登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
人教部编版2018-2019学年八年级下册语文第6单元第23课《马说》同步练习
一、基础知识积累与运用
1．下面句子中划线字注音正确的一项是（ ）
A．骈（bìng）死于槽枥之间
B．一食或尽粟一石（shí）
C．食（shí）马者不知其能千里而食也
D．才美不外见（xiàn）
【答案】D
【知识点】常用字字音；马说
【解析】【分析】此题考查课内文言文的字音辨析能力。此题A项“骈”应为pián，B项的“石”应为 dàn，C项的“食”应为 sì。
故答案为：D
【点评】解答这类题时，要在平时加强积累，特别是对通假字以及词类活用字的字音积累。
2．下面句中划线词的意思或用法相同一组是（ ）
A．虽有千里之能 安求其能千里也
B．其真无马邪 策之不以其道
C．鸣之而不能通其意 执策而临之
D．祗辱于奴隶人之 手 学而时习之
【答案】A
【知识点】马说；常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【分析】此题考查文言词语的理解和识记。A.都是“日行千里”；B.表推测语气，难道/代词；C.表转折/表修饰；D.的/代词
故答案为：A
【点评】文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。识记时以课文下面的注解为主，要注意理解，解释时结合所在句子进行，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累归纳。
3．下列划线字解释不正确的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石（粟：粮食） 才美不外见（才：才能）
B．执策而临之（临：面对） 其真不知马也（知：认识）
C．然吾尝闻风俗与化移易（与：和） 夫以子之不遇时（子：你）
D．吾因子有所感矣（感：感触） 为我谢曰（谢：致意）
【答案】C
【知识点】马说；常用文言虚词
【解析】【分析】本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思。
C然吾尝闻风俗与化移易（与：随着） A、B、D正确。
故答案为：C
【点评】文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。学习中要注意结合语境理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累
4．下列句子中无通假字的一项是（ ）
A．食之不能尽其材 B．才美不外见
C．其真无马邪 D．安求其能千里也
【答案】D
【知识点】马说；通假字
【解析】【分析】“通假”是指某字与另一字相通，或假借某一字来代替另一个字，有时用读音相同或相近的字来代替。
A “食”通“饲”，喂。“材”通“才”。
B项“见”通“现”。
C项“邪”通“耶” 。
D 中不含有通假字。
故答案为：D
【点评】此题考查对通假字的掌握能力，平时注意积累识记。
5．对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的一项是（ ）
A．先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。
B．有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。
C．没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。
D．虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。
【答案】B
【知识点】马说；文言文翻译
【解析】【分析】此题考查学生把握文章内容的能力。结合课文内容，此句话是全文的中心论点，阐述了伯乐的重要性。故B说法正确。
故答案为：B
【点评】此题的解答首先要翻译成现代汉语，通晓文意，然后根据选项去逐项排除分析。
6．下列（关于《马说》一文的）说法不正确的一项是（ ）
A．本文第一段就提出全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性。这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。
B．文中描写千里马可悲命运的句子是：“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”其作用是：从反面论述了中心论点，同时揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
C．文中作者对“食马者”“天下无马”的无知妄说进行了辛辣的讽刺。文末的“其真不知马也”与文章开头相呼应，点明文章主旨。
D．这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
【答案】B
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；分析文章的写作特色；马说
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。
B千里马被埋没的根本原因是“不能识别千里马”，即“食马者不知其能千里而食也”，而“食不饱，力不足”是千里马的才能被埋没的直接原因。A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
7．文学常识填空。
