人教版一上7.1《认识钟表》教学设计表
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《认识钟表》教学设计表
学校
课题 认识钟表 教师
学科（版本） 人教版小学数学一年级上册 年级 一年级
章节 第七章 学时 第一学时
学情分析 一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。因此，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，让每个学生都参与到学习中来是上好本节课的关键。
教学内容分析 《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
教学目标 教学目标：1.知识与能力：知道钟面上有时针和分针，12个数字，12个格子，会认识整时，学会用两种方法表示时间。2.过程与方法：在观察、谈论、对比、动手操作活动中，培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用能力。 3.情感态度与价值观：培养学生遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。
重难点分析 教学重点：会认读整时，会用两种方式表示整时。教学难点：能熟练认读整时，会用两种方式表示整时。
教学过程
教学流程及内容 师生活动设计 媒体使用及分析 设计意图
第一环节：创设情境，诱发兴趣谜语激趣的方式导入：首先用课件出示谜语让大家猜谜。由此引出课题《认识钟表》同时显现生活当中各种各样的表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。第二环节：自主参与，探索新知 第一步：初步认识钟面首先让学生仔细观察钟面上有什么？然后让学生交流、反馈（得出以下几种答案）钟面：1. 有时针和分针。（分针又细又长；时针又粗又短。）2.12个数字3.12个格子然后采用flash动画辅助教学，让学生了解表针的运动是具有方向和速度的。第二步骤：学习整时的认读写 1.出示教材主题图，教学文字表示法2.课件出示3个钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这几个钟面的分针都指着12，引导总结出“分针指着12，时针指着几就是几时”3.教学电子表示法。之后进行师生互动，生生互动，认一认、说一说、拨一拨整时。第三环节：应用新知，解决问题 1、整时的正确表达课件出示整时的正确表达游戏。进行小组PK2、小明的一天第四环节：引导学生总结全课 第五环节：作业布置 第一环节：创设情境，诱发兴趣出示多媒体课件。“滴答滴答滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡？（打一日用品）师：大家猜一猜，它是谁呢？（闹钟）师：小朋友们真聪明，是的，这个谜底就是闹钟。在平时的生活中呀，我们会经常用到闹钟，比如：早上叫我们起床，告诉我们什么时间上学，什么时间放学等等。我们每天的生活都离不开时间，只有认识了钟表，才能做一个遵守时间的好学生。今天我们就来一起认识钟表。（板书：认识钟表）师：在我们的生活中，钟表随处可见。老师这里搜集了好多钟表，咱们一起来欣赏！ 第二环节：自主参与，探索新知 第一步骤：初步认识钟面 出示课件钟表，请同学们仔细观察：你看到了什么？生：有1、2……12这些数(课件显示数字，学生边指边说) （板书：12个数字）生：有两根针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。师：又细又长的是分针，又短又粗的是时针师边说边手势表示并点击课件上“指针”链接）师：跟着老师说一说又细又长的是分针，又短又粗的是时针。生跟着老师边手势边说师：又细又长的是？生：分针。师：又短又粗的是？生：时针。师：哪位同学能把这句话说一说？师：还有同学愿意展示一下吗？师又反过来问：时针？生：又短又粗。师：分针？生：又细又长。我们用一句话表示：又细又长是分针，又短又粗是时针。（板书：分针 又细又长、时针 又短又粗）。师:我们齐读这句话生：分针又细又长，时针又短又粗师：现在哪位小朋友来帮老师找一找这个钟面上的时针和分针。随机选择一名学生回答师：你是怎么判断的？生：分针又细又长，时针又短又粗。师：请同学们在自己的钟面上指一指时针，再指一指分针。师：钟面上还有什么？生：有大小格子。（动画显示一个格子）师：小朋友们数一数整个钟面一共有多少个格子？(动画逐个指示格子，边显示边数，一共12个大格子)（板书：12个大格） 师：现在我们知道了，钟面上有时针和分针、12个数字、12个大格子。师:其实呀，我们的钟面上还藏着一个秘密，是我们小朋友没有发现的。请同学们仔细观察这个动画。（课件播放flash动画）师:你们发现指针是朝哪个方向走动的吗 (举起你们的手划一划)
