人音版音乐四年级下册（简谱）1 聆听 那不勒斯舞曲 教案

《那不勒斯舞曲》教学设计
教材分析：
《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。是一首意大利风格的舞剧音乐，自由、奔放。乐曲分为两个部分。第一部由三个各不相同的乐段组成。第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利舞曲风格的音乐，速度急速，将全区推向了高潮而结束。
教学目标：
1、通过欣赏学习《那不勒斯舞曲》了解舞曲这一音乐体裁。记住乐曲的主题旋律。
2、认识小号的组成及音色特点，认识重音记号。
3、通过唱、跳、节拍、创编等形式熟悉乐曲的主题旋律，哼唱主旋律，并表现乐曲的情绪，理解速度不同体现情绪的不同。
4、通过学习《那不勒斯舞曲》使学生了解多元化的音乐，并从聆听感受音乐中得到美的感受，更加热爱音乐。
教学重点：
通过多媒体课件、聆听、演唱、表现等方式熟悉乐曲的主题旋律。
教学难点：
用唱、跳、节拍、音乐、创编等方式准确有效的感受并表现乐曲的情绪与意境。
教具准备：多媒体课件、钢琴、手铃
教学过程：
导入
老师播放多媒体芭蕾舞视频《四小天鹅》请学生观看
（提示认真观看一会有问题提出）
老师请学生回答这段芭蕾舞的背景音乐叫做什么名字？学生回答《四小天鹅舞曲》
介绍《四小天鹅舞曲》是选自芭蕾舞剧《天鹅湖》中的一首舞曲。
介绍什么是舞曲 (学生观看课件了解相关知识)
导出《天鹅湖》中的另外一首舞曲《那不勒斯舞曲》
板书出示乐曲的题目《那不勒斯舞曲》
认识小号
1、完整聆听《那不勒斯舞曲》
（聆听之前提问：乐曲的情绪？主奏乐器是什么？）
2、播放《那不勒斯舞曲》请学生回答情绪（激昂的、自由奔放的）
3、乐曲的主奏乐器让学生做一个选择题，课件出示：圆号、小号、长笛的图片，请学生选择是小号？
4、认识小号，课件播放小号的组成部分，了解小号的构成。介绍小号的音色特点。
5、听辨练习：老师播放三件乐器的音频，请学生抢答哪个声音是小号的音色（这个练习巩固了学生对小号音色的记忆）
6、请学生模拟小号的音色“嗒嗒嗒”
7、哼唱一个乐句
分段学习《那不勒斯舞曲》
1学习第一乐段
老师介绍乐曲共分为两个部分，（板书出示第一部分、第二部分）第一部分由三个不同的乐段组成，下面就来聆听第一乐段。
（出示一乐段的谱子，聆听前老师提出问题：请学生找出红色的音乐符号对应的分别是哪几个音？）
学生听后找出是哪几个音，课件出示这几个音
老师问学生这几个音从旋律走向上看是怎样的 (下行)
老师教学生几个芭蕾手位的动作带领学生学习动作。
（用手位的位置表现那几个音的下行）
请学生创编一组芭蕾动作，老师要求学生创编的时候注意，芭蕾手位的位置要与这四个音的旋律走向相吻合。
学生随音乐唱重音并做手位的动作。
再做一次，边模拟小号的音色哼唱主旋律，边唱出重音，同时做芭蕾舞的动作。
请学生说一说那四个音从力度上讲，与其它的音有什么区别？（学生回答比其它音重、大、强）
课件出示重音记号，学生学习认识并了解重音记号的作用。
学生自己随第一乐段的主题音乐做芭蕾动作，并哼唱主题旋律，唱出重音。
2、学习第二乐段
(1)出示第二乐段的歌谱，请学生快速的找出旋律中的重音。
(2)随旋律唱一下重音。
(3)老师问学生除了用唱来表现重音，还可以怎样表现重音？（学生回答：拍手、拍腿、跺脚）
(4) 分别尝试下这几种表现重音的方法，熟悉旋律
(5)老师告诉学生还可以用敲击乐器来表现重音（出示手铃，重音敲击乐器）
(6)学生边哼唱旋律，边表示重音。
3、学习第三乐段
(1)听第三乐段的旋律，让学生说一说听后的最大感受？
(2)学生回答速度变化比较明显，越来越快。
(3)请学生用拍手或拍腿的动作来尽情的表现速度上的变化！（充分的让学生感受速度变化的震撼力）
(4)边哼唱第三乐段的旋律，边做动作的变化对比。
(5)完整的聆听并表现乐曲的一、二、三乐段，并做相应的表示。
4、学习乐曲的第二部分
(1) 老师请学生带问题聆听第二部分的音乐，想一想第二部分的情绪在第一部分的基础上又有怎样的变化？
(2)学生听后回答比第一部分情绪更加热烈、激昂！
(3)请学生回忆第二部分的乐曲中有乐句明显的下行旋律，让学生哼唱这乐句的旋律。并用动作表现出旋律走向。
(4)讲解第二部分月小号与乐队全奏，仿佛所有的人都来舞蹈，速度急速，音乐将全曲情绪推向了高潮
(5) 再听二部分旋律，播放视频，请学生随视频自由舞蹈表现情绪！
四、介绍《那不勒斯舞曲的作者》柴可夫斯基
1、课件出示作者简介，及其他作品介绍。
2、老师总结音乐给大家带来的震撼，问学生本节课有什么收获？
3、再次完整的聆听全曲，做动作走出教室。