苏少版（简谱）七年级上册音乐 5.2 弯弯的月亮 教案

《弯弯的月亮》教学设计

教学目标：
1、通过学唱歌曲，让学生在音乐活动中积极参与，感受音乐的旋律特点。
2、自信地演唱歌曲《弯弯的月亮》,体会流行歌曲的风格特点，正确表达歌曲的情绪和意境。
教学重难点：
1、引导学生积极自信地参与演唱。
2、歌曲ABA结构，其中A段的旋律音符较多，节奏复杂，通过骨干音的学唱 ，体 会 音 乐 风 格 ，有 效 解 决 音 准 的 问 题，在 其 基 础 上 通 过 参 与、 感 受、模 仿 解 决节奏的问题。
3、B段“嘟 ”的演唱，借助假声引导学生科学用嗓，唱出流行歌曲的风格。
教学过程：
一、导入：
师：家是一道港湾，家乡是一枚胎记，不管走到哪里都无法割舍这份深深的故乡情。思乡之情人皆有之，思乡之作举不胜举，在我们小的时候就会吟诵 “床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”，月亮仿佛成了思乡的代名词，今天我们也要来学唱一首有关思乡的歌曲，下面请大家一起来欣赏，边听边思考，歌曲所要表达意境并说说这首歌的情绪和情感。
二、新授歌曲《弯弯的月亮》
1、聆听歌曲《弯弯的月亮》
师：谁来说一说歌曲给了我们一种什么样的感受？它的旋律有何特点？优美，委婉、动听。那表达了什么？ (表达了幽幽的思乡情和对童年的追忆。)
3. 简介演唱者刘欢(图片)及词曲作者李海鹰（图片）
师：画面上的这位人物大家认识吗？是的，是演唱者刘欢，让我们来了解一下，介绍刘欢，对刘欢大家并不陌生，上面的这位大家有听说过吗？（学生摇头）介绍李海鹰
4、师：今天就要一起来学唱由李海鹰作词作曲的这首《弯弯的月亮》，在唱起来我们先来做个发声练习。先唱歌谱，再用哼鸣呜哼唱（身体坐直，注意控制好气息，用打哈欠的状态，嘴里像含了一口水。著名的中国合唱指挥家马革顺说过，唱歌的时候眉毛要抬起，眼睛要放光，里面要兴奋）
师：大家的声音非常的美，下面我们来看这一段，首先让我们一起用肢体语言来感受这首歌曲的节奏特点。（请一位学生拿着道具“月亮”在前面随音乐晃动）请大家说一说这首歌曲的节奏有何特点？
生唱歌谱，师再次范唱让学生体验
学生：切分节奏
师：那同学们知道为什么要用这个切分节奏呢，如果不用，效果是怎样的呢？
师范唱对比，问学生你更喜欢哪一种？
生：喜欢用切分节奏的，若用了切分节奏，抒情的味道更浓，情绪表达更贴切。不用切分使得歌曲单板，强硬。
师：说得非常好，让我们结合切分节奏的特点，用歌声来再次体验感受。
生唱
师：其实里面还运用了一个特殊的音乐符号，你们听？
师范唱
生：休止符
师：那你觉得休止符的运用又起到了什么样的效果呢？
生：期待
师：是的，这巧妙的休止，会使人产生遐想，让人不断的期待，意境很美。
让我们再次来演唱第一句
生演唱第一段
师：大家在唱的过程中发现了吗？两句旋律有何联系？下面我都没教，大家怎么会唱了呢？
生：旋律采用了重复、同头异尾
师：大家掌握得太棒了！那我们把尾部再来唱一唱。（纠正音准）
师：这段大家在唱的过程中脑海里会出现怎样的一幅画面，里面有？
生：月亮、小桥、小船、阿娇
师：是啊，这些温暖的弯弯勾画了一幅淡淡的水墨画。这些如诗的画面久久徘徊在游子心头，让人难以忘怀。这样的感情如何用歌唱的形式来表达呢？我们一起来听。
师：虽然仅仅用了一个哼鸣，但是这样的演唱更容易把人带入意境，更能表达人的心声，让我们随琴一起来唱唱，记得用刚才发声的方法，注意气息的控制。
生唱哼鸣
师：在唱的过程中会想到什么？
生：童年的回忆
师：刚才我们唱到了阿娇，让我们来看看阿娇又在干嘛呢？
生演唱第二段
师：唱完之后，再一次的沉浸在回忆之中
生再次演唱哼鸣
师：当我们沉浸在这么美的意境中时，突然爆发了另一种声音，你们听？
播放第二段
师：大家听出来了吗？这段要传递什么样的情绪？让我们一起来读一读歌词。
生：忧伤、感叹
师：说得非常好，童年一去不复返，我面对故乡的现状充满了感叹与忧伤。
从淡淡的忧伤到深深的忧患，我面对故乡的现状充满了感叹与忧伤。明显这段与前一段相比，力度要增强，因为这段是歌曲的高潮部分。
生结合对歌曲的理解，结合力度演唱第二段。
师：下面让我们跟着伴奏完整地演唱，注意节奏、力度、情绪的变化。全体起立。
完整演唱
三、拓展
师：同一首歌曲我们可以通过不同的表现形式来演绎，下面我们一起来欣赏由欧洲最出色的芬兰无伴奏五人合唱创新组合带来的《弯弯的月亮》。
四、课堂小结
师：这支新派人声乐队club for five另我们大开眼界，他们可以用人声来模拟各种不同乐器的声音。被称为欧洲最杰出的声乐组合之一。
今天我们学习了歌曲《弯弯的月亮》，深刻体会到了游子们借“月”思乡的真挚情感。只要我们在情感上产生共鸣，用“心”歌唱，相信一定会字字带情、声声感人的。同学们，再过几年，你们或许会背起行囊离开自己的家乡去创造属于自己的辉煌，相信无论走到哪里，都不会忘记这片土地。