《紫藤萝瀑布》教学设计
年级：八年级 学段：第二学期第一单元
学科：语文 版本：苏教版
教学目标：1、体会文章生动形象的描写。
2、小结“咏物抒怀”的写作手法。
教学预备：
1、阅读课文，列举文中描写紫藤萝的语句。
2、阅读宗璞的《哭小弟》。
教学过程：
第一部分 整体感知，积累词语
教师出镜 同学们好！这一个单元“咏物抒怀”的文章我们已经学习了四篇了，相信大家对于象征的手法应该是比较熟悉了。这里老师找了ppt1两幅图片——瀑布和千帆竞发，想让大家利用你学过的知识，发挥自己的想象，思考一下它们象征着什么？
（ppt1）课件展示（两幅图——瀑布和千帆竞发）
（现场老师组织学生观画，思考。用时1分钟）
从图片上大家能够感受到瀑布源源不断飞流直下，象征着生命的生生不息，永不枯竭；而永远自上而下跌落的瀑布，象征了大自然的万有引力的规律，是不可抗拒的，自然之力的伟大；奔流的河水从天而降，犹如万马奔腾，这不正是一个民族勇往直前的象征吗？……
第二幅图，是一幅千帆竞发的景象，它象征着新的起点，新的旅程；激烈的竞争，勇往直前，决不退缩；“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志；……
大家都预习过课文，知道了作者将紫藤萝比作了瀑布和张满的帆。紫藤萝究竟是怎样的一种花，能将瀑布和张满的帆这二者联系在一起？今天就让我们一起来学习这篇宗璞的《紫藤萝瀑布》ppt2一起来感受一下这紫藤萝的魅力吧。
（ppt2）课件展示（紫藤萝花图——课题）
紫藤萝瀑布
宗璞
课前，同学们已自学了生字词。接下来，老师检查一下大家的学习成果，请同学们依次完成老师的要求。ppt3先请同学们为加点字注音。
（现场老师可指定学生上黑板注音，集体订正。用时2分钟）
ppt3下面请同学们跟老师念一遍（出示答案）： 迸溅 伫立 凝望 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙
（ppt3）课件展示
为句中加点字注音：
bèng zhù níng líng dīng
迸溅 伫立 凝望 伶仃
jīn qióng qiú
忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙
（现场老师可指定学生上黑板释义，集体订正。用时2分钟）
大家注意这几个加点字，不仅要关注读音，还要注意它们的写法，不要写错。
第二部分 欣赏美景，分析写法
教师出镜 同学们肯定很好奇：那平淡无奇，弱不禁风的紫藤萝花，为何会给作者如此深刻的人生体悟呢？让我们跟随作者的笔，一同来欣赏这“不平凡”的紫藤萝。ppt4请大家在文中勾出描写紫藤萝外形的语句，看看作者是按照怎样的顺序和层次来描写的。
（现场老师组织学生勾画，思考。用时1分钟）
站在远处，满眼是ppt4 “开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，细看“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放”，放大特写“每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。 ppt4作者从大到小、从整体到局部，给我们描绘了紫藤萝的花瀑、花穗和花朵。
（ppt4）课件展示
请大家在文中勾出描写紫藤萝外形的语句，看看作者是按照怎样的顺序和层次来描写的。
花瀑
花穗 从大到小、从整体到局部
花朵
初读文章，我们便能感受到作者运用了大量的笔墨来描绘这满眼的紫藤萝，ppt5请同学们在文章中找出你喜欢的语句，试着从修辞、写作手法等方面进行赏析。
（现场老师组织学生思考，讨论。用时5分钟）
（ppt5）课件展示
请同学们在文章中找出你喜欢的语句，试着从修辞、写作手法等方面进行赏析。
文中的紫藤萝，是那样的“盛”，那样的“密”：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。作者用比喻的手法勾勒出了紫藤萝花瀑充满生命的动感，它铺天盖地、生机勃勃、流光溢彩。这是“万花灿烂的流动的瀑布”，不仅“在我心上缓缓流过”，还“不断地流着，流着，流向人的心底”。作者在这种动感描绘中向我们展现了紫藤萝的繁茂、热烈、奋进与喜悦。从它的身上，作者感受到生命的炽热、“精神的宁静和生的喜悦”，更感受到崭新时代给人们带来的盎然生机、欣欣向荣，那流向“人的心底”的，是一种新、美、力、乐的感受，而不是藤萝花瀑。此时花的“瀑布”，作者赋予它的象征意义就是这样一种盎然生机、欣欣向荣的旺盛生命力。ppt6作者用比喻的手法写花之生机。
可爱的紫色小花“一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。这朵朵小花，就好像是心情喜悦、活泼俏皮的孩子一般。在这样美丽的小花面前，谁能不感受到生活之可爱，生命之可爱，奋进之可爱呢? ppt6 此处用拟人的手法写出了花之可爱。
在文中，紫色是用来写藤萝的，因为它是藤萝花的本色。明亮的紫色像天上的霞光，原野上的鲜花，情人的眼睛，动人的心神，使人感到美好，又使人兴奋不定，因此紫色又不仅仅是用来写藤萝的，这亮丽、柔和、充满生命力的色彩覆盖了全文，也成了全文的情感色调。ppt6 这就如同山水画中的“敷色着彩法”，作者用敷色之法写出了花的柔静。当“我”在“一片辉煌的淡紫色”前“不由得停住了脚步”，当“我”在“这一条紫藤萝瀑布”前“伫立凝望”，当“我”抚摸“满装生命的酒酿”的“小小的紫色的花舱”，当“我”“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中”“不觉加快了脚步”，“我”所感受到的所体味到的所领悟到的一定不会只是花色的艳美，更重要的，是那柔静的花中所闪现出的生命的光影、生命的美丽、生命的欢乐、生命的辉煌，震撼着“我”的心。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”我们的眼前似乎展现出了一个个活泼俏皮的紫色小面庞，它们争嚷着，它们盛放着，好一片热闹的紫色花藤。ppt6作者的想象充满着活力，让我们仿佛置身于这花的海洋，感受到花之活泼。
作者写花之美：运用了比喻的手法写花之生机，用拟人的手法写花之可爱，用敷色的手法写花之柔静，用丰富的想象写花之活泼。
（ppt6）课件展示
用比喻的手法写花之生机；
用拟人的于法写花之可爱；
用敷色的手法写花之柔静；
用丰富的想象写花之活泼。
在感受了这样美的紫藤萝后，让我们一起来跟随作者的描绘，用我们的朗读来体会这花之美：我们用节奏的快慢来表现花的生机和活泼，用语调的高低起伏来表现花的可爱和柔静。请大家跟着老师一起来朗诵1-6小节。
ppt7我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细ppt8看时，才知道那是每一朵紫花中最浅 淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
ppt9 “我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。ppt10每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
（ppt7-10）课件展示
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