①韩愈， 代著名 家、 家，他的著作收在《昌黎先生集》里。他和 、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩一起称为“ ”。
②“说”是一种文体，可以 ，也可以 ，但都是为了 。
【答案】唐；文学家；哲学家；韩愈；唐宋八大家；记叙；议论；说明一个道理
【知识点】马说；作家作品
【解析】【分析】此题考查准确识记文学常识的能力。文学常识正误的判断点一般是：作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。要注意书写的正确。
故答案为：唐；文学家；哲学家；韩愈；唐宋八大家；记叙；议论；说明一个道理
【点评】这就要求学生在学习中，要注意构建完整的知识网络和体系，加强积累，注重归纳，分类记忆，注意相近的文学常识之间的差别，务必做到准确。
8．找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
①才美不外见 通 含义：
②食之不能尽其材 通 含义： 通 含义：
③其真无马邪 通 含义：
【答案】见；现；显露（或表现）；材；才；才能；食；饲；喂；邪；耶；吗，表疑问
【知识点】马说；通假字
【解析】【分析】本题考查文言文通假字的积累。在翻译理解文言时，若遇到以字词的本义翻译讲不通时，就应从同音通假和字形相近等两方面考虑是否有通假字。要注意解释是此字在文中的意思。
故答案为：见；现；显露（或表现）；材；才；才能；食；饲；喂；邪；耶；吗，表疑问
【点评】文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
9．解释下列划线字的含义。
①祗辱于奴隶人之手
②骈死 于槽枥 之间
③千里马常 有，而 伯乐不常有
④且欲与常 马等 不可得
⑤一食或尽粟一石
⑥食马者不知其能千里而食也
【答案】只是；并列而死；喂牲口用的食器；经常；可是；普通；等同，一样；有时；代词，它，指千里马
【知识点】马说；常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【分析】此题考查文言词语的理解和识记。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。本题中要特别注意“祗”的意思是“只是”。
故答案为：只是；并列而死；喂牲口用的食器；经常；可是；普通；等同，一样；有时；代词，它，指千里马
【点评】识记文言词语时，要以课文下面的注解为主，要注意理解，解释时结合所在句子进行，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累归纳。
10．用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。
①安 求 其 能 千 里 也 ？
②食 之 不 能 尽 其 材
【答案】①安 求 /其 能 千 里 也 ？
②食 之/ 不 能 尽 其 材
【知识点】马说；文言文断句
【解析】【分析】解答此题要了解断句的一般规律，可以利用其中的名词、代词、虚词、固定短语、句式，修辞等作为突破口，寻找断句之处。还要读懂文句的意思，结合上下文进行判断。断完要通读一遍，看是否有不合情理之处。划线句句意是“怎么能要求它能日行千里呢？”“喂养它却不能发挥它的才能。”所以应这样断句：①安 求 /其 能 千 里 也 ？②食 之/ 不 能 尽 其 材
故答案为：①安 求 /其 能 千 里 也 ？②食 之/ 不 能 尽 其 材
【点评】解答此类题目时要了解停顿的一般规律，以下六种情况要注意：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
11．按《马说》原文填空。
（1）明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 。
（2）表明千里马“不以千里称也”必然性的句子： 。
（3）描绘千里马终身遭遇的句子是： 。
（4）千里马被埋没的根本原因是： 。
（5）千里马被埋没的直接原因是： 。
（6）本文的主旨是： 。
（7）有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此联想到《马说》中的哪句话： 。
【答案】（1）世有伯乐，然后有千里马
（2）千里马常有，而伯乐不常有
（3）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
（4）食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也。
（5）食不饱，力不足，才美不外见
（6）其真不知马也
（7）千里马常有，而伯乐不常有
【知识点】理解型默写；马说
【解析】【分析】要求学生在平时的学习中，要多背，多积累相关诗句。书写时要注意规范、准确。此题中需注意“槽枥”的书写。
故答案为：（1）世有伯乐，然后有千里马
（2）千里马常有，而伯乐不常有
（3）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
（4）食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也。
（5）食不饱，力不足，才美不外见
（6）其真不知马也
（7）千里马常有，而伯乐不常有
【点评】本题考查学生对文章的背诵、理解、默写能力。
二、文言文阅读
12．阅读文言文，回答问题
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（1）解释下面句中划线的词语
①祗辱于奴隶人之手
②安求其能千里也
③食马者不知其能千里而食也
④执策而临之
（2）用现代汉语翻译文段中画线的句子。
