苏少版（简谱）七年级上册音乐 2.5 金蛇狂舞 教案

《金蛇狂舞》教学设计
【课型】欣赏课
【教学主要任务】掌握“螺蛳结顶”旋律发展手法，认知民族器乐
【教学任务分析】
1、本校学情分析
本校是一所外地生占大多数的公办校。学生小学时来自不同的农村校，音乐基础十分薄弱。进入初中通过对第一单元知识的学习，他们对音阶、节奏型、乐器声音、乐曲情绪等有了初步的认识。从《希望与你同行》《校园多美好中》中，体会到ABA带再现的的单三部曲式以及AB的单二部曲式，一些常用的节奏型，如XX,X等也开始熟识；从《欢乐的啦啦歌》《伙伴进行曲》中，了解到“圆舞曲”、“进行曲”体裁，可以分辩出基本的乐曲情绪、乐器声音类别等，为第二单元的学习奠定基础。
2、教学内容分析
《金蛇狂舞》是七年级第二单元的欣赏课程，它是一首民乐合奏曲,是聂耳在1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编而成的。以民间喜庆节日所舞龙灯——“金蛇”作为刻画对象，乐曲上下句对答呼应，用活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现中国民俗节日的盛大场面和欢腾情景，高潮部分采用了民间锣鼓“螺蛳结顶”的手法。
聂耳将此曲定名为《金蛇狂舞》，寄寓了作者朴实、深沉的民族感情。
【教学策略和设计】
学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，我在课程指导时围绕学习目标，主要通过听、看、唱、打等要素，让学生去感知民族管弦乐曲《金蛇狂舞》的魅力，让学生尝试参与音乐实践，在实践中发展能力,体验音乐的乐趣。根据中学生的年龄特征，采用乐器示范法，启发式教学法和参与式教学法等在教学中把教法和学法联系起来，引导学生多听、多想，发挥学生的主观能动性，活跃学生思维能力，加深学生对作品的理解，使学生更准确的掌握作品欢腾活跃的情绪特点和“螺蛳结顶”手法的运用，从而激发对民族乐器、乐曲的喜爱之情。
【教学目标】
情感态度与价值观：通过欣赏民族管弦乐曲《金蛇狂舞》，感受民乐合奏营造的热烈欢腾画面，体会民族乐器的魅力，激发对民族音乐的探究与喜爱之情。
知识与能力目标：掌握民间锣鼓“螺蛳结顶”的旋律发展手法，学会唱谱，理解作品结构，对民族管弦乐队有进一步的认识，可以运用所学知识深入生活寻找身边的民族音乐。
过程和方法：通过采用讨论法、探究法、提问法，使同学们的思维活跃起来，形成以学生为主体的互动型课堂，真正使课堂具有特色、动静结合，完成课程以及教学目标。
【教学重点】
1、熟知聂耳的《金蛇狂舞》，会哼唱主题，掌握乐曲结构以及民间锣鼓“螺蛳结顶”的旋律发展手法
2、通过欣赏民族管弦乐曲，使同学们更加喜爱民族音乐、激发对民族乐器的兴趣。
【教学难点】
1、曲谱哼唱、作品结构分析及乐曲情绪变化
2、“螺蛳结顶”的教学互动，民族乐器的类别分辨
【教学过程】
一、激趣导入
教师：笛子吹奏《金蛇狂舞》，请同学们猜曲名。引出曲目名称，并对曲目名称和作者聂耳进行介绍。
学生：观察教师吹奏乐曲，思考乐曲名称、作者，感受乐曲魅力 。
（设计意图）直观的演奏是同学们注意力瞬间集中，启发式的提问使同学们产生抢答的兴趣，自然的引入了本课的课题
二、教授新课
1、初听民族管弦乐队合奏提出问题（乐曲的速度、情绪、演奏形式、运用了什么乐器推动乐曲发展的？你的脑海中浮现什么画面？（板书提示）
学生：聆听思考，得出乐曲速度快，情绪热烈欢腾，主要通过锣、鼓、钹等打击乐器来烘托热烈的气氛
（设计意图）引导学生聆听乐曲，分析乐曲所表达的思想感情，有助于陶冶情操，了解中国优秀音乐文化，形成基本的音乐素养，也符合课标要求。
2、对学生的答案进行整理、板书，进而衔接作品介绍，加深同学们对乐曲的初步印象。
学生：观看作品介绍，做好笔记。
（设计意图）使同学们清楚乐曲的情绪特点，从而为理解作品做好铺垫
3、接下来对民族管弦乐队进行系统分析，让同学们对基本的分类以及组别里的乐器有清晰的认识。
学生：观看民族管弦乐队分组图示，做好记录
（设计意图）了解民族管弦乐队分组，辅以图示，提高学生探究的兴趣，进而激发其对民族乐队、乐曲的好奇与兴趣。
4、讲解“螺蛳结顶”旋律手法，教师与同学们互动,而后分组进行打击乐节奏练习，引导学生理解“螺蛳结顶”节奏缩减而气氛热烈欢腾的特点。
学生：跟随老师打文字节奏，并敲击打击乐，感受“螺蛳结顶”手法
（设计意图）参与体验是新课标的音乐鉴赏要求，充分调动发挥学生的主观能动性使课堂活跃起来。真正使同学们参与进来，体验到节奏缩减以及打击乐器的乐趣，从而便于学生理解与记忆“螺蛳结顶”的手法
5、教师教唱主题A.B.C，播放音频配合分析各个主题旋律特点。
学生：跟老师唱谱，手打节拍，体会主题旋律特点。
（设计意图）学唱简谱，便于理解作品的旋律发展。聆听是音乐陶冶情操的重要方式，符合课标要求要培养学生聆听音乐、理解音乐的基本技能。
三、实践提升
6、请同学们再次聆听乐曲，配合白板的曲谱进行分析，乐曲的结构段落如何划分？得出ABCB的曲式结构。
学生：聆听并分析乐曲段落结构，根据旋律走向和情绪变化去判断。
（设计意图）分析乐曲结构可以使同学们对作品的旋律发展、情绪推进有清晰的理解，便于增进对乐曲的喜爱与编创
四、拓展延伸
7、课堂小结：通过今天的民乐合奏曲学习，同学们对民族乐器、民族音乐有了更进一步的了解，学会了“螺蛳结顶”的旋律发展手法，课后可以同学间进行编创。
学生听总结，并作记录和思考。
（设计意图）给同学们留下思考，民族音乐是中国音乐的灵魂，要有民族自豪感，多去听民族乐曲，树立中国音乐文化自信。
8、欣赏视频版本《金蛇狂舞》，感受民乐团的震撼,课后请搜集一首民族管弦乐曲，下节课进行分享
学生：欣赏视频，并记录作业。
（设计意图）民族管弦乐团的演奏视频可以使同学们加深对作品的理解与思考，了解民族乐器的同时潜移默化的实现中国民族音乐文化的传承。
九、板书设计
十、教学反思
大多数学生对于民乐的认知较为匮乏，如何通过趣味教学使同学们更加喜爱民族乐器、乐曲，从而实现民族音乐文化的认知与传承。
金蛇狂舞
(民乐合奏)
一、乐曲分析
1、速度：快
2、情绪： 热烈欢腾
3、乐器：锣、鼓、钹
二、乐曲结构
A+B+C+B
三、旋律发展手法
螺蛳结顶