师:跟着老师比划一下(师带领学生们用手比划顺时针方向)。通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。
师:时针和分针，谁走得快些？
生:分针走得快，时针走得慢师生齐读：分针和时针都是顺时针旋转；分针走的快，时针走的慢。第二步骤：整时的认读写文字表示法出示主题图的flash动画师：认识了钟表，我们就要合理的安排我们的时间，瞧，小红要起床去上学了，你知道她是几点起床的吗？你是怎么知道的？ (播放主题动画)生：7点生：我是看动画里说的，因为妈妈说“小红，7点了，该起床了”师：哇，同学们观察的真仔细。小红是7点起床的。但我们在数21世纪教育网国里说时间不是用几点而是用几时表示。所以，我们说小红是7时起床的。出示7时的钟面 师：小红7时起床，请同学们观察这个钟表， 分针指着数字几？时针指着数字几？（用放大镜标出钟表）生：分针指着12，时针指着7。（请2-3名学生说一说）师：分针指着12，时针指着7，就是7时。师：跟着老师读一读“7时” 生：7时师：请同学们伸出右手食指跟着我一起写。（板书：先写一个7，再写一个时间的时）。师：这是整时的一种文字表示方法。2、课件出示3个钟面，（8时 3时 6时）。师：请同学们仔细观察这几个钟面，分别是几时？（用班级优化大师选择学生） 师：第一个是几时？生：8时师：你是怎么看出这个时间的？ 生：分针指着12，时针指着8，就是8时。 师：什么样的分针指着12，什么样的时针指着8，就是8时。生：又细又长的分针指着12，又短又粗的时针指着8就是8时。（多叫几名学生这样子回答）师：这一个是几时？（教师边问边指着钟表）生：3时师：你又是怎么看出来这个时间的？生：又细又长的分针指着12，又短又粗的时针指着3，就是3时。师：这一个呢？你是怎么看出来这个时间的？ 生：6时。因为又细又长的分针指着12，又短又粗的时针指着6 师：刚才我们认的8时，3时，6时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方？生：分针都指着12 师小结：分针指向12，时针指着几就是几时同学们，跟着老师把这句话读一读生齐读：分针指向12，时针指着几就是几时师：哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读，要求声音洪亮。（生读）师：你会认整时了吗？生：会师:好，现在，老师就要考考你们了。(师用钟表模型拨出整时数，注意:扭动齿轮形成整时),看一看，这是几时呀
生:单独回答。师再拨出几个整时让学生认。
师:不仅要会认，而且还要自己会拨。
师:2时，在钟面上怎么表示 11时呢
生:操作自己的钟表模型。
师:看一看和老师拨的一样吗
师:老师说的时间你会拔，那这里这些时间你会拨吗？(课件出示我会拨)师:哪位小朋友上来给我们演示一下，并说一说你是怎么拨的。（请2-3名依次上台演示）
生:上台演示。
师:看来小朋友都会了，那向你的同桌展示一下吧。(同桌的两个小朋友也来拨一拨，认一认。)3、电子表示法出示主题截图师：这样的时间你见过吗？生：见过，我知道，它是电子表（学生说，教师课件显示名称）师：这是时间的另外一种表示法：电子表示法。师：你知道它所表示的时间吗？生：7点师：非常棒，它表示7时。它有什么特点呢？生：有两个点，还有两个0师小结：电子表有两个点，当右边是“00”时，左边是几，就表示几时。（板书：先写一个7，再写两个圆点，然后写两个0，读作7时）师：跟着老师读一读“7时”（教师指着7:00） 生：7时第三环节：应用新知，解决问题 1、整时的正确表达师：老师这里有一个好玩的游戏，让我们来进行小组PK吧，赢的小组积1分。现在请小组派出代表上台来PK。（6个小组分3次pk）2、小明的一天课件出示小明的一天师：请同学们说一说小明一天都做了哪些事？是在什么时间做的？（学生回答教师及时擦出答案）师：你能用另外一种方式表示出来吗？请你完成书中第85页的做一做。师：好，你们是这样记录的吗？（课件出示表示方法）师:现在看第2幅图，再看第6幅图，咦，奇怪了，小明9时在读书，小明9时又在睡觉,这是怎么回事呀 有谁知道这是为什么呢 (学生回答:一个是上午，一个是晚上)
师:这位小朋友观察得真仔细，看来一天当中9时会在钟面上出现两次。那6时一天当中会在钟面上再现几次呢 (两次) 也就是说任何时刻一天当中都会在钟面上出现两次，对吗 大家千万要记住呀!这是我们以后要学习的知识。师:12时怎么只有一个指针了呢 这个钟面坏了吗 (用放大镜标出12时)
(引导观察:没坏)
师:哦，是怎么回事呢
生:这是12时，时针和分针都指着12,他们重合在一起了。
