五年级语文下册教案 祖父的园子（新课标人教版）

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《祖父的园子》教学设计
　教学目标
1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3．有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子
4．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
教学重点：
体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学难点
领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
【课前谈话】
　　我知道我们班的同学非常喜欢阅读，已经读过不少书了，有《草房子》、、、、、、、等等，那考考你，在你心中阅读就像什么？或是阅读是什么？
　　生：阅读是品茶、喝蜜、和高尚的人的对话、拿了一只望远镜看远方、吃面包。）
　　　师：是啊，阅读真是一件美妙的事情，让读书成为习惯，陪伴我们的童年生活，让我们的童年因此而更加丰富和美丽。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
师：有一本书，读着读着，就让人不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活里，这本书的名字叫──《呼兰河传》，作者萧红。在书中，萧红通过一个四五岁女孩的视角，写下了她童年的生活，以及对故乡的记忆，读起来非常动人。今天我们所要学习的这篇课文就是节选自这本书的第三章。一起读课题——祖父的园子。
二、质疑课题，整体感知
　　师：看到《祖父的园子》这个题目，你想从课文中知道些什么呢？
　　（师：带着这些问题，会让我们的阅读更具有方向，更有收获。让我们一起走进这个园子。打开课文，赶快用自己喜欢的方式读读课文，看能不能找到你想知道的。）
　　师：同学们读得很投入，有的问题相信已经有了答案，有的可能还有疑惑，让我们一边讨论，一边思考，一边分享智慧吧。
　　一 这是一个怎样的园子呢？（课文中有两节直接写园子的，找找在哪儿？）（第２节和第１7节。）
　　　　师：读一读，你发现，在“我”眼里，这是一个怎样的园子？（充满奥秘、充满知识、鸟语花香、充满生机、美丽、五彩缤纷、自由）
　师：你从哪儿感受到这份自由？　好，看着屏幕再来读读，把前半部分放进去读，感觉会更好。（花开了，就像……）
　　　师：你别急着坐下，老师问问你，明明花开了，鸟飞了，虫子叫了，现在在“我”的眼里，就像……
　　　师：是啊，这是多么美妙的感觉啊。我们带着这种美好、带着这种自由来读读。
　　　师：还从哪里感受到了这份自由？（倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶）
　　　　师：这段话写得非常特别，看看哪个句式出现得最多？“愿意……就……”不觉得罗嗦吗？
　　　师：让人感觉到那是从心底流淌出来的。怎么能把这份随心随性的自由读出来呢，老师建议你们读好这几个句式，还有一个“随意”。　　　　
　　　　师：萧红的文字就是这么朴素却充满着活力啊。喜欢吗？假如要给这段文字配上音乐，你觉得用上怎样的旋律？（欢快、活泼、奔放）
　　　　师：奔放的、跳跃的。好，带着这份情感自由读读吧。
　　　3、学习我和祖父在园中的段落
　　师：是啊，在这个园子里，仿佛连空气都弥漫着自由。花是自由的，鸟是自由，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？（自由）
　　　师：就请同学们去读读课文其他的段落，用上“在这个园子里，我愿意……就……”说说我怎么自由？
　　生：在这个园子里，我愿意帮祖父栽花就帮栽花，愿意帮祖父拔草就拔草。
　　生：在这个园子里，我愿意在地上打几个滚，就在地上打几个滚，我愿意喊几声就喊几声。
生；在这个园子里，我愿意吃黄瓜就吃黄瓜，愿意吃蜻蜓就吃蜻蜓。（生笑）我愿意追蜻蜓就追蜻蜓。
　　生：在这个园子里，我愿意听祖父区分狗尾巴和稻穗就听，我不愿意听就不听。
　　师：你就跑一边去了。（生笑）
　　生：在这个园子里，我愿意睡觉就睡觉，愿意看倭瓜成长就看倭瓜成长。
　　生：在这个园子里，我愿意到祖父哪里去乱闹一阵，就去乱闹一阵；我愿意帮祖父一起干活，就帮祖父一起干活。
　　师：同学们捕捉了许多我在园子里自由自在的画面。认真读读，细细品品吧！在这些自由的画面里，哪个镜头最吸引你？（第四自然段）
　　师：听你这么一说，这幅画面也浮现在我的脑子里了，真有意思，还有吸引你的画面吗？
　　　生：我喜欢十二小节。（生读）我很顽皮，把祖父用来浇菜的水都洒了。
　　师：读出了一个顽皮的我，谁来把这个感觉放进朗读中呢？
　　师：有人说，快乐是藏不住的，一张口声音里就能听出来，一起来把这份快乐喊出来吧。（下雨啰! 下雨啰!）
师：此时，站在身后的祖父会是什么样子呢？(看着她微微笑|,.又好气又好笑、无奈还会恐吓：浪费水的孩子，祖父不喜欢，花园里的精灵也会惩罚你的。)
　　师：其实说完，祖父自己也在──笑了。还有什么吸引你的？
　　师：想干什么就干什么她。我还干了一件傻事。（谷草不分）
　　师：祖父瞧着满是狗尾巴草的地，怎么样？
　　生：笑起来，我很调皮，太天真了。
　　师：是啊，祖父是哈哈大笑。笑够了，才把我喊过去跟我讲。你从祖父的笑中你读出了什么？（怜爱、幽默、一颗不老的──童心
　　师小结：不管是瞎闹，还是淘气，即使是越帮越忙，或者是闯出点小祸殃，在萧红的记忆中，祖父的眼睛总是笑盈盈的。我能够在园子里这样自由生活，这是因为（父亲的勤劳、宽容、爱---------一切都是自由的）
　　
师：其实，，萧红的童年并不像我们看到的这么欢乐，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。她的童年却是笼罩着一片阴影，是在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。所以才让对爱充满了渴望与追求。
　　师：说到这里，我想请教一下同学们，“为什么事隔二十多年，萧红心中还是念念不忘那个园子？”在她心中，这还是一个（　　　　）的园子。
　　生：充满温暖和爱的园子。
师：我们再来读课题，假如你是这篇文章的作者，你会跟它安什么样的题目？----------《我和祖父的 园子》。
　　　师：看来你已经走进了萧红的心中。正是怀着对“爱”对“温暖”永久的追求。在萧红的生命中无论遇到过多少逃亡与饥饿、多少困苦与不幸，她都会用大气的文字写着这份写着这份温暖、这份自由！
四。回归全文，领悟写法
思考：可是作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）
4作业
　　师：课前疑问现在都解决了吗？有没有新的问题产生呢？
　　（预设：嗯，去试着解决它，你的阅读的视野一定会更加拓展。）
　　 师：老师也有一个建议：文中祖父和我的趣事留给我们印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有许多的趣事，学会捕捉，放大细节，你的文字也会像萧红那样自然流淌出来，记下爱和温暖的故事吧，让我们一同分享你的快乐童年。
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