策之不以其道，食之不能尽其材。
（3）在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？
（4）文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？
【答案】（1）埋没；怎么；通“饲”，喂养；名“马鞭子”
（2）驾驭（鞭打）它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。（或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。）
（3）伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。（或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。）
（4）为“千里马”的被埋没鸣不平。（或：为“千里马”得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。）
【知识点】马说；文言文翻译；通假字；常用文言实词；体会作者情感态度
【解析】【分析】此题考查文言文阅读的能力。
（1）本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。这里要特别注意“食”通“饲”，喂养。“策”是“马鞭子”。
（2）本题考查学生翻译文言语句的能力。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。这里应注意的关键词有“策、道、食”等。
（3）本题考查学生对文章内容的理解能力。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，深入思考，加以概括，简要表达。阅读文本由“世有伯乐，然后才有千里马”可知，在作者看来，“伯乐”与“千里马”相比，伯乐更重要。
（4）此题考查体会作者情感的能力。这类题型，先读懂文章内容，再从文章的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。审清题意要求对“千里马”的思想感情。
故答案为：（1）埋没；怎么；通“饲”，喂养；名词，“马鞭子”
（2）驾驭（鞭打）它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。（或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。）
（3）伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。（或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。）
（4）为“千里马”的被埋没鸣不平。（或：为“千里马”得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。）
【点评】在解答文言文重点语句翻译时，要遵循“信”“达”“雅”三个原则。翻译文言语句要注意一词多义、古今异义、词类活用、倒装、省略等现象，要合乎现代汉语语法规范，文从字顺，规范简明，通顺畅达。
13．阅读文言文，回答问题
【甲】韩愈《马说》
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!” 呜呼!其真无马邪？其真不知马也。
【乙】《千金市骨》
郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰：‘死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”
【注解】①安事：要……何用；②捐：弃；③之：指死马；④期年：满一年；⑤诚：真心；⑥致士：纳贤士；⑦见事：被侍奉。
（1）解释下列句中划线字的意思。
①策之不以其道
②天下必以王为能市马
③买其首五百金
④鸣之不能通其意
（2）结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。
（3）甲文借伯乐相马的故事，发出了“ ” 的感慨，表达的主题是 ，乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是 。
（4）将下边两个句子译为现代汉语。
①呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
②所求者生马，安事死马而捐五百金？
【答案】（1）用鞭子打；买；它（的）；助词，没有实在意义
（2）表面看是指马，其实是喻指人才。
（3）千里马常有，而伯乐不常有；对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才
（4）①唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。②我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？
【知识点】马说；理解文章中心思想；文言文翻译；词类活用；常用文言实词
【解析】【分析】（1）此题考查学生对文言词语理解的能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。注意“策”的正确解释。
（2）本题主要考查理解文中重要词句含义的能力。做这类题目，可从词语的表层意思和深层意思去理解。千里马表面看是指马，其实是喻指人才。