师:你觉得他安排的时间合理吗 师:像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。第四环节：引导学生总结全课 师：请同学们想一想，这节课你有什么收获？师：时针不停的转动，时间就悄悄的过去了，我们也一天天长大了。希望同学们能合理安排时间、珍惜时间！第五环节：作业布置师：今天的作业就是回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来 在学生说出谜底闹钟时，教师通过擦除蒙层，及时展现相应的答案。课件展示各式钟表，逐一出现在课件中插入flash动画，将平面内容转化为动态画面，事物的动态过程具体形象的展示在学生眼前。充分发挥在教学中的辅助作用。通过希沃白板5的放大镜功能放大钟表，将学生的注意力高度集中在所选钟表上 运用班级优化大师随机选择答题学生，突出选择的公平性，增加了选择的趣味性。运用白板5中课堂活动的超级分类，制作拨时间活动。及时检验学生的学习效果，实时获取反馈运用白板5中课堂活动的分组竞争，设计可多人参与的课堂活动，限时的竞争机制更能让学生代入进去，激发学生荣誉感，在活动中学习。在学生说出小明什么时间做什么事时，教师通过擦除蒙层，及时展现相应的答案。加深了学生对结果的记忆采用白板5中的拖曳功能，拖曳答案，反馈生动，极具互动性。 设计谜语激趣的方式导入，这样设计的目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设了良好的情景利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能拓展学生的认识利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则flash动画作为一种辅助教学手段，改变了传统的教学方法，将静态转化为动态，更容易吸引学生的注意力，调动学生的积极性会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，采用分步教学，层层深入，最后引导归纳整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力让学生两两合作动手拨一拨、说一说、认一认整时刻，既巩固了知识点，又能培养学生团结协作和合作学习的精神。游戏可以提高学生的学习兴趣，而竞争又激发了学生的好胜心及集体荣誉感。极大的激发了学生强烈的学习欲望。出示小明一天的安排，这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想课堂练习分层进行，从易到难，形成梯度，有效促进学生准确、熟练掌握数学新知识，增强了数学应用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题 认识钟表 教师
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章节 第七章 学时 第一学时
学情分析 一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。因此，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，让每个学生都参与到学习中来是上好本节课的关键。
教学内容分析 《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
教学目标 教学目标：1.知识与能力：知道钟面上有时针和分针，12个数字，12个格子，会认识整时，学会用两种方法表示时间。2.过程与方法：在观察、谈论、对比、动手操作活动中，培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用能力。 3.情感态度与价值观：培养学生遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。
重难点分析 教学重点：会认读整时，会用两种方式表示整时。教学难点：能熟练认读整时，会用两种方式表示整时。
教学过程
教学流程及内容 师生活动设计 媒体使用及分析 设计意图
第一环节：创设情境，诱发兴趣谜语激趣的方式导入：首先用课件出示谜语让大家猜谜。由此引出课题《认识钟表》同时显现生活当中各种各样的表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。第二环节：自主参与，探索新知 第一步：初步认识钟面首先让学生仔细观察钟面上有什么？然后让学生交流、反馈（得出以下几种答案）钟面：1. 有时针和分针。（分针又细又长；时针又粗又短。）2.12个数字3.12个格子然后采用flash动画辅助教学，让学生了解表针的运动是具有方向和速度的。第二步骤：学习整时的认读写 1.出示教材主题图，教学文字表示法2.课件出示3个钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这几个钟面的分针都指着12，引导总结出“分针指着12，时针指着几就是几时”3.教学电子表示法。之后进行师生互动，生生互动，认一认、说一说、拨一拨整时。