔肠动物
扁形动物