2022--2023学年苏教版生物七年级上册2.4.2多细胞生物体的组成教案（表格式）

课 题 多细胞生物体的组成 日期
课 时 第 周第 课时 累计第 课时
章 节 第 章第 节 课型 新课 课时安排 1
教学目标 知识： 1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
能力： 培养学生的观察能力、分析问题的能力、语言表达能力。
情感态度和价值观： 体验科学探究、与人合作的乐趣，激发起热爱生命的情感
教材分析 重点 描述植物体和人体的结构层次
难点 描述人体的结构层次
教法学法 讲授法、演示法、小组讨论法
教学过程 【导入新知】 [展示]：一株花生植物株的图片。 [提问]：你能说出右图的花生由哪几部分组成吗 学生回答：花、叶、根、茎花生果实。 [讲述]：同学们观察到的组成花生植株的花、叶、根、果实等部分，就属于一种新的结构层次——器官。多细胞植物体大多是由多种器官组成的。 [提出问题]：什么是器官？器官是怎样构成的？让我们共同探究多细胞生物体的组成。 目的是产生疑问，激发兴趣。 【学习新课】 （一）多细胞植物体的组成 [出示]：一株番茄的图片。 [观察思考]：你看到了番茄的哪些器官 请按照从下到上的顺序逐一说出来。是否还有直接看不到的器官？实际共有几种器官？ 直接看不到的有花、种子。实际共有6种器官。 [小结]：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。 [提问]：器官又是怎样构成的呢？ [观察]：按照由表及里的顺序观察番茄果实。 [思考]：番茄果实的表层是什么 它有什么作用 应当属于何种组织 其内部又有些什么 各起什么作用 分别属于什么组织 学生回忆有关植物组织的知识，认为果实的表层是保护组织，具有保护作用；其内部有果肉，属于营养组织。 [讲述]：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。 [出示]：油菜植株的图片，要求写6种器官的名称。 [提问]：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢？ 根——吸收土壤中的水分和无机盐； 茎——把根和叶连接起来，向上输送根吸收的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物。 叶——接受阳光照射，光合作用，制造出有机物。 花——凋谢后形成果实 果实——体内产生种子 种子——长出新的幼苗 [归纳]：请你归纳出绿色开花植物的结构层次。 [播放FLASH]：多细胞植物的结构层次。 学生认同根、茎、叶与植物的营养有关，是营养器官；花、果实、种子与植物的生殖有关，属于生殖器官。回答：细胞→组织→器官→植物体。 （二）人体的组成 [出示]：人体的消化系统图片。 [提问]：你能说出与人体的消化有关的器官吗？ 学生指图说出部分器官名称，其余的老师补充。 [出示]：胃的结构层次图片。 [讨论]：胃的组成。 [讲述]：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。 学生认同人体器官也由多种组织构成。 [提问]：这些器官共同具有的生理功能是什么？ 学生根据日常生活经验回答：消化食物和吸收营养物质。 [提问]：人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体？ [出示]：人体的八大系统图片。 学生观看图片，直观地发现人体是由系统构成的。 [讲述]：由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次——系统。 [提问]：你能说说什么是系统吗？ [小结]：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。 [提问]：请你归纳人体的结构层次。 大多数同学都能写出：细胞→组织→器官→系统→人体 [情境]：体育课上同学们进行剧烈运动时，身体的各系统是如何进行活动的？ 部分学生根据平时的体验说出心跳加快，呼吸加快、加深，血液循环加快，出汗，四肢协调运动等，从而体会到人在进行一项活动时，身体的各个系统会协调统一。 [讲述]：人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合协调统一，完成各种生命活动。 【三】课堂小结 与学生一起总结本节课主要思路 个性设计
板书设计 多细胞生物体的组成 一、多细胞植物体的组成： 1. 器官：根、茎、叶、花、果实、种子 2. 多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体 二、人体的组成： 1. 系统：八大系统 2. 人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体