第三环节：应用新知，解决问题 1、整时的正确表达课件出示整时的正确表达游戏。进行小组PK2、小明的一天第四环节：引导学生总结全课 第五环节：作业布置 第一环节：创设情境，诱发兴趣出示多媒体课件。“滴答滴答滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡？（打一日用品）师：大家猜一猜，它是谁呢？（闹钟）师：小朋友们真聪明，是的，这个谜底就是闹钟。在平时的生活中呀，我们会经常用到闹钟，比如：早上叫我们起床，告诉我们什么时间上学，什么时间放学等等。我们每天的生活都离不开时间，只有认识了钟表，才能做一个遵守时间的好学生。今天我们就来一起认识钟表。（板书：认识钟表）师：在我们的生活中，钟表随处可见。老师这里搜集了好多钟表，咱们一起来欣赏！ 第二环节：自主参与，探索新知 第一步骤：初步认识钟面 出示课件钟表，请同学们仔细观察：你看到了什么？生：有1、2……12这些数(课件显示数字，学生边指边说) （板书：12个数字）生：有两根针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。师：又细又长的是分针，又短又粗的是时针师边说边手势表示并点击课件上“指针”链接）师：跟着老师说一说又细又长的是分针，又短又粗的是时针。生跟着老师边手势边说师：又细又长的是？生：分针。师：又短又粗的是？生：时针。师：哪位同学能把这句话说一说？师：还有同学愿意展示一下吗？师又反过来问：时针？生：又短又粗。师：分针？生：又细又长。我们用一句话表示：又细又长是分针，又短又粗是时针。（板书：分针 又细又长、时针 又短又粗）。师:我们齐读这句话生：分针又细又长，时针又短又粗师：现在哪位小朋友来帮老师找一找这个钟面上的时针和分针。随机选择一名学生回答师：你是怎么判断的？生：分针又细又长，时针又短又粗。师：请同学们在自己的钟面上指一指时针，再指一指分针。师：钟面上还有什么？生：有大小格子。（动画显示一个格子）师：小朋友们数一数整个钟面一共有多少个格子？(动画逐个指示格子，边显示边数，一共12个大格子)（板书：12个大格） 师：现在我们知道了，钟面上有时针和分针、12个数字、12个大格子。师:其实呀，我们的钟面上还藏着一个秘密，是我们小朋友没有发现的。请同学们仔细观察这个动画。（课件播放flash动画）师:你们发现指针是朝哪个方向走动的吗 (举起你们的手划一划)
师:跟着老师比划一下(师带领学生们用手比划顺时针方向)。通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。
师:时针和分针，谁走得快些？
生:分针走得快，时针走得慢师生齐读：分针和时针都是顺时针旋转；分针走的快，时针走的慢。第二步骤：整时的认读写文字表示法出示主题图的flash动画师：认识了钟表，我们就要合理的安排我们的时间，瞧，小红要起床去上学了，你知道她是几点起床的吗？你是怎么知道的？ (播放主题动画)生：7点生：我是看动画里说的，因为妈妈说“小红，7点了，该起床了”师：哇，同学们观察的真仔细。小红是7点起床的。但我们在数21世纪教育网国里说时间不是用几点而是用几时表示。所以，我们说小红是7时起床的。出示7时的钟面 师：小红7时起床，请同学们观察这个钟表， 分针指着数字几？时针指着数字几？（用放大镜标出钟表）生：分针指着12，时针指着7。（请2-3名学生说一说）师：分针指着12，时针指着7，就是7时。师：跟着老师读一读“7时” 生：7时师：请同学们伸出右手食指跟着我一起写。（板书：先写一个7，再写一个时间的时）。师：这是整时的一种文字表示方法。2、课件出示3个钟面，（8时 3时 6时）。师：请同学们仔细观察这几个钟面，分别是几时？（用班级优化大师选择学生） 师：第一个是几时？生：8时师：你是怎么看出这个时间的？ 生：分针指着12，时针指着8，就是8时。 师：什么样的分针指着12，什么样的时针指着8，就是8时。生：又细又长的分针指着12，又短又粗的时针指着8就是8时。（多叫几名学生这样子回答）师：这一个是几时？（教师边问边指着钟表）生：3时师：你又是怎么看出来这个时间的？生：又细又长的分针指着12，又短又粗的时针指着3，就是3时。师：这一个呢？你是怎么看出来这个时间的？ 生：6时。因为又细又长的分针指着12，又短又粗的时针指着6 师：刚才我们认的8时，3时，6时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方？生：分针都指着12 师小结：分针指向12，时针指着几就是几时同学们，跟着老师把这句话读一读生齐读：分针指向12，时针指着几就是几时师：哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读，要求声音洪亮。（生读）师：你会认整时了吗？生：会师:好，现在，老师就要考考你们了。(师用钟表模型拨出整时数，注意:扭动齿轮形成整时),看一看，这是几时呀
生:单独回答。师再拨出几个整时让学生认。