（3）考查对文章内容及主题的理解。要通读文本，找准主旨句，归纳主题。甲文表达的主题是对统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愤慨。乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。
（4）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完整、语句通顺，又要注意句子中关键词和重点句式。这里要注意“其”的正确翻译。
故答案为：（1）用鞭子打；买；它（的）；助词，没有实在意义
（2）表面看是指马，其实是喻指人才。
（3）千里马常有，而伯乐不常有；对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才
（4）①唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。②我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？
【点评】文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
14．对比阅读，回答问题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也，可告以良马，不可告以天下之马②也。臣有所与共担缦薪菜者，有九方皋，此其于马非臣之下也。请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。”使人往取之，牡④而骊⑤。穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观得其精而忘其粗在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。
（选自《九方皋相马》，有删改）
【注释】①子姓：指子孙。②天下之马：指天下最好的马。③牝（pìn）：母马。④牡：公马。⑤骊（1í）：纯黑色。
（1）下列划线的词语在文中的解释有误的一项是（ ）
A．骈死于槽枥之间（成批地） B．食之不能尽其材（材质）
C．秦穆公谓伯乐曰（对……说） D．穆公不说，召伯乐（高兴）
（2）下列划线的词语意义和用法都相同的一项是（ ）
A．策之不以其道 又安知天下之马也
B．不以千里称也 不可告以天下之马也
C．安求其能千里也 又安知天下之马也
D．而伯乐不常有 三月而反
（3）翻译下列句子。
①鸣之而不能通其意。
②马至，果天下之马也。
（4）用“／”为文中画横线的句子断句，要求断两处。
皋之所观得其精而忘其粗在其内而忘其外
（5）下列理解和分析不符合文意的一项是（ ）
A．甲文中千里马被埋没的根本原因是不能被识别。
B．甲文末的“其真不知马也”与文章开头相呼应，点明了文章主旨。
C．乙文中秦穆公对九方皋找到马起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。
D．乙文告诉我们有时为了追求事物的本质，往往会对事物的非本质方面有所忽略。
（6）请你联系乙文的文意，给下面的句子对下联。
上联：世上岂无千里马
下联：
【答案】（1）B
（2）C
（3）①它鸣叫，却不能通晓它的意思。②马被牵来了，果然是天下最好的千里马。
（4）皋之所观／得其精而忘其粗／在其内而忘其外
（5）C
（6）人间难得九方皋
【知识点】根据文中某一内容谈观点；马说；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译
【解析】【分析】（1）B项中”材“的意思是”才能“故答案为B
(2)A项两个”之“，前者属于代词，指千里马。后者属于助词”的“。
B项第一个”以“为介词，解释为”用“；第二个”以“解释为”把“
D项第一个”而“表示转折；第二个”而“表顺承关系。
故答案为C
( 3 )翻译句子。一定要注意重点字词，如”鸣“、”通“、“至”。字词翻译准确了，句子也就准确了。
（4）句子节奏划分。一定要理解句子的含义，根据含义准确划分。
（5）C项中”秦穆公对九方皋找到马起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。“原因表述不合理，应是“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？“故答案为C
( 6 )本题既考查了对乙文内容的恩理解，也考查了对联知识。准确把握文章内容，熟悉对联常识是解答此题的关键。
【点评】本大题通过两篇相似的文言文，考查了实词含义辨析、翻译句子、划分节奏、内容理解和对联补写等知识点。需要考生认真把握文章内容，准确理解文章含义，才能做好此题。
【附参考译文】
秦穆公对伯乐说：“您的年纪太大了，子孙中有可以派去找千里马的人吗？”伯乐回答说：“我的子孙都是才能低下的人，可以把相好马的方法教会他们，不可以把相天下千里马的方法教会他们。我有一住一同担柴挑菜的朋友，叫九方皋，这个人相马的本领并不比我差，请您召见他。”秦穆公召见了九方皋，派他出去寻找千里马。（九方皋）三个月就回来报告说：“（千里马）已经找到了，在沙丘。”穆公问：“是什么样的马呢？”九方皋回答说：“黄色的母马。”穆公派人去取马，却是一匹黑色的公马。秦穆很不高兴，召见伯乐并对他说：“您所推荐的那个相马的人，马的毛色、雌雄还不能识别，又怎么能识别千里马呢？”伯乐长叹一声说：“（像）九方皋所观察到的，抓到了事物的精髓，忽略了粗浅的表象；看到了内容，忽略了外袁。他只去看他所要看的东西，而不去看他所不必看的东西；他只观察他所应该观察的．而舍弃他不必观察的。”马牵来了，果然是天下最好的千里马。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
