3.“贝”的故事 教案

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名称 3.“贝”的故事 教案
格式 docx
文件大小 69.5KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-06-10 15:08:41

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文档简介

3  “贝”的故事
教学目标   1.会认16个生字,会写9个生字。读准多音字“漂”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.了解汉字的起源、演变及与现实事物之间的联系,感受汉字文化的无穷魅力,培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
重点难点 重点:1.识记生字,正确认读并书写生字。2.能流利地朗读课文,理解课文内容。 难点:了解“贝”的演变、来历,感受汉字的魅力。
教学准备   多媒体课件、生字卡片。
课时安排   2课时。
第1课时
教学步骤 教学内容
一、谈话导入 师:同学们,你们知道图片上的东西是什么吗?(用多媒体课件展示贝壳的图片) 师:这是一种生活在水里的动物,用贝壳来保护自己的身体。现在可以当作很多汉字的偏旁,而且组成的新字大多与钱财有关,你们知道为什么吗? 师:今天,我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变过程和汉字的魅力。(板书课题)
二、初读课文,认识生字 1.自主朗读,合作识字。 (1)学生读课文,要求读准字音,并圈出生字。 (2)同桌之间认读生字,互相纠正读音。 (3)教师指名认读生字,小组“开火车”读生字。 (4)教师引导学生重点理解带“贝”这个偏旁的汉字。 贝——赚——赔——购——贫——贷 (5)比一比,记一记。 独体字结构:贝、甲、币、与 上下结构:壳、骨、关、类、品、易、贫 左右结构:赚、钱、财、漂、珍、饰、随、损、购、赔 漂 2.学生分小组合作探究识记生字的方法。 (1)小组内讨论生字识记方法。 (2)小组派代表展示识记技巧,教师点评。
三、指导生字书写 1.教师指名认读田字格中的生字,并让学生观察生字的特点,读一读、记一记。 2.学生说一说记住了哪些生字,是怎么记住的。 3.学生分小组分析生字的结构和特点,重点注意“贝、甲、币、与”的结构。 4.学生描红、摹写,教师巡视指导。 5.教师示范书写生字,指出书写时应该注意什么。 6.学生练习书写,同桌互评。
四、课堂小结   学生收集其他汉字的偏旁,理解词语的意思,并与爸爸妈妈分享。
第2课时
教学步骤 教学内容
一、生字词复习 1.学生玩“摘果子”的游戏来巩固生字。 2.学生听写生字及词语“贝壳、甲骨、钱财、货币”。
    二、初读课文,整体感知   教师用多媒体课件播放录音,学生轻声跟读,要求读准字音。学生用自己的话说一说对这篇课文的理解。
    三、精读课文,指导朗读 1.学生齐读课文,“开火车”读课文,要求模仿录音中的节奏读。 2.教师用多媒体课件逐一展示汉字“贝”的演变过程,并引导学生说一说每个阶段的特点。 最开始:是一种生活在水里的动物,用贝壳来保护自己的身体。 甲骨文:画的是贝类的两扇贝壳张开的样子。 古时候:贝壳很漂亮,很珍贵,当作饰品,携带方便。随后,古人将其当作钱币。 现在:用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.教师朗读第1自然段,组织学生观察展示的图片,认真思考“贝”字的演变过程。(逐渐简化) 4.教师指名读第2自然段,其他学生思考:“贝”字的演变过程具体是怎样的? 5.学生说一说“赚、赔、购、贫、货”的意思,教师引导。 赚:做买卖,与“赔”相对;做买卖得的利息。 赔:补偿损失;亏损,与“赚”相对。 购:买;悬赏征求。 贫:穷,收入少,生活困难,与“富”相对;缺乏,不足。 货:商品;钱币;卖。
四、课堂小结 1.学生思考问题:带“钅”这个偏旁的汉字与什么有关呢? 2.读一读,认一认。 珍贵 珍惜  钱币 纸币  财富 财产  赔本 赔礼  购买 采购 贫苦 贫穷 3.小组比赛读课文,注意朗读的节奏感,组内成员互相点评。
3 “贝”的故事 水里的动物  贝壳张开的样子 贝壳很漂亮,很珍贵,当作饰品 贝壳随身携带,不易损坏 把贝壳当作钱币