人教版一下4.1 《摆一摆，想一想》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版一下4.1 《摆一摆，想一想》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-10 14:34:09 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
摆一摆，想一想
教学目标:
1．通过在数位表上摆1、2、3个圆片的活动，会用圆片在在数位表中摆数、读书，会记录用圆片摆出不同的数，进一步巩固数位和位值的概念。
2．通过在数位表上摆4、5个圆片的活动，探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题。
3．使学生在自主探索中体会有序、全面思考的重要性，帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。21世纪教育网版权所有
教学重难点:
重点：在活动中巩固数位及位值思想。
难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
教学过程：
一、复习旧知
1、复习数位表(师在黑板上补全“数位表”)
2、一个圆片—复习旧知同时，感受位值
总结：看来把1个珠子摆在不同的数位上表示的意思就不一样。
3、引出课题“想一想，摆一摆”
二、活动探究，讲授新课。
（一）2个圆片——感受位值思想
（1）生上台演示活动。
刚刚探究了一个圆片能摆出2个数，现在有两个圆片，你想怎么在数位上摆一摆？（请两位同学来，一个孩子上台来演示将数摆在数位表中的不同摆法，一个同学来将摆出的数写在摆的后面。）21教育网
（2）观察发现
①这三个数中,谁最大(20)谁最小(2)
②同样2个圆片为什么一会表示20,一会表示2呢？
（如果有序摆的话）
③怎样挪才能得到最大的数呢？怎样挪才能得到最小的数呢？
小结：看来圆片在数位表中所在的位置太重要了,我们把圆片在数位表上挪来挪去,就表示大小不同的3个数。
（二）3个圆片——有序
（1）大胆猜想
我们用1个圆片摆出2个数，2个圆片摆出3个数，猜一猜3个圆片能摆出几个数？
（2）合作探究（摆一摆）
请同学们拿出3个圆片,能挪出哪些不同的数呢？请你和同桌合作
活动要求：
两人合作，左边的同学负责摆，右边的同学负责记录在研学单上。
想一想，怎么摆才能找齐所有的数？
（3）小组汇报及分享
①如果有两种方法则：
对比两种方法，他们的方法有什么相同和不同的地方？
相同：①都做到了“有序”②都是把珠子全部放在一个数位上，在一个一个的挪。③都摆出来了4个数。
不同：一个同学先放在了个位，然后慢慢的往10位上移，一个同学先放在了十位。
②总结：把所有的圆片都放到个位上,然后再把圆片一个一个地从个位上挪到十位上,表示的数就越来越大。相反,把所有的圆片都放到十位上,然后再把圆片一个一个地从十位上挪到个位上,表示的数就越来越小。21cnjy.com
规范语言：三个圆片摆出的数从小到大可以表示为：3,12,21,30
（四）4个圆片——圆片的个数+1=摆出的数的个数
（1）同桌合作
活动要求：
两人合作，右边的学生摆，左边的人进行记录。
观察摆出的这些数和圆片的个数你发现了什么？
（2）总结：
个位上的数+十位上的数=圆片的个数
圆片的个数+1=摆出的数的个数
（五）5个圆片 ——不摆只想
5个圆片能写出几个数？只想你能写5个圆片能表示哪些数吗？
想：五个圆片摆的过程。
说：让学生说出来摆的过程。
写：写出5个圆片所表示的数。
三、练习巩固。
（一）基础训练。
（1）36、54这两个数字是用几颗棋子摆出来的？为什么？
个位数字＋十位数字＝原片的个数
（2）用5颗棋子摆出的最大的两位数是（ ），最小的数是（ ）
（3）刘阿姨的年龄可以用9个圆片表示,刘阿姨有可能是几岁呢(27 36 45)
（二）拓展延伸。
10个圆片能摆出几个数呢？最小的数是？怎么不是10？10是由几个圆片摆出来的？
（9个数）（最小的数是19）(不能把所有的圆片都放在一个数位上)（两个）
出示百数表
板书设计：