人教部编版2018-2019学年八年级下册语文第6单元第23课《马说》同步练习
一、基础知识积累与运用
1．下面句子中划线字注音正确的一项是（ ）
A．骈（bìng）死于槽枥之间
B．一食或尽粟一石（shí）
C．食（shí）马者不知其能千里而食也
D．才美不外见（xiàn）
2．下面句中划线词的意思或用法相同一组是（ ）
A．虽有千里之能 安求其能千里也
B．其真无马邪 策之不以其道
C．鸣之而不能通其意 执策而临之
D．祗辱于奴隶人之 手 学而时习之
3．下列划线字解释不正确的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石（粟：粮食） 才美不外见（才：才能）
B．执策而临之（临：面对） 其真不知马也（知：认识）
C．然吾尝闻风俗与化移易（与：和） 夫以子之不遇时（子：你）
D．吾因子有所感矣（感：感触） 为我谢曰（谢：致意）
4．下列句子中无通假字的一项是（ ）
A．食之不能尽其材 B．才美不外见
C．其真无马邪 D．安求其能千里也
5．对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的一项是（ ）
A．先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。
B．有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。
C．没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。
D．虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。
6．下列（关于《马说》一文的）说法不正确的一项是（ ）
A．本文第一段就提出全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性。这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。
B．文中描写千里马可悲命运的句子是：“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”其作用是：从反面论述了中心论点，同时揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
C．文中作者对“食马者”“天下无马”的无知妄说进行了辛辣的讽刺。文末的“其真不知马也”与文章开头相呼应，点明文章主旨。
D．这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
7．文学常识填空。
①韩愈， 代著名 家、 家，他的著作收在《昌黎先生集》里。他和 、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩一起称为“ ”。
②“说”是一种文体，可以 ，也可以 ，但都是为了 。
8．找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
①才美不外见 通 含义：
②食之不能尽其材 通 含义： 通 含义：
③其真无马邪 通 含义：
9．解释下列划线字的含义。
①祗辱于奴隶人之手
②骈死 于槽枥 之间
③千里马常 有，而 伯乐不常有
④且欲与常 马等 不可得
⑤一食或尽粟一石
⑥食马者不知其能千里而食也
10．用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。
①安 求 其 能 千 里 也 ？
②食 之 不 能 尽 其 材
11．按《马说》原文填空。
（1）明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 。
（2）表明千里马“不以千里称也”必然性的句子： 。
（3）描绘千里马终身遭遇的句子是： 。
（4）千里马被埋没的根本原因是： 。
（5）千里马被埋没的直接原因是： 。
（6）本文的主旨是： 。
（7）有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此联想到《马说》中的哪句话： 。
二、文言文阅读
12．阅读文言文，回答问题
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（1）解释下面句中划线的词语
①祗辱于奴隶人之手
②安求其能千里也
③食马者不知其能千里而食也
④执策而临之
（2）用现代汉语翻译文段中画线的句子。
策之不以其道，食之不能尽其材。
（3）在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？
（4）文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？
13．阅读文言文，回答问题
【甲】韩愈《马说》
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!” 呜呼!其真无马邪？其真不知马也。
【乙】《千金市骨》
郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰：‘死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”
【注解】①安事：要……何用；②捐：弃；③之：指死马；④期年：满一年；⑤诚：真心；⑥致士：纳贤士；⑦见事：被侍奉。
（1）解释下列句中划线字的意思。
①策之不以其道
②天下必以王为能市马
③买其首五百金
④鸣之不能通其意
（2）结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。
