第四章《运动和力的关系》学习活动设计四 用牛顿第二定律分析实际问题（word版教案）

第四章《运动和力的关系》学习活动设计四 用牛顿第二定律分析实际问题
一、敦学背景分析
(一)敦学内容分析
本节课处于高中物避必修第一册的尾端，知识的综合性菱求较高。通过本节课，把前面
学习的运动学和静力学结台起来，我们通常称之为动力学问题。教
材通过两个尚单的实例，向学生茂示了用牛顷定律解决动力学问题
动力学问趣
的一般方法
在动力学问题中，加速度是联系物体受力与物体运动状态变化
研究对象
的桥梁，因此正确分析物体的受力与运动情况，并运用动力学和运
动学规律完整描述物避过程，是解题的关链。在此基础上，再赋予
受力
a
运动
题目给出（或隐含）的采件后，问题将得以求解。这一分析过程可
分析
分析
由图1予以说明。
求解动力学问题的一般思维步聚是：
运动学
《1)选取研究对象（整体法或隔离法）：
动力学
方程
方程
(2)受力分析与运动分析（必菱时恰当拆分过程）：
(3)根据受力分析列牛顿第二定律方程、根据运动分析列运动
学方程：
条件
(4)代入朵件，求解方程：
(5)得出结果，对结果做必要的分析和讨论。
求解
(二)学生情况分析
学生己经学习了兰力、弹力、辱接力，以及力的合成和力的分
图1
解，并且己经掌控了匀变速直线运动的常用公式。但总体对学生而
言，本节误难度依然较高，是第一次学生接触长思维链的问题，从受力确定物体的运动情况，
或者从运动情祝确定受力，都妥先求解加速度，而不是直按求解。
受力分析的规范性，字母表达物避量的规范性，运动过程分析，怎么差立坐标轴，为什
么某一方向上受力平衡，为什么另一方向上运动状态在改变，这些都是学生的难点所在，需
妥一段时间来逐滴道应。
二、敦学目标及敦学兰难点
(一)教学目标
1.会对物体进行受力分析，并把物体的受力和物体的运动状态变化联系起来：
2。能够根据物体的受力情况依据牛顿第二定律注立效学方程：
3。能够选取道当的运动过程，可以把运动过程中的受力情况和运动情况相联系。
(二)敦学壁难点
三、敦学片段设计
实脸引入，传送带上放不同的物体，观察物体的运动情形，然后慢动作搭放视频，发现
物体有被加速的过程。
问：物体在传送带上的运动可以分为几个过程？分别做什么运动？
客：两个过程，分别做加速直线运动和匀速直线运动。
为了证明有加速过程，在传送带上无初速放置一带有显水的粉笔，如果没有加速过程，
只有随传送带匀速运动的话，传送带上应该只有一个点。
如果有加速过程，因为传送带在此过程中运动的快，二者发生相对滑动，传送带上会有
一乐痕迹。
L0
源力示器
图3
北京2018年合格考中对传送带进行了考查：
“平安北京，绿色出行”，地铁己成为北京的主要绿色交通工兵之一。图4为地铁安检
场景，图5是安检时传送带运行的示总图。菜乘客把一书包放在水平传送带的入口A处，
书包随传送带匀速运动到出口B处。由于书包与传送带间的动辱掠因数很大，传送带的运
行速度很小，可忽路书包的加速时间。己知传送带始终以=2.0ms的速度匀速运行，A、B
两处之间的距离L=1.6m
图4
图5