师:不仅要会认，而且还要自己会拨。
师:2时，在钟面上怎么表示 11时呢
生:操作自己的钟表模型。
师:看一看和老师拨的一样吗
师:老师说的时间你会拔，那这里这些时间你会拨吗？(课件出示我会拨)师:哪位小朋友上来给我们演示一下，并说一说你是怎么拨的。（请2-3名依次上台演示）
生:上台演示。
师:看来小朋友都会了，那向你的同桌展示一下吧。(同桌的两个小朋友也来拨一拨，认一认。)3、电子表示法出示主题截图师：这样的时间你见过吗？生：见过，我知道，它是电子表（学生说，教师课件显示名称）师：这是时间的另外一种表示法：电子表示法。师：你知道它所表示的时间吗？生：7点师：非常棒，它表示7时。它有什么特点呢？生：有两个点，还有两个0师小结：电子表有两个点，当右边是“00”时，左边是几，就表示几时。（板书：先写一个7，再写两个圆点，然后写两个0，读作7时）师：跟着老师读一读“7时”（教师指着7:00） 生：7时第三环节：应用新知，解决问题 1、整时的正确表达师：老师这里有一个好玩的游戏，让我们来进行小组PK吧，赢的小组积1分。现在请小组派出代表上台来PK。（6个小组分3次pk）2、小明的一天课件出示小明的一天师：请同学们说一说小明一天都做了哪些事？是在什么时间做的？（学生回答教师及时擦出答案）师：你能用另外一种方式表示出来吗？请你完成书中第85页的做一做。师：好，你们是这样记录的吗？（课件出示表示方法）师:现在看第2幅图，再看第6幅图，咦，奇怪了，小明9时在读书，小明9时又在睡觉,这是怎么回事呀 有谁知道这是为什么呢 (学生回答:一个是上午，一个是晚上)
师:这位小朋友观察得真仔细，看来一天当中9时会在钟面上出现两次。那6时一天当中会在钟面上再现几次呢 (两次) 也就是说任何时刻一天当中都会在钟面上出现两次，对吗 大家千万要记住呀!这是我们以后要学习的知识。师:12时怎么只有一个指针了呢 这个钟面坏了吗 (用放大镜标出12时)
(引导观察:没坏)
师:哦，是怎么回事呢
生:这是12时，时针和分针都指着12,他们重合在一起了。
师:你觉得他安排的时间合理吗 师:像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。第四环节：引导学生总结全课 师：请同学们想一想，这节课你有什么收获？师：时针不停的转动，时间就悄悄的过去了，我们也一天天长大了。希望同学们能合理安排时间、珍惜时间！第五环节：作业布置师：今天的作业就是回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来 在学生说出谜底闹钟时，教师通过擦除蒙层，及时展现相应的答案。课件展示各式钟表，逐一出现在课件中插入flash动画，将平面内容转化为动态画面，事物的动态过程具体形象的展示在学生眼前。充分发挥在教学中的辅助作用。通过希沃白板5的放大镜功能放大钟表，将学生的注意力高度集中在所选钟表上 运用班级优化大师随机选择答题学生，突出选择的公平性，增加了选择的趣味性。运用白板5中课堂活动的超级分类，制作拨时间活动。及时检验学生的学习效果，实时获取反馈运用白板5中课堂活动的分组竞争，设计可多人参与的课堂活动，限时的竞争机制更能让学生代入进去，激发学生荣誉感，在活动中学习。在学生说出小明什么时间做什么事时，教师通过擦除蒙层，及时展现相应的答案。加深了学生对结果的记忆采用白板5中的拖曳功能，拖曳答案，反馈生动，极具互动性。 设计谜语激趣的方式导入，这样设计的目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设了良好的情景利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能拓展学生的认识利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则flash动画作为一种辅助教学手段，改变了传统的教学方法，将静态转化为动态，更容易吸引学生的注意力，调动学生的积极性会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，采用分步教学，层层深入，最后引导归纳整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力让学生两两合作动手拨一拨、说一说、认一认整时刻，既巩固了知识点，又能培养学生团结协作和合作学习的精神。游戏可以提高学生的学习兴趣，而竞争又激发了学生的好胜心及集体荣誉感。极大的激发了学生强烈的学习欲望。出示小明一天的安排，这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想课堂练习分层进行，从易到难，形成梯度，有效促进学生准确、熟练掌握数学新知识，增强了数学应用能力。
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