（3）甲文借伯乐相马的故事，发出了“ ” 的感慨，表达的主题是 ，乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是 。
（4）将下边两个句子译为现代汉语。
①呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
②所求者生马，安事死马而捐五百金？
14．对比阅读，回答问题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也，可告以良马，不可告以天下之马②也。臣有所与共担缦薪菜者，有九方皋，此其于马非臣之下也。请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。”使人往取之，牡④而骊⑤。穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观得其精而忘其粗在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。
（选自《九方皋相马》，有删改）
【注释】①子姓：指子孙。②天下之马：指天下最好的马。③牝（pìn）：母马。④牡：公马。⑤骊（1í）：纯黑色。
（1）下列划线的词语在文中的解释有误的一项是（ ）
A．骈死于槽枥之间（成批地） B．食之不能尽其材（材质）
C．秦穆公谓伯乐曰（对……说） D．穆公不说，召伯乐（高兴）
（2）下列划线的词语意义和用法都相同的一项是（ ）
A．策之不以其道 又安知天下之马也
B．不以千里称也 不可告以天下之马也
C．安求其能千里也 又安知天下之马也
D．而伯乐不常有 三月而反
（3）翻译下列句子。
①鸣之而不能通其意。
②马至，果天下之马也。
（4）用“／”为文中画横线的句子断句，要求断两处。
皋之所观得其精而忘其粗在其内而忘其外
（5）下列理解和分析不符合文意的一项是（ ）
A．甲文中千里马被埋没的根本原因是不能被识别。
B．甲文末的“其真不知马也”与文章开头相呼应，点明了文章主旨。
C．乙文中秦穆公对九方皋找到马起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。
D．乙文告诉我们有时为了追求事物的本质，往往会对事物的非本质方面有所忽略。
（6）请你联系乙文的文意，给下面的句子对下联。
上联：世上岂无千里马
下联：
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用字字音；马说
【解析】【分析】此题考查课内文言文的字音辨析能力。此题A项“骈”应为pián，B项的“石”应为 dàn，C项的“食”应为 sì。
故答案为：D
【点评】解答这类题时，要在平时加强积累，特别是对通假字以及词类活用字的字音积累。
2．【答案】A
【知识点】马说；常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【分析】此题考查文言词语的理解和识记。A.都是“日行千里”；B.表推测语气，难道/代词；C.表转折/表修饰；D.的/代词
故答案为：A
【点评】文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。识记时以课文下面的注解为主，要注意理解，解释时结合所在句子进行，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累归纳。
3．【答案】C
【知识点】马说；常用文言虚词
【解析】【分析】本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思。
C然吾尝闻风俗与化移易（与：随着） A、B、D正确。
故答案为：C
【点评】文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。学习中要注意结合语境理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累
4．【答案】D
【知识点】马说；通假字
【解析】【分析】“通假”是指某字与另一字相通，或假借某一字来代替另一个字，有时用读音相同或相近的字来代替。
A “食”通“饲”，喂。“材”通“才”。
B项“见”通“现”。
C项“邪”通“耶” 。
D 中不含有通假字。
故答案为：D
【点评】此题考查对通假字的掌握能力，平时注意积累识记。
5．【答案】B
【知识点】马说；文言文翻译
【解析】【分析】此题考查学生把握文章内容的能力。结合课文内容，此句话是全文的中心论点，阐述了伯乐的重要性。故B说法正确。
故答案为：B
【点评】此题的解答首先要翻译成现代汉语，通晓文意，然后根据选项去逐项排除分析。
6．【答案】B
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；分析文章的写作特色；马说
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。
B千里马被埋没的根本原因是“不能识别千里马”，即“食马者不知其能千里而食也”，而“食不饱，力不足”是千里马的才能被埋没的直接原因。A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
7．【答案】唐；文学家；哲学家；韩愈；唐宋八大家；记叙；议论；说明一个道理
【知识点】马说；作家作品
【解析】【分析】此题考查准确识记文学常识的能力。文学常识正误的判断点一般是：作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。要注意书写的正确。