摆一摆，想一想
十位 个位 组成的数
数位表 记录表
珠子的个数 组成的数 数的个数
十位 个位
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
摆一摆，想一想
教学目标:
1．通过在数位表上摆1、2、3个圆片的活动，会用圆片在在数位表中摆数、读书，会记录用圆片摆出不同的数，进一步巩固数位和位值的概念。
2．通过在数位表上摆4、5个圆片的活动，探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题。
3．使学生在自主探索中体会有序、全面思考的重要性，帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。21世纪教育网版权所有
教学重难点:
重点：在活动中巩固数位及位值思想。
难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
教学过程：
一、复习旧知
1、复习数位表(师在黑板上补全“数位表”)
2、一个圆片—复习旧知同时，感受位值
总结：看来把1个珠子摆在不同的数位上表示的意思就不一样。
3、引出课题“想一想，摆一摆”
二、活动探究，讲授新课。
（一）2个圆片——感受位值思想
（1）生上台演示活动。
刚刚探究了一个圆片能摆出2个数，现在有两个圆片，你想怎么在数位上摆一摆？（请两位同学来，一个孩子上台来演示将数摆在数位表中的不同摆法，一个同学来将摆出的数写在摆的后面。）21教育网
（2）观察发现
①这三个数中,谁最大(20)谁最小(2)
②同样2个圆片为什么一会表示20,一会表示2呢？
（如果有序摆的话）
③怎样挪才能得到最大的数呢？怎样挪才能得到最小的数呢？
小结：看来圆片在数位表中所在的位置太重要了,我们把圆片在数位表上挪来挪去,就表示大小不同的3个数。
（二）3个圆片——有序
（1）大胆猜想
我们用1个圆片摆出2个数，2个圆片摆出3个数，猜一猜3个圆片能摆出几个数？
（2）合作探究（摆一摆）
请同学们拿出3个圆片,能挪出哪些不同的数呢？请你和同桌合作
活动要求：
两人合作，左边的同学负责摆，右边的同学负责记录在研学单上。
想一想，怎么摆才能找齐所有的数？
（3）小组汇报及分享
①如果有两种方法则：
对比两种方法，他们的方法有什么相同和不同的地方？
相同：①都做到了“有序”②都是把珠子全部放在一个数位上，在一个一个的挪。③都摆出来了4个数。
不同：一个同学先放在了个位，然后慢慢的往10位上移，一个同学先放在了十位。
②总结：把所有的圆片都放到个位上,然后再把圆片一个一个地从个位上挪到十位上,表示的数就越来越大。相反,把所有的圆片都放到十位上,然后再把圆片一个一个地从十位上挪到个位上,表示的数就越来越小。21cnjy.com
规范语言：三个圆片摆出的数从小到大可以表示为：3,12,21,30
（四）4个圆片——圆片的个数+1=摆出的数的个数
（1）同桌合作
活动要求：
两人合作，右边的学生摆，左边的人进行记录。
观察摆出的这些数和圆片的个数你发现了什么？
（2）总结：
个位上的数+十位上的数=圆片的个数
圆片的个数+1=摆出的数的个数
（五）5个圆片 ——不摆只想
5个圆片能写出几个数？只想你能写5个圆片能表示哪些数吗？
想：五个圆片摆的过程。
说：让学生说出来摆的过程。
写：写出5个圆片所表示的数。
三、练习巩固。
（一）基础训练。
（1）36、54这两个数字是用几颗棋子摆出来的？为什么？
个位数字＋十位数字＝原片的个数
（2）用5颗棋子摆出的最大的两位数是（ ），最小的数是（ ）
（3）刘阿姨的年龄可以用9个圆片表示,刘阿姨有可能是几岁呢(27 36 45)
（二）拓展延伸。
10个圆片能摆出几个数呢？最小的数是？怎么不是10？10是由几个圆片摆出来的？
（9个数）（最小的数是19）(不能把所有的圆片都放在一个数位上)（两个）
出示百数表
板书设计：
摆一摆，想一想
十位 个位 组成的数
数位表 记录表
珠子的个数 组成的数 数的个数
十位 个位
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)