第三部分 品位感情，主题升华
教师出镜“咏物抒怀”，就是通过对客观事物的描写来寄托自己的思想感情，这篇文章中，作者通过对紫藤萝花的描写来寄托自己怎样的思想感情呢？下面请同学们默读一遍课文。ppt11在读的过程中，请大家圈出相关的语句，思考文章中作者通过紫藤萝花所寄托的感情。
面对美丽的紫藤萝花，文章中的描绘让我们感受到作者对紫藤萝的赞叹之情和喜爱之情。在那一片浅紫色的光彩中，淡淡的芳香让作者陷入了沉思，十年前紫藤萝花的衰败萧条。那美丽的紫藤萝吸引了作者“不由得停住了脚步”，驻足观赏后，作者“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，不觉加快了脚步”，这其中的原因相信大家都找到了：ppt11 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
（ppt11）课件展示
“咏物抒怀”，就是通过对客观事物的描写来寄托自己的思想感情。
作者通过对紫藤萝花的描写来寄托自己怎样的思想感情呢？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的
原来作者吟咏、赞叹花之美好，是为了引发出文字隽永、哲理深刻的人生感悟；文中一切让人动心的描写，都是为了感悟之情的表达。这就是咏物抒怀。
课前，大家预习时读了宗璞的《哭小弟》。大家应该记得小弟病重的“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。”当小弟最终离开时，作者觉得“这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声‘小姊——’。”而作者哭的不仅仅是自己最深爱的弟弟，她“还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人!”
小弟和那些早逝的同辈人，让作者感到焦虑和悲痛，徘徊在人生十字路口的作者当那一片生命力旺盛的紫藤萝呈现于眼前时驻足欣赏，作者被震撼和感动了，由衷地发出喜爱和赞叹之情，她突然领悟了人生的真谛“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，于是紫藤萝“带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”
作者在写这篇文章时，刚刚经历了十年浩劫，紫藤萝花架前作者又陷入了对往事的沉思，从中得到感悟，最终勇往直前。写花就是写人，写花就是写时代，如果说用花的不幸写出时代的不幸，那么写花的“辉煌”就是在表现时代的进步，表现人们在时代进步中的意气风发，表现新时代里社会的繁荣昌盛。我们就会不由自主地想到，花就如生命一般，每个人都是一朵小花，“小小的紫色的花舱”“满装生命的酒酿”，“张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”，生命从此有了新的起点，开始了新的旅程。紫藤萝给了作者勇气，也理解了生命的意义，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。
下面就让我们一起来把作者感悟的段落读一遍，感受作者思想的升华。
ppt12但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我 心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在， 有的只是精神的宁静和生的喜悦。
ppt13这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种ppt14了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但ppt15是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（ppt12－15）课件展示
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在， 有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
第四部分 单元小结，归纳写法
教师出镜 这个单元，我们学习的都是“咏物抒怀”的文章，通过学习，我们可以从课文中得到不少启示：ppt16第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。情与理，如果有两三层更好。像《紫藤萝瀑布》中说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。
第二，景物的全局和每个局部要细细观察。这篇课文中，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。
第三，对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。
拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。文中的一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。
第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。
（ppt16）课件展示
第一，写景状物是抒情言志的基础；
第二，景物的全局和每个局部要细细观察。
第三，对景物要有感情；
第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。
课后练习，模仿《紫藤萝瀑布》的写法，写一篇“咏物抒怀”的文章。
希望大家在写这一了“托物言志”的文章时，可以从这个单元的课文中得到启示。今天的课就上到这里，同学们，再见！
课件17张PPT。紫藤萝瀑布宗 璞千帆竞发瀑布
迸溅 伫立 凝望 伶仃
忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙bèng zhù níng líng dīngjīn qióng qiú 请大家在文中勾出描写紫藤萝外形的语句，看看作者是按照怎样的顺序和层次来描写的。 花瀑
花穗
花朵从大到小、从整体到局部
请同学们在文章中找出你喜欢的语句，试着从修辞、写作手法等方面进行赏析。 用比喻的手法写花之生机
用拟人的手法写花之可爱
用敷色的手法写花之柔静
用丰富的想象写花之活泼 我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 “咏物抒怀”，就是通过对客观事物的描写来寄托自己的思想感情。
作者通过对紫藤萝花的描写来寄托自己怎样的思想感情呢？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但 是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 第一，写景状物是抒情言志的基础；
第二，景物的全局和每个局部要细细观察；
第三，对景物要有感情；
第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。课后练习 模仿《紫藤萝瀑布》的写法，
写一篇“咏物抒怀”的文章。