故答案为：唐；文学家；哲学家；韩愈；唐宋八大家；记叙；议论；说明一个道理
【点评】这就要求学生在学习中，要注意构建完整的知识网络和体系，加强积累，注重归纳，分类记忆，注意相近的文学常识之间的差别，务必做到准确。
8．【答案】见；现；显露（或表现）；材；才；才能；食；饲；喂；邪；耶；吗，表疑问
【知识点】马说；通假字
【解析】【分析】本题考查文言文通假字的积累。在翻译理解文言时，若遇到以字词的本义翻译讲不通时，就应从同音通假和字形相近等两方面考虑是否有通假字。要注意解释是此字在文中的意思。
故答案为：见；现；显露（或表现）；材；才；才能；食；饲；喂；邪；耶；吗，表疑问
【点评】文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
9．【答案】只是；并列而死；喂牲口用的食器；经常；可是；普通；等同，一样；有时；代词，它，指千里马
【知识点】马说；常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【分析】此题考查文言词语的理解和识记。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。本题中要特别注意“祗”的意思是“只是”。
故答案为：只是；并列而死；喂牲口用的食器；经常；可是；普通；等同，一样；有时；代词，它，指千里马
【点评】识记文言词语时，要以课文下面的注解为主，要注意理解，解释时结合所在句子进行，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累归纳。
10．【答案】①安 求 /其 能 千 里 也 ？
②食 之/ 不 能 尽 其 材
【知识点】马说；文言文断句
【解析】【分析】解答此题要了解断句的一般规律，可以利用其中的名词、代词、虚词、固定短语、句式，修辞等作为突破口，寻找断句之处。还要读懂文句的意思，结合上下文进行判断。断完要通读一遍，看是否有不合情理之处。划线句句意是“怎么能要求它能日行千里呢？”“喂养它却不能发挥它的才能。”所以应这样断句：①安 求 /其 能 千 里 也 ？②食 之/ 不 能 尽 其 材
故答案为：①安 求 /其 能 千 里 也 ？②食 之/ 不 能 尽 其 材
【点评】解答此类题目时要了解停顿的一般规律，以下六种情况要注意：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
11．【答案】（1）世有伯乐，然后有千里马
（2）千里马常有，而伯乐不常有
（3）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
（4）食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也。
（5）食不饱，力不足，才美不外见
（6）其真不知马也
（7）千里马常有，而伯乐不常有
【知识点】理解型默写；马说
【解析】【分析】要求学生在平时的学习中，要多背，多积累相关诗句。书写时要注意规范、准确。此题中需注意“槽枥”的书写。
故答案为：（1）世有伯乐，然后有千里马
（2）千里马常有，而伯乐不常有
（3）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
（4）食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也。
（5）食不饱，力不足，才美不外见
（6）其真不知马也
（7）千里马常有，而伯乐不常有
【点评】本题考查学生对文章的背诵、理解、默写能力。
12．【答案】（1）埋没；怎么；通“饲”，喂养；名“马鞭子”
（2）驾驭（鞭打）它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。（或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。）
（3）伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。（或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。）
（4）为“千里马”的被埋没鸣不平。（或：为“千里马”得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。）
【知识点】马说；文言文翻译；通假字；常用文言实词；体会作者情感态度
【解析】【分析】此题考查文言文阅读的能力。
（1）本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。这里要特别注意“食”通“饲”，喂养。“策”是“马鞭子”。
（2）本题考查学生翻译文言语句的能力。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。这里应注意的关键词有“策、道、食”等。
（3）本题考查学生对文章内容的理解能力。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，深入思考，加以概括，简要表达。阅读文本由“世有伯乐，然后才有千里马”可知，在作者看来，“伯乐”与“千里马”相比，伯乐更重要。
（4）此题考查体会作者情感的能力。这类题型，先读懂文章内容，再从文章的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。审清题意要求对“千里马”的思想感情。
故答案为：（1）埋没；怎么；通“饲”，喂养；名词，“马鞭子”
（2）驾驭（鞭打）它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。（或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。）
（3）伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。（或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。）
（4）为“千里马”的被埋没鸣不平。（或：为“千里马”得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。）
【点评】在解答文言文重点语句翻译时，要遵循“信”“达”“雅”三个原则。翻译文言语句要注意一词多义、古今异义、词类活用、倒装、省略等现象，要合乎现代汉语语法规范，文从字顺，规范简明，通顺畅达。
13．【答案】（1）用鞭子打；买；它（的）；助词，没有实在意义
（2）表面看是指马，其实是喻指人才。
（3）千里马常有，而伯乐不常有；对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才
（4）①唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。②我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？
【知识点】马说；理解文章中心思想；文言文翻译；词类活用；常用文言实词
【解析】【分析】（1）此题考查学生对文言词语理解的能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。注意“策”的正确解释。
（2）本题主要考查理解文中重要词句含义的能力。做这类题目，可从词语的表层意思和深层意思去理解。千里马表面看是指马，其实是喻指人才。
（3）考查对文章内容及主题的理解。要通读文本，找准主旨句，归纳主题。甲文表达的主题是对统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愤慨。乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。
（4）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完整、语句通顺，又要注意句子中关键词和重点句式。这里要注意“其”的正确翻译。
故答案为：（1）用鞭子打；买；它（的）；助词，没有实在意义
（2）表面看是指马，其实是喻指人才。
（3）千里马常有，而伯乐不常有；对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才
（4）①唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。②我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？
【点评】文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
14．【答案】（1）B
（2）C
（3）①它鸣叫，却不能通晓它的意思。②马被牵来了，果然是天下最好的千里马。
（4）皋之所观／得其精而忘其粗／在其内而忘其外
（5）C
（6）人间难得九方皋
【知识点】根据文中某一内容谈观点；马说；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译
【解析】【分析】（1）B项中”材“的意思是”才能“故答案为B
(2)A项两个”之“，前者属于代词，指千里马。后者属于助词”的“。
B项第一个”以“为介词，解释为”用“；第二个”以“解释为”把“
D项第一个”而“表示转折；第二个”而“表顺承关系。
故答案为C
( 3 )翻译句子。一定要注意重点字词，如”鸣“、”通“、“至”。字词翻译准确了，句子也就准确了。
（4）句子节奏划分。一定要理解句子的含义，根据含义准确划分。
（5）C项中”秦穆公对九方皋找到马起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。“原因表述不合理，应是“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？“故答案为C
( 6 )本题既考查了对乙文内容的恩理解，也考查了对联知识。准确把握文章内容，熟悉对联常识是解答此题的关键。
【点评】本大题通过两篇相似的文言文，考查了实词含义辨析、翻译句子、划分节奏、内容理解和对联补写等知识点。需要考生认真把握文章内容，准确理解文章含义，才能做好此题。
【附参考译文】
秦穆公对伯乐说：“您的年纪太大了，子孙中有可以派去找千里马的人吗？”伯乐回答说：“我的子孙都是才能低下的人，可以把相好马的方法教会他们，不可以把相天下千里马的方法教会他们。我有一住一同担柴挑菜的朋友，叫九方皋，这个人相马的本领并不比我差，请您召见他。”秦穆公召见了九方皋，派他出去寻找千里马。（九方皋）三个月就回来报告说：“（千里马）已经找到了，在沙丘。”穆公问：“是什么样的马呢？”九方皋回答说：“黄色的母马。”穆公派人去取马，却是一匹黑色的公马。秦穆很不高兴，召见伯乐并对他说：“您所推荐的那个相马的人，马的毛色、雌雄还不能识别，又怎么能识别千里马呢？”伯乐长叹一声说：“（像）九方皋所观察到的，抓到了事物的精髓，忽略了粗浅的表象；看到了内容，忽略了外袁。他只去看他所要看的东西，而不去看他所不必看的东西；他只观察他所应该观察的．而舍弃他不必观察的。”马牵来了，果然是天下最好的千